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1、教师如何做课题研究教师如何做课题研究贵阳市教科所贵阳市教科所 代钊模代钊模内容提要内容提要问题的提出问题的提出课题研究课题研究教师专业发展教师专业发展结束语结束语2022/11/13教师如何做课题研究2缘由：问题的提出缘由：问题的提出子曰：子曰：“君子不器。君子不器。”论语论语为政为政2022/11/13教师如何做课题研究3课题研究课题研究中、小学、幼儿园的课题研究中、小学、幼儿园的课题研究高校或研究院所的课题研究高校或研究院所的课题研究2022/11/134教师如何做课题研究课题研究是什么课题研究是什么基本释义基本释义我们的课题研究我们的课题研究实践创新实践创新中介研究中介研究促进教师专业化
2、发展促进教师专业化发展高校的课题研究高校的课题研究理论创新理论创新原创研究原创研究引导教师专业化发展引导教师专业化发展有区别、有联系，相互推动有区别、有联系，相互推动2022/11/135教师如何做课题研究课题研究做什么课题研究做什么课题来源课题来源管理问题管理问题师资发展问题师资发展问题教育教学问题教育教学问题综合问题综合问题其它问题其它问题2022/11/136教师如何做课题研究课题研究做什么课题研究做什么研究定位研究定位针对性中介性应用性实践性2022/11/137教师如何做课题研究微微观观研研究究课题研究怎么做课题研究怎么做前提问题前提问题学习学习思辩思辩观念观念两组前提性的问题两组前
3、提性的问题策略策略过程过程方法方法2022/11/138教师如何做课题研究王钢，王钢，2008课题研究怎么做课题研究怎么做思考方法思考方法假设的形成假设的形成现象现象原因假设原因假设对策假设对策假设结果假设结果假设假假设设验验证证过过程程2022/11/139教师如何做课题研究课题研究怎么做课题研究怎么做方法选择方法选择主主 要要 研研 究究 方方 法法定量研究定量研究定性研究定性研究调查法调查法实验法实验法叙事研究叙事研究行动研究行动研究案例研究案例研究各有利弊各有利弊 视需而定视需而定2022/11/1310教师如何做课题研究课题研究怎么做课题研究怎么做计划制定计划制定问题提出：问题提出：
4、课题由来课题由来情报分析情报分析意义评估意义评估研究方案研究方案研究对象研究对象 研究时间研究时间研究实施研究实施界定界定 因子因子 指标指标 测量测量 日程安排：日程安排：准备阶段准备阶段研究阶段研究阶段结题阶段结题阶段成果形式：成果形式：专著专著 研究报告研究报告 2022/11/1311教师如何做课题研究课题研究怎么做课题研究怎么做报告撰写报告撰写问题提出问题提出课题由来课题由来 情报分析情报分析意义评估意义评估一般会有修改一般会有修改研究方案研究方案研究对象研究对象 研究时间研究时间研究实施研究实施界定界定 因子因子 指标指标 测量测量 一般应该细化一般应该细化研究结果研究结果客观记录
5、客观记录 评价评价结论与分析结论与分析主观判断主观判断 分析分析参考文献参考文献2022/11/1312教师如何做课题研究教育科研管理教育科研管理课题结构课题结构总课题统领下总课题统领下的子课题的子课题总课题与子课题关系总课题与子课题关系:种属关系种属关系子课题之间子课题之间:边界清晰边界清晰2022/11/1313教师如何做课题研究课题申请书与课题研究报告课题申请书与课题研究报告申请就是希望能获得某种权利、利益、认可，需要认真思考、论述，让人觉得有道理。课题申请书也是一样。课题研究报告就是对获得申请后的课题研究做一个总结。通过所用的研究方法，看是否达到了目的，是否能够从研究中总结出有创新的地
6、方。包括方法的创新和理论的创新等等。2022/11/13教师如何做课题研究14举例课题申请书课题研究报告2022/11/13教师如何做课题研究15格式的统一格式的统一排版美观排版美观论据充分论据充分论证有说服力论证有说服力逻辑性强逻辑性强引用应注明出处，参考：引用应注明出处，参考：中小学外语教学中小学外语教学中小学英语教学与研究中小学英语教学与研究需要注意的问题需要注意的问题2022/11/13教师如何做课题研究16Scholarship is the sharing of information.2022/11/13教师如何做课题研究171.作者姓名作者姓名2.出版出版(发表发表)年代年代3
7、.文章文章(著作著作)名名4.杂志杂志(出版社出版社)基本信息基本信息5.网络名称和浏览的日期网络名称和浏览的日期参考文献参考文献2022/11/13教师如何做课题研究18Skehan,P.1998.A Cognitive Approach to Language Learning.Shanghai：Shanghai Foreign Language Education Press.Stevick,E.W.1976.Memory,Meaning and Method.Rowley,M.A.:Newbury House.2007.7 from http:/陈陈素素红红，2006，高三学生英，高三
8、学生英语课语课堂焦堂焦虑虑状况及其与英状况及其与英语语学学习习策略和英策略和英语语成成绩绩的关系。的关系。2007年年12月月20日自中国知网（日自中国知网（）。）。陈陈 芸，芸，2004，通，通过过合作性学合作性学习习降低外降低外语语学学习习焦焦虑虑。师语论坛师语论坛 2004年第年第4期期丁言任，丁言任，2004，第二，第二语语言言习习得研究与外得研究与外语语学学习习。上海：上海外。上海：上海外语语教育出版社。教育出版社。范范 芬，芬，2005.6，外，外语语学学习习中的外中的外语语焦焦虑虑影响。影响。2006年年12月于英月于英语语教学科研网教学科研网（http:/）。）。何何 杨杨，2
9、005.12，谈谈克服外克服外语语学学习习焦焦虑虑的有效的有效对对策。中小学外策。中小学外语语教学教学 2005年年第第12期。期。皮皮连连生主生主编编.2002 教学教学设计设计心理学的理心理学的理论论与技与技术术M.北京：高等教育出版北京：高等教育出版社。社。束定芳，庄智象，束定芳，庄智象，1996，现现代外代外语语教学教学理理论论、实实践与方法。上海：上海外践与方法。上海：上海外语语教育出版社。教育出版社。参考文献格式举例2022/11/13教师如何做课题研究19问卷问卷调查表调查表附件附件2022/11/13教师如何做课题研究20结论：教师专业发展结论：教师专业发展教师专业成长的阶段：
10、教师专业成长的阶段：新手教师、熟练新手教师、胜新手教师、熟练新手教师、胜任型教师、业务精干型教师、专家型教师（任型教师、业务精干型教师、专家型教师（Berliner,1988)；教；教书匠、研究中的教师、教师研究者（缪梅青，书匠、研究中的教师、教师研究者（缪梅青，2008）；求生存阶）；求生存阶段、巩固阶段、更新阶段（段、巩固阶段、更新阶段（Kats，1972）教师专业发展的目标：做专家型教师教师专业发展的目标：做专家型教师教师专业发展的抓手：教育科研教师专业发展的抓手：教育科研教师专业发展的前提：做一个好教师教师专业发展的前提：做一个好教师2022/11/13教师如何做课题研究21教师专业发
11、展教师专业发展其实，每个教师都想教得更好。一旦有了其实，每个教师都想教得更好。一旦有了要当一个好教师的想法，就要去持续地思要当一个好教师的想法，就要去持续地思考、实验，并在实践中提升自己的整个观考、实验，并在实践中提升自己的整个观念，这就是教师的专业发展。在实现专业念，这就是教师的专业发展。在实现专业化发展的过程中，教师希望获得新的知识化发展的过程中，教师希望获得新的知识和教学技能，希望了解其他地方的教师在和教学技能，希望了解其他地方的教师在做什么，希望自己的教学能够有所改变。做什么，希望自己的教学能够有所改变。专业化发展的动力来自教师本人。专业化发展的动力来自教师本人。范东升，范东升，200
12、42004：追求专业化发展：以自己为资源追求专业化发展：以自己为资源导读导读2022/11/13教师如何做课题研究22持续性职业发展持续性职业发展(Continuous/Continuing professional development(CPD)The Royal Institute of Chartered Surveyors(UK)approached the definition of CPD in a much more detailed manner,by ways of explaining each word in turn.It is as follows:CPD cont
13、inuing because learning never ceases,regardless of age or seniority;It is professional because it is focused on professional competence in a professional role;it is concerned with development because its goal is to improve personal performance and enhance career progression,which arguably is much wi
14、der than just formal training courses.CPD as observed then includes certain programs or activities which serves the purpose of better equipping a professional in their respective fields.This is vital in our time(Information Age),whereby the statement survival of the fittest should be given much thou
15、ght.(from Wikipedia)2022/11/13教师如何做课题研究23教师专业发展的方式教师专业发展的方式教学反思教学反思观看自己的教学录像观看自己的教学录像行动研究行动研究同伴观摩同伴观摩校本研修校本研修新教师辅导新教师辅导2022/11/13教师如何做课题研究24教学反思教学反思反思性教学：即教师把自己课堂教学的各项具体内反思性教学：即教师把自己课堂教学的各项具体内容收集起来，从而检查自己的教学态度、观念、判容收集起来，从而检查自己的教学态度、观念、判断力及教学实践，然后把这些当作进一步反思自己断力及教学实践，然后把这些当作进一步反思自己教学的基本数据。教学的基本数据。反思的五
16、个层面：反思的五个层面：迅速反思：当场自觉的反思；迅速反思：当场自觉的反思；整理：认真思考即时反思；整理：认真思考即时反思；反观：事件过去后的某个时间非正式的思考；反观：事件过去后的某个时间非正式的思考；研究：持续一段时间的更为系统化的思考；研究：持续一段时间的更为系统化的思考；重构：根据众所接受的理论在较长一段时间对某一现象的思考。重构：根据众所接受的理论在较长一段时间对某一现象的思考。2022/11/13教师如何做课题研究25观看自己的教学录像观看自己的教学录像观看自己的教学录像可以使教师站在一个观看自己的教学录像可以使教师站在一个客观的角度考察自身的教学实践。客观的角度考察自身的教学实践
17、。2022/11/13教师如何做课题研究26行动研究行动研究典型的行动研究步骤：典型的行动研究步骤：发现问题；发现问题；初步思考，获得基本数据；初步思考，获得基本数据；确定行动研究的方法、策略；确定行动研究的方法、策略；实施步骤，并清楚记录每项结果；实施步骤，并清楚记录每项结果；写出最后结果写出最后结果制定下一轮的计划制定下一轮的计划2022/11/13教师如何做课题研究27研究内容：学生和学习Speaking activitiesLearning vocabularyPeer correctionEffective homeworkImproving test performanceLear
18、ning strategiesHelping weaker learners2022/11/13教师如何做课题研究28研究内容：课堂管理Giving instructionsGetting students to participateUsing pair workBalance of teacher talking timeDealing with larger classes2022/11/13教师如何做课题研究29研究内容：课本与教学材料Interesting topicsAdding activities to the course book2022/11/13教师如何做课题研究30研
19、究内容：课堂互动Your relationship with your studentsYour students relationship with each other2022/11/13教师如何做课题研究31研究内容：计划Sharing lesson objectivesTiming2022/11/13教师如何做课题研究32行动研究计划1.Research topic or questions:2.What actions would I take?3.What is my time frame?Number of weeks:Start date:End date:4.How will
20、 I collect data?5.How will I analyze data?6.conclusion2022/11/13教师如何做课题研究33校本研究方法校本研究方法教育观察研究教育观察研究教育行动研究教育行动研究教育叙事研究教育叙事研究教育案例研究教育案例研究教育经验研究教育经验研究教育调查研究教育调查研究教育测量研究教育测量研究2022/11/13教师如何做课题研究34新教师辅导新教师辅导辅导教师通常把自己的做法显示给新教师，辅导教师通常把自己的做法显示给新教师，而不是指手画脚地告诉他应该怎么做。而不是指手画脚地告诉他应该怎么做。2022/11/13教师如何做课题研究35不利于教师
21、专业发展的因素不利于教师专业发展的因素被动的教育科研，调查（辉进宇和褚远辉，被动的教育科研，调查（辉进宇和褚远辉，2006）显示：显示：学校有要求而去从事教育科研的教师学校有要求而去从事教育科研的教师70.3撰写和论文发表论文在评职称和评优中加分撰写和论文发表论文在评职称和评优中加分75.7教学经验丰富而理论高度不够教学经验丰富而理论高度不够教学投入很大但科研重视不够教学投入很大但科研重视不够对对问题问题的探究缺乏深度和广度的探究缺乏深度和广度科研论文的写作能力有待提高科研论文的写作能力有待提高批判思维能力有待进一步发展批判思维能力有待进一步发展2022/11/13教师如何做课题研究36教育科
22、研是教师专业发展的必由之路。教育科研是教师专业发展的必由之路。论文写作是呈现教师实践智慧的最佳途径。论文写作是呈现教师实践智慧的最佳途径。2022/11/13教师如何做课题研究37 太上有立德，其次有立功，其太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓之次有立言，虽久不废，此谓之不朽。不朽。左传左传襄公二十四年襄公二十四年结束语结束语2022/11/13教师如何做课题研究38立德谓创制垂法，博施济众立德谓创制垂法，博施济众立功谓拯厄除难，功济于时立功谓拯厄除难，功济于时立言谓言得其要，理足可传立言谓言得其要，理足可传唐唐孔颖达孔颖达春秋左传正义春秋左传正义2022/11/13教师如何做课题研究39谢谢大家！谢谢大家！2022/11/13教师如何做课题研究40