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1、精品_精品资料_如何培育学校生科学探究才能焉耆县查汗采开中心学校巴提鲁克一、巧设悬念,激发探究爱好“爱好是最好的老师” .一堂胜利的科学教学课,第一就是要激发同学的深厚爱好. 少年儿童的学习爱好主要来源于奇怪心,求知欲.老师要通过巧设悬念,引导将奇怪心转化为求知欲,继而转化 为探究爱好.如：在让灯泡亮起来一课的教学中,先让同学观看 电池盒小灯座的构造,看看电池夹、小灯泡电线是怎样安装的,接着 指导同学合作连接线路,让小灯泡亮起来.这时,同学初步感受到不 用手按住灯泡就亮起来了的爱好,进而要同学想一想： 我们能不能把2 个、3 个灯泡灯座、电池盒连起来让更多灯泡亮起来了？现在 让我们合作连起来吧
2、； 这样,同学的奇怪心马上转化为剧烈的求知欲, 学习心情高涨,为后面的探究奠定了坚实的基础.二、指导观看,教给探究方法观看和试验是人类熟悉自然的基本途径,也是科学教学的特点. 课标指出：“培育同学学科学、 用科学的才能,主要是初步的观看才能,启示他们的制造精神.”培育同学自主探究才能,主要是教给方法,而关键是从指导观看入手.由于少年儿 童受学问水平,年龄特点和思维才能等局限,在感知事物的过程中, 无意性、心情性比较明显, 而学问的挑选性较差.他们只留意表面现象,而不能认真的,有目的、有次序的观看.要解决这些问题,老师可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_要结合观看的详细内容, 给同学
3、提出观看的要求, 让同学明确观看什么？为什么要观看这些内容？重点观看什么？综上所述,教好科学,老师应充分发挥同学的主导和同学 的主体作用, 让同学积极主动的投入到自行探究之中,以此培育他们的观看、试验、懂得、探究和应用学问的才能.这一任重道远的艰难 之路,老师应站在世纪的高度,深化钻研课标和教材,敢于创新,大 胆探究,就能走出一条实施素养训练,提高科学训练之路.利用“摩 擦生电”的学问, 我们可以做一个小嬉戏.在一个小碟子里装上一些干 燥的米粒.然后,把塑料小汤勺用毛衣或毛料布块摩擦一会儿, 这时,汤勺上就产生了电荷,具有了吸引力.把小汤勺靠近盛有小米 粒的碟子上面,这时小米粒受电荷的吸引,就
4、会自动跳起来,吸附在 汤勺上.这时,好玩的现象就要发生了刚刚吸上汤勺的小米粒, 一瞬间工它们又像四溅的火花,突然向四周散射开去. 这是什么缘由了？原先, 带电的汤勺吸引小米粒的时间是很短的,当小米粒吸附在小汤勺上以后, 汤勺上吸附的小米粒就都带有与汤勺同样的电荷.由于同性电荷是相互排斥的, 所以吸附在汤勺上的小米粒相互排斥,全部散射开了.谁先分出来把粗盐粒和胡椒面掺和在一起,能很快 把它们再分开来吗？这个嬉戏可以一个人玩, 也可以几个人同时进行,看谁用最好的方法,最先分出来.这个嬉戏的玩法是这样的：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_先给每人发一把塑料小汤勺, 然后在每人桌前放一勺
5、盐、 半勺胡椒面.预备好后,裁判就可以发令,让参赛者开头分了.谁最先分完,谁为 优胜.这个嬉戏看起来是比较困难的,假如用手一粒一粒拣盐,肯 定是得不了优胜的.假如你懂得一点静电的学问,要想取得优胜,就 轻而易举了.参赛者听到裁判“开头”的口令后,把塑料汤勺先在毛 衣或别的毛料布上摩擦一会儿, 然后把汤勺逐步靠近盐和胡椒面的混合物.这时,胡椒面就会跳起来吸附在塑料汤勺上.用这个方法,你 会很快把盐粒和胡椒面分开这是由于塑料汤勺经过摩擦带有电荷,产生了吸引力,胡椒面比盐粒轻,所以被吸起来.留意,你不要把汤勺 放得太低,否就盐粒也会被吸起来.比一比,谁的火箭飞得远在做这个嬉戏之前,参与者每人先得做一
6、个“压缩气火箭”.详细做法如下：找一只软塑料瓶（比如装胶水的空瓶子或装饮料的空瓶子）, 在瓶盖上钻一个小孔, 插进一根塑料细管 （可以把废圆珠笔芯的笔头剪去代替）,再用万能胶粘牢.找一根10厘米长的、套在塑料管外能够自由滑动的麦秆, 在麦秆的一端粘上四张三角形的彩色纸作为火箭的尾翼.另一端用面团封严,捏成火箭头似的外形.等面团干了以 后,竞赛用具压缩气火箭就算做好了,可以进行竞赛了.竞赛时,参赛者并排站在一起,把麦秆做的“火箭”套在塑料管上,裁判 发出口令后,参赛者用手用劲一捏瓶子,“火箭”就会嗖的一下,飞出 10 来米远.谁的火箭飞的距离远,谁就是优胜者.也可以连续发射多次,把每一次发射的距
7、离加起来,谁的距离远,谁为优胜者.这 个火箭的发射原理是这样的：瓶中的空气通过塑料管进入麦秆,由于可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_麦秆的前端是封闭的, 进入里面的压缩空气膨胀后向麦秆的后端（没有封闭的一端）喷出,给麦秆一个向前的作用力,麦秆就向前飞去. 肥皂小赛艇把火柴或羽毛杆的一端从中间劈开 （劈开的长度约占总长度的四分之一） ,在劈缝里镶上一小块肥皂,一个“小赛艇”就做成了.把这个“小赛艇”放在水盆里,它就会自动的在水中快速行驶.参与做嬉戏的人,每人都预备数量相同的“小赛艇”,在裁判的统一口令下,同时把“小赛艇”放进盆中（最好在一个大盆中进行.为了 安全,不要到池塘边玩这个
8、嬉戏） ,看谁的“小赛艇” 行驶速度最慢, 就给谁记为1 分.倒数其次名记为2分.以此类推.第一批赛艇比赛完了, 再进行其次批赛艇的竞赛.最终一轮竞赛完后, 谁的累计分最多,谁就是优胜者.这个嬉戏,仍可以比谁的赛艇行驶的距离最远, 谁为优胜者.“小赛艇”之所以能在水中行驶,是由于镶在火柴上的 肥皂在水里逐步溶解, 不断破坏着火柴后面水的表面张力,而火柴前面的张力没有被破坏, 所以火柴后面的水分子被火柴前面的水分子拉向前去,“赛艇”就前进了.留意,当盆中水的张力都被肥皂水破坏以后,“赛艇”就不会前进了,这时就得准时换水.喷气快艇当我们手头上有下面这些材料时,就可以做一只“喷气船”,用来进行竞赛.
9、这些材料是：金属小铁盒（扁罐头盒、金属肥皂盒均可）、空铁筒（或圆罐头盒）、两根铁丝、几节蜡烛头. 制作方法是这样的： 先在铁筒里面装一些水, 留意水量不得超过铁筒容量的三分之一.再可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_把铁筒用一个盖或是别的东西堵死,不让里面的水流出来, 然后再在盖上钻一个小眼. 用铁丝把铁筒固定在金属小铁盒上,在铁筒下面放两三节蜡烛头,点着蜡烛头以后,铁筒里的水过一会儿就会烧开,蒸 汽就会从小眼里喷出来,推动小铁盒向另一个方向前进.于是“喷气 船”就做好了.假如几个小伴侣每人都做一只这样的喷气船,就可 以做一个“赛船”嬉戏了.当参与者的小船都开头喷气时,就可以把 小
10、船放进水里.等裁判一声令下,一撒手,小船就可以向前驶去.比 比看,哪一艘船跑得最快. 用这个方法,你可以用各种不同的材料制成各种不让孩子们在嬉戏中收成科学学校科学教学是科学的基础训练, 是对儿童进行启蒙训练的一门主要课程,担负着儿童科技创新的启蒙重任. 科学教学的基本过程是同学在老师的指导下, 主动的参予熟悉自然事物和应用所学获得学问.而嬉戏教学就是以嬉戏的形式教学 , 也就是让同学在生动活泼的气氛中, 在欢快开心的活动中, 在猛烈的竞赛中 , 甚至是在刺激和上瘾中, 不知不觉的就学到了教材中的内容 , 或者学到了同学们必需把握的课外科学学问.学校生正处在奇怪、 好玩、好动时期 , 因此, 嬉
11、戏教学能有效的使同学收成科学.一、课堂教学中老师有意识的创设嬉戏老师第一需抱有轻松开心的心情,将教学视为一件可以愉悦人心,促进成长的事.如以 嬉戏教学,这样在处理教材、设计上更具有制造性.在教学的方法方 式上,就会具有更大的敏捷性,更深厚的人性颜色.在教学目的的达成上,有效性更强.例如苏教版登月之旅一课的教学中,为了让 同学熟悉环形山的特点, 老师给每个小组的同学预备了各种材料,把可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教室变成了一个大作坊, 同学小组合作, 用不同的材料尝试用各种各样的方式造环形山, 然后每个小组展现成果介绍一种自己组最有创意的造环形山的方法. 同学爱好盎然动手制作, 在玩乐的过程中很简单就对环形山的特点有了实质的感受.这样的课堂, 远比我们传统的一板一眼的讲授成效好的多.从实际动身,面对客观现实和生活实际, 第一要转变观念, 将科学科教学的庄重化、 抽象化的观念逐步转变到教学即嬉戏的观念上来.二,上同学大胆自主探求和应用学问可编辑资料 - - - 欢迎下载