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1、精品_精品资料_关于学校生厌学情形的争论结题报告一、争论背景和概念界定一）争论背景华东师范高校心理健康辅导中心2022年诊治了 300多位同学, 80%都有厌学的心情障碍.来自北京部分中学校的调查数据显示,目前中学校厌学率达到30%,而实际情形比这个数据仍要严峻.中国儿童心理卫生专业委员会一课题组对两所中学的调查显示,59.3%的同学有厌学心情.同学心理健康辅导完全手册指出,厌学,作为一种心理状态,不是特定同学全部的,而是全部同学在某种程度上共同潜在的问题,一旦造成厌学的客观条件对其产生作用,便在行动中表现出来.有专家建议,在评判学校治理和课堂教案的标准上,除了看各种升学率外,有必要引进“学业
2、厌学率”作为评估指标.天津市训练科学争论会理事长单树增认为,同学厌学主要表现在学问障碍和人际关系障碍,这会成为影响孩子健康成长的主要因素.当前,厌学不仅常发生在学习跟不上的孩子身上,有许多成果不错的孩子也厌学.从上述材料不难看出,近些年来,由于种种缘由,青少年同学中的厌学现象越来越突出.厌学造成的直接危害是影响青少年的自身成长.正值发育成长期的青少年是社会化的正确期,个体成长所需要的学问技能、道德品质,个性品质都在这一时期奠定基础,失去了这一时期,几乎可以说失去了整个一生.由厌学引起弃学,更是给社会带来不良影响.争论说明,青少年犯罪中,辍同学所占的比例很大.因此,预防和矫治同学的厌学行为是一个
3、特别急迫的任务.我校同学来源复杂,有来自机关干部的.有来自老师家庭的.有来自民营企业主家庭的.也有来自接近市区的农村孩子.他们的家长受训练的程度参差不齐,训练孩子的方法也千差万别.同学的学前训练、生活习惯、行为习惯和学习习惯相差极大,这就给学校的训练教案带来诸多不便.虽然我校同学中有严峻厌学现象的同学不多,但或多或少存在厌学心情的同学却并非个别.如不可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_准时矫治,他们的厌学心情会越来越剧烈,甚至有可能影响他们一生的学习.在这种社会大环境下,依据我校实际情形,我们提出了“关于学校生厌学现象的争论”这一课题,试图通过调查、观看,分析产生厌学心情的根源,并
4、找到矫正的路子,重新点燃他们学习爱好的火花,走出困惑,重树信心,变“厌学”为“乐学”,为生命奠基.二）概念界定同学的主要任务是学习,表现在学习活动上的厌学是同学的主要问题行为.厌学是同学对学校的生活失去爱好,产生厌倦心情,持冷漠态度等心理状态及其在行动中的不良表现方式.一般认为,厌学同学的标准为：对各种学习失去爱好而不愿连续学习的同学.目前在校学习完全是被动的混日子等毕业的同学.因不努力导致使学习成果差,又毫不在乎的同学.“关于学校生厌学现象的争论”就是结合当前社会和我校实情提出的一个问题.依据现代训练 学、心理学理论,依据同学身心进展规律和同学的实际情形,采纳现代训练技术和方法、心理辅导和矫
5、正,充分发挥学校的主导力气,家庭、社会和学校形成合力,实行积极主动的计策,帮忙他们端正学习态度,改进学习方法,调动同学学习的积极主动性,使他们尽快从厌学心情中摆脱出来,仍他们一个艳阳天；二、理论依据及争论原就是一位训练理论家,他特别重视家庭、学校在儿童心理健康训练方面的重要作用,他指出,在学校里,紧急的智力活 动与嬉戏、休息应交替进行,对自卑、脆弱、学习有困难的孩子,老师应多加勉励,防止体罚孩子,充分考虑孩子身心健康,15世纪意大利的人文主义训练家维多利诺 Vittorino主见,应当制造幽雅的校内环境和宽松的课堂气氛来促进儿童身心健康,他把自己创办的宫廷学校取名为“欢乐之家”,校内的处郊外湖
6、滨,四季花香,绿草如茵,校内内孩子的生活充分自治,老师的教案手段生动有效,训练目标旨在培育精神、身体、道德都充分进展的人,我国古代的大训练家孔子、孟子、荀子、汉朝的王充等就学习心理也有不少精辟的阐述.这些早期训练家的思想和实践活动对我们的争论很有启示.现代训练理论提出可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_要让同学全面进展,要使同学学会学习,就要把同学当作学习的主人,学习的主体,敬重同学,不强迫同学,这样同学才会学得高兴,才会喜爱学习.2、心理学理论依据心理学指出：学习动机是推动同学学习的内部动因,它直接影响着同学的学习态度和学习结果.同学的学习过程又是一种运用学习策略的活动.所 谓学
7、习策略,是指在学习活动中,为达到肯定的学习目标而学会学习的规章、 方法和技巧,也就是学会学习.详细见学校生心理学）同学只有既“会学”,又“爱学”,才能使学习活动高效而顺当的进行.因此,我们一方面要 针对同学厌学缘由,实行有效措施,激发同学的学习动机,另一方面就需要教 师教会同学学会学习,使同学愿意学、愿意学.3、积极心理示意理论美国闻名的社会学习理论创始人班拉图认为,人总是依据他自己的估量, 他自己头脑中的自我形象去行动的.他认为当一个人内心有了一个特别高大、特别健康、特别良好的自我形象时,他的自身素养便会提高,他的行为将越来越走向健康和阳光.训练之为训练,在于它是一种人格心灵的“唤醒”. 马
8、克思语）积极心理示意是遵循同学心理特点,运用训练教案不同的载体和渠道,探究、激发、挖掘同学自身内在的训练潜质,变心理的被动承担者为心理的积极自我保护者和 积极应对者,进而潜移默化的培育同学健全的心理素养,做到自悟、自导,形 成一种有针对性、实效性、具渗透特点的“心理生态效应”,培育同学健全的心理素养,提高教案效率,塑造同学的自我训练人格.二）争论原就1、系统性原就系统性原就要求老师在对同学厌学现象的分析与争论中树立系统观、整表达,对争论对象进行全面分析,包括同学的生理特点和心理特点以及学校、家庭、社会等各方面因素,透过各种错综复杂的现象从中找出主导性的因素与线索,从而作出更有效的决策.2、训练
9、性原就训练性原就要求老师在争论过程中始终要留意培育同学积极进取的精神, 敬重同学的人格,树立正确的世界观、人生观、价值观.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3、动态性原就这一原就要求老师运用进展的眼光看待学校生,力求通过动态考查把握同学显现厌学情形的来龙去脉和问题症结,不能静止的看待某些表面现象或行为表现,应由果溯因,以动态的视野寻求其心理机制的运行和外部影响的进展脉络,防止用僵化的模式去分析争论.4、综合性原就综合性原就要求老师在分析与争论中,既要重视心理学方法和技术的使用,又要综合运用多种学科的方法和技术,以利于发觉厌学的根源,采纳有效的措施.5、指导性原就老师在找到同学厌学
10、的真正缘由,作出正确的判定之后,要组织力气或家长或老师或其他重要人物）对争论的对象进行必要的指导与训练,以帮忙他们正确熟识自己的行为,解决问题,走出困境,更好的促进他们进展.6、异同性原就这一原就要求老师在争论中,既要留意把握对象的一般心理特点和行为进展规律,又要充分考虑年龄差异、性别差异、学问水平差异,懂得接受才能差 异、家庭环境差异等影响,努力做到共性、个性的有机结合和统一.7、保密性原就在争论过程中,老师有责任对同学的谈话内容结果予以保密,强调对争论对象的人格与利益的关系,同学的名誉和隐私权应受到道义上的保护和法律上的保证.8、主体性原就在争论过程中,老师要充分发挥同学的主体位置,承认和
11、敬重同学激发和调动同学的自觉和积极性.9、寓教于乐原就要求老师细心组织教案内容和形式,以满意同学的需要,使同学怀着欢乐爱好的心情学习. 三、争论目标及内容一）争论目标本课题争论的目的是通过各种渠道对学校生厌学现象进行分析与争论,探可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_寻其厌学缘由,针对不同的缘由作出不同的决策,以最大限度的提高同学的学习爱好,促进同学健康进展,全面提高训练质量.期望通过实践和争论,取得如下成效：1、设计一张比较科学的学校生厌学缘由调查问卷.2、班主任工作更加细致、合理、有效,师生之间、生生之间有更多的沟通,关系更加和谐、融洽.3、老师的课堂教案才能有所提高.4、家长的
12、训练方法更得当,与子女之间的沟通更亲密.5、同学学习的积极性、主动性及学习效率有所提高.二）争论内容本课题以争论本校厌学同学为主,以争论家长的训练方式、老师的教案方法、班主任的育人之道,多渠道、全方位的去明白同学的厌学缘由,寻求更加有效的方法帮忙厌学同学更好的学习,健康全面的进展.四、争论对象、方法及进程一）争论对象黄岩试验学校四年级六年级16个班级中厌学现象的同学以及厌学同学的家长和相关老师 以班主任为主）.二）争论方法1、调查法 争论进程1、预备阶段 2022年10月 2022年1月）1）组成课题试验组：构建课题目标,确立争论内容,制订实施方案.2）课题组成员学习培训.3）专家引领,各方收
13、集资料,设计问卷.4）问卷调查,明白班中同学厌学现象,作好数据统计.2、争论阶段 2022年2月 2022年6月）1）老师对厌学同学进行家访,明白家庭训练情形.2）向有关老师明白教案情形及争论对象的课堂表现,并改进教案方法作跟踪调查.3）对试验对象作心理测试,并依据调查的情形对问卷作修改.4）课题组成员进行分析与争论,沟通成果与体会,撰写个案.3、总结阶段 2022年8月 2022年10月）整理相关资料,撰写结题报告,成果送审.五、课题争论的过程一）调查问卷的设计和应用1、专家引领关于对厌学问题的调查,目前尚无现成的调查问卷可供选用.这就要求课题组成员白手起家,设计出相对科学、有用的调查问卷.
14、为此,我们特的请长期在黄岩中学从事心理辅导工作的林晓波老师作讲座,课题组成员仔细学习心理健康测量、同学心理健康辅导完全手册、人际关系心理学等专 著,为设计高质量的调查问卷作预备.2、从同学中来,到同学中去有人曾经作过调查,发觉“老师自认为爱同学的”比例远远高于“同学以为老师爱自己”的比例,可见,老师的自我感觉和同学的真实灵魂是有出入的, 搞厌学问题调查问卷不以生为本,闭门造车,是很难触及同学的灵魂深处的.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_引导同学自己设计调查问卷.广高校生的力气是无穷的.课题组打算采纳评比“正确问卷设计”竞赛等形式,勉励全部同学参加到问卷设计中来.当然,这项工作对
15、同学来说是完全生疏的,它需要老师的点拨和引导.如：老师可作以下提问：“同学们,你们喜爱学习吗？你觉得是哪些缘由影响了你对学习的爱好？请依据主次分别用 A、B、C、D表示.”在课题组成员的调动下,全校近千名师生积极参加调查问卷的设计,他们的问卷真实、淳朴,是他们内心想法的真实显露,这些原生态的东西为课题组成员供应了大量珍贵的第一手材料 见附件一 1）.提炼问题和选项这项工作分两步完成.先由各班分头进行见附件一 2）,再由课题组全部成员集中争论定稿.同学设计的调查问卷虽然重要,但直接用来进行调查显然不行：手法上显得稚嫩,内容上显得纷杂,选项有失冗长,它需要老师在仔细阅读调查问卷的基础上作进一步的浓
16、缩和提炼,去粗取精,去伪存真,并在格式上尽量做到统一,规范和美观.最终,问卷调查打算采纳挑选题形式,涉及考试、作业,老师及其它方面,共计20道题,各题 4个选项,另一个空白选项见附件一 3）实施问卷调查课题组对四六年级共计 12个班,六百多名同学先后实施了问卷调查,逐项统计、分析,基本摸清了同学的真实想法,暴露了当前训练的主要问题,为 科学决策供应了依据.修改调查问卷依据统计结果,我们删除了一些选项.如题11,“你认为一个好老师最要紧的是具备什么？”原选项A“年轻美丽的外表”选者寥寥,不具备广泛的代表性,即予删除,代之以“有爱心”.合并,增加选项.如题 15,“你认为对你学习帮忙最大的人是谁？
17、”将选项A“学校老师”和 D“补习班老师”合并为“老师”,依据同学在空白选项上的填写情形增加了“我自己”这个选项.补充完善选项.如题 20“你觉得现在学习中最大的苦恼来自什么？”不少同学在空白选项上填上“作业太多”,而这实际上可归入选项A“升学压可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_力”,我们把选项 A 加以扩充,改为“作业负担和升学压力”,使其意思更为明晰修改后的问卷见附件一 4）.再次实施调查,对比争论为突破的域的局限,我们仍对兄弟学校黄岩区东城街道中心学校六年级两个班进行问卷调查,逐一统计各选项所占百分率,进行对比争论,得出结 论：因详细老师教案方法的不同,同学情形的差异等缘由
18、,在个别选项会显现较大差异,但整体上看,情形是相像的,说明我校存在的问题实质上也是我区学校应当共同面对的问题.黄岩试验学校、东城街道中心学校问卷调查统计表CDA19%6%8%5%4%4%题ABBCDABCDABCDABCD号选项2345可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_实 5028%323520201928266%581211708%2%2%可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_小东 3636%4%3%3%可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_城选10264620%213124%6789项可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_%21%30%23%11
19、%21%34%3012%43%19%12%69%实 39%181825%772%0%5%32%38155%578%6%5%20%可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_小东 30%10479%703%5%11%2930%145%51%164%5%18%可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_城选1112131415项可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_实1430511560%1621542446%2%5%14小%东133514%521425%193%8%40%28422018%5513219%35%1738可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3%7%城选
20、%5%9%5%7%可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1617181920项可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_4223实 %8%11%9%38%2311%4915%183%17%1248%1885%8%0%2%可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_小东 44271013143613521712%9%4%9%14%4718%65%4%11%5%城 %统计数据显示： 20道挑选题中, 4个选项中百分比最高的选项两校有 19题是相同的. 80个小项中,百分比相差超过20%的仅一项 试验学校同学最喜爱的作业形式为“可自由挑选的,东城街道中心学校就更喜爱好玩味性的）,
21、相差在10%20%之间计 12项.二）厌学缘由的总结及计策1、厌学缘由的分析我们经过长期观看,深化调查争论,结合个例访谈,得出造成孩子厌学的缘由是多方面的,厌学是家庭、社会、学校,仍有孩子自身的认知条件综合作用的产物.究其实质,同学的学业负担、精神压力过重.老师的素养仍不尽如人意.同学精神家园的失落.老师过分看重同学的学业成果而忽视同学的内心感受,导致师生之间缺乏有效的沟通等是造成同学厌学的主要缘由.生命中不能承担之重来自学校、家庭、社会的压力就像三座大山,压得孩子喘不过气来.多数家长认为孩子要有好前途就必需“学校力争上游,高中争取重点,高校要上名 牌”,把孩子学习的那根弦扯得太紧.国家提倡素
22、养训练,许多学校贯彻的却是应试训练,把孩子逼得很累.孩子深受应试训练的高压,片面升学率的威 逼,心理负担的困挠,根本享受不到任何学习的乐趣.一句话,同学不堪重 负,缘于这一切并不是他们真的想做,而是种种压力逼使他们不得不做；黄岩学校生的厌学情形较之台州市其它市区更为普遍,更为严峻,是由于黄岩训练自身的特殊性黄岩试验中学的存在.黄岩试验中学以其雄厚的师资力气、先进的教案设备,优越的的理环境在本区享有极高的知名度,使其在生源方面有极大的挑选余的.虽然考中的同学仍是必需交纳一笔不菲的训练捐赠,虽然考中的同学概率极低,不足参考同学的20%,但家长们仍是趋之如骛, 几乎每年都有数百名同学家长为了子女们的
23、入学名额彻夜不眠排队守候.在黄岩城区有一条不成文的规定：看一个学校的信誉,就看该校毕业生考入试验中学的人数.看一个学校老师的水平高低,就看他所任教的班级考入试验中学的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_名额是多是少.看一个学校生在学习上有无前途,就看他是否能够迈入试验中 学的门槛.家长“望子成龙、望女成凤”的迫切心理,夹杂着盲目攀比的虚荣 心以子女考上试验中学为荣,反之就引以为耻）,转化为对子女学习的层层高 压.有人偶然在某校发觉同学抽屉中的配套练习竟达八九本之多；孩子稚嫩的 肩膀过多的承担着生命的重荷,难怪“现在学习中最大的苦恼来自作业、考试 和升学压力”的同学有 85%之多；难
24、怪有 50%同学期未考试前一夜不能像平常那样入睡,他们大都感觉有心事,迟迟才能入睡,有的甚至半夜会突然醒来；难 怪30%以上的同学尽管有一千个不愿意仍是得奔跑于各种各样的补习班；学习过程原来是求知的过程,而当求知的目的并不是真正出于爱好爱好,不是为了满 足自己的求知欲时,同学怎不感到不堪承担之苦？“当考完期末测试卷后,假如你发觉一道5分的题目因马虎做错了,你会怎样？”一个同学在空白选项上填了“心中惧怕,想自杀.”多么触目惊心；稚嫩的字迹背后隐匿着一个怎样的灵魂？你拿什么吸引我,我的老师？丰子恺在怀念恩师李叔同时,对先生高尚的人格、深厚的学养满怀景仰.现 阶段,最能吸引同学的又是什么了？对我校2
25、40名六年级同学的调查数据显示, “活泼开朗,幽默风趣”的老师最受欢迎,占半数以上.其次才是“很高的教案水平”,占 30%.老师在兢兢业业教案的同时,不要忘了自己第一应是一个有着健康生活乐趣的积极向上的人,不要忘了营造宽松的学习氛围. “师者,传道授业解惑也.”随着电脑的普及,大众传媒的进展,家庭训练的 日益重视,一些同学的水平与以往不行同日而语,我们究竟才能同学授什么业、解什么惑仍得接受时代的检阅.假如丢掉教案参考书,与同学同时面对一 篇新材料,我们究竟比同学强多少？假如和同学同场竞技,我们究竟占据多大 的优势？同学提及任教案科以外的问题,我们能否赐予同学较为中意的答复？ 早在上世纪末,上海
26、公布的一次调查结果说明,中学校老师的科技素养不如学 生.在调查的中学校 8000余名师生中,中学老师输给了市重点中学的同学,其测试成果比同学低 5%.而学校老师的科技素养更是令人震动,不少人竟对当代科技进展一无所知,或知之甚少.同学科技素养从何而来？大多从大众媒体获 得而并非从学校训练中获得.老师们加班加点,一门心思目不“斜”视的扑在 自己的“本本上”,严峻的磨蚀了老师的才智,使老师疲于应对,无法更新知可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_识,开阔视野,为自己“充电”,以至显现了“师不如生”的可叹现象.由此看来,老师不但面临高科技的挑战,同时也面临着同学的挑战；本次调查问卷显示,认为
27、学校老师是对自己学习帮忙最大的人略低于50%,而旗帜鲜明的提出对学习帮忙最大的人就是我自己的占到了5%,这莫非不应当引起我们老师的深思吗？有谁明白我的心？谁都知道,爱玩是孩子的天性,但几乎每个人都在无情的剥夺孩子玩的权益；家长和老师的一个致命错误在于遗忘了孩子的心理年纪,当孩子需要玩的时候,他就要提出玩的要求,而大人们就认为玩是没有意思的,只会虚度孩子的大好时间.大人们往往振振有词：“书到用时方恨少”,于是,学校生的书包越来越重,成了大忙人：白天忙着上学,晚上忙着写作业,周末忙着上各种各样的训练班.其实,假如你尽量教孩子学习在他那个年龄看来是有用的东 西,你就会发觉他的时间是充分够用了的.我们
28、对孩子究竟明白多少？他们喜爱阅读什么书？喜爱听什么音乐？喜爱看什么音像制品？喜爱玩什么嬉戏？这一切,他们为什么喜爱？他们喜爱的一切,我们真心实意的试图去明白、去争论了吗？除了学习,我们仍能跟孩子谈点别的吗？我们真的关注每一个孩子,耐心倾听他们的心声了吗？我们能像窗边的小豆豆里的小林宗作先生那样,整整花四个小时倾听一个孩子的说话吗？大致,我们不能.我们忙着“教书”,我们有改不完的作业备不完的课.迫于社会的压力,我们和家长联手让孩子只要“读好书”就行了,至于“育人”,那是软目标,怎样操作,怎么检测都成问题.失落的童年背负几十斤重的书包,过“学校家庭”两点一线的单调生活,同学被牢牢的粘在凳子上,听课
29、背书做题,乏味的学习让他们漠视愤怒盎然的四季与千变万化的社会,形同苦役.少数同学成天沉迷网络和嬉戏,依靠这些来缓解学习压力.玩的对像由自然趋向高科技产品,玩的天的由室外趋向室内,玩的组织形式由团体趋向个人,玩的内容由现实趋向虚拟,玩的方式由开放趋向封 闭,导致人与人、人与自然正常的沟通和交往的缺失,使抑郁、自闭,厌学成为影响中学校生健康的三大心理疾病.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2、计策依据以上调查分析,我们觉得在教案中应处理好以下关系：亲和力关系. 堵和疏关系.专与博关系.观赏和要求的关系.严与实关系我们在上述关系的处理上都作了仔细的争论,特殊在观赏和要求关系.实与活关系
30、上做了较为深化的争论.1）处理好亲和力的关系老师应张开爱的翅膀,以情感人,为同学营造出愉悦的示意氛围.多一点慈祥、观赏.老师要敞高兴扉与同学进行对话.要与同学友好相处,这样孩子们才能全身心的投入交往中.师生之间在感情、爱好、个性、思维、人格等多方面进行沟通和互动,老师和孩子们成了合作的伙伴.多一点信任、期望.老师的期望是同学胜利的动力,每一个同学都应感受到老师对自己的积极期望,对自己尊严、权益、灵感和积极性的敬重.哪怕是最差的同学,也不能让他意识到“自己的落伍”,禁止一切有损同学尊严、人格,不利于同学主动学习的话语.当然,关爱不等同于溺爱,敬重不等同于迁就.宽松不等同于放纵.要处理好亲和力的关
31、系,必需要做到对同学严格要求,行为却不能粗暴.批判要讲究方式方法,使同学易于接受而不伤自尊.2）处理好堵和疏的关系假如对同学的学业不良行为一味禁止,而忽视了必要的心理疏导,同学的学习压力得不到释放,就会对学习产生逆反心情,催生厌学.这就要求老师要关注每一个同学,倾听他们的心声,谋求心灵的契合.老师要学会倾听.要做孩子们忠实的听众,仔细的倾听他们发表自己的特殊见解,营造一个自由、轻松的训练环境,让孩子们随心所欲、手舞足蹈、甚至离经叛道的畅谈自己的见解,老师要以观赏的眼光看、听,适当的作些点 拨.同学由于年龄和阅历的局限,稚嫩和无知是在所难免的,对这一点,老师必需有清醒的熟识.假如发觉同学的见解是
32、片面的、错误的,甚至是荒唐可笑的,就予以斥责、甚至嘲笑,那么同学无拘无束的、积极的、富有制造性的心态将从这一次次的斥责、嘲笑中逐步消逝.对于同学的稚嫩、无知,要站在儿童的立场上去摸索他们的思维方式.答应同学犯错,说出不同看法,答应同学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_保留看法,不惟上、不惟一、不惟我,真正放开同学的手脚.随着我校网站的不断完善,为老师同学和家长的沟通供应了一个崭新的平台.由于运算机所独具的迅捷、隐匿、共享等特点,它成为同学自由倾诉、获得懂得和救助的正确方式,也为学校和家庭动态明白、积极预防供应了可能 性.在对有厌学心情的同学进行心理辅导时,我们实行这样一种方式：仔
33、细倾听孩子的表述,然后将我们对孩子的精确懂得传达给孩子,而不加任何评判.这样,孩子在不知不觉中感受到极大的敬重和一种安全感,从而对老师产生好感和信任,以为老师与他同在.孩子在得到充分的懂得后,对进一步干预就不简洁产生将就和抗拒.在老师的帮忙下,孩子对自己进行探究和评估,从而提高自己,并向他们自己挑战,走出困惑,重树信心,重新点燃学习爱好的火 花.3）处理好观赏和要求的关系闻名训练家苏霍姆林斯基说过：“最大程度的去爱一个人,最大程度的去要求一个人.”那么我们同样可以说：“最大程度的去观赏一个人,最大程度的去开掘一个人.”在试验中,我们发觉,分层训练可以起到极好的作用.分层训练一方面是依据同学的差
34、异性,有针对性的组织教案,小组教案实践.另一方面,学习目标上有分层教案要求,形成阶梯式,适合不同层次同学学习要求,使同学的愿望都能满意,潜能都能开发,学习个性都能呈现,使他们的水平都有提高,从而都有胜利的体验.这里,分层学习,分层要求,分层评判都在各个层面上为更多更广的同学供应了胜利舞台.自主分层教案模式的教案流程教案目标分层呈现 同学自主挑选目标）教案过程分层实施分层布置作业自主挑选作业）分层指导分层评判关于教案流程的说明教案目标的分层呈现比较准确的确定分层次课程教案目标是这一教案模式的难点之一,我们在 确定教案目标时,将教案目标分成三个层次,一是以新课程的达标要求为准的 “一类教案目标”.
35、二是以提高为目的的“二类教案目标”.三是以培育尖子生、领军人物为目标的“三类教案目标”,将语文综合才能,特殊是广博深邃可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_的想象思维才能作为培育重点.要制定出每一章节的分层次教案目标,老师必需要有三个熟识,一是熟识你的教案群体,对你所授课的班级的每一位同学的学习状况、学习品性、学习要求等了然于胸.二是熟识新课程标准,从而可以比较科学的设计分层次教案目标.三是熟识教材,合理的设计教案过程.这三个熟识中,熟识同学情形尤为重要.我们特殊应当依据同学的情形制定出符合他们最近进展区的目标,让孩子们都可以尝到“跳一跳,摘到桃”的胜利欢乐.教案目标的呈现和同学的自
36、主挑选老师确定了不同层次的教案要求之后,可将教案要求呈现于众,任同学自主挑选,开头阶段,每个同学需将自主挑选的教案目标报告老师,同时,老师要依据同学的实际情形,对同学的自主挑选加以指导,防止同学在挑选时自我降低要求.另外,答应同学在学习的过程中调整自己的挑选标准,特殊勉励同学在学习过程中不断提高自我要求.课堂教案的分层实施：每堂课我们可以用大约 35-40 分钟的时间完成基本教案目标,余下的时间进行课堂学问的拓展和对基础薄弱同学的辅导.对薄弱同学的辅导可以采纳个别 化指导的方法,有目的的对你所明白的同学进行指导,帮忙他们达到一类教案 目标.同时,为要求二类教案目标的同学供应训练题,通过训练巩固
37、所学知识.对三层同学思维的拓展延长一般采纳呈现法.通过呈现其作品或思维过程,达到“一石激起千层浪”的成效.分层检测评判在检测与评判中,我们依旧分为三个层次,检测试卷前也常常分别标上一星、二星和三星.依据同学学习程度的不同,我将他们分成三个梯队：分别是“更上一层楼队”、“奋勉向上队”、“思进如渴队”.每个梯队的同学依据自己的情形选择相应的题目,只要他正确完成了本层次的题,便可获100分,如做正确了更高一层的题,就可获附加分.当然,语文试卷中,有时并不能光凭题目精确分级.因此,老师在评判中应有一个分层次的标准,只要这同学的答题达到了我们预设的标准,那么,这可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品
38、资料_道题,他就是满分,如超标,便可加分.实行分层测试后,平常不及格的同学也可以拿到第一层的100分,从而品尝学习的胜利和欢乐,激起进一步追求胜利的士气和热忱.当然,并不是全部的孩子都能得 100的,此时我们要引导孩子纵向比较.一方面感受努力带来的进步和欢欣,另一方面也确立下一阶段的奋斗目标.而那些获得附加分或晋级的同 学,他们心中被满心的欢愉填充,胜利的欢乐更进一步激起他们追求更大胜利 的热忱.教案实践证明,分层教案、分层评判使不同层次的同学都能享受到成 功的乐趣,过去厌学的同学也对学习产生了深厚的爱好,过去学习基础中等和 学习基础较好的同学也分别有了奋斗的更高目标.不同层次的同学在学习与评
39、 价中都能学有所得,学有所乐,感受到学习的胜利和欢乐,同学成果大面积提 高.更重要的,同学对待学习的爱好越来越浓,心态也越来越积极向上.4）处理好学和玩的关系寓教于乐,做中学,学中玩,将学习与欢乐制造性的结合,不仅使学习的形式立体化,生动化,趣味化,又能激发学习者的爱好和主动性,让同学在嬉戏中学会学习,学会制造,学会沟通,有效提升学习成效.爱玩是孩子的天性,玩的时候,孩子的大脑敏捷度最高,对学问特殊简洁接受,因而有事半功倍之效.当然,让孩子玩并不等于对他放任自流,其中肯定得有大人们寓教于乐的参加和引导.就拿语文课的识字来说吧,汉字的构造极为好玩：“从”和“众”是人在 一起,“羊大”为美,家里有
40、头猪 豕）那才像个“家”,“安”是女子在家中最安全 由于古代有抢婚制）,“取”是在战场上战士用手又）割下敌人的耳朵回来请功.“清蜻情晴请”读音相同,“青”表读音.“清”与水有关. “蜻”与昆虫有关.“情”与心情有关.“晴”与太阳有关.“请”与语言有关.一个字能带出一大串.用这种方法教孩子识字,每天教10来个,孩子仍不过瘾由于孩子听着像听故事,觉得好玩.一年时间,大部分孩子就能把握两千多个常用字.5）处理好专和博的关系大量争论说明,老师的素养是造成厌同学的重要缘由.老师专业过硬的重要性自不待言.老师必需要加强系统的所教案科的基础学问和基本理论的学习,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料
41、_加强训练学和心理学等训练科学的学习,把教案提升到艺术的境域,按训练教案规律和同学身心进展规律办事.优秀老师更应具备特殊的人格魅力它第一表达在渊博的学问,灵动的聪明上.学问是水,魅力是舟,魅力需要学问的承载方能显出迷人的风采.当今世界,学问更新日新月异,老师作为学问的重要传播者和制造者,只有不断学习,才能把握最新学术动态,更新优化自己的学问系统,使自己在教案和科学活动中更具主动和优势,才能为同学的进展供应最优的精神食粮.身为人师应紧跟时代步伐,进一步开调视野,拓宽学习领域,不仅自己所学专业要精深,相邻学科也要广博,真正成为专博相济,一专多能的人,成为拥有较高人文修养的人.而对同学所喜爱的图书、
42、音像制品等领域的广泛涉猎,更是能使同学感受老师与他们同在,有利于营造和谐的教案氛围.6）处理好实和活的关系工作要踏实 , 训练要扎实,要讲究实效,但“实”不等于“死”,死记硬背的枯燥学习方式,照本宣科的呆板教案方式最简洁扼杀同学的学习爱好.培育 同学的创新才能和实践才能,关键在于“活”.科学的运用教材,制造性的发 挥自己的见解和才华,联系同学实际准时做好教材的充实和变通,让课堂活起 来,同学动起来,才能强起来,教案实起来,质量高起来.但在目前的课堂教案中,许多课堂仍处在处在老师的严格掌握之下,同学亦步亦趋的跟着老师设计严密的教案,被动的学、盲目的练,学得消极.有些课堂, 老师照本宣科 , 日复一日 , 年复一年的重复着相像的话 , 单调乏味 , 令人昏昏欲睡. 这种课堂,对于老师来说,往往是口干舌燥、收效甚微,对于同学来说,就犹如鸡肋、索然寡味.更可怕的这种课堂将日益消磨完同学学习的喜爱 , 让他们初入学那种对学习的极度的憧憬和喜爱都犹如暮年剑客身上的侠气 , 老朽文士心中的风流 , “总被风吹雨打去”.“学习”两字在他们心中已经激荡不起丝毫欢乐的涟漪.“主动的学习才是最有意义也是最有效的学习”,我们必需打开同学主动猎取学问的黑箱,触发同学的内需,使其主动的学习探究,变“要我学”为“我要学”,“让孩子们渴求