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1、2023校本教研个人工作总结总结2023校本教研个人工作总结总结（通用20篇） 2023校本教研个人工作总结总结 篇1 本学年，我校的校本培训工作依照上级的要求，结合我校的实际状况，接着围围着进一步完善“1+x课程群”建设和“学为中心”课堂深化变革建设，以“主体化团队式”为校本教研模式，实行“专家引领，同伴互助，实践反思”的实践策略，开展多种形式的校本研训工作，从提高老师的教学素养为动身点，进一步挖掘老师潜力，促进老师的专业成长。现从以下各个方面进行总结。一、确立研修主题，建设学习型团队为提升老师的文化底蕴及理论水平，我们在原有的“读书富脑工程”基础上，结合学校教改科研主题“1+x”课程群建设
2、，开展老师“主题化”阅读，引导老师确立“终身学习”“团体学习”等观念，把工作与学习结合起来，做到“工作学习化”“学习工作化”，把学习与探讨、思索有机结合起来，边学习，边思索，边探讨，切实提高业务水平，提升教学理念。1.创新读书形式针对学校课改项目，我们开展主题式研读，先后向老师举荐并发放了课程群：学习的深度聚焦、学校课程建设的“知”与“行”、学校课程建设与组织实施、小学课程改革的新理念、提升学校课程领导力、区小学课程建设案例精选等书籍，主动开展敏捷多样的读书活动，坚持团队学习与个人自学相结合、精读与泛读相结合、理论与实际相结合;要以校本研修为立足点，做到学习与活动相结合、自主性学习与探究性学习
3、相结合。引导老师结合读书学习进行反思，在老师驾驭基本原理、方法的基础上，举荐个人的专业学科向纵深发展，引发老师可持续的思索，形成自己的观点，并刚好应用到教学探讨中去，不断创新教化教学思路，提升教学品质。此外，学校为每位语文老师订阅了1份语文杂志，要求一学期至少阅读2本教化名著，一月阅读1本教化教学杂志，一周阅读一篇文章，并做好读书笔记。在语文小组教研活动中，一学期至少有3次沟通读书体会，学校把读书活动考核内容列入老师专业成长考评及常规检查之中，并与老师绩效工资挂钩。2.主题研修引领学校接着推行“走出去，请进来”的方法，但变更了以往无主题组织老师外出学习的现状，而是立足于课程群的建设，开展主题观
4、摩活动，转变老师教学思想观念，努力提高老师素养。本学年的两个学期，学校先后聘请省内外专家莅临我校指导教化教学工作，开阔老师的教学视野。我校是市名师工作室基地校，利用这一优势，我们开展高规格高层次的研修活动。带给老师全新的教学理念，提升老师的业务水平。我们选派老师主动参与市、县里举办的各种教学培训，并由参训老师作汇报课展示或作专题发言，每次研修都对全校老师有辐射作用。通过各级各类培训学习，使每一位老师都受到了新的教化思想和理念的熏陶与洗礼，从而运用新思想、新观念更有效地指导教学实践，提高课堂教学实效，老师在学习、仿照、反思、实践中不断提升自己的教化教学水平。3.评比提升影响力我们注意学习共同体的
5、建设，开展师徒结对活动。在活动中充分发挥的“师徒”共学互助作用，加强师徒开展活动的过程管理，完善“师徒工作常规”制度、“师徒结对考核”制度和“师徒嘉奖”制度。通过以老带新，以新促老，帮助新老师尽快熟识业务和总结教学阅历，促进老老师转变观念，提高教化教学实力。在不断地学习提升中，我们专注各类评比的机会，促进老师实现阶段性的成长。二、落实常规管理，规范队伍建设没有规则，不成方圆。制度建设是教研组开展教研活动健康发展的重要保证。为此，我们建立了一系列的教研组活动制度。(一)以“常规”为抓手，落实教学工作1.老师成长工作如接着推行老师成长“五个一”工程。接着抓好老师业务成长的“五个一”活动。其中包括：
6、每天要对自己的教学进行思索;每次要在教研活动中提出有价值的问题;每学期撰写一些教化教学文章(论文、案例、叙事、随笔、教学设计等);每学期完成一节较高质量的公开课;每学期制作一些优秀的教学课件2. 行听课评课开设观摩课学校激励老师主动进行课堂教学探讨，主动担当各类公开课。对一学期的开课数量，明确如下：教研组以上公开课，每人至少1节;各拜师结对的师徒，依据学校规定的数量上好指导课(被指导课)。各种类型的开课接着实行公告栏预先公告制度(期末考核要比照)，以便利大家观摩和学校期末考核。“推门听课”学校推行“备课至少提前三天”的制度，开展“校进步课堂”活动，并且要求老师每学期听课节数不少于10节，每节听
7、课有点评学期结束上交听课笔记进行检查。3. 年轻老师优先发展制度。针对本校年轻老师等，我们实行优先发展的原则外出学习优先、公开教学优先，并配以相应的指导师，建立青年老师成长档案，对其专业发展供应相应的辅导。学校也将搭建各种平台，让这些老师有更多机会展示。4.教研“四定”制度。为了保证教研工作的有效性，避开形式主义，组织活动实行“四定”，即定时间(坚持每周二下午开展语文组教研组活动，周三下午为数学组教研活动，周一下午为综合组教研活动。一周大组活动，一周以年级组为单位小组活动)。定地点(大组活动在阶梯老师，小组活动在备课组办公室)、定人员(定上课人、定主评人、定讲磨课过程、定讲观点报告人)定内容(
8、依据教学进度和须要探讨的问题而定)。5.教研登记制度。教研组长履行对教研活动的组织管理职责，对每次活动的状况实行具体登记，载入“教研活动纪录册”，并做好考勤登记，建立考勤档案。(二)以“学规”为切入点，接着开展学规示范班和达标班活动本学年以“学规”为切入点，开展学规示范班和达标班活动，通过申报、过程引导和最终评审及课堂教学展示的评比活动。这样活动通过以点带面，以评带研促进老师培育学生良好学习习惯的实力，以及培育学生良好学习行为习惯如自学、合作、沟通、质疑等等习惯。每个班级在校六年，每两年都要经验一次学规达标班和示范班评比活动。 2023校本教研个人工作总结总结 篇2 以校为本，是教化改革与发展
9、的全新的教化理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教化教学提高的有效形式。本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中老师所面对的各种详细问题为对象充分发挥学校、老师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学探讨融为一体，在重视老师个人学习和反思的同时，特殊强调老师集体教研的作用，强调老师之间的专业切磋、协调与合作，相互学习，彼此支持，共同分别阅历，在多媒体教学上，学校更是大力推广，做课件、用课件，用好课件的思路在教学中广泛运用，效果显著。学校为老师之间进行信息沟通，阅历分别和专题探讨供应平台，提倡科学精神和实事求是的看法，营造求真、务实、严谨的教研氛围
10、，在学校领导的大力督促和全体老师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。开展校本教研活动，其目的是为了提高全校老师的理论水平和综合素养，促进老师的专业成长及教化观念的转变，激发老师的学习热忱和参加探讨的爱好，增加老师驾驭教材的实力和运用现代教化理论的意识，使老师能充分运用现代化教化手段进行教化教学活动，实现老师角色的转变和课堂教学的优化。为了达到这个目的，我校制定了一系列的校本教研安排方案，并由专人负责，加强对学校老师的教研指导和管理监督。1、我校本期的校本教研实行老师自主学习，课题探讨，集中探讨，教学反思，教学论坛，教学观摩，案例分析，技能训练等多种形式进行。2、加
11、强理论学习。校本教研是老师自身发展内存的必定要求和途径之一，老师是干脆的受益者，老师的主动主动的特性化教研就来源于校本教研，老师要学习前沿教化理论，驾驭多媒体技术协助教学，注意学科整合，老师个人要主动投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我校把组织老师进行业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改进教学方法，实行多样的学习形式，使老师不断完善自身的学问结构和理论素养，不断提高探讨和解决教学实际问题的实力。在校本教研中我们在学习中做到了“四个结合”，即理论学习和实际运用结合，课改试验区的优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合；课后反思与校本教研阅历沟通结合；校本教研与老师的
12、业务实力考核结合。每位老师都有自己的理论学习笔记和心得体会，每周教研时间充分利用我校的教学资源，每位老师都会制作多媒体课件，都能够娴熟操作计算机，把自己制作的或他人优质课件运用于自己的课堂教学中，通过课后反思进行阅历沟通，通过校本教研解决教学疑难困惑，使学习、应用、反思、沟通提高融为一体。3、重视教学反思。随着新课程的逐步推动，人们越来越重视老师的自我反思与行动探讨的重要性。教学反思是老师对自身教学工作的检查与评定，是老师整理教学效果与反馈信息，适时总结阅历教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对老师提高自身水平、优化教学是行之有效的方法。在日常的教学中我校特别重视这一环节，要
13、求每位老师仔细做好教学反思的记录。（1）记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。（2）记教学中的疏漏与失误，从主观上找缘由，使之成为以后教学工作中的前车可鉴。（3）记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学阅历。（4）记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，经常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。（5）记教学再设计，每节课后，对教学状况进行全面回顾总结，依据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，刚好修订教案，提高自己的
14、教学实力。学校适时进行阅历沟通，真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中，并将反思列入老师考评。4、多媒体教学深化课堂，优化教学学校为了提高老师课件制作的水平，每学期实行两次优秀课件评比活动“绿叶杯”教学大赛和校本全员教学拉练活动，对优秀的老师进行嘉奖，在这样的大环境下，本校老师的多媒体课质量有了大幅度提高，为了满意老师上多媒体课的需求，学校同时开放一个多媒体教室。随着多媒体课的开展，老师从中体会到这种方式的优点：课堂容量大，教学方式新，表达思想的方式多元化，干脆效果是学生学习的主动性提高，每节多媒体课都是一节优质课，课堂质量大大提高。校本教研在包组领导的
15、组织下探讨教学中的教法、学法，探讨教学的重点、难点，解决教学中的疑难问题，进行听、评课，吸取阅历，找出不足，然后修改，为以后讲课打基础。经过这样一系列的活动，我们的校本教研有了方向，思路也清楚了，以学生为本，结合教学理论，多媒体为协助教学手段，通过集体教研总结反思教学中的得失，应用于今后的教学中。5、强化老师培训，提高老师业务理论水平本学年，我校充分利用培训资源，多渠道进行老师培训。我校曾多次请进修校辅导员来我校对老师进行教材教法培训，业务理论培训。充分利用校本教研进行课堂教学培训，新课改阅历沟通等，学校为各科老师供应外出培训学习的机会，拓宽任课老师的学问面，学校加强检查和督促，每学期进行一次
16、老师业务水平测试，考试结果记入老师新课改及业务实力档案，并纳入老师全期考评。这样有效地提高了我校老师的业务水平。6、强化校本教研管理我校成立校本教研领导小组，制订了具体的校本教研考评方法，建立开展校本教研的激励机制，把老师参与校本教研的状况作为对老师教学常规考评的一个重要方面，充分调动老师参加校本教研的主动性。本学期，我校加强了校本教研工作的领导，重质量，重过程，讲实效，不搞形式。领导组的成员分工明确，校长负责全校的管理工作，教育主任负责组织领导教学探讨的全部工作，教研组长负责组织老师学习本学科课程标准，明确本学科的目的任务，探讨并确定分年级教学要求等。对平常积累的材料和研修的踪迹，进行刚好归
17、档，健全档案管理。我校结合实际，购置了相关的图书、音像资料，有大量的优秀课例供老师学习，促进了老师课堂课改的力度，为校本教研供应了各种便利条件，保证了校本教研工作的顺当进行。对于每周教研活动的详细状况都要进行记录，各教研组长备课组长仔细做好每次教研记录，教育处工作人员加强对人员的点名，保证按时出勤，每次教研活动结束后，对出勤状况都有具体记录，对听课记录刚好检查，对评课表述课表刚好整理，使校本教研工作不断改进，促进校本教研深化开展。7、加强基本功训练本学期，我校加强了粉笔字和一般话的训练。每周写一板黑板字，主要写古诗，一则练字，一则加强古诗的积累，更好的为教学服务。又通过师生朗读竞赛，大力推广一
18、般话。在新的学年里，我们要继承上学年校本教研中的胜利做法，吸取胜利阅历，不断改进。使集体备课常常化，校本教研制度化。在备课上，采纳同科集体办公，集体备课的方法，每一节都要集体探讨，把教学中的困惑解决在集体备课中，把教学中疑难问题以表格的形式拿到教研组去探讨，通过探讨，制订出解决问题方法和措施，使问题得到解决。由于我校校本研修工作开展的仔细效果好，特实行了全市校本研修现场会，赢得了上级领导和兄弟学校的好评，成果面前我们不骄，我校在校本教研中取得的阅历，还有待再实践，找出教研工作中存在的问题，总结阅历，不断改进，使我校的教研工作形成自己的特色，走出适合我校实际的校本教研之路。我们信任没有，只有更好
19、！ 2023校本教研个人工作总结总结 篇3 半年来，在学校各级处室的正确领导和帮助下，在组内全体同志的齐心努力下，可以说较为圆满地完成了学校交给的各项工作任务，现详细总结如下：一、团结协作、乐于奉献我们组的老师特点是“中青”二结合，传帮带是我们组的特色，虽然我们组的学科类别比较多较多，但团结协作的精神是可喜的。在公开示教活动的听评课中，一人上课、全组出动，个个都是好帮手。依据开学初，教学系列制定的工作安排，组内确立了以备课组为单位的教学工作目标，利用教研组活动时间，学习和落实教学常规的有关内容，通过分散听课、集中评课等多种方式来相互督促、相互促进，加强了各备课组之间的相互沟通;组内有两位新老师
20、，为帮助他们尽快提高业务水平，组内开展了一帮一结对子活动，由骨干老老师分别带王娜、张宝俊、杨淑芳等多位年轻老师，他们相互之间主要通过指导备课、相互听课、解题技巧指导等方式来落实这项工作，半年来，在指导老师的耐性帮助和他们自身的不断努力下，青年老师快速成长，业务水平不断在提高，值得一提的是，三位年青老师取得成果的背后，凝合了组内老老师心血的同时，更包涵了他们自己辛勤的汗水。二、不断学习、更新理念首先，以学习理念为先导。平常组织的各种学习新理论的活动中，老师都仔细听讲、具体记录，先后参与了市里举办中研班活动，从而更进一步地加深了对课改的相识。在此基础上教研组组织全组老师仔细学习了理化生课程标准，并
21、进行了“课改精神”、“课程理念”、“课程目标”和“实施看法”的专题探讨。在学习和活动中，我们逐步对课改中新的教学理念有了更明确的相识。其次.在教研中转变教学理念。能不能把课改精神落实到课堂中去是课改成败的一个关键，怎样把新的教学理念附注在教学实践中越来越成为了我组每位老师急待解决的问题。为此教研组实行了一系列的相关措施，例如全组老师分学科的集体备课，相互听课，对重点章节内容组织公开教学和相互评课等。这样的教研活动气氛热情、效果明显，老师的教学理念和实践实力都得到了较大程度的提高。并且老师这种高涨的教研热忱也影响到了学生，很多学生主动帮老师进行课前打算和组织同学课后探讨，学生对课改教材的学习越来
22、越显示出了深厚的爱好。这使我们真正相识到了“教、学相长”的作用。三、潜心钻研业务，教化科研硕果累累本学期，在学校教学及教研系列的细心组织和指导下，学校的教化科研工作，极大地调动了每位老师的科研主动性，在充溢竞争机制的环境下，大家主动探讨的意识明显增加，本学期组里有几篇论文获省级嘉奖。两位老师获得骨干老师称号。在一年一度的化学竞赛和物理竞赛中获得了团体一等奖，省市个人一、二、三等奖，以及优秀辅导老师奖等。四、问题和反思老师相对较少，相互沟通的机会相对就少，做好学科间的学问整合也是我们要仔细思索和解决的问题.评价机制也比较模糊，肯定程度上影响了教学的探讨和开展。五、今后的措施主动搜集反馈看法，加强
23、备改检查力气，主动开展听评课活动.不断深化教学改革.开展分层教学的尝试，使每一个学生都有学习的经验.接着开拓学生的视野，多开展一些课外活动，提高学生的创新意识，加强学问的应用实力.利用网络资源收集教学素材，把教研组的建设和课改推上一个新的台阶。回顾半学期来的教研组工作，我深深的感到：务本求实是取得一切成果的根本保障，开心的心境是缓解疲惫最为有效的方式，团结出才智、协作出成果，理化生教研组人追求朴实的信念，那就是：说到不如做到，要做争做最好。 2023校本教研个人工作总结总结 篇4 我校以育人为根本，教学为中心，管理为重点，课改为动力，全面提高教化教学质量为办学思路，确定了自主学习、实践创新、全
24、面发展、学有所长的育人目标和科研兴校、育人为本、规范管理、办出特色的管理目标，摸索出一条提倡民主、发挥自主、全员参加、逐步深化、主动发展的教学新路子。一、以校本研修为载体，立足于老师专业化成长校本研修为老师的成长开拓了捷径，为老师专业化发展供应了保障。力争使每一位老师都成为专业学问渊博、教学艺术超群、勇于探究、敢于创建的适应时代发展的老师。课改背景下的校本研修极大地促进了老师的专业化发展。我校的校本研修，是基于因为老师，为了老师，发展老师的目的，营造了浓郁的学习氛围，浸润其中，每位老师在对自己重新定位、思索的同时，教化教学行为也在快速地转变着。1、读书明理感悟升华苏霍姆林斯基说过：当读书成为生
25、活，才具备当老师的资格。在信息化时代的今日，老师的学习尤为重要。为此我们制定了以校为本的学习制度，每学期制定学期的学习安排，落实老师读书规划。让老师们读苏霍姆林斯基等中外教化家的教化论著，探讨全国优秀老师的教学案例等。利用业余时间阅读，并写下学习心得，定期举办老师读书沟通会，让老师亲近书籍，在阅读中与大师对话，在沟通中与同伴沟通。阅读使老师的精神亮丽了起来，内涵丰富了起来。2、专家引领明确方向老师的专业化成长是一项困难而又系统的工程，须要有专家的引领作保障。我校实行请进来、走出去的方法，为老师与专家、教研员干脆对话与沟通搭建平台。如我们聘请郑州市教研员连柯老师到我校指导我校的校本教研，并干脆与
26、老师进行对话;赵校长组织一部分骨干老师到河北衡水中学、山东杜朗口中学参观学习等，本学期我们还多次组织老师到开封、郑州等地听课学习，让老师有时间、空间与专家、外校老师进行面对面的沟通，在沟通中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升华，提升老师的专业化素养。同时我们还充分发挥我校名师、骨干老师的专业引领作用，通过开展师徒结对、名师上示范课、研讨等活动为老师搭建对话的平台。3、建设校内网络开阔老师眼界面对学问爆炸的现实，极具海量信息的网络便成为人们的最爱。我校把网络作为提高老师专业成长的又一平台，建立了我校的网站，开通了校内网、宽带网等网络资源，学校安装了6个多媒体教室，建立了一个电子备课室，为各个办公室配
27、置了两台电脑，购买了教化教学软件等。高效利用网络优势，实现资源共享，开拓了老师的视野，提高了课堂教学艺术。4、合作研讨共同提高我校把备课、说课、上课、听课、评课等教研活动集于一身，构成了五位一体的大教研形式，其详细模式是三阶段两反思，即三次教学，两次评课、两次反思。这个三次教学是指一人连上三次同一节课，两次探讨支配在每次教学之后进行，最终一次教学进行全校展示，等到最终一次展示完毕之后，教育处、教研组全部成员坐下来反思本次活动的状况，汇总资料，并进行概括提炼，写出课例研讨总结，明确今后努力的方向。在本学期共开展三阶段两反思活动中，共有17位老师参与了上课，其中杨靖冉、马改红、牛玉霞、张桂莲、王丹
28、丹五位老师执教的课获得一等奖。二、实施人本管理，促进教学工作的发展本学期，在教学管理工作中，我们进一步规范了教学行为，加强了教学常规管理制度。1、教学分级段管理，以帮促教。我校教学实行分级段管理，分成了低年级、高年级两个级段进行管理。王淑娥老师负责46年级的语文，王烈荣负责46年级的数学，商学真、王娜则分别负责13年级的数学、语文。从抓老师的培育;抓教材，了解本学段教材的教学目标，重、难点;抓老师的教法、学生的学习方法的指导等开展工作。级段主任每天听课不少于两节，以听本学段老师的课为主，兼顾另一学段老师的课。听课后，刚好评课，从 学生的精神面貌、学生的参加度、老师挖掘教材的深度、教学效果四个方
29、面进行评课，提出问题，提出改进看法。对课堂教学存在问题较大的老师，实行跟踪听课的方法，即听一节、评一节，然后再听再评，直至达到要求为至。发觉好的课堂教学，组织本学段或本年级老师共同听课学习。级段主任对本学段的课一月内至少普遍听一遍，分出优质课、合格课、一般课三种类型，对优质课，教育处组织全校同科老师进行观摩;对一般的课，级段主任会同本组有阅历的老师，指导其备课上课，直到达到规范课要求。教育处分级段管理，以帮促教，促进了课堂教学改革，提高了老师的教学水平。2、开展氛围深厚的教研活动，以研促教我校自20xx年起进行了教案改革，运用了统一的电子教案，教研对青年老师就显得特殊重要。我们除了要求加强平常
30、的教研外，本学期我们确定每周五为"集体教研日"，中午前两节为科任老师教研，三、四节为语文老师教研，下午前两节为数学老师教研，第三节和课外活动时间为英语老师教研。要求领导必需参加，还要作到两个确定：确定中心发言人，确定主题;一个确保：确保效果。各学科组开展形式新奇、实效性强的教学研讨活动。 除总结、沟通、反思本周教学状况，思索、研讨下周教学内容外，还结合教学实际中出现的问题进行小课题探讨，如：怎样指导学生课前预习、如何调动学生参加学习数学的主动性、如何进行小组合作学习、比例学问的解题技巧等，这些小问题的探讨，使老师在观念的碰撞与沟通中达成新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的
31、途径，对教学更有指导性。我校提出了人人有问题，组组有主题，学校有课题的要求，即每位老师要提出探讨的问题，每个教研组要有探讨的主题，学校要有探讨的课题。提倡老师运用行动探讨这一方法，树立问题即课题、行动即探讨、改进即效果的教研思想，让教研真正走入我们的每一个学科，每一个课堂，渗透进我们的每一节课，从而全面优化提升我们的办学质量和水平，打造名牌学校，培育出一批名牌老师，使学校工作走上可持续发展之路。近年来，我校多次被评为郑州市教科研先进单位，荥阳市教化教学先进单位等。200x年度我校已结题的郑州市科研课题2个，一批有价值的校本教研成果也已产生，正在探讨的郑州市重点科研课题，郑州市名师课题，同时还担
32、当有国家级课题等。近年来，学校有多名老师的论文在国家、省市级论文评比中获奖。200x年3月我校结合本校实际，围绕课堂教学、学生成长教化等，共向郑州市教化科学探讨所申报25个科研课题，有3项课题被批准为郑州市级重点课题，他们分别是新课标下的阅读教学探讨、小学语文学困生转化对策探讨、培育小学生观赏与评价作文的探讨。200x年5月申报了河南省课题的立项，依据我校的实际状况，班大人多，学生差异明显等问题，把针对学生差异的有效教学探讨作为校际课题进行探讨，有商学真老师详细负责，田瑞霞、王晓蕾、吉英鸽三位老师参加了课题的试验。3、开展课堂展示活动，以课促教新课改带给老师们全新的理念，我们的老师在将新理念转
33、化为课堂教学行为的过程中，将这种教学观念演化为自己的特性化理念。这就要求我们的每个老师在教学活动中做到教学有特性，教学内容有特性，教学方法有特性，也就是说，在课堂教学中要形成自己独特的教学风格。新理念下的课堂是动态生成的课堂，它打破了传统教学的预设性、安排性、规定性，学生不再那么听话，经常会节外生枝;老师也不再那么权威，也经常会不耻下问。演讲、辩论、探讨、沟通、切磋，这才是现在我们的课堂应表现出来的基本形式，师生互动，生生互动，畅所欲言，各抒己见，欲罢不能，整个课堂显得生动活泼、丰富多彩、充溢活力，这才是我们期望的课堂教学。为此我校实行了不同层面的课堂教学展示活动：(1)名师、骨干老师上观摩课
34、(2)青年老师上展示课(3)同组同研同上一节课(4)试验年级上研讨课(5)课堂向社会、家长开放活动。通过教学能手、骨干老师的观摩课，为老师们供应了优秀的观摩课例，老师们找准了自己的差距，上课有了努力的方向。同组同研同上一节课为每一位老师供应了展示自己的机会，发觉了一批课堂教学新秀。在青年老师展示课中，宋俊彦、贾晓云、 宋瑞平三位老师获一等奖，胡晓惠、贾雪茹、许静获二等奖。这一系列的课堂展示活动，使我校的课堂教学焕发出了勃勃朝气。我们欣喜地看到：一小的课堂变了，老师变了，学生变了，教法变了，学法变了。 学生真正成了课堂的主子，老师只是课堂的组织者，学生学习的帮助者、引导者。在四月份教研室实行的调
35、研校本教研时，对我校的课堂教学改革赐予了高度的评价，课前积累、预习展示、当堂检测等环节得到充分确定。并选派张明丽、张慧敏、胡艳柳三位老师分别代表我校到高村、庙子送课下乡。实行不同层面的课堂教学展示活动，把全部老师置身于共同的、真实的详细的教学情境中，面对共同的话题课堂大家有话可说，也有内容可写，这样各种有形成果随之产生，如精品教案、教后反思、案例分析、教化故事等。这样，将教学于教研有机的结合起来，既改进了课堂教学，也提高了老师的教学探讨实力。4、课堂教学评价活动，以评促教课堂教学评价是教学管理的重要措施之一。听课、评课是教化管理者检查教学质量以及老师相互沟通阅历的重要途径。我校在进行课堂教学评
36、价活动时，以人的发展为本，用发展的眼光看待师生，评价学生学的行为，老师教的行为，以激励师生发展、自我完善。把评价的焦点落在学习状态、学习效益及老师素养三个方面。对于在课堂教学实践中出现的问题，我们实行了问题会诊的方法，通过定格会诊对课堂教学中的详细环节进行探讨。我们把老师的课录下来，然后和老师们坐下来，边放录象，边对这堂课进行分析和探讨。当放到精彩处时，定格，开展探讨，分析他(她)是如何落实新课程的理念的。当老师们认为某个地方或环节有问题时，定格，大家一起探讨如何改进、如何设计与实施才算是贯彻新的课程理念。5、强化教学反思，以思促教校本教研的主要目的之一便是为了促进老师的自主发展，因此老师的反
37、思实力是诸多教研方式中所不行或缺的。平常教学中要求老师在实践的基础上写教学随笔、教后反思、考后反思、月反思、教学案例分析等，从案例分析和反思中进一步提升老师的相识实力、分析实力和解决问题的实力，不断改进和完善自己的教学工作。本期我们设有专用教学反思本，语文学科要求一课一反思，数学及其他学科要求一章节一反思，老师们针对自己教学过程进行深刻的剖析，总结胜利的阅历与失败的教训，以利今后的教学改进。在五月份教委组织的教化教学评估中，对我校老师写的教学反思赐予了高度评价，反思写得有针对性、指导性。在期中考试后，老师们针对本次考试写出了考后反思。教育处依据老师们写的反思，分学科组召开了座谈会。那些成果好的
38、班级，介绍了本班一些有效 的做法，胜利的阅历，对其他老师起到了抛砖引玉的作用。本期，我校的校本教研工作围绕专家引领、个人反思、同伴互助这一思路 开展，随之产生了很多有形成果。在专家引领这一块，我们举荐给老师的有：名家课堂推介、如何开展校本教研，还有老师写的杜朗口学习体会等;在个人反思这一块，老师们写有教后反思、教化故事、教学随笔、教学案例分析等;在同伴互助这一块老师们写有听课有感、他山之石、名家教案、课堂点评等，这些有形的成果，记录着老师们成长的点点滴滴，收获着校本教研结下的硕果。四月份 ， 教体局组织了校本教研推动会，并在我们一小设立了分会场。王村、汜水、高村、浏河、金寨等乡镇的领导、老师来
39、我校参观指导。他们共听了语文、数学、英语六节随堂课，并针对这几节课进行了评课，大家普遍认为，我们的课堂变了，学生们自主参加的主动性更高了，真正体现了我的课堂我做主，我的风采我呈现。接着又参与了我校一至三年级数学大组的如何调动学生参加主动性和四至六年级语文大组 的 如何指导学生预习的集体教研活动。然后领导们又观看了我们的校本教研专题片，听取了校本教研工作专题汇报， 参观了校本教研有形成果展。活动结束后，各位领导、老师对我们的校本教研工作赐予了高度评价，认为我们的校本教研工作开展得扎实、有效。 我校每学期老师写反思材料就达500多篇，反思贯穿于我校的整个教学过程中。6、中层领导进课堂，以督促教。我
40、校坚持以教学为中心，发挥中层领导的主帅作用，中层领导深化教学第一线，开展各项工作。坚持深化课堂、深化教研组，指导课堂，指导教科研，留意发觉、培育教学中的苗子、典型，关切爱惜、热忱指导、总结推广他们的阅历。中层领导躬身于教学第一线，抓教学，督促了学校的教科研的深化开展，推动了教学工作的发展。三、张扬学生特性，开拓学生自主发展的天地实施素养教化的落脚点，主要是对学生的培育。学生素养的凹凸是评价学校教化质量的最重要的标准。面对新世纪，我们重新谛视了教化的地位和功能，确立了适应时代要求的人才观质量观、终生教化观，以学生为根本的理念扎根到每位老师心中，开创了素养教化的新局面。1、开展课外阅读，让孩子心灵
41、沐浴书香。为了营造书香校内，让孩子的心灵沐浴书香，为孩子打好人生底色，我校开展了好书伴我行读书工程。学期初，教育处制定学校的阅读安排及实施方案，各班依据学生的年龄特点和学生实际，制定出各班的阅读安排。把每周的一、三、五中午饭间以及周二、周四下午的最终一节课作为阅读时间，晚上布置有阅读作业。学校每学期召开12次读书沟通活动，班级每学月召开一次。如六一班召开的好书换着看主题队会，开卷有益辩论赛，五七班的三国演义读书沟通课等。读书开拓了学生的精神世界和心灵空间，成为孩子必需的精神食粮。2、以校本课程为载体，以活动促发展。校本课程是培育学生特性特长，促进学生自主发展的重要形式，是课堂教学的延长和补充。
42、我校以校本课程为载体，开拓其次课堂，拓宽爱好小组活动，我校先后成立了音乐、微机、书法、绘画、剪纸、摄影、田径队、足球、科技等活动小组。每年定期开展诗歌朗诵会、故事会、演讲竞赛、手抄报评比，书法绘画展览、科技制作竞赛、大合唱竞赛、文艺节目汇演、艺术节，运动会、田径竞赛等群众性活动，激发了爱好，培育了实力，发展了智力，提高了学生的素养。四、取得的成果本期我们学校领导的大力支持下，在全体老师的共同努力下，取得了可喜的成果。被评为郑州市教科研先进单位，商学真老师被评为郑州市教化科研先进个人;常青梅、王丽丽老师获荥阳市青年老师基本功竞赛一等奖，并参与了荥阳市教改成果展示。黑利萍老师试验的探究合作学习的有
43、效途径、王鹏老师试验的任务型教学的应用这两个课题通过郑州市教科所的评估验收，分别获得一等奖、三等奖。200x年5月郑州市教化科学探讨所举办了20xx年200x年度郑州市已结题的重点课题阅历沟通及成果展示会，我校张喜枝、何革命两位老师参加了这一活动，其中张喜枝老师依据自己的课题试验写的阅历材料受到了与会领导的一样好评。贾宝民老师执教的科学课获郑州市一等奖。在郑州市教科所举办的两评活动中， 我校王丽娟、张玲玲、孙晓宁、侯雅丽、秦伟娜、王丽丽、王晓霞、罗金燕、张敏等九位老师获奖。在其次届全国青少年冰心文学大赛中，我校的刘钰烨、周聪、王素楠等13位同学获奖。张明丽、张慧敏、胡艳柳三位老师分别代表我校到
44、高村、庙子送课下乡。回首几年的耕耘之路，对教化事业的执著与追求，让我们收获了累累硕果。立足今日，展望将来，我们决不辜负各级领导、社会、家长、学生对我们的重托，我们将用百倍的努力，续写我校更辉煌的诗篇。 2023校本教研个人工作总结总结 篇5 本学期，我校校本教研工作依据教化局、中心校的工作看法，以全面实施素养教化为目标、以推动课堂改革为重点，从我校实际动身，坚持解放思想、实事求是的思想路途，发扬务实求真、开拓创新的工作作风，努力提高我校校本教研工作的实效，为提高教化、教学质量做出贡献。一.转变观念，增加教研意识开展校本教研是推动课改，加快教化教学创新的客观要求，是学校创建教化特色，提高办学水平
45、、提高学校品位的重要举措，是提高老师素养，发展自我、完善自我的重要途径。我校全体老师能充分意识到开展校本教研是促进学校可持续发展的内趋力，学校只有以教研为先导，才能使学校的教化、教学工作顺应改革的潮流，不断向前推动。我校老师都能树立教研意识，主动参加教研活动。二.整体布局，形成规模我校做教研工作依据我校的实际状况，根据轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划。形成四大板块：小学高年级组、小学中年级组、小学低年级组、英语教研组。四大板块既有统一教研活动，又有单独活动，教研分散与统一相结合的方式组成。三.建章立制，形成长效管理机制为引导老师进入教研的状态，确保学校进入全面实施素养教
46、化状态，使我校的教研工作进一步规范化、制度化，保证在提高教化教学质量的前提下，开展好教研工作。本学期我校制订了教研制度，并在实践中不断完善、修订，使之逐步成为我校教研工作的长效管理机制。本制度明确了“领导小组”“评价小组”的职能，规定了教研管理方法，强化了教研过程管理的机制，制订教研奖惩条例，使我校的教研工作步入健康发展的轨道。四.探讨新课标、新教材，优化课程实施。通过比较，探讨新老教材的改变，正确处理继承与创新的关系。让全体老师以新的教学理念来指导教学，主动开展实践，探究体现新课程理念的教法和学法。一至四年级老师以用好上好新教材，让学生感到学习是好玩的、欢乐的，真实地感到生活中到处有数学为重
47、点。其余年级老师也要在新理念的指导下创建性地运用教材。以发展为根本，关注落实过程性目标；以生活为依托，着力构建鲜活性的课堂；以解决问题为主线，建立探究性学习方式，着力培育学生的基础性学习实力。五.构建平台，主动开展信息技术培训活动随着教化改革形势的飞速发展，以及信息技术作为教化改革和发展的有力手段，在教化教学工作中的地位和作用显得越来越重要。三月份五月份开展了信息技术培训活动，采纳集中培训和自学相结合的形式，做到一抓普及层，面对全体老师；二抓提高层，信息技术骨干老师。六月末开展了自制课件评比活动，评出一等奖一件、二等奖二件、三等奖三件、激励奖三件。通过评比活动，促进了广阔老师学信息技术，用信息技术的作用，从而限度地发挥了多媒体教学功能，使信息技术与各学科课程能够有机整合。同时，也激活了学生的课堂参加意识，求知欲、新奇心，达到提高教学质量的目的