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1、精品_精品资料_世说新语两就教案设计教案目标：1. 学问与才能：阅读浅易文言文.积存常见的文言词语.能借助注释和工具书懂得基本内容.2. 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式.3. 情感、态度与价值观：明白古代聪颖机灵少年的故事,学习古人的聪慧、诚恳、守信,敬重他人的美德.分析人物形象,猎取情感体验.教案重点 ：诵读课文,积存文言词语.教案难点：重点词句的翻译课前预备同学：预备古代聪颖机灵少年的故事,上课沟通.熟读课文,复述课文.查阅有关作者及作品的资料.老师：查阅有关作者及作品的资料.教案方式：诵读、复述、疏通、争论,多媒体帮助教案.教案内容 ：这两个故事都是写古代聪颖少年的故事.咏雪讲的
2、是晋朝闻名文学世家谢氏家族里的一个故事.在一次家庭聚会中,谢道蕴表现出了咏絮之才.陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时,对父亲的伴侣侃侃而谈的故事.两篇故事虽是文言文,但语言文字比较浅显,又是环围着家庭生活和亲情,同学学习起来相对简洁一些.教案过程设计（第一课时）咏雪一、创设情形导入新课（播放雪绒花作为背景音乐.）多媒体展现雪花纷飞的图片,同学赏析.然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么了？用什么比如好了？进而问他们,既然这样,你们想知道古人用什么来比如雪花的了？从而导入所学课文.二释题：1 先指名让同学介绍2 老师再放幻灯片,进行补充说明世说新语,刘宋临川王刘义庆编著,主要描写从东汉到刘宋时期
3、的一些闻名人士的传闻、轶事,以短篇为主.全书共8 卷,分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门.咏雪选自“言语”一门,陈太丘与友期选自“方正”一门.这部书不仅保留了很多宝贵的史料,也由于其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一.三、整体感知自主探究可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1 同学自由朗读,老师作点拔.2 同学示范朗读并做点评.3 同学分角色朗读,老师要加以指导,如句读、语调等.重点突出“读”的环节, 力争当堂成诵.4 疏通文意老师要求同学对比注释,默读课文,疏通文意,采纳圈点勾画的方法把不懂得的词句记录下来,如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未如”、等
4、.把不懂得的词句让同学提出来,全班一起争论解决.必要时.老师精讲点拨. 老师要提示同学运用以前学过的加字法、换字法疏通文意.四、分组争论质疑体会老师导学1 以小组的形式采纳自主、合作探究的学习方式,由同学质疑、争论、解疑,老师巡回指导.2 要求同学写下争论笔记.把研讨中有代表性的和有难度的问题,以小组为单位,推选代表提出.全班争论,得出结论.必要时,老师加以点拨. 可不必考虑同学提出问题的次序,老师敏捷把握,如重点问题尚未提出,可由老师提出.咏雪问题组： 可依据同学提出的问题而定a 文章开头一句话 , 短短十五字 , 交代了哪些内容 . 时间、的点、大事、人物b“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”
5、等词语营造了一种怎样的家庭氛围. 轻松、温馨、融洽、和谐c联系上下文,“儿女”的含义与今日有什么不同. d文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意.（媒体投影下大雪的画面 让同学观看画面,再争论分析.e撒盐空中、柳絮因风起两个比如,哪一个更好.同时说说仍可以用哪些事物来比如雪.积存几句咏雪的名句.同学从不同角度回答,老师赐予勉励.对于咏雪的名句,让同学拓展思维.五、生生沟通拓展延长让同学再举几例古人吟咏白雪时用的比如的诗句.把事先找好的诗句和同学做交流.白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花.韩愈春雪忽如一夜春风来,千树万树梨花开.岑参白雪歌送武判官归京燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台.李白北风行六出飞花
6、入户时,坐看青竹变琼枝.高群对雪可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_五、运用比如想像写作古人咏雪的诗句写得如此精妙（问题设计）怎样的比如才是好比如了？ 归纳：由“形似”到“神似”；让同学尝试比如句的写作：英语中有 26 个字母,从这些大写字母中任选几个,发挥想象,仿写句子.例句： A 是一座金字塔,是进取.B 是两个联结的心,是友情.C 是未满的月牙儿,是缺憾同学展现自己的比如同时适时师生共点评； 六、老师小结及作业的布置.1 老师小结2 布置作业（一）在读准节奏,读出韵味的基础上,背诵咏雪一文.（二）搜集古人咏雪的诗句（三）预习陈太丘与友期板书设计神似撒盐空中差可拟形似世说新语咏
7、雪柔弱柳絮因风起英国诗人雪莱：“冬天来了,春天仍会远吗？“可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_美的意境教案过程：其次课时陈太丘与友期可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一、导入：（先调动同学课堂学习的积极性,再逐步的引入课文）1、“诚信”和“礼貌”是我们在生活中常提及的两个词,是否有同学能结合自己的生活谈谈你对它们的熟悉懂得了？2、总结同学发言,由此导入新课：是的,几千年来“人无信而不立”、童叟无欺的故事不断的熏陶着我们.老祖宗们反复的警告我们,诚于中必信于外,在日常生活中我们得诚恳无妄、信守诺言、言行一样,也就是我们必需讲诚信.当然在为人处世中,我们仍得讲礼貌,由于这
8、样更能使自己受到别人的敬重,为自己迎得别人的信任.仍记得歌德曾说过的话吗？“一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子.”礼貌待人对于个人来讲是一个人内在美的表达,是社会交往的需要.接下来, 我们就要学习一篇与“信”“礼”相关的文言文.二、口头表达活动：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_那么,谁能讲讲这就小故事？（讲故事,不是翻译）（老师进行评判） 三、朗读课文,初步感知课文内容1、放录音（或师范读）.2、指名同学朗读课文,师正音,辨形.3、同学自由朗读课文2 3 遍,争取读熟.4、老师检查同学的阅读情形,并订正阅读中显现的问题.四、疏通文意1、生译为主,师提示重点词、句.（放幻灯片）
9、期：（古义）商定、（今义）星期.不：现写作“否”,表示不.引：拉.过：超过.顾：回头看.委：丢下、抛弃.2、 1、小组成员结合课文注译进行翻译,并把不懂得的词句勾画出来,全班一起争论解决.必要时,老师精讲点拨. 2、师生共同明确这就短文的重点词句,并识记.五、分组争论质疑体会师预先预备,与同学的质疑相结合.1友人未到,陈太丘就独自走了.假如你是陈太丘,你会怎么做？（可以挑选陈太丘那样“舍去”,由于友人不守时,也可以挑选再等等或打电话问明情形,表现你的态度）.2元方是一个的孩子？机灵、聪慧、懂礼识义、性格直率（当父母问年仅七岁的元方“尊君在下”,元方不是简洁的回答“已去”,而是具体的回答“待君久
10、不至,已去”.当友人怒斥其父“非人哉,与人其行,相委而去”时.元方义正严辞的进行驳斥：“君与家君期日中,日中不至,就是无信.对子骂父,就是无礼”,这些都表现了元方的明白事理和落落大方.） 3 “友人渐,下车引之,元方入门不顾.”你认为元方这样做是否失礼,为什么？（如答失礼,理由可参考：元方批判友人无理,自己更应做到有礼友人已经认错,又是父亲的伴侣,是长辈,即是有错,也应以礼待之.如答不失礼,理由可参考：友人失约在先,是无信.友人骂元方之父,是无礼.对七岁的孩子不应求全批判） 4假如其次天陈太丘与友人见面,请设想一下,他们俩各自能说些什么？（开放性试卷,可以从不同角度去做答,言之成理即可）针对上
11、述问题及质疑采纳多形式解答：问题1、2 由小组内成员自行争论解答：问题 3、4、 5、师指导生解答.六、 美文共赏活动（拓展延长）下面短文,同出自世说新语.与期行进行比较阅读荀巨伯探友荀巨伯远看友人疾,值胡贼攻郡.友人语巨伯曰：“吾今死矣,子速去；”巨伯曰：“远来相视,子令吾去,败义以求生,岂荀巨伯所行邪？”贼既至,谓巨伯曰：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_“大军至,一郡尽空,汝何男子,而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾,不忍委之,宁以我身代友人命.”贼相谓曰：“我辈无义之人,而入有义之国.”遂班军而仍,一郡并获全.七、一文一诗活动：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与伴侣交而不信乎？传之习乎？孔子（让同学识记）八、小结比较两篇文章在内容上的异同：咏雪描写了人物群像,侧重表现了谢道韫的文采.陈就主要描写了元方,侧重表现了元方的懂礼识仪,聪慧刚正.九、布置作业 课本剧表演活动课外小组成员依据期行的内容,适当安排角色,自编台词,编排课本剧.（目的：深化体会文章主旨,丰富同学的课外活动.）附 板书设计陈太丘：与友其行、期日中,过中不至,舍去（守时）友人：过中不至（无信）守时对子骂父（无礼）守信元方：怒斥友人,有理有据主题思想：通过陈大丘与友期行的故事,说明白“守时”、“守信”、“有礼” 的重要性.可编辑资料 - - - 欢迎下载