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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -优质资料欢迎下载光合作用的原理和应用（第一课时）教学设计一般高中生物新课程必修1分子与细胞模块 人教版 福安二中阮建英一、教材分析与教学设计思路光合作用是植物体最基本的新陈代谢,是生物界物质和能量的基原来源.光合作用学问的把握为生态系统结构和功能的学习奠定基础,当今人类社会面临的粮食、资源、环境等问题与光合作用有着亲密联系, 所以光合作用学问在全书教材中占有重要位置,是整个高中阶段的重点,也是高考必考的学问点.本节教学设计意图沿着光合作用的发觉历程对光合作用的光反应和暗反应这两个阶段从物质变化和能量转化的
2、高度作深化的探讨和争论,引导同学从物质和能量转变的角度去懂得光合作用的实质,把握本节重点.同时期望通过对教材中科学家关于光合作用探究过程的经典试验的学习和分析,使同学体会经典试验所包蕴着科学探究的一般方法,初步建立科学探究的才能.二、学情分析对于本节内容,同学在中学已有肯定的学问基础,同学的基本情形如下：对光合作用大体内容基本明白对光合作用发觉史有待于系统争论对光合作用具体的过程有待深化探究三、教学目标设计、学问目标：（ 1）同学能够描述光合作用的熟悉过程.（ 2）描述光反应、暗反应过程的物质变化和能量转化. 、才能目标：（ 1）尝试进行试验设计,学会掌握自变量、设置对比试验.（ 2）在有关试
3、验、资料分析、摸索与与争论、探究等的问题争论中,运用语言表达的才能及共享信息的才能.、情感、态度和价值观目标：通过光合作用的探究历程,同学能体验前人设计试验的技能和思维方式,同时能熟悉到科学是在不断的观看、试验和探究中前进的.通过光反应和暗反应关系的分析,能树立科学的辨证观点.四、重点难点及确立依据：1. 教学重点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - -
4、- -优质资料欢迎下载（1）光合作用的发觉及争论历史.（2）光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系.2. 教学难点光反应和暗反应的过程.同学明白了在光合作用探究历程中所显现的问题和解决的方法,等于沿着科学家的发觉思路作了一次思维的探究.这有利于培育同学的科学精神和科学思维,同时为叙述光合作用的原理做好学问铺垫.因此,光合作用的发觉及争论历史是教学的重点.光反应和暗反应过程的物质变化和能量转化比较抽象,又是懂得光合作用实质、探究影响光合作用强度的环境因素的基础.因此,光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系是教学的重点和难点.五、教法学法及媒体挑选1教法及媒体挑选依据新课程理念,针对本节内容,我主
5、要实行探究式教学与多媒体帮助教学相结合的方法.在教学过程中,以光合作用发觉历程的经典试验为线索,启示同学从现象入手提出问题,进而设计试验进行验证,通过探究性学习,使同学积极主动的参加教学过程中,探究光合作 用的实质,充分表达同学的主体位置.由于光反应和暗反应过程的物质变化和能量转化比较抽象,而多媒体它不仅使教学视听化、形声化,而且使课堂的直观性更加突出.更重要的是多媒体“活化”了教材,倍受同学的欢迎,因此这一部分内容我结合多媒体帮助教学,通过多媒体把光反应和暗反应形象生动的再现在屏幕上增强教学的直观性,起到突破难点的作用.2学法教学是老师与同学沟通的过程,挑选良好的学法关键在于找到教法与学法的
6、结合点,实现教、学的统一.与探究式教学法相对应,我通过组织同学观看、自学、争论,使他们能用观看法、分析法、比较推理法得出结论,进行探究性学习,培育同学的自学才能、观看才能和制造思维才能.六、教学过程设计整节课教学环节、教学策略可概括为以下几句话：乐趣导入,引出概念回眸历史,启示探究多重策略,突破难点（一）乐趣导入,引出概念创设情境：1. 出示 阳光下最大的魔术 图片可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精
7、心总结归纳 - - - - - - - - - - - -优质资料欢迎下载.1988 年,又一项有关光合作用的争论成果获得了诺贝尔奖.得奖的评语中称“光合作用是的球上最重要的化学反应”2. 设疑：为什么说“光合作用是阳光下最大的魔术”了？让我们再来看一组数据：的球表面上的绿色植物每年通过光合作用大约制造4400 亿吨有机物.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_的球表面上的绿色植物每年通过光合作用储存的能量约为7 11 1018kJ,这个数可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_字大约相当于240000 个三门峡水电站所发出的电力,相当于人类在工业生产、日常生活和食物养分上所
8、需要的能量的100 倍.（设计意图：通过创设情境,让同学体会光合作用的奇妙,激发同学的爱好,对光合作用产生进一步学习探究的欲望.）引入新课：什么是光合作用？试着回忆中学所讲的内容,归纳出光合作用的概念.给出光合作用的的概念后,老师叙述：人们得出这一熟悉经受了漫长的探究历程,科学家们用了200 多年的时间,经过很多次的试验才对光合作用有了一个比较清晰的熟悉.现在我们就沿着科学家们探寻的脚印,去体验他们熟悉问题的思维过程和科学探究 的乐趣吧.（自然过渡到下面内容的学习）（二） 回眸历史,启示探究本部分在教材中出现的是科学史训练,是对众多科学家关于光合作用探究过程的简介.以平常规的教学只是简洁介绍科
9、学家的试验及结果,为了能够表达新课标精神,突诞生物学科重视科学探究才能培育的学科特点,对本部分内容教学我是如此处理的,利用科学探究的一般过程作为教学主线,光合作用反应式为辅线,将教材介绍的经典试验置于科学探究过程这个主线中,使同学通过对经典试验的学习和分析,体会经典试验所包蕴着科学探究的一般方法,初步建立科学探究的才能.本部分教学具体设计如下：1第一向同学呈现这部分的主题思路科学探究的一般过程：提出问题得出结论作出假设可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_结果分析实施试验设计试验可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料
10、名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -优质资料欢迎下载2【探究活动】：光合作用的探究历程本部份教学按时间次序介绍了海尔蒙特、普里斯特利、英格豪斯、梅耶、恩格尔曼、萨克斯、鲁宾、卡门、卡尔文等人有关光合作用的试验,让同学对光合作用发觉史有个系统的熟悉.但由于时间关系,其他人的试验只能简要进行介绍,重点探究普利斯特利、萨克斯、鲁宾、卡门三个经典而又重要的试验.（ 1）课件播放海尔蒙特试验.简要介绍其过程,同
11、学说出结论,引导同学说出其试验的不足之处 -没有设置对比试验,使试验结果说服性变差,使同学熟悉到设置对比试验的重要性.（ 2）用多媒体课件呈现普利斯特利的试验过程,老师引导同学分析本试验的探究历程：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_提出问题作出假设设计试验实施试验分析结果得出结论植物可以影响空气成分吗？植物可以影响空气成分.在光照充分的的方将小鼠和点燃的蜡烛分别放在有绿色植物的密闭玻璃罩中,就小鼠不易死亡,蜡烛也不易熄灭.植物能产生动物呼吸和蜡烛燃烧所需要的气体植物可以更新空气可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（ 3）在普利斯特利的试验基础上仍要通过对英格豪斯的50
12、0 次更新空气试验分析,主要通 过问题探究方式：为什么英格豪斯的500 次更新空气试验有的胜利有的没有胜利了？（只有存在阳光时,植物才能更新空气）（ 4）1785 年,明确绿叶在光下放出的是氧气,吸取的是二氧化碳.（ 5）1845 年,梅耶指出,植物在进行光合作用时,把光能转变成化学能储存起来.（ 6）萨克斯的试验（第一用课件呈现试验过程,然后再让同学自主争论尝试分析科学探究一般过程的六个方面）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精
13、品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -优质资料欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_提出问题作出假设植物光合作用的产物除氧之外仍有什么？植物光合作用的产物仍有淀粉.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_酒精脱色设计试验碘液处理实施试验可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_结果分析得出结论曝光一侧的叶片经过碘液处理后变成蓝色,而遮光一侧的叶片经过碘液处理后不变蓝.植物在光合作用中产生了淀粉.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（ 7）回忆上节恩格曼试验,提问同学其试验结论（光合作用的场所是叶绿体,
14、光合作用的产物有氧气. ）（ 8）鲁宾、卡门的试验探究光合作用释放氧的来源（第一用课件呈现试验过程,然后再引导同学争论分析科学探究一般过程的六个方面）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_提出问题作出假设设计试验实施试验结果分析得出结论光合作用产生的氧是来自于水仍是二氧化碳.光合作用产生的氧是来自于水（或者是二氧化碳）.A 气体无放射性, B 气体具有放射性. 而且等体积二者的质量比为8：9 .光合作用产生的氧气来自于水,而不是来自于二氧化碳.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（ 9）简要介绍卡尔文的发觉.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精
15、选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -优质资料欢迎下载3同学摸索与争论教材：光合作用的原料、产物、场所和条件是什么？你能用一个化学反应式表示出来吗？ 大部分同学通过以上的探究性学习,能够明确光合作用的原料、产物、场所和条件是什么并写出化学反应式.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_CO2+H2O光叶绿体（CH2O） +O2可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_承上启下,自然引入光合作用的
16、过程的教学.（三）多重策略,突破难点光合作用的过程,重点要使同学把握光反应和暗反应两个过程的发生部位、条件等区分和联系,特殊是其中的物质变化和能量变化的过程.总体来说这部分内容比较抽象,通过运用图文 、借助动画 、对比 、练习等多重策略,使同学懂得得更透彻.1. 让同学阅读“光反应与暗反应”部分,然后观看两阶段动画,引导同学分析每阶段主要的物质和能量变化,并总结光反应、暗反应反应式.（设计意图：通过多媒体动画的形式呈现微观的生理动态,突破了难点,仍培育了同学的观看才能及分析归纳才能.）2. 列表让同学比较光反应与暗反应的区分和联系.（ 设计意图：利用表格使学问网络更为简洁、清晰,便于懂得、记忆
17、.同时有利于培育同学的概括才能、语言表达才能.）光反应阶段暗反应阶段所需条必需有光有光无光均可件进行场类囊体的薄膜上叶绿体内的基质中所可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_物H2O分解成 O2 和 H.形成质变ATP化二氧化碳被固定.C3 被 H仍原,最终形成糖类. ATP转化成 ADP和 Pi可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_能光能转变为化学能,储量转存在 ATP中换ATP中的化学能转化为糖类中储存的化学能可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_联 物质联系：光反应阶段产生的H,在暗反应阶段用于仍原C3.系能量联
18、系：光反应阶段生成的ATP ,在暗反应阶段中将其储存的化学能释放出来,帮忙 C3 形成糖类, ATP 中的化学能就转化为储存在糖类中的化学能.3. 总结提升：（ 1）师生共同写出光合作用完整的反应程式,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -优质资料欢迎下载6CO2+12H2O C6H12O6+6O2+6H2O叶绿体（2）勉励同学尝试说出光合作用的
19、实质（二个转化）,巩固重点4、进行课堂反馈,通过同学对相关问题的回答,做练习等,明白同学的学习情形和对学问的把握.5、布置作业（ 1）完成教材106 页一、 3、4、5、 6、7（ 2）课后探究：参考科学家探究的一般过程设计一个探究方案：证明CO2 是光合作用的原料（请参考以下的材料仪器设置试验; 金鱼藻 , 天竺葵 , 小试管 , 大烧杯 , 橡皮塞 , 火柴 , 卫生香, NaHCO3溶液 , 酒精灯 , 酒精 , 碘液等.）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_七、教学流程图呈现材料、创设情境可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_引出概念老师：给出科学探究的一般过程回
20、眸历多媒体：介绍关于光合作用发觉过程一史些科学家的经典试验,启示探同学活动：按探究的一般过程重点探究普普究利斯特利、萨克斯、鲁宾、卡门三个试验同学活动：通过试验分析得出光合作用的原料、产物、场所、条件,写出光合作用的反应式多媒体：播放光反应与暗反应过程同学活动：通过表格比较光反应与暗反应的物质变化和能师生共同总结提升可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_同学练习、课堂延长学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - -
21、- - - - - - -优质资料欢迎下载八、 教学小结与反思在本部分内容教学中,教学目标达成,重点难点得到突破,表达了新课标的思想-注意试验设计才能的培育和科学素养的培育.本节教学期望把科学学问作为培育同学科学精神和创新思维才能的载体,从重复古代科学家的经典试验到课堂上的沟通争论、发觉探究,再到试验设计,为同学搭设一个自主学习、发觉探究的“平台”.在实际教学活动的实施过程中,同学表现出深厚的学习爱好,积极参加争论和探究,有关学问探究很全面,但重点不够突出,总结提升部分也做得不是很系统,且课堂教学时间不简洁掌握,完成教学方案所需要的时间比估计时间长了很多,导致后面练习方面时间不够,仍好本节内容
22、仍有其次课时,可在其次课时赐予适当补偿.另外同学在探究性学习过程中对试验的分析、争论、设计以及语言表达等方面都显得比较薄弱,有待于多加强训练.仍有对课堂生成问题应加强组织争论, 调控的才能,不肯定全部问题都在课堂上统一结论,但要珍视同学有价值的提问,要敢于适当开放.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_九、板书设计第 4 节能量之源光与光合作用光合作用的原理和应用可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（一）光合作用的探究历程海尔蒙特试验植物增重来自水普里斯特利植物可以更新空气英格豪斯试验动力：光梅耶光能转化成化学能恩格尔曼试验叶绿体是光合作用的场所萨克斯试验产物：淀粉 试验
23、组 鲁宾和卡门试验 O2 中的 O来源于 H2O卡尔文卡尔文循环可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（二）光合作用的过程1、光反应物质变化能量变化：物质变化水的光解ATP 的合成光能 ATP 中活跃化学能CO2 的固定C3 的仍原可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_ATP 中活跃化学能学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -有机物中稳固化学能第 8 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -优质资料欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2、暗反应能量变化：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载