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1、精品_精品资料_关 于 小 学 生 厌 学 现 象 的 研 究2022-6-15 16:49:00您是第 64434 位读者 摘要 ： 本着“一切为了孩子”,“让孩子开心的学习”这一宗旨,我们提出了“学校生厌学现象的争论”这一课题.本争论立足于本校 景山学校）,从我校的实际情形动身,对我校厌学同学的厌学缘由进行分析、争论,找到根本缘由,吸取各种先进的训练理论和我校老师的实践体会,对厌学同学进行矫正,成效显著,同学基本排除厌学心情,变得爱学、乐学. 关键词 ： 学校生厌学缘由分析矫正一、争论背景和概念界定一）争论背景在当今这个复杂纷繁的社会里,人们为了在日趋猛烈的竞争中站稳脚跟,一刻也不敢放松自
2、我,拼命学习,拼命工作.以致不少人由于生活过于紧急而精神崩溃,仍有一些人由于不堪忍耐生活和工作压力而自我终止珍贵的生命.紧急、繁忙、竞争的气氛也同样覆盖中学校校内.家长的“望子成龙”、“望女成凤”.老师不科学的训练教案方法,片面追求分数.同学自身才能、水平的限制致使那些脸上写满稚气和青春的孩子们,背负着成年人的繁重期望,在本该闲适的双休日,奔波于各种为他们特设的学习场所.经过了一天的学校生活,筋疲力尽的回到家中,大人们都在闲适闲适的观赏电视节目,而小小的孩子仍要伏案应付那好像永久也做不完的习题,电视中杰出的节目对他们来说只是周末晚上的浪费享受孩子们的负担实在太重了.于是,有些孩子开头厌学,有些
3、孩子由于不堪忍耐而逃学拒学,有些孩子甚至以自杀的方式来躲避苦恼.到底是什么缘由导致了孩子的脆弱？到底是什么缘由导致了孩子的反叛？如今的孩子吃穿不愁、生活优裕,却为什么总是喊苦、喊累？为什么孩子与家长之间的沟通变得如此困难？孩子应当有怎样的生活和学习环境？孩子应当过怎样的学习和消遣生活？中国青少年争论中心与北师大训练系在全国做过中学校生学习与进展大型调查,因“喜爱学习”而上学的学校生仅有百分之八点四、中同学仅有百分之十点七,而高中生仅有百分之四点三.同学们最喜爱的学习方式依次为试验、用电脑、读课外书,而认为最有效的即适合应考的学习方式就依次是听讲、作业练习,这恰恰是造成他们厌学的重要因素.同学的
4、厌学问题已受到越来越多人士的关注.我们是二十一世纪的起跑线上的老师,摆在我们面前的问题急需解决,我们肩负的任务重如泰山.我们刻不容缓的任务就是对同学中显现的厌学心情要准时的分析与争论,找出问题的根源,寻求有效的解决途径,在同学最需要帮忙的时候伸出救济之手,给他们一片蔚蓝的天空.我校的处区府所在的,同学来源复杂,有来自老师家庭的,有来自机关干部的,有来自外的民工的,更多的来自藤桥、临江、永嘉、娄桥等接近市区的农村孩子,他们的家长受训练的程度也参差不齐,训练孩子的方法也各不相同.同学的学前训练、生活习惯、行为习惯和学习习惯反差极大,这就给老师的训练教案带来很大的不便.虽然我校同学中有严峻厌学现象的
5、同学不 多,但据平常老师反应,班级中也有个别厌学同学.这些同学如不准时矫治,厌学心情就会越来越剧烈,甚至有可能影响他们一生的学习.在这种社会大背景下,依据我校实际情形,我们提出了“关于学校生厌学现象的争论”这一课题,意图通过调查、观看,找出学校中的厌学孩子,对他们的厌学缘由进行分析,并找到矫正的路子,重新点燃他们学习爱好的火花,帮忙这些同学走出困 境,树立学习的信心,使他们愿意学习,乐于学习,为他们将来的学习和深造铺上坚实的奠基石.二）概念界定 “厌学”即“厌烦学习”、“不愿意学习”.在当前的中学校同学中普遍存在这一现象.严峻的就形成了厌学症.厌学症是指患儿长期以来,在读书学习上不能专心,效率
6、低,易健忘,成果差.主要表现为留意力不能集中,思想走神,心烦意乱,坐不住,无耐心,特殊是对书写、运算有厌烦心理,作业拖拉,难以按时完成,字迹潦草,常常出错.虽经训练难以转变,严峻时显现说谎、逃学、出走.“关于学校生厌学现象的争论”就是结合当前社会和我效实际情形提出的一个课题.依据现代训练理论、心理学理论,依据同学身心进展规律和同学的实际情形包括自身认知水平、家庭情形、受训练情形等）,采纳现代训练技术和方法、心理辅导和矫正,充分发挥家庭、社会和学校的力气,使厌学同学重新找到学习的乐趣,树立学习的信心,圆满完成学校六年训练,为他们中学的学习打好扎实的基础,更好的适应中学的学习和生活,使其成为现代社
7、会需要的人才.二、理论依据及争论原就是一位训练理论家,他特别重视家庭、学校在儿童心理健康训练方面的重要作用,他指出,在学校里,紧急的智力活动与嬉戏、休息应交替进行,对自卑、脆弱、学习有困难的孩子,老师应多加勉励,避史体罚孩子,充分考虑孩子身心健康,15 世纪意大利的人文主义训练家维多利诺Vittorino主见,应当制造幽雅的校内环境和宽松的课堂气氛来促进儿童身心健康,他把自己创办的宫廷学校取名为“欢乐之家”,校内的处郊外湖滨,四季花香,绿草如茵,校内内孩子的生活充分自治,老师的教案手段生动有效,训练目标旨在培育精神、身体、道德都充分进展的人,我国古代的大训练家孔子、学者、苟子、汉朝的王充等就学
8、习心理也有不少精辟的阐述.这些早期训练家的思想和实践活动对我们的争论很有启示.现代训练理论提出要让同学全面进展,要使同学学会学习,就要把同学当作学习的主人,学习的主体,敬重同学,不强迫同学,这样同学才会学得高兴,才会喜爱学习.2、心理学理论依据 心理学指出：学习动机是推动同学学习的内部动因,它直接影响着同学的学习态度和学习结果.同学的学习过程又是一种运用学习策略的活动.所谓学习策略,是指在学习活动中,为达到肯定的学习目标而学会学习的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_规章、方法和技巧,也就是学会学习.具体见学校生心理学）同学只有既“会学”,又“爱学”,才能使学习活动高效而顺当的进行
9、.因此,我们一方面要针对同学厌学缘由,实行有效措施,激发同学的学习动机,另一方面就需要老师教会同学 学会学习,使同学愿意学、愿意学.二）争论原就1、系统性原就系统性原就要求老师在对同学厌学现象的分析与争论中树立系统观、整表达,对争论对象进行全面分析,包括同学的生理特点和心理特点以及学校、家庭、社会等各方面因素,透过各种错综复杂的现象从中找出主导性的因素与线索,从而作出更有效的决策.2、训练性原就训练性原就要求老师在争论过程中始终要留意培育同学积极进取的精神,敬重同学的人格,树立正确的世界观、人生观、价值观.3、动态性原就这一原就要求老师运用进展的眼光看待学校生,力求通过动态考查把握同学显现厌学
10、情形的来龙去脉和问题症结,不能静止的看待某些表面现象或行为表现,应由果溯因,以动态的视野寻求其心理机制的运行和外部影响的进展脉络,防止用僵化的模式去分析争论.4、综合性原就综合性原就要求老师在分析与争论中,既要重视心理学方法和技术的使用,又要综合运用多种学科的方法和技术,以利于发觉厌学的根源,采纳有效的措施.5、指导性原就老师在找到同学厌学的真正缘由,作出正确的判定之后,要组织力气或家长或老师或其他重要人物）对争论的对象进行必要的指导与训练,以帮忙他们正确熟悉自己的行为,解决问题,走出困境,更好的促进他们进展.6、异同性原就这一原就要求老师在争论中,既要留意把握对象的一般心理特点和行为进展规律
11、,又要充分考虑年龄差异、性别差异、学问水平差异,懂得接受才能差异、家庭环境差异等影响,努力做到共性、个性的有机结合和统一.7、保密性原就在争论过程中,老师有责任对同学的谈话内容结果予以保密,强调对争论对象的人格与利益的关系,同学的名誉和隐私权应受到道义上的爱护和法律上的保证.8、主体性原就在争论过程中,老师要充分发挥同学的主体位置,承认和敬重同学激发和调动同学的自觉和积极性.9、寓教于乐原就要求老师细心组织教案内容和形式,以满意同学的需要,使同学怀着欢乐爱好的心情学习.三、争论目标及内容一）争论目标本课题争论的目的是通过各种渠道对学校生厌学现象进行分析与争论,探寻其厌学缘由,针对不同的缘由作出
12、不同的决策,以最大限度的提高同学的学习爱好,促进同学健康进展,全面提高训练质量.期望通过实践和争论,取得如下成效：1、同学学习的积极性、主动性及学习效率有所提高.2、班主任工作更加细致、合理、有效,师生之间、生生之间有更多的沟通,关系更加和谐、融洽.3、家长的训练方法更得当,与子女之间的沟通更亲密.4、老师的课堂教案才能有所提高.二）争论内容本课题以争论本校厌学同学为主,以争论家长的训练方式、老师的教案方法、班主任的育人之道为辅,多渠道、全方位的去明白同学的 厌学缘由,寻求更加有效的方法帮忙厌学同学更好的学习,健康全面的进展.四、争论对象、方法及进程一）争论对象景山学校一年级五年级17 个班级
13、中有严峻厌学现象的同学以及厌学同学的家长和相关老师以班主任为主）.二）争论方法1、调查法 争论进程1、预备阶段： 2022 年 9 月 2022 年 11 月）1）组成课题试验组：构建课题目标,确立争论内容,制订实篱方案.2）问卷调查,明白班中同学厌学现象,作好数据统计.3）课题组成员学习培训.2、争论阶段 2022 年 12 月 2022 年 9 月）1）老师对厌学同学进行家访,明白家庭训练情形.2）邀请有关专家给同学、家长做讲座.3）向有关老师明白教案情形及争论对象的课堂表现,并改进教案方法作跟踪调查.4）对试验对象作心理测试.5）课题组成员进行分析与争论,沟通成果与体会,撰写个案.3、总
14、结阶段 2022 年 10 月 2022 年 12 月）后测,整理相关资料,撰写结题报告,成果送审.五、课题争论措施及策略一）确定争论对象我们对全校同学进行了“学校生学习情形”问卷调查,调查中发觉,全校约有40 人左右有不同程度的厌学倾向,在此我们称他们为“疑似厌学同学”,他们都觉得“学习不是一件快欢乐乐幸福的事”,“在学习时,常常显现厌烦或躲避的心情”, “早晨背上书包去上学时,愁眉苦脸,特别不愿意”依据问卷调查所得的结果,我们对这40 位同学进行观看,把这些同学在一节课中以及课间的活动情形作了照实具体的记录.为了更加全面的明白同学的学习情形,我们仍利用课间、午休、放学后的时间分别找了同学本
15、人、家长、老师和同班同学谈话.通过调查、观看、谈话等几个步骤的预备,我们从40 名“疑似厌学同学”对象中,初步确定有27 名同学存在稍微厌学心情,他们的情形不大稳固,有时表现出对学习很感爱好,有时又不大愿意学习,心情波动较大.有13 名同学明显存在严峻的厌学现象. 他们是张强、李英、王刚、谢飞、李胜、黄伟、郑军、姜磊、周茜、陈碧、陈滔、林明和温洋）因此,我们确定这13名同学为争论对象,进一步绽开调查、统计、观看、访谈,找出造成同学厌学的根本缘由,准时矫正.二）分析厌学缘由造成孩子厌学的缘由是多方面的,有家庭的,学校的,社会的,仍有因自身的认知条件造成学习困难的等等,这么多的缘由中,肯定存在着主
16、导缘由.而造成厌学的主导缘由也因人而异.因此,要解决厌学问题,就必需找到起根本性作用的主导缘由,对症下药.以下是我们课题组在分析缘由时所做的工作：我们的统计在我们做了详实的预备工作,确定了这13 位同学作为争论对象之后,我们在征得本人同意后,查阅了他们近几个学期的学习成果.在此将张强 二年级同学）和王刚 五年级同学）的成绩统计如下：注：为爱护被争论者,不损害他们的自尊心,本课题所用的均为化名.本课题中同学成果在班级中的名次不对外公开, 只作为争论的一个数据 .表 1：同学张强语文、数学期末检测成果统计表语文数学班级中名次共 48 人）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一年级上册8
17、08248一年级下册828047二年级上册787548可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_不难发觉,该生的学习成果不抱负,平常的单元检测也都差不多,名次都在班级的最终三名,属于班级中的学困生.像他这样成果始终不抱负的厌学同学仍有3 位,他们是谢飞、陈滔和周茜.表 2：同学王刚语文、数学期末检测成果统计表语文数学班级中名次共 52 人） 三年级上册90988三年级下册809026四年级上册728335四年级下册708047五年级上册637551黑色曲线表示语文成果,红色曲线表示数学成果.从王刚的学业成果中,我们发觉他的成果始终在走下坡路,成果越来越不抱负.像他这样成果明显下滑的厌学同
18、学仍有8 位, 他们是李英、李胜、郑军、黄伟、姜磊、陈碧、林明和温洋.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_我们的调查这一次的问卷调查主要是针对同学厌学缘由而设计的,共设计了21 道题目,包括同学自身因素、家庭训练、学校训练以及社会的影响等几个方面.从调查的结果来分析,初步确定13 位同学中有 4 位张强、谢飞、陈滔和周茜）主要是由于自身因素造成学习困难而导致厌学的.其中张强、谢飞是由于留意力分散、好动贪玩,致使学习成果跟不上,从一入学开头,成果始终不抱负.周茜是由于阅读方面存在不足学习才能的不足）,再加上学习方法的不适当而成为学困生.陈滔是由于自己曾有不良行为而造成心理压力,导致厌
19、学.有5 位同学 李英、王刚、李胜、温洋和林明）产生厌学心情的主要缘由来自于家庭因素.其中李英是由于家长对他们的期望和要求过高,自己为达不到父母的要求而失去信心,产生厌学.林明和王刚是由于缺少家庭 的暖和而产生厌学.而李胜和郑军就是由于家长对他们的学习丝毫不关怀,听之任之,再加上“学习无用论”的错误思想的影响,使他们厌倦了学习.仍有1 位同学 姜磊）是由于学校因素 包括老师的训练教案方法和态度、同学的鄙视等方面）使他对学习没有了爱好.另外,仍有2 位同学 陈碧和黄伟）就是由于沉迷于电子嬉戏和电视而荒废了学业.当然,这些同学的厌学缘由并不单纯是某一方面,往往是多方面并存、相互影响的.如同学陈碧,
20、他在问卷中写道：一开头, 他的学习成果仍不错,后来由于有一次表哥带他到电子嬉戏室打嬉戏,从今就迷上了.于是,他每天放学后都去打嬉戏,把作业扔在一边,上课时也想着嬉戏.学习成果明显退步.老师知道后,严格的批判他,而家长却不当一回事.学习成果的不理 想,家长和老师的批判,电子嬉戏的诱惑,使他越来越不想学习.越是不想学习,越是想打电子嬉戏,这样就形成了恶性循 环.他开头厌学了.又如同学周茜,她在问卷中写道：“由于我的阅读懂得才能特殊差,所以学习成果总是跟不上.由于我学习成果不好,同学们都不愿意跟我玩,仍常常嘲笑我.我觉得自己很无能,不管我怎么努力也无济于事.我觉得学习真是一件痛楚的事,我真的不想再学
21、习了.”周茜的话,让我们明白了一个因学习不好而被同学冷落、嘲笑、孤立的苦恼.她在这样一个没有集体暖和的班级中,又怎么会对学习有信心了？又怎能不产生厌学的心情了？我们的观看为了更加全面的明白情形,课题组成员对厌学同学进行为期一周的观看,观看他们在课堂上、课间、晨会上的表现,以下是10 位同学在一节课内学习投入状态的统计：厌学同学学习投入状态观看表同学姓名扫视4 分钟 1 次,共 40 分钟） 非投入学习百分比 %12345678910张强可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_70%李英50%王刚50%谢飞70%李胜50%黄伟可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_60%郑军50
22、%姜磊60%周茜50%陈碧可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_40%陈滔30%温洋30%林明50%注：与编码相对应的非投入行为类别为：打瞌睡.与任务无关的闲聊.做其他的事.侵犹其他同学.闲荡.发呆、出神.试图引起别人的留意.玩铅笔、橡皮等文具.离开位置.此表记录了厌学同学在一节课内非投入学习的时间比例,仍记录了同学非投入学习的具体情形,如从李强的记录情形中,我们看到他在 40 分钟内,要么在打与任务无关的闲聊,要么要试图引起别人的留意编码）.以上这些厌学同学绝大多数是上课好动、留意力分散、喜爱与同学讲话,偶而对自己感爱好的问题留意倾听并作出反 应,其中只有一位 周茜）上课较寂静,常
23、常发呆、走神,不愿意参加课堂活动,从来不举手,老师叫她回答,她总是默不作可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_声.从今表中,我们仍发觉,厌学同学前半节课比后半节课留意力稍集中,后半节课同学非投入学习的次数越来越频繁,而投入学习的时间越来越少.除了课堂上的观看,我们仍留意观看了同学课间、放学后的表现发觉大多数的同学课间较活跃、好动、贪玩,只有同学周茜课间不大愿意出去玩,常常坐在自己的座位上一个人做自己喜爱做的事,有时画画,有时做手工,有时就靠在桌子上休息.我们的访谈1、访谈厌学同学我们设计好访谈的提纲,从同学的家庭情形访谈时间： 2022 年 3 月 17 日访谈的点：办公室 下文括号
24、中的楷体字部分为访谈者添加的说明 W：你好 , 黄伟, 我可以跟你聊聊吗 .H:： 点点头 好吖.W：我很喜爱看电视,你喜爱看吗？知道他很喜爱看电视） H： 眼睛一亮）我也喜爱.W：你最喜爱看什么电视？两人有相同爱好,气氛轻松,谈话开心的进行） H：动画片. 脱口而出的回答,声音特殊洪亮）W：你看电视的时间长吗？ H：不知道.爸爸都说我看迷住了. W：你平常放学回家是先写作业仍是先看电视. H： 有点不好意思,低声说）先看电视. W：有时电视看迟了,会不完成作业吗？ H： 声音更低了）是. W：上课时会常常想起电视里的内容吗？ H：会.W： 以下是访谈者训练H要合理支配时间的话）从以上这一段访
25、谈内容中,我们分析黄伟很喜爱看电视,甚至有些沉迷,这种沉迷影响了他的学习.不过从这孩子讲话时的表现,我们认为他仍是完全可以训练好的.2、与同班同学谈话通过与厌学同学同班同学的谈话,我们明白了这些同学在班级中的表现,包括课堂上的表现、课间表现、校外表现以及他们在同学中的受欢迎程度.他们的谈话为我们的分析供应了有效的材料.我们除了知道这些同学在课堂、课间的表现与我们的调查问卷、观看记录都很相像之外,仍发觉大部分厌学同学都不太受同学欢迎,有几位甚至常常受到同学的排挤.与他们交往亲密的基本上都是像他们一样学习成果差、不太愿意学习的同学,他们感觉不到集体的暖和.3、与家长、老师谈话家长与孩子天天相伴,关
26、系特别亲密.家长对孩子的明白也是最清晰的.因此,我们通过与家长电话交谈、请家长到校面谈、老师家访等形式跟家长取得联系,从家长那里明白了同学在家里的表现和家长的训练方式以及同学与家长之间的关系.又与同学的任课老师 主要是正副班主任）谈话,明白同学的学习态度、学习习惯.通过与他们的谈话、分析,我们得到的结果也与收集到的有关资料基本一样.我们的来信我们为同学开设了“知心”姐姐信箱与网上信箱,我们常常收到这些厌学同学的来信和Email .他们卸下全部的负担,抛开全部的顾虑,与我们畅谈心声.我们也准时的给他们回信,我们曾收到姜磊同学这样的来信：知心姐姐：我不想去上学,学习对我来说是一件特别痛楚的事.自从
27、我们班的老师换了以后,现在的老师上课的内容我一点儿也听不懂, 教得也没以前的老师那么生动、好玩.有一次,由于我有一道题不会做,老师随口就是一句：“你怎么像猪一样笨；”现在我一上课就老想跟同学说话,我的学习成果越来越差,常常被同学瞧不起,仍常常受到爸爸妈妈的责骂,你说我该怎么办？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_真是一位可怜的孩子,像他这样的孩子又何止一个.依据姜磊的来信以及从我们所收集的资料来分析,他的厌学心情的产生可能是由于老师的教案方法有点问题,吸引不了他,由于姜磊原先的成果始终不错,自从新换了老师之后,他的成果就始终下 滑,加上同学的瞧不起,父母的责骂,他就更加不愿意学习了
28、.姜磊6 月 12 日可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_我们的分析1、社会方面读书无用论的兹生漫延,使很多不明事理的人和一些目光短浅的人也认为读书无用.另外,“打工热”的兴起也使一些人认为“与其花钱读书,不如打工赚钱”.有些打工者的确赚了点钱,使一些人更加确信这一点,所以这种“去打工”的思想在很多人的头脑里占据了相当的位置,而且这种思想逐步影响到了同学,使同学也开头不想读书了.另外,一些消遣场所的违规开 放,没有禁止未满 18 周岁同学入内,使一些同学尝到了嬉戏的甜头,再也静不下心来学习自认为枯燥无味的学问.如厌学同学陈碧就是被“嬉戏”给拉下水的.2、家庭方面1）家长的过高要求与
29、期望 “望子成龙”、“望女成凤”是每位当家长的心愿.可是,每位孩子的心理素养、学习才能是不同的,过高的要求反而会适得其反.家长只有在孩子的实际才能和水平下,提出适当的要求,才会使孩子尝到“跳一跳,摘到果子”的甜头.假如期望过 高,只会使孩子觉得自己无论怎样努力也达不到父母的要求,无论怎样努力都是失败,慢慢的就会失去信心,对自己的才能产生了怀疑,造成了厌学的严峻后果.如厌学同学王刚、李英的家长就是这样.2）家长的听之任之不重视有些家长由于工作繁忙,无暇顾及孩子,从来不过问孩子的学习情形,也有些家长溺爱孩子,对孩子的不良行为和学习听之任之,他们甚至在孩子面前坦言“你们这一代不管怎么学习,以后也肯定
30、是高校生了,现在无论什么高校毕业的都得自己找工 作,所以你只要有一个高校念念就可以了,不管它是什么名牌高校仍是破高校,反正以后都得自己出钱念高校,自己凭关系找工作.”孩子长时间的看电视、打电脑也从不过问.孩子必竟是孩子,他需要大人的引导和扶持,父母的听之任之,不重视, 放任不管,再加上一些错误的观念,就会造成孩子的学习一日不如一日,最终导致厌学.3）家庭成员不和谐一个布满战争硝烟的家庭和一个冷如冰窖的家庭都会影响孩子的心情,孩子在这样的家庭里丝毫感受不到家庭的暖和,他们也每天处在焦虑担心中,试问又哪来的心思去学习了？所以厌学心情的产生也是无可厚非的.3、学校方面“分数“的指挥棒仍在无形中影响着
31、老师,片面的追求分数,重复机械的作业,过重的题海战术在老师中仍有存在.同学被分 数、作业压得抬不起头来,据1999 年中国青少年争论中心与北师大训练系在全国对学校生的学习与进展做过大型调查,调查显示,约半数的六岁至十四岁的城乡少年儿童学习时间和睡眠时间不符合国家标准,表现为学习超时和睡眠不足.同时,加上 训练教案方向与方法不当 老师没有把自己的角色转变过来,不考虑同学是学习的主体,而单纯的采纳“灌输式”、“注入式”、“填鸭式”的教案方法）导致少年儿童缺乏学习的内在动力,甚至厌学.仍有个别老师没有把握育人的艺术,同学成果 不好,只会批判、责骂、冷嘲热讽,不会在同学学习困难时赐予准时的辅导、诚意的
32、勉励.这种没有“爱”的训练对同学的学 习怎会起勉励作用了？这些厌学的同学往往由于自己学习成果差而产生“破罐子破摔”的消极态度,在其他方面也表现出叛逆、消极甚至有些恶劣的行为.这些行为引起了老师和同学的极大反感,于是,开头孤立他们,冷落他们,不把他们当作集体的一员,不赐予帮忙,不跟他们交往.这种态度深深的损害了厌学同学,严峻的挫伤了厌学同学的自尊,使他们陷于无法自拔的状态.4、同学方面很多厌学的孩子,并非是由于对学习不感爱好,也不是由于性格中具有不能吃苦的品性,而是由于在学习方面存在着某一种或多种严峻的落后,而影响了学习的成效,也就是学习才能方面的不足引起学习障碍,主要有三种类型：1）语言接受和
33、表达方面的学习障碍. 2）阅读和书写方面的障碍.3）算术方面的学习障碍.此外,儿童假如患有“多动症”,也会对学习成果带来极为不利的影响.“多动症”又称留意缺陷障碍,常见于儿童,特殊是学校阶段的男同学.其外观症状为多动、担心静、难以调剂和掌握,课堂上常常不听老师讲课,留意简单分散,很难集中精力做功课或从事有组织的活动,难以坚持完成某一种游戏或事情,做事情有始无终,行为冲动,活动过多.详见王耘、叶忠根、林崇德主编的学校生心理学P371 375）同学张强、谢飞就是属于多动症儿童,上课时他们留意力集中的时间不超过10 分钟,晨会时没站一分钟就开头玩沙子,下课铃一响他们就已飞跑到操场很远的的方去了,玩得
34、满头大汗,上课其次个铃声响了,他们仍舍不得进教室,上课坐不住,写作业敷衍了事,字迹潦草,学习成果始终不抱负,对学习了无爱好.总之,问题是多方面的,但结果只有一个,那就是同学落后了、厌学了.看到这样的情形,作为一名老师,我们的天职是教好书育好人,所以,对他们的矫正,我们责无旁贷,义不容辞.三）矫正厌学措施学校方面要做好以下几方面的工作：1、加强家校联系加强学校与家庭的联系,做到联手共管,使同学有个引导和支持.同时端正家长对子女读书的看法,使其与校方达成共识,做到学校能准时把同学在校内的表现反馈给家长,而家长能把同学在家的情形供应应学校.2、加强师资建设可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资
35、料_学校要加强各项治理,特殊是教案治理,师资力气治理.一所学校假如没有良好的治理模式和师资力气,就不会有良好的教案质量.同时学校应跟上时代的步伐,进行必要的改革,转变老师的人才观、教案观和角色观,从应试训练的桎梏中解脱出来, 树立“以人为本”的训练思想,“以学定教”的教案观念,也只有这样学校才有吸引力,才有出路.老师要让同学成为学习的主人 .在课堂教案中,老师着眼于同学的进展,巧用各种媒体,创设和谐的教案环境,让每个同学有一个良好的心境,快速进入正确思维状态,真正成为课堂的主人.具体做法：1 ）、创设教案情形,激发同学学习爱好对于六七岁至十一二岁的学校生来说,要让他们兴奋的、发自内心的、自觉自
36、愿的主动学习书本上的那些学问,并做到不仅知其然,而且知其所以然,摆在第一位的是要让同学对学习产生深厚的爱好,期望学会写字、阅读、作文、运算、绘画 等.对于老师来说,除了必备的教案基本功以外,仍要善于创设一些教案情形,利用必要的媒体,奇妙导入新课,让同学怀着轻松奇怪的心情进入学习状态.2 ）、制造自主学习机会,夯实同学进展基础从儿童的实际情形来看,很多学问并不是家长和老师交给的,而是他们自身探寻得到的.假如我们老师能为同学制造自主学习的机会,留给他们以空间和自由,让他们自己去发觉、去探究、去查找规律,那就肯定会为同学将来的进展和提高打下坚实的基础.以形象思维方式为主的学校生懂得抽象的学问会有肯定
37、难度,如何缩小形象思维和抽象学问之间的距离.一般来说,老师除了要利用具体实在的教具外,仍应制造可以让同学亲身体验与感知,从而促进同学懂得力的进展和学问的内化, 让同学真正成为课堂的主人.3 ）、敬重同学,给每一个同学期望与勉励苏霍姆林斯基曾指出：“要在很长时间内专心灵来熟悉你的同学的心思集中在什么上面,他想些什么,兴奋什么和担忧什么.这是我们训练事业中的一种最细腻的东西.假如你坚固的把握了它,你就会成为真正的能手.”让每一个同学胜利是老师不行推卸的责任.老师要敬重同学,关注同学,给每一个同学气会,挖掘每一个同学的潜能,让他们在原有基础上得到提高和进展.3、加强师生联系有人说“老师是同学在学校里
38、的家长”.可见老师对同学而言是多么的重要,老师应当走近同学,关怀同学,明白同学的思想动态和内心世界,并且发觉问题,解决问题,给他们以信心与关爱,让他们对自己的前途布满信心.能够与同学交伴侣的老师是杰出的老师.老师肯定不能鄙视同学,而应当正确引导同学4、上好学习心理课厌学同学大多没有建立正确的学习动机,学习缺乏内在动力,学习上缺乏坚强不拔的意志,上好学习心理课,可以有效的帮忙同学建立正确的学习动机,端正学习态度,养成良好的学习习惯.5、指导课余生活老师应帮忙同学正确合理的挑选自己的课余生活,禁止同学上网吧、嬉戏室等消遣场所.可以召开“我的课余生活”、“做文明的网络使者”等主题队会,使同学受到启发
39、和训练.家长方面需做的工作如下：1、唤起孩子对学习的爱好爱好是学习的最大动力.孩子愿做什么不愿做什么,往往由爱好而定,爱好的产生是胜利的最基本条件.家长期望孩子有怎样的爱好,就应供应相应的环境刺激,要使他们的爱好长久,更需要家长对他们的胜利有所关注,小小的称赞也能激发他们百倍的热忱.家长可以帮忙孩子挖掘教材的爱好点,这是激发爱好的源泉.孩子假如对某门功课缺乏爱好,就不简单学好.情感勉励法、自我发觉法、争论辨析法、实践操作法等都能使孩子产生极大的学习爱好.孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”对每一个正常的孩子来说,要求学习原来就是一种需要,但学习枯燥无味,必定压抑孩子的求知欲望,挫伤
40、孩子的学习积极性.作为家长应帮忙孩子制造一个生动好玩的学习环境,变枯燥无味的学习为生动活泼、敏捷多样的学习,来激发他们的学习爱好.家长可以多给孩子讲讲古今中外的名人有关学习的故事,给孩子树立榜样.也可以常常带孩子去参观、旅行, 边玩边学习.2、培育孩子稳固的学习心情家长要提高孩子对学习的熟悉水平,要使孩子意识到学习是他自身的需要.熟悉的逐步提高,有助于孩子学习心情的逐步稳固,培育孩子良好的学习习惯,仍要留意从以下几个方面抓起：1 ）、要从小抓起.不少习惯,只有从小抓起才能胜利.2 ）、要从点滴抓起,如写字姿态要坐端正,握笔姿态要精确.3 ）、家长对学习仅作指导,决不行包办代替.4 ）、家长要不
41、断提出要求,对孩子的学习应勤检查,勤督促,准时勉励.5 ）、一旦发觉孩子有不良的学习习惯,如做作业马马虎虎,要准时指出,订正.3、培育孩子坚强不拔的学习意志要想使孩子将来在事业上有所成就,坚强不拔的意志是胜利的重要保证.当孩子学习时,家长要帮忙孩子确定一个既有肯定难度,又是他力所能及的具体的目标.家长并应供应肯定的适当的嘉奖条件,勉励、督促孩子为实现这个目标去努可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_力.失败不灰心,胜利不自豪.要从小培育孩子具有不达目的决不罢休的坚强精神.4、培育孩子良好的留意力爱好是留意力的最大动力,所以在矫治孩子因留意力涣散而引起的厌学心情,方法有以下几点：1 ）
42、、应运用多种学习方法,如利用视觉,看书.利用动觉,写字.利用听觉,听写.也可把几门功课的内容,交替进行复习.仍可利用争论的方式和提问的方式进行学习.2）、学习时假如留意力分散,可让孩子做几次深呼吸或放松训练,使孩子精神放松,克服紧急心情,重新安下心来学习.3）、当留意力不集中时,可带着孩子到室外跑跑步或做做操,10 分钟左右,使头脑清晰,提高留意力.5、赐予孩子更多的关注和爱惜家长假如发觉孩子厌学,不要过分焦急和焦虑,这样对解决问题没有任何用处,家长能做的就是营造宽松暖和的学习氛围,转变不科学的训练方法,帮忙孩子树立正确的目标.平常多留意观看孩子的行为,努力去明白自己的孩子,去弄清问题的缘由, 与孩子一道去解决,不要一味的批判与指责,这种批判与指责正是培育孩子厌学的一种途径,家长越是逼迫孩子拼命学习,反作用越大,问题愈加严峻.家长应当主动爱护,劝慰孩子,克服孩子心理上的挫折,面对现实的多给孩子支持、疏导和勉励, 仍可以送孩子去心理询问.此外,家长仍要合理支配孩子的学习、休息、消遣和活动的时间.不要加重孩子的学习负担,也不能让孩子无休止的看电视、玩电脑.六、课题争论成果一）厌学同学不再厌学自课题争论以来,通过我们与家长的共同努力,这13 名厌学同学中有 12 名都排除了厌学心情,对学习表现出极大的热忱,学习成果进步很快,以下是同学张强最近几个单元的考试成果：