《2022年颤抖的羽毛教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年颤抖的羽毛教学设计.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品_精品资料_3* 颤抖的羽毛教材分析：这是一篇略读课文,主要写“我”为了制作一个美丽的毽子和同学一起捉鸡拔翎,把大公鸡逼进了水池,可怜的公鸡由于逃脱,差点丢掉性命.后来,我 自悟到了错误,于是加倍呵护大公鸡,在我的关爱下,公鸡逐步复原了对我的 信任的事.让我们体会到,为了自己而损害他人,自己会受到良心上的声讨. 真诚的想方设法补偿自己的过失,会重新得到别人的信任.教学目标：1. 有感情的朗读课文.2. 学习略读课文时,要通过略读明白课文大意.理清文章的脉络,体会作者的写作思路.3. 品尝重点词句,懂得题目“颤抖的羽毛 ”的含义.结合课文,联系实际体会“自悟、自省 ”的重要性.重难点分析：本
2、课教学重点是品尝重点词句,懂得题目“颤抖的羽毛 ”的含义.让同学透过文本去明白人物的精神世界,感悟故事中人物的思想、体会人物的品行,因此,在设计本课时,将教学的重点用在学会重点探究,深化感悟上,让同学在感悟的过程中深化明白课文,完成对人物的懂得,增强同学的阅读爱好.语文教学的难点是结合课文,联系实际体会“自悟、自省 ”的重要性.通过对本文的学习让同学体会到,为了自己而损害他人,自己会受到良心上的谴责.真诚的想方设法补偿自己的过失,会重新得到别人的信任.第一课时课时目标：1. 有感情的朗读课文.2. 学习略读课文时,要通过略读明白课文大意.3.理清文章的脉络,体会作者的写作思路.可编辑资料 -
3、- - 欢迎下载精品_精品资料_课前预备：师：多媒体课件.生： 1. 有感情的朗读课文 ,懂得课文标题“颤抖的羽毛”？2、理清文章的脉络,体会作者的写作思路.3、预习重点字词,不懂得的自己动手解决.明白课文大意.教学过程：一、出示毽子,谈话导入.（35 分钟）设计意图：出示图片、实物,拉近同学与文本的距离,激发同学的学习兴趣.（一）同学们,你们喜爱玩踢毽子的嬉戏吗？（图片出示）出示毽子（二）这个毽子是什么做的？（羽毛）（三）板书：羽毛.（四）通常我们说什么样的羽毛？预设： 美丽的、轻巧的、好看的.（五）今日我们要学的课文却叫颤抖的羽毛.（六）看到这个题目,你有疑问吗？ 现在就让我们带着疑问一起
4、走进课文.二、自主读悟,沟通收成.（1015 分钟）设计意图：引导同学读读“阅读提示 ”,可以让同学明确阅读目标、阅读重点,有助于同学有的放矢的进行学习,提高学习实效.（一）初读课文. 课件出示阅读提示：1. 读读课文,看看课文主要讲了一件什么事？提示明确起因、经过和结果.2. 和同学沟通读后的感受,边读边勾画相关的语句.3. 把喜爱的句子多读几遍,有感情的朗读课文.（二）自主读悟.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -1. 自由读课文,留意读准字音,标点停顿正确.2. 对比阅读提示边读边勾画相关内容.3. 确
5、定文章的线索,美好愿望 捉鸡拔翎 捞鸡上岸 真诚补偿（课件出示）4. 勾出自己不明白的的方,做好记号.（三）沟通收成.1. 小组沟通设计意图：这一合作式的阅读、沟通,能提升同学的情感认知,对作者的意图有更深层次的懂得,人物的形象在读者心中也将更加丰满,使同学心灵受到震动.预设：在小组中读读议议,相互沟通阅读情形和感受,相互提出问题和解决问题.（惴惴担心：担忧、忧惧,形容因担忧可怕而感到担心.）2. 集体沟通.先说说课文主要讲了一件什么事？然后谈谈自己的感受. 预设：“我 ”为了制作一个美丽的毽子和同学一起捉鸡拔翎,把大公鸡逼进了水池,可怜的公鸡由于逃脱,差点丢掉性命.后来,我自悟到了错误,于是
6、加倍呵护大公鸡,在我的关爱下,公鸡逐步复原了对我的信任的事.三、抓住重点,赏读品尝.（15 20 分钟）（一）细读品悟.再读课文并认真想想,你觉得“大公鸡真；我真； ”你是从哪里体会到的？（课件出示）（二）发表见解.预设：对于“大公鸡真；我真；”这个话题,老师可依据同学的回答,相机引导同学从下面几个方面进行梳理、概括.1. “大公鸡真美丽；我真幸运；”（ 1）美丽之处：它尾巴上的翎毛在阳光照射下变幻着不同的颜色.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 -
7、- - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -（2）幸运之处：有了这样的翎毛准能做出最美丽的毽子.（3）想想假如大公鸡会说话,对制作“鸡毛毽 ”这件事它会怎样说？2. “大公鸡真痛楚；我真调皮；”（ 1）痛楚之处：孩子们七手八脚的乱拔翎毛,有用的没用的定是一大把,该有多疼吖；（2）调皮之处：孩子们以大欺小,以多欺少根本不顾及大公鸡的感受.（3）假如大公鸡会说话,它会怎样说？3. 大“公鸡真可怜；我真懊悔；”（1）可怜之处：掉进水池上不来,羽毛湿透奄奄一息.（2）懊悔之处：心里焦急想救它.心里恳求别死了.端水端饭、捉蚂蚱原谅我.假使时间
8、能够逆转你想作者会怎样做？4. 仍有“大公鸡真；我真；”随同学自己说,只要能讲清缘由就行.设计意图：通过练习加深同学对课文内容的懂得（三）抒发感受.请用一句话来表述或抒发你读了本文后的感受.（四）赏读品尝.设计意图：通过细读品尝,有助于引导同学读懂课文内容,让同学充分感受到作者因熟悉到自己的错误而极力的补救的品质,从而让同学明白在我们的成长中除了需要别人的引导仍需要 “自省”.把喜爱的句子多读几遍,留意读出自己的感受.预设：1. 这“一天,我约了逃出了包围圈. ”“围、缩、扑 ”是抓鸡的过程. “伸长、竖起、腾空而起”是大公鸡全力抗争的过程.2. 我“望着手中的毽子.它在瑟瑟的颤抖着.”（1）
9、“它”指谁？为何颤抖？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（2）带着这种愧疚,读这句话.3. “我总是很偏爱它,经常单独喂它一些好吃的.但是,我从来没有让它看过我那只美丽的毽子. ”（1）从“偏爱”、“单独喂 ”,你体会到什么？既是补偿自己在拔毛大事上的错误,又是在劝慰自己的心灵.（2）“我”为什么从不让大公鸡看到那只毽子？一是觉得自己对不住大公鸡,二是怕再次损害大公鸡.四、总结升华,舒展延读.（810 分钟）1.
10、想一想课文的题目为什么叫“颤抖的羽毛 ”？是羽毛在颤抖吗？那是什么在颤抖？预设： 颤抖的缘由是自己所做的错事给大公鸡带来了损害,心灵受到了声讨,令自己愧疚,令自己难忘,内心布满了负罪感.2. 从文中看, “我”有没有值得称道的的方？ 预设： 自悟、自省.3. 你觉得大公鸡应当原谅 “我”吗？ 同学依据自己的想法回答.小结：同学们真是有爱心的,宽容的孩子.我们每个人都有犯错误的时 候,假如由于我们的错误损害到了别人,我们就应当准时真诚的想方法去补偿自己的过失,这样就会重新得到别人的信任.五、拓展：小练笔.（ 12 分钟）设计意图： 通过自己的实践进一步丰富阅读感受,延长并深化阅读感悟.从两个题目
11、中任选一个练写：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1. 说说自己在平常的学习生活中做过让自己惭愧、懊悔的事,当时你有没有准时、真诚的补偿了？假如再给你机会,你准备怎样做？并把它写成文章, 当作课后小练笔.2. 大公鸡,我想对你说六、作业布置1、拓展延长中的作业. 2、同步三练.板书设计：3* 颤抖的羽毛起因经过结果美好愿望 捉鸡拔翎 捞鸡上岸 真诚补偿喜爱攀比 喜悦之情 愧疚之意 负罪之感其次课时 ：讲析同步.做作业作业本上的作业：颤抖的羽毛习题精选1如何懂得课文标题“颤抖的羽毛”？每当看到美丽的毽子,我就会想起大公鸡的不幸遭受,颤抖既是实写毽子上的羽毛在微风吹动下瑟瑟的颤抖,又
12、联想到了大公鸡的疼痛和惊吓中瑟瑟颤抖的身体.更深的意义上仍示意了我在拔毛大事上的忏悔之情.2我知道关于自省方面的名言警句.（至少2条）1）以铜为镜,可以正衣冠.以古为镜,可以知兴替.以人为镜,可以明得失.2) 过而能改,善莫大焉.3) 吾日三省吾身,为人谋而不忠乎？与伴侣交而不信乎？传不习乎？课后反思：对于略读课,形式上,老师要善于隐身到幕后,把同学推到台前.充分发挥同学的自主能动性,给同学创设自主学习、懂得的机会,答应同学的阅读才能逐步的、渐渐的提高.最终,老师也要留意在略读课中建立评判机制,通过可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_多样、恰当的评判,促动同学自学、沟通,并能逐步形成评判体系,达到提高同学自主阅读才能,培育同学自主学习习惯的目的.可编辑资料 - - - 欢迎下载