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1、安全心理学概述安全心理学概述绪 论：安全心理学概述（safety psychology）你的心理健康吗？你的心理健康吗？心理健康标准心理健康标准1 1、情绪稳定，没有长时期持续的紧张与焦虑；、情绪稳定，没有长时期持续的紧张与焦虑；2 2、乐于工作，能在工作中表现自己的能力；、乐于工作，能在工作中表现自己的能力；3 3、能与他人建立起和谐的人际关系，乐于与人交、能与他人建立起和谐的人际关系，乐于与人交 往；往；4 4、能正确面对生活中的难题与挫折，积极想办法解决问题，、能正确面对生活中的难题与挫折，积极想办法解决问题，而不是逃避问题；而不是逃避问题；2二、二、安全生产安全生产人为因素的分析人为因
2、素的分析（safety production、work safety、Production safety）从目前情况看，在生产活动中，违章指挥、违从目前情况看，在生产活动中，违章指挥、违章作业、违反劳动纪律行为较普遍。章作业、违反劳动纪律行为较普遍。为了抢进度、图方便、少出力，有意投机取巧作为了抢进度、图方便、少出力，有意投机取巧作业；业；由于素质差、缺乏安全知识、自控能力不强、不由于素质差、缺乏安全知识、自控能力不强、不懂操作规程的违章行为；懂操作规程的违章行为；由于安全意识淡薄，存在偷懒侥幸心理，作业中由于安全意识淡薄，存在偷懒侥幸心理，作业中凑合、马虎、满不在乎，屡次三番违章。凑合、马虎
3、、满不在乎，屡次三番违章。9二、安全生产人为因素的分析二、安全生产人为因素的分析 根据全国总工会统计，根据全国总工会统计，80%80%以上的事故以上的事故是由是由于违章指挥、违章作业和设备隐患没有及时发于违章指挥、违章作业和设备隐患没有及时发现和消除等现和消除等人为因素人为因素造成的。造成的。资料表明：大约资料表明：大约20%20%的工人造成了的工人造成了80%80%的事的事故。故。“二八法则二八法则”。10 相同的行为，可来自不同的刺激，而相相同的行为，可来自不同的刺激，而相同的刺激在不同的人身上，可引起不同的同的刺激在不同的人身上，可引起不同的行为。行为。相同的管理措施会使职工产生许多不同
4、相同的管理措施会使职工产生许多不同的行为，解决的办法应该是提供信息咨询、的行为，解决的办法应该是提供信息咨询、上下沟通，帮助职工解决情绪上和适应上上下沟通，帮助职工解决情绪上和适应上的问题。的问题。意义：意义：人的任何行为都与心理活动人的任何行为都与心理活动有关有关，无论是正常人还是精神异常的病，无论是正常人还是精神异常的病人，学习心理学的有关知识，对于了解人，学习心理学的有关知识，对于了解生产过程中人的不安全行为，激发职工生产过程中人的不安全行为，激发职工的安全行为，是很有帮助的。的安全行为，是很有帮助的。11 从业人员的任何一种违纪行为，都是在一定的心理活从业人员的任何一种违纪行为，都是在
5、一定的心理活动指导下产生的，都是心理活动的外在表现，人的心理对动指导下产生的，都是心理活动的外在表现，人的心理对行为起行为起“驱动作用驱动作用”和和“调控作用调控作用”。在生产活动中，在生产活动中，健康的心理健康的心理产生产生安全需要安全需要，形成安全，形成安全动机、指向安全目标、对周围客观现实环境动机、指向安全目标、对周围客观现实环境正确认知正确认知，才，才能采取正确措施、适应异常变化、表现规范能采取正确措施、适应异常变化、表现规范行为行为，按章办，按章办事、遵章作业、求质量、保安全。掌握人的心理特点非常事、遵章作业、求质量、保安全。掌握人的心理特点非常重要，对安全生产有直接的关系。重要，对
6、安全生产有直接的关系。伤亡事故更多的是伤亡事故更多的是“人灾人灾”，人灾的形成有其特点和规，人灾的形成有其特点和规律性，强律性，强化人为事故规律的研究，从根本上解决我国目前化人为事故规律的研究，从根本上解决我国目前安全生产中伤亡事故严重的状况。安全生产中伤亡事故严重的状况。12三、心理学概述三、心理学概述 心理学是研究人和动物心理活动和行为表现心理学是研究人和动物心理活动和行为表现的一门科学。心理学的英文的一门科学。心理学的英文Psychology一词来一词来源于希腊文，意思是关于灵魂的科学。源于希腊文，意思是关于灵魂的科学。随着科学的发展，心理学的对象随着科学的发展，心理学的对象由灵魂改为由
7、灵魂改为心灵心灵(mind)，心理学是对心灵的研究，或称心灵，心理学是对心灵的研究，或称心灵哲学哲学(Philosophy of mind)。13 直到直到19世纪初叶，德国哲学家、教育学家世纪初叶，德国哲学家、教育学家J.F.赫尔赫尔巴特才首次提出心理学是一门科学。巴特才首次提出心理学是一门科学。心理学作为一门科学只有很短的历史，但却有一个心理学作为一门科学只有很短的历史，但却有一个漫长的过去。漫长的过去。现代心理学是在现代心理学是在1879年建立的。这一年，年建立的。这一年，W.冯特在冯特在莱比锡建立了世界上第一个心理学实验室，心理学从此莱比锡建立了世界上第一个心理学实验室，心理学从此宣告
8、脱离哲学而成为独立的科学。宣告脱离哲学而成为独立的科学。141、基本研究内容、基本研究内容 心理学是研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。心理学是研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。兼有自然科学性质和社会科学性质的中间科学。兼有自然科学性质和社会科学性质的中间科学。152、基础研究领域、基础研究领域 包括普通心理学、发展心理学、实验心理学、生包括普通心理学、发展心理学、实验心理学、生理心理学、社会心理学、比较心理学、变态心理学等；理心理学、社会心理学、比较心理学、变态心理学等；3、应用领域、应用领域 主要有：教育心理学、管理心理学、医学心理学、主要有：教育心理学、管理心理学、医学心理
9、学、工业心理学、军事心理学、司法心理学、运动心理学工业心理学、军事心理学、司法心理学、运动心理学等。等。164、心理学与安全心理学、心理学与安全心理学 安全科学的学科体系安全科学的学科体系 20世纪世纪80年代以来，经过半个多世纪的发年代以来，经过半个多世纪的发展，以展，以安全技术为主安全技术为主的安全科学已经从定性到的安全科学已经从定性到定量地发展成为系统的科学理论。定量地发展成为系统的科学理论。1992年国家标准学科分类与代码（年国家标准学科分类与代码（GBT13745 1992）中将）中将“安全科学技术安全科学技术”正式正式确定为一级学科确定为一级学科，包括，包括5个二级学科，个二级学科
10、，27个三个三级学科。级学科。17 心理学 工业心理学工业从业心理学（人与事的关系）组织心理学（人与人的关系）环境心理学（人与环境的关系）工程心理学（人与机器的关系）安全心理学 安全科学 行为科学心 理 学人 类 学社 会 学 工效学 人 机 环境18四、安全心理学的涵义四、安全心理学的涵义 安全心理学就是以生产劳动中的人安全心理学就是以生产劳动中的人(包括包括管理者和被管理者管理者和被管理者)为研究对象，从保证生产为研究对象，从保证生产安全、防止事故、减少人身伤害的角度，研究安全、防止事故、减少人身伤害的角度，研究安全生产管理过程中安全生产管理过程中人的心理活动规律人的心理活动规律，用科，用
11、科学的方法改进学的方法改进安全管理工作安全管理工作，充分调动人的能，充分调动人的能动性提高安全管理效果的一门科学。动性提高安全管理效果的一门科学。191、安全心理学研究内容、安全心理学研究内容u各类事故的人的因素分析：疲劳、情绪波动、注意力分各类事故的人的因素分析：疲劳、情绪波动、注意力分散、判断错误、人际关系等；散、判断错误、人际关系等；u工伤事故肇事者的特性研究：智力、年龄、性别、工作工伤事故肇事者的特性研究：智力、年龄、性别、工作经历、情绪起伏、个性、身体条件等与事故发生的关系；经历、情绪起伏、个性、身体条件等与事故发生的关系；u防止各类事故的心理学对策：从业人员的选拔、机器设防止各类事
12、故的心理学对策：从业人员的选拔、机器设计要符合工程心理学要求，开展安全教育。计要符合工程心理学要求，开展安全教育。20 研究生产设备、设施、工具、附件如何适应人的生理、研究生产设备、设施、工具、附件如何适应人的生理、心理特征，设备的显示器、控制器、安全装置如何便于操心理特征，设备的显示器、控制器、安全装置如何便于操作、减轻体力负荷，保持良好姿势，从而达到安全、舒适、作、减轻体力负荷，保持良好姿势，从而达到安全、舒适、高效目的。高效目的。u研究工作设计和环境设计如何适应人的心理特点，合理研究工作设计和环境设计如何适应人的心理特点，合理的工作制度、丰富工作内容，减少单调乏味的劳动，制定的工作制度、
13、丰富工作内容，减少单调乏味的劳动，制定最合适的工时定额，合适的工作空间，合适的工作场所的最合适的工时定额，合适的工作空间，合适的工作场所的布置和色彩配置，播放背景音乐，建立良好的群体心理气布置和色彩配置，播放背景音乐，建立良好的群体心理气氛。氛。研究人如何适应机器设备和工作要求，人员选拔。研究人如何适应机器设备和工作要求，人员选拔。212、安全心理学研究与应用领域、安全心理学研究与应用领域u人的安全心理规律的分析和认识人的安全心理规律的分析和认识。认识人的个。认识人的个体自然生理行为模式和社会心理行为模式；分析体自然生理行为模式和社会心理行为模式；分析影响人的安全行为心理因素，如情绪、气质、性
14、影响人的安全行为心理因素，如情绪、气质、性格、态度、能力等。格、态度、能力等。u安全需要对安全行为的作用安全需要对安全行为的作用。应用需要的动力。应用需要的动力性来控制和调整人的安全行为。性来控制和调整人的安全行为。222、安全心理学研究与应用领域、安全心理学研究与应用领域u研究劳动过程中安全意识的规律研究劳动过程中安全意识的规律。侧重研究劳。侧重研究劳动过程中的感觉、知觉、记忆、思维、情感、情动过程中的感觉、知觉、记忆、思维、情感、情绪等对人的安全意识的作用和影响规律。绪等对人的安全意识的作用和影响规律。u个体差异与安全行为个体差异与安全行为。认识个性差异和职务。认识个性差异和职务（职业、职
15、位）差异对安全行为的影响，通过协（职业、职位）差异对安全行为的影响，通过协调、适应、调控等方式，促进其良好作用。调、适应、调控等方式，促进其良好作用。23导致事故的心理因素分析。探讨人的心理因素与事故导致事故的心理因素分析。探讨人的心理因素与事故的关系、致因的机理、作用的方式和测定的技术等。的关系、致因的机理、作用的方式和测定的技术等。挫折、态度、群体与安全行为。挫折、态度、群体与安全行为。注意在安全中的作用。注意在安全中的作用。安全行为的激励。安全行为的激励。心理手段的应用。心理手段的应用。群体行为理论与安全行为群体行为理论与安全行为安全文化安全文化24五、安全心理学的五、安全心理学的研究方
16、法研究方法（research method、research technique）（一）观察法（一）观察法 观察法指在日常工作、生活条件下，观察观察法指在日常工作、生活条件下，观察者以自己的视觉器官为工具或借助摄像机、录者以自己的视觉器官为工具或借助摄像机、录音机、闭路电视等工具，有目的、有计划地直音机、闭路电视等工具，有目的、有计划地直接观察研究对象的言行表现，从而分析其心理接观察研究对象的言行表现，从而分析其心理活动和行为规律的一种方法。活动和行为规律的一种方法。分为分为参与观察法参与观察法和和非参与观察法非参与观察法两种。两种。分为分为自然观察法自然观察法和和控制观察法控制观察法两种。两
17、种。特点：简便易行，目的明确，得特点：简便易行，目的明确，得到的材料比较丰富、系统。但研究到的材料比较丰富、系统。但研究周期较长周期较长25（二）实验法（二）实验法1 1实验室实验法实验室实验法 如选拔安全管理人员时如选拔安全管理人员时，按照某一特定的，按照某一特定的工作现场的情境，设置模拟情境实验室。模工作现场的情境，设置模拟情境实验室。模拟测验应配备若干名经过专门训练的测试人拟测验应配备若干名经过专门训练的测试人员，如以一般日常安全事务处理的题材为测员，如以一般日常安全事务处理的题材为测验内容，要求被试者以指定的安全管理人员验内容，要求被试者以指定的安全管理人员身份在规定的时间内进行事务处
18、理。身份在规定的时间内进行事务处理。特点：精确，而且易于验证，但其结果可特点：精确，而且易于验证，但其结果可能会因被试者的紧张而受到影响。能会因被试者的紧张而受到影响。262 2现场实验法现场实验法l优点：既排除了被试者的被动状态，又优点：既排除了被试者的被动状态，又保留了实验室实验法按照研究目的控制实保留了实验室实验法按照研究目的控制实验条件、主动引起被试者心理活动进行考验条件、主动引起被试者心理活动进行考察的固有特点。察的固有特点。l缺点：工作现场的具体条件往往比较复缺点：工作现场的具体条件往往比较复杂，许多与实验无关的变量很难控制或排杂，许多与实验无关的变量很难控制或排除，或在一段时间内
19、保持恒定，所以现场除，或在一段时间内保持恒定，所以现场实验需要周密的设计、较长时间的观察研实验需要周密的设计、较长时间的观察研究才能奏效。究才能奏效。27（三）调查法（三）调查法1 1谈话法：谈话法：l优点：谈话法比较直接，简单易行，可以询优点：谈话法比较直接，简单易行，可以询问一些较深刻的问题，及时得到第一手材料问一些较深刻的问题，及时得到第一手材料l缺点：主要是有些人不愿意坦露自己的真实缺点：主要是有些人不愿意坦露自己的真实思想，仅仅在表面上做文章思想，仅仅在表面上做文章l从事这方面调查工作的人应有专门的训练、从事这方面调查工作的人应有专门的训练、具备一定的谈话技巧，以减轻或消除面对面谈具
20、备一定的谈话技巧，以减轻或消除面对面谈话所易产生的心理负担，获得真实的答案话所易产生的心理负担，获得真实的答案 28在访谈时必须注意以下问题在访谈时必须注意以下问题：事先要有明确的谈话目的，了解被试者的心事先要有明确的谈话目的，了解被试者的心理状态，选择适当的谈话方法，拟定详细的谈话理状态，选择适当的谈话方法，拟定详细的谈话提纲，按一定顺序进行提纲，按一定顺序进行 充分说明访谈的内容和意义，以取得对方的充分说明访谈的内容和意义，以取得对方的协作协作 在访谈中应避免问对方私生活中的问题，避在访谈中应避免问对方私生活中的问题，避免问收入、家庭经济情况等，如必须要了解，可免问收入、家庭经济情况等，如
21、必须要了解，可采取一种分类的方法，把收入拉开档次，分为几采取一种分类的方法，把收入拉开档次，分为几类，让被访者指出自己的收入在哪一类类，让被访者指出自己的收入在哪一类 访谈时间访谈时间30-4030-40分钟宜，一般不超过分钟宜，一般不超过6060分钟分钟292 2问卷法问卷法（1 1）限制式）限制式(封闭式封闭式)：例如例如 问：你在从事某项工作之前会认真考问：你在从事某项工作之前会认真考虑安全问题吗虑安全问题吗?答：答：（2 2）开放式：）开放式：例如例如 问：你对你们单位的安全管理工作有什问：你对你们单位的安全管理工作有什么看法么看法?30（四）个案分析法（四）个案分析法 例如调查某个厂
22、的安全管理情况例如调查某个厂的安全管理情况，要从该，要从该厂的厂的历史历史入手，了解其入手，了解其经济类型经济类型、人员状况人员状况、生产状况生产状况、产品种类产品种类、安全生产领导组织结构安全生产领导组织结构、安全专兼职人员安全专兼职人员配备情况、配备情况、安全目标设置安全目标设置、安安全规章制度建立和执行全规章制度建立和执行等，在此基础上整理出等，在此基础上整理出能反映该企业个体、群体、领导安全心理特点能反映该企业个体、群体、领导安全心理特点的详细材料，并进一步探索适用于一般情境的的详细材料，并进一步探索适用于一般情境的心理规律。心理规律。31（五）心理测量法（五）心理测量法 心理测量法又
23、称测验法心理测量法又称测验法 指采用标准化的心理测验量表或精密的测验指采用标准化的心理测验量表或精密的测验仪器，对被试者有关的心理品质进行测量的研仪器，对被试者有关的心理品质进行测量的研究方法究方法 如能力倾向测验、人格测验、智力测验、感如能力倾向测验、人格测验、智力测验、感知一运动协调能力测验等。知一运动协调能力测验等。32国外研究状况国外研究状况事故事故致因理论致因理论（accident、trouble、fault）认为安全工作应以预防为主，除了自然灾害以外，认为安全工作应以预防为主，除了自然灾害以外，凡是由于人类自身的活动而造成的危害，总有其产生的凡是由于人类自身的活动而造成的危害，总有
24、其产生的因果关系，探索事故原因，采取有效的对策，原则上就因果关系，探索事故原因，采取有效的对策，原则上就能预防事故的发生。能预防事故的发生。1 1、美国学者威廉姆斯、汉斯认为：、美国学者威廉姆斯、汉斯认为：造成人的不安全行为和物的不安全状况的主要原因造成人的不安全行为和物的不安全状况的主要原因归结四个方面：归结四个方面：33 技术原因。作业（照明、温度、湿度、通风、噪声、技术原因。作业（照明、温度、湿度、通风、噪声、振动）环境不良，作业空间狭小，设备、工具有缺陷振动）环境不良，作业空间狭小，设备、工具有缺陷并缺乏保养，防护与报警装置的配备和维护存在技术并缺乏保养，防护与报警装置的配备和维护存在
25、技术缺陷。缺陷。教育的原因。缺乏安全生产知识和经验、作业技术、教育的原因。缺乏安全生产知识和经验、作业技术、技能不熟练。技能不熟练。身体和心理的原因。听力、视力不良，反应迟钝，身体和心理的原因。听力、视力不良，反应迟钝，疾病、醉酒、疲劳等生理机能障碍；怠慢、反抗、不疾病、醉酒、疲劳等生理机能障碍；怠慢、反抗、不满等情绪，消极或亢奋的工作态度。满等情绪，消极或亢奋的工作态度。管理的原因。领导对安全不重视，人事配备不完善，管理的原因。领导对安全不重视，人事配备不完善，操作规程不合适，执行不力。操作规程不合适，执行不力。342、1919年英国心理学家年英国心理学家格林伍德格林伍德提出提出“事故倾向性
26、格理论事故倾向性格理论”事故倾向是由个人内在因素决定的，某些人的本性就易事故倾向是由个人内在因素决定的，某些人的本性就易发生事故。人员选择就成了预防事故的重要措施。发生事故。人员选择就成了预防事故的重要措施。3、1936年美国年美国海因里希海因里希提出提出“事故因果连锁理论事故因果连锁理论”调查调查75000件工伤事故，发现有件工伤事故，发现有98%可以预防的，在可可以预防的，在可预防的工伤事故中，以人的不安全行为为主要原因的占预防的工伤事故中，以人的不安全行为为主要原因的占89.8%，以设备的、物质的不安全行为引起的只占，以设备的、物质的不安全行为引起的只占10.2%，认为工伤事故大多是人的
27、不安全行为引起的。提出伤亡事故认为工伤事故大多是人的不安全行为引起的。提出伤亡事故顺序五因素：顺序五因素：353、1936年美国年美国海因里希海因里希提出提出“事故因果连锁理论事故因果连锁理论”提出伤亡事故顺序五因素：提出伤亡事故顺序五因素：遗传及社会环境遗传及社会环境 遗传因素可能使人具有鲁莽、固执、粗心等不利于遗传因素可能使人具有鲁莽、固执、粗心等不利于安全的性格；社会环境可能妨碍人的安全素质培养，助安全的性格；社会环境可能妨碍人的安全素质培养，助长不良性格的发展。长不良性格的发展。363、1936年美国年美国海因里希海因里希提出提出“事故因果连锁理论事故因果连锁理论”提出伤亡事故顺序五因
28、素：提出伤亡事故顺序五因素：人的缺点人的缺点 鲁莽、固执、易过敏、神经质、轻率等性格上的先天鲁莽、固执、易过敏、神经质、轻率等性格上的先天缺陷，也包括安全常识、安全技能等后天不足。缺陷，也包括安全常识、安全技能等后天不足。“傻大胆傻大胆”、“糊涂虫糊涂虫”人的不安全行为或物的不安全状况。人的不安全行为或物的不安全状况。事故事故伤亡伤亡37海因里希事故因果连锁论海因里希事故因果连锁论遗传遗传及社及社会环会环境境人的人的缺点缺点人的人的不安不安全行全行为为事故事故伤害伤害财产财产损失损失物物的的不不安安全全状状态态38博德博德(Bird)的事故因果连锁理论的事故因果连锁理论管理管理失误失误个人个人
29、原因原因人的人的不安不安全行全行为为事故事故伤亡伤亡物的不安全状态39博德博德(Bird)的事故因果连锁理论的事故因果连锁理论控制不足控制不足安全管理；安全管理；基本原因基本原因起源论；起源论；直接原因直接原因征兆；征兆；事故事故接触；接触；伤害伤害损坏损坏损失。损失。40亚当斯亚当斯(Adams)的的事故因果连锁理论事故因果连锁理论该理论认为：操作者的不安全行为该理论认为：操作者的不安全行为及生产作业中的不安全状态等致危及生产作业中的不安全状态等致危因素，是由于企业领导者及事故预因素，是由于企业领导者及事故预防工作人员的管理失误造成的。防工作人员的管理失误造成的。41北川彻三的事故因果连锁理
30、论北川彻三的事故因果连锁理论基本原因间接原因直接原因事 故伤 害技术技术学校教育学校教育教育教育社会社会身体身体不安全行为不安全行为历史历史精神精神不安全状态不安全状态管理管理42事故统计分析因果连锁模型事故统计分析因果连锁模型管管理理欠欠缺缺不安全动作行为不安全动作行为不安全状态不安全状态行为人行为人起因物起因物施害物施害物事事故故物物人人434 4、19611961年心理学家年心理学家吉布森吉布森提出提出“能量意外释放论能量意外释放论”，19661966年由年由哈登哈登完善。完善。该理论认为：伤亡事故的发生都是因为过量该理论认为：伤亡事故的发生都是因为过量的能量或干扰人体与外界正常能量交换
31、的危险物的能量或干扰人体与外界正常能量交换的危险物质的意外释放所引起，这种过量能量或危险物质质的意外释放所引起，这种过量能量或危险物质的释放都是由于人的不安全行为或物的不安全状的释放都是由于人的不安全行为或物的不安全状态造成的。态造成的。预防事故，必须采取措施限制、约束、控制预防事故，必须采取措施限制、约束、控制能量，使能量按照人的意志转移、流动，防止能能量，使能量按照人的意志转移、流动，防止能量意外释放。量意外释放。445 5、两类危险源理论、两类危险源理论 把产生能量的能量源或拥有能量的能量体把产生能量的能量源或拥有能量的能量体看作第一类危险源，正常情况下，生产中的能看作第一类危险源，正常
32、情况下，生产中的能量或危险物质受到约束或限制，不会发生意外量或危险物质受到约束或限制，不会发生意外释放，即不会发生事故。释放，即不会发生事故。45 导致能量或危险物约束或限制措施失效的各种因素称为第二导致能量或危险物约束或限制措施失效的各种因素称为第二类危险源。包括人、物、环境三方面。类危险源。包括人、物、环境三方面。人的不安全行为；人的不安全行为；物的不安全行为；物的不安全行为；环境：温度、湿度、照明、粉尘、通风、噪声等。环境：温度、湿度、照明、粉尘、通风、噪声等。人的失误、物的故障等第二类危险源是第一类危险源失控人的失误、物的故障等第二类危险源是第一类危险源失控的原因。第二类危险源出现得越
33、频繁，发生事故的可能性越高。的原因。第二类危险源出现得越频繁，发生事故的可能性越高。故第二类危险源出现情况决定事故发生的可能性。故第二类危险源出现情况决定事故发生的可能性。46能量能 量屏 蔽 失 败能量释放事故伤害 损坏人 失 误环 境 因 素物 的 故 障476 6、轨迹交叉论、轨迹交叉论 斯巴奇斯巴奇提出。提出。生产操作人员与机器设备两种因素对事故发生有影响，生产操作人员与机器设备两种因素对事故发生有影响，只有当两种因素同时出现时，事故才能发生。只有当两种因素同时出现时，事故才能发生。其基本思想：伤害事故是由许多包括相互联系的事件顺其基本思想：伤害事故是由许多包括相互联系的事件顺序发展的
34、结果，包括人和物两大发展系列，在事故发展进序发展的结果，包括人和物两大发展系列，在事故发展进程中，人的因素的运动轨迹与物的因素的运动轨迹的交点，程中，人的因素的运动轨迹与物的因素的运动轨迹的交点，就是事故发生的时间和空间。就是事故发生的时间和空间。48 人的事件链：人的事件链：生理、心理缺陷；生理、心理缺陷；社会环境、企业管理缺陷；社会环境、企业管理缺陷；后天身体缺陷；后天身体缺陷；视、听、嗅、味、触五个感觉器官能量分配上的差异；视、听、嗅、味、触五个感觉器官能量分配上的差异；行为的失误。行为的失误。49 物的事件链：物的事件链：A、设计上的缺陷；、设计上的缺陷；B、制造、工艺流程上的缺陷；、
35、制造、工艺流程上的缺陷；C、维修保养上的缺陷；、维修保养上的缺陷；D、使用、运转上的缺陷；、使用、运转上的缺陷；E、作业场所环境上的缺陷。、作业场所环境上的缺陷。50 A B C D E事故伤害 两链交叉就构成事故两链交叉就构成事故51（二）事故综合原因论（二）事故综合原因论 事故发生是多种因素综合造成的。是社会因素（基事故发生是多种因素综合造成的。是社会因素（基础原因）、管理因素（间接原因）和生产中危险因素础原因）、管理因素（间接原因）和生产中危险因素（直接原因）被偶然事件触发所造成的结果。（直接原因）被偶然事件触发所造成的结果。事故发生过程是：由事故发生过程是：由“社会因素社会因素”产生产
36、生“管理因素管理因素”，进一步产生进一步产生“生产中的危险因素生产中的危险因素”，通过偶然事件触发而，通过偶然事件触发而发生伤亡和损失。发生伤亡和损失。52基础原因（社会因素）基础原因（社会因素）间接原因（管理缺陷）间接原因（管理缺陷）直接原因直接原因遗传、经济、文化、教遗传、经济、文化、教育培训，民族习惯、社育培训，民族习惯、社会历史、法律会历史、法律生理和心理状况、工作生理和心理状况、工作态度、知识和技能情况、态度、知识和技能情况、人际关系、领导水平、人际关系、领导水平、规章制度规章制度人的不安全人的不安全状况状况设计、制造缺陷、标准设计、制造缺陷、标准缺乏缺乏维护保养不当，保管不维护保养不当，保管不良，故障，使用错误良，故障，使用错误物的不安全物的不安全状况状况 事故发生的原因事故发生的原因 从上表可以看出，事故发生原因中，即使是物的原因，从上表可以看出，事故发生原因中，即使是物的原因，背后也充分表现出人为错误的因素，因此事故的预防，只背后也充分表现出人为错误的因素，因此事故的预防，只有从人的失误入手，才是治本之策。有从人的失误入手，才是治本之策。53