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1、一根羽毛都不能动故事_颤抖的羽毛教学设计颤抖的羽毛教学设计学问与技能：1、学会略读课文，通过略读了解大意。2、理清文章的脉络，体会作者的写作思路。过程和方法：1 结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。2在小组合作学习中，使每一个学生都有展示的机会，培育学生合作实力。情感看法价值观：通过理解“颤抖的羽毛”的深刻含义，懂得做错了事要学会自悟、自省。 1、结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。2、理解“颤抖的羽毛”的深刻含义。通过理解“颤抖的羽毛”的深刻含义，懂得做错了事要学会自悟、自省。预习提纲：1 仔细阅读课文，画诞生字词，借助工具书认读并理解。2 标出疑难问题待上课解决3搜集有
2、关作家金波的资料，阅读有关作品。特殊举荐：金波散文集和树谈心教学过程：教学过程与预设设计意图一 导入新课师：孩子与动物着着自然的情愫，一群调皮的孩子捅马蜂窝给我们留下了深刻的印象，颤抖的羽毛又是怎么一回事呢？今日我们一起看一看金波带给我们他儿时的故事。二 初读课文，了解大意1 学生自读扫除文字障碍，画出读不好，难理解的字词。2 小组沟通。相互解决疑难问题“惴惴担心”、“瑟瑟”、“一窝蜂”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。3检查自学效果。出示词语；朗读：兴起 牵强 翎毛 擒住 蓄水 拽住 惴惴担心 瑟瑟颤抖三 再读课文，理清脉络1、默读课文，思索：课文讲了一件什么事？师生
3、沟通：一起梳理课文内容，理清课文体会作者的写作思路。引导学生从“起因、经过、结果来思索课文讲了一件什么事。（老师相机板书：美妙愿望、捉鸡拔翎、捞鸡上岸、真诚弥补）课文讲了“我”为了制作一只美丽的毽子（起因），就和同学一起捉我家的大公鸡，拔公鸡的翎毛，把大公鸡逼进水池，几经折腾，大公鸡差点死了（经过），后来“我”自悟到了错误，于是“我”加倍呵护大公鸡，公鸡渐渐复原了对我的信任（结果）。指名23名学生概括文章主要内容（概括小标题）四 品读课文，重点感悟1 出示自学提示：专心读文，边读边想：大公鸡和“我”给你留下了怎样的印象，你能理解他们吗？结合文中语句和自己的生活谈一谈。预设生可能回答：大公鸡羽毛
4、美丽、动作灵敏、掉进水里很可怜、无助我很调皮，做事不计后果，知错就改，懂得弥补自己的过失2 全班沟通 指导朗读预设a第一次捉鸡从“伸长、竖起、腾空而起”等词语看出大公鸡并没有坐以待毙，为了保全羽毛他敢于抗争b其次次捉鸡中从文中的“一窝蜂、七手八脚”想象到当时场景的混乱，大公鸡受的罪。从两个“竟然”中体会出大公鸡的行为出乎我们的预料，更进一步体现了它当时的苦痛，也为后面故事的高潮打下了伏笔。c课文中的“捞鸡，守护鸡，端来米饭和水，给鸡捉蚂蚱，单独为它好吃的”等词句中体会出为了自己而损伤他人，自己会受到良心上的指责，刚好的真诚想方法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。沟通启示：1 假如你是本文的
5、主子公，会记住这次深刻的教训吗？（由思索到探讨，由浅入深，有一般问题到核心问题。思索和探讨要和读书结合起来）2 你认为以“颤抖的羽毛”为题恰当吗？（核心问题）3 延展：你觉得大公鸡会宽恕“我”吗？（学生各抒己见，有碰撞才有“火花”）五总结升华同学们真是有爱心的，宽容的孩子。我们每个人都有犯错误的时候，但自省自悟很重要。假如因为我们的错误损害到了别人，我们就应当刚好真诚地想方法去弥补自己的过失，这样就会重新得到别人的信任。六 作业小练笔：1、写写我的调皮事。2、大公鸡我想对你说从两个题目中任选一个练写。由“调皮”引起学生情感上的共鸣，拉近孩子们感知文本的距离。难认而又不知其义的生字词是学生认读、
6、理解文章的障碍，只有把这一环节砸扎实，在后面的教学中学生才能正确、流畅地朗读课文，才可能美读，从而享受阅读。无论朗读课文还是生词，都要实行多种方式，如：开火车读、同桌互读、指名读，让学生既读的扎实，又兴致盎然。训练学生的口语表达实力，是学生正确撷取书上的文字，用自己的话概括，提炼小标题是概括课文内容的主要方法。文字是一种符号，文字背后隐藏着丰富的内容和情感，包含着多出“空白”。在教学中适当的抓住这些空白点拓展，既能引导学生更多的感受文本，又能培育想象力创建力阅读教学要从始至终贯穿“读”。在朗读中培育语感，在字里行间体会背后的含义，在读、思、议中知其意，抒其情，明其法。在深刻理解课文的基础上，能够说出对这一核心问题的理解，即把握了本文的主旨自悟、自省的重要性小本本的作业设计给学生更大的空间，依据自己的喜好将所学学问引向生活，引导学生关注生活关注社会，培育学生听、 记、读、写的爱好和实力。课后检测：1.请为加点字注音（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）兴起 毽子 翎毛 擒拿 惴惴担心2 联系上下文，说出词语的说明竟然 戒心 瑟瑟 一窝蜂 七手八脚3.结合文本和自己的经验，谈谈对最终一句话的理解，说说你体会到了什么？