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1、北京市义务教育课程改革实验教材第九册5-8单元教材介绍 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望 叶圣陶先生谈语文叶圣陶先生谈语文 知识是教不尽的，工具拿在手，必须不断知识是教不尽的，工具拿在手，必须不断地用心地使用才能练成熟练技能的，语文教材无地用心地使用才能练成熟练技能的，语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能；因此，教师就要朝练成阅读和作文的熟练技能；因此，教师就要朝着
2、促使学生着促使学生“反三反三”这个目标精要地这个目标精要地“讲讲”,务务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。倾筐倒箧容易，画龙点睛艰难，确是事实，索。倾筐倒箧容易，画龙点睛艰难，确是事实，可是为了学生的长远利益，似乎不应该怕难而去可是为了学生的长远利益，似乎不应该怕难而去走容易的途径。走容易的途径。58单元教学总体指导思想 读为基础读为基础 读中学写读中学写 以写促读以写促读 读写结合读写结合 将理解内容与揣摩文本的表达方法将理解内容与揣摩文本的表达方法合二为一。合二为一。研读教材是关键研读教材是关键教师要以不同的角色来研读教材教师要以不同的
3、角色来研读教材作为读者，揣摩作者的旨意：整体感知作为读者，揣摩作者的旨意：整体感知深层感悟深层感悟作为教者，体会编者的意图：明确目标作为教者，体会编者的意图：明确目标把握重点把握重点作为学者，预设学生的情态：估计基点作为学者，预设学生的情态：估计基点预测发展预测发展作为导师，设计学习的行程：确定思路作为导师，设计学习的行程：确定思路思考落实思考落实第五单元第五单元写人记事篇写人记事篇 v17 17 买小狗的小孩买小狗的小孩v18 18 老人与海鸥老人与海鸥v1919乌塔乌塔v2020看不见的爱看不见的爱v语文实践活动语文实践活动5 5第五单元教学重点第五单元教学重点1.1.抓住人物表现，体会人
4、物心理，把握人物特抓住人物表现，体会人物心理，把握人物特点。点。2.2.体会重点词句的表达效果。（作用）体会重点词句的表达效果。（作用）3.3.想象课文描绘的情景，有感情朗读。想象课文描绘的情景，有感情朗读。4.4.背诵指定的段落。背诵指定的段落。5.5.给课文分部分，写出每部分的主要内容给课文分部分，写出每部分的主要内容。6.6.能对文中的人物形象做出评价，并能联系文能对文中的人物形象做出评价，并能联系文本说明理由。本说明理由。17 买小狗的小孩买小狗的小孩 课文用平实的语言，讲述了一位残课文用平实的语言，讲述了一位残疾的小男孩一定要花一百块钱买一只小疾的小男孩一定要花一百块钱买一只小瘸狗的
5、事，表现出他是一个自尊、自强、瘸狗的事，表现出他是一个自尊、自强、自立的人。自立的人。17 买小狗的小孩买小狗的小孩一、重点要求一、重点要求1 1、感受小男孩自尊、自强、自立的品质。、感受小男孩自尊、自强、自立的品质。2 2、理解第五自然段的意思，体会描写方法及表、理解第五自然段的意思，体会描写方法及表达效果。达效果。3 3、对文中的两个人物作出评价，说出自己的观、对文中的两个人物作出评价，说出自己的观点与同学交流。点与同学交流。4 4、写出读了课文以后的感受。、写出读了课文以后的感受。17 买小狗的小孩买小狗的小孩 二、教学建议二、教学建议1.1.初读，走近文本，感知人物形象初读，走近文本，
6、感知人物形象 男孩家境不富裕。男孩家境不富裕。男孩身体有残疾。男孩身体有残疾。2.2.精读，走进文本，感悟人物形象精读，走进文本，感悟人物形象在指导批注，有感情朗读中品味老板与小男在指导批注，有感情朗读中品味老板与小男孩的对话，走进人物的内心。体会男孩子的自孩的对话，走进人物的内心。体会男孩子的自尊、自强、自立的品质。尊、自强、自立的品质。讨论交流，讨论交流，100100块钱买一只小瘸狗到底值不值，块钱买一只小瘸狗到底值不值，感悟生命的平等。感悟生命的平等。3.3.回读，走出文本，升华情感回读，走出文本，升华情感 联系上下文，再读小男孩和老板的对话。联系上下文，再读小男孩和老板的对话。拓展想象
7、，男孩子会怎样得到每月这拓展想象，男孩子会怎样得到每月这5 5块钱块钱？体会小男孩的自立、自强。（进一步补充？体会小男孩的自立、自强。（进一步补充残疾人自立、自强的资料。拓展延伸，升华残疾人自立、自强的资料。拓展延伸，升华主题。）主题。）17 买小狗的小孩买小狗的小孩 我们生活得很精彩不屈服于命运的 张 海 迪我们生活得很精彩身体残疾但生命多彩的残疾运动员 人除了用眼人除了用眼睛看世界，还有睛看世界，还有一种特殊的内在一种特殊的内在视觉，那可能看视觉，那可能看的更真实，那就的更真实，那就是用心看世界。是用心看世界。海伦海伦.凯勒凯勒17 买小狗的小孩买小狗的小孩 4 4、写出人物评价。（小男孩
8、、老板）、写出人物评价。（小男孩、老板）5 5、拓展：结尾可以设计这样的续写练习：、拓展：结尾可以设计这样的续写练习：v老板被男孩感动了，让小男孩抱走了小瘸狗老板被男孩感动了，让小男孩抱走了小瘸狗v老板被男孩感动了，他坚决地说：老板被男孩感动了，他坚决地说：“我不卖我不卖了了”17 买小狗的小孩买小狗的小孩 6 6、写出读了课文以后的感受。（加强指导）、写出读了课文以后的感受。（加强指导）v1.写什么。（选准感点）写什么。（选准感点）从给你印象深刻的词语、句子方面；从给你印象深刻的词语、句子方面；从小男孩的角度；从小男孩的角度；从老板的角度；从老板的角度；v2.2.怎样写。（结合生活实际）怎样
9、写。（结合生活实际）写感受。写感受。结合自己写经历。结合自己写经历。“我我”应该怎么做。应该怎么做。v3.3.语言简练通顺。语言简练通顺。18 老人与海鸥老人与海鸥 一、重点要求一、重点要求1 1、感受老人与海鸥之间的深厚情谊和动物的灵、感受老人与海鸥之间的深厚情谊和动物的灵性所在。性所在。2 2、理清结构，揣摩思路。能把课文分成几部分、理清结构，揣摩思路。能把课文分成几部分并写出每部分的主要内容。并写出每部分的主要内容。3 3、有感情地朗读课文，背诵第、有感情地朗读课文，背诵第1515、1616自然段。自然段。18 老人与海鸥老人与海鸥 二、教学建议二、教学建议1 1、理清线索、理清线索老人
10、：喂老人：喂唤唤谈谈海鸥：翻飞盘旋海鸥：翻飞盘旋守灵守灵送别送别2 2、把课文分成三部分并写出每部分的主要内、把课文分成三部分并写出每部分的主要内容。容。（113 1418 19）（提示：课前预习、（提示：课前预习、课上指导修改课上指导修改、落实课堂动笔、落实课堂动笔、串联串联段意写主要内容、理解编者意图）段意写主要内容、理解编者意图）18 老人与海鸥老人与海鸥 3 3、抓住描写老人外貌、动作和语言以及描写海鸥抓住描写老人外貌、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会表达方法及效果。动作的重点语句，体会表达方法及效果。例如：文本多处写到例如：文本多处写到“老人与海鸥相依相伴老人与海鸥相依相伴
11、”课文第课文第1313自然段写道：自然段写道：“朋友告诉我，十多朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。人一样。”，从哪些情景可以体会到老人和海鸥，从哪些情景可以体会到老人和海鸥就像亲人一样？练习有感情地读一读，也可以简就像亲人一样？练习有感情地读一读，也可以简单写写批注。单写写批注。18 老人与海鸥老人与海鸥再如：再如：默读课文。回答：安放老人遗像的地方发生了怎默读课文。回答：安放老人遗像的地方发生了怎样样“意想不到的事情意想不到的事情”？为什么会发生这样的事？为什么会发生这样的事？读读有关的句段，在感受深的地方写出自己的感
12、受。读读有关的句段，在感受深的地方写出自己的感受。4 4、背诵课文加以指导、背诵课文加以指导5 5、提醒注意提醒注意真人资料可适时引用。真人资料可适时引用。文中多处使用省略号，是发展语言练习的好资源。文中多处使用省略号，是发展语言练习的好资源。18 老人与海鸥老人与海鸥6 6、参考练习、参考练习关于词语关于词语1.1.形近字组词。形近字组词。扁（扁（）坐（坐（）注（注（）篇（篇（）挫（挫（）驻（驻（）抑（抑（）逐（逐（）檐（檐（）仰（仰（）啄（啄（）瞻（瞻（）2.按查字典的要求填表按查字典的要求填表查带点的查带点的字字应查应查部首部首再查再查几画几画字典中的释义字典中的释义应取哪种应取哪种 抑
13、扬顿抑扬顿挫挫 压下去；降低压下去；降低挫折挫折 驻驻足观看足观看（部队或工作人员）（部队或工作人员）住在执行职务的地方住在执行职务的地方 停留停留18 老人与海鸥老人与海鸥推荐读原文寂寞鸥灵。推荐读原文寂寞鸥灵。播放文章作者邓启耀先生说给同学们的话。播放文章作者邓启耀先生说给同学们的话。写读这个故事的感受或是听了作者的话内心写读这个故事的感受或是听了作者的话内心的感想。的感想。一、老人简介一、老人简介 老人叫吴庆恒，昆明老人叫吴庆恒，昆明市的一名普通退休工人，市的一名普通退休工人，一生历经磨难。他是一个一生历经磨难。他是一个称得上可怜的老头儿。他称得上可怜的老头儿。他一生无儿无女，从一家工一
14、生无儿无女，从一家工厂退休后，一个人住在城厂退休后，一个人住在城郊，生活十分清贫，家里郊，生活十分清贫，家里没有一件像样的东西。因没有一件像样的东西。因为赋闲在家，空闲时间多，为赋闲在家，空闲时间多，有时候他也会到市中心的有时候他也会到市中心的翠湖公园走走，看看。翠湖公园走走，看看。v二、具体事迹二、具体事迹v 1985 1985年年1111月的一天，老月的一天，老人在翠湖边上遇到了一群从人在翠湖边上遇到了一群从未见过的未见过的“客人客人”一群一群从遥远的西伯利亚漂洋过海从遥远的西伯利亚漂洋过海而来的鸟儿，它们的嘴和脚而来的鸟儿，它们的嘴和脚都是红色的，身长多在都是红色的，身长多在3131厘厘
15、米米4040厘米之间。平时就喜厘米之间。平时就喜欢花鸟的老人知道，这是北欢花鸟的老人知道，这是北半球才能经常见到的红嘴鸥，半球才能经常见到的红嘴鸥，它们为了避开北方严冬的寒它们为了避开北方严冬的寒冷和食物的短缺来到了这里。冷和食物的短缺来到了这里。它们是千里迢迢来求助人类它们是千里迢迢来求助人类的！老人没有片刻的迟疑，的！老人没有片刻的迟疑，马上从商店里买来了一些饼马上从商店里买来了一些饼干，撒向鸟群干，撒向鸟群鸟儿在老鸟儿在老人的手起手落中扑腾啄食。人的手起手落中扑腾啄食。这一天，老人从鸟儿欢快的这一天，老人从鸟儿欢快的啄食中感受到了人生从未有啄食中感受到了人生从未有过的开心和快乐！过的开心
16、和快乐！这一年，这一年，60006000多只红嘴鸥在昆多只红嘴鸥在昆明一待就是几个月，直到来年明一待就是几个月，直到来年的的3 3月才依依不舍地离去。因为月才依依不舍地离去。因为那时北方已经春暖花开、食物那时北方已经春暖花开、食物充足，它们要回到那儿生儿育充足，它们要回到那儿生儿育女。这几个月，老人不管刮风女。这几个月，老人不管刮风下雨，每天都用一个大大的布下雨，每天都用一个大大的布包带着喂鸟的食物来到湖边，包带着喂鸟的食物来到湖边，就像学校的老师每天从家里来就像学校的老师每天从家里来到学校给学生们上课一样。他到学校给学生们上课一样。他来给鸟儿们喂食，和鸟儿们嬉来给鸟儿们喂食，和鸟儿们嬉戏戏因
17、为红嘴鸥的到来，老因为红嘴鸥的到来，老人的开销突然就大了起来，人的开销突然就大了起来，300300多块钱的退休工资月月用得精多块钱的退休工资月月用得精光光。v 红嘴鸥走了，老人的日子却过得吝啬起来：红嘴鸥走了，老人的日子却过得吝啬起来：一个馒头一碗稀饭，就点咸菜，就是他的一顿一个馒头一碗稀饭，就点咸菜，就是他的一顿美餐；他抽两毛多钱一包的金沙江烟；他从来美餐；他抽两毛多钱一包的金沙江烟；他从来舍不得坐舍不得坐5 5毛钱的公交车，无论到哪儿，无论有毛钱的公交车，无论到哪儿，无论有多远，他都坚持走路；而每次出门，他都背着多远，他都坚持走路；而每次出门，他都背着一个破布包，为的是沿途捡拾干树枝和煤渣
18、拿一个破布包，为的是沿途捡拾干树枝和煤渣拿回家当燃料回家当燃料邻居问他为什么这么抠门儿，邻居问他为什么这么抠门儿，他笑笑说：他笑笑说：“来年红嘴鸥还会来，而且会来得来年红嘴鸥还会来，而且会来得更多，不积攒点钱，我怕养不起它们呢。更多，不积攒点钱，我怕养不起它们呢。v第二年，第三年第二年，第三年红嘴鸥如期而至，而且，如老红嘴鸥如期而至，而且，如老人预料的那样越聚越多。老人每天佝偻着背走两三人预料的那样越聚越多。老人每天佝偻着背走两三个钟头的路来到翠湖湖畔喂养它们、照看它们，不个钟头的路来到翠湖湖畔喂养它们、照看它们，不让任何人伤害它们。用旧饮料瓶装的茶水和两个干让任何人伤害它们。用旧饮料瓶装的茶
19、水和两个干馒头是老人用来果腹的，几乎每天都是如此。但四馒头是老人用来果腹的，几乎每天都是如此。但四五块钱一斤的饼干，他一买就是一大布袋，眼睛都五块钱一斤的饼干，他一买就是一大布袋，眼睛都不眨一下。而这些给不眨一下。而这些给“远客远客”红嘴鸥吃的饼干，他红嘴鸥吃的饼干，他从来都舍不得吃一块。有时候没有钱买饼干或想给从来都舍不得吃一块。有时候没有钱买饼干或想给红嘴鸥换换口味的时候，老人干脆就买来面粉和鸡红嘴鸥换换口味的时候，老人干脆就买来面粉和鸡蛋，亲自给鸟儿们做好吃的蛋，亲自给鸟儿们做好吃的“加餐加餐”日复一日，日复一日，年复一年，红嘴鸥认识了这个脊背佝偻的老人，只年复一年，红嘴鸥认识了这个脊背
20、佝偻的老人，只要老人一来，鸟儿们就会围绕着他久久不愿散去！要老人一来，鸟儿们就会围绕着他久久不愿散去！老人资料有一天，摄影家发现老人有好几天没有来喂红嘴鸥了！他驱车来到有一天，摄影家发现老人有好几天没有来喂红嘴鸥了！他驱车来到老人的住处看望老人，却愕然地发现老人已经在前一天去世。摄影老人的住处看望老人，却愕然地发现老人已经在前一天去世。摄影家在老人经常喂鸟的地方发布了讣告，把老人喂鸟的照片摆在那儿。家在老人经常喂鸟的地方发布了讣告，把老人喂鸟的照片摆在那儿。没想到，照片一摆上，无数的红嘴鸥就开始在老人遗像的上空盘旋，没想到，照片一摆上，无数的红嘴鸥就开始在老人遗像的上空盘旋，它们凄厉地鸣叫着，
21、犹如一群被老人撇下的儿女，很久很久都不愿它们凄厉地鸣叫着，犹如一群被老人撇下的儿女，很久很久都不愿离去离去 同学们：你们好，我叫邓启耀。我想说的是：同学们：你们好，我叫邓启耀。我想说的是：像海鸥老人这样的人，在你我身边都有，可是我们往像海鸥老人这样的人，在你我身边都有，可是我们往往忽略了他们的存在；像海鸥老人这样的爱心，其实往忽略了他们的存在；像海鸥老人这样的爱心，其实你我心中都有，只是爱心常常被其他的东西遮蔽了，你我心中都有，只是爱心常常被其他的东西遮蔽了，取代了。所以，试着发现他人美好的一面，试着发掘取代了。所以，试着发现他人美好的一面，试着发掘自己美好的一面，就是我们需要在日常生活中共同
22、努自己美好的一面，就是我们需要在日常生活中共同努力的事。我们一定要明白，这个世界不仅仅是你我的力的事。我们一定要明白，这个世界不仅仅是你我的世界，同时也是他人的世界，万物的世界。只有这样世界，同时也是他人的世界，万物的世界。只有这样理解，我们才不会说征服自然这样狂妄无知的话，才理解，我们才不会说征服自然这样狂妄无知的话，才可能学会包容，学会和他人、和万物共同生活在这个可能学会包容，学会和他人、和万物共同生活在这个世界上。谢谢！世界上。谢谢！作者邓启耀先生说给同学们的话作者邓启耀先生说给同学们的话综合实践活动综合实践活动5 5中的习作：中的习作：一件难忘的事一件难忘的事 重点要求：重点要求：1
23、1写清楚事情的经过，重点部分写具体。写清楚事情的经过，重点部分写具体。2 2要写出自己的真实感受、想法、心情等。要写出自己的真实感受、想法、心情等。3 3修改修改 。关于习作教学关于习作教学教学建议：教学建议：课课 前：前：可以让学生选择几件自己难忘的事可以让学生选择几件自己难忘的事填写填写预作卡预作卡。指导课：指导课：开阔学生思维，引导学生选择出自开阔学生思维，引导学生选择出自己最为难忘的一件事。己最为难忘的一件事。讲评课：讲评课：以赏为主，规范学生的语言。学会以赏为主，规范学生的语言。学会表达。重在赏评内容具体，有真情实感。表达。重在赏评内容具体，有真情实感。关于习作教学关于习作教学 关于
24、习作教学关于习作教学修改：修改：教师一定要注意使学生养成主动修改习教师一定要注意使学生养成主动修改习作的好习惯。作的好习惯。具体做法：具体做法：激发自觉修改的意识激发自觉修改的意识。帮助掌握修改方帮助掌握修改方法法，如：删、增、调、改等。，如：删、增、调、改等。体验成功巩固体验成功巩固修改成果修改成果。第六单元第六单元-科普文章科普文章v21 21 只有一个地球只有一个地球v22 22 蝉蝉v23 23 漫谈沟通漫谈沟通v24 24 与北极狼为友的科学家与北极狼为友的科学家v语文实践活动六语文实践活动六第六单元教学重点第六单元教学重点1、注意渗透科学和环境保护教育，使学生知道保护地、注意渗透科
25、学和环境保护教育，使学生知道保护地球生态环境的意义。球生态环境的意义。2 2、了解有关蝉的知识，知道人类与动物之间应该而且、了解有关蝉的知识，知道人类与动物之间应该而且可以和谐相处，感受人类是最擅长沟通的动物。可以和谐相处，感受人类是最擅长沟通的动物。3 3、使学生产生爱科学、学科学的兴趣。、使学生产生爱科学、学科学的兴趣。4 4、学习把课文划分部分和把握文章的主要内容，体会、学习把课文划分部分和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。文章表达的思想感情。5 5、初步感悟说明文的表达方法。、初步感悟说明文的表达方法。21 21 只有一个地球只有一个地球一、重点要求一、重点要求1.1.结合课
26、文内容了解人类的生存结合课文内容了解人类的生存“只有一个地球只有一个地球”的的道理，感受保护地球生态环境的意义，并产生从我道理，感受保护地球生态环境的意义，并产生从我做起、精心保护地球的情感。做起、精心保护地球的情感。2.2.理解课文内容，能够根据提示，把课文分成四部分，理解课文内容，能够根据提示，把课文分成四部分，仿照给出的第一部分例句，写出其他部分的主要内仿照给出的第一部分例句，写出其他部分的主要内容。容。3.3.抓住关键词语，感受重点句子在表达文章主要内容抓住关键词语，感受重点句子在表达文章主要内容和思想感情上的作用。和思想感情上的作用。4.4.初步学习说明的基本方法。初步学习说明的基本
27、方法。21 21 只有一个地球只有一个地球 二、教学建议二、教学建议1.1.读懂文章的结构读懂文章的结构-首尾呼应，层层展开首尾呼应，层层展开2 2整体感悟整体感悟“精心保护地球精心保护地球”v 应该保护应该保护美丽可爱（美丽可爱（1 1、3 3、4 4）。地球）。地球是生命的摇篮，美丽壮观！慷慨无私是生命的摇篮，美丽壮观！慷慨无私v 需要保护需要保护资源有限（资源有限（3 34 4）或者说地球）或者说地球太容易被破坏了。与太容易被破坏了。与1 1、2 2有联系有联系v 必须保护必须保护不可移居（不可移居（5 57 7）或者说地球）或者说地球只有一个，如果资源枯竭了者造成生态灾难，我只有一个，
28、如果资源枯竭了者造成生态灾难，我们将别无去处。与们将别无去处。与3 3、4 4有联系有联系21 21 只有一个地球只有一个地球3.3.对于本课的说明方法要有所渗透对于本课的说明方法要有所渗透教学目教学目标中没有标中没有v 数字说明法数字说明法 v 举例说明法（矿产资源）举例说明法（矿产资源）v 假设说明法（到别的星球去居住）假设说明法（到别的星球去居住）v 引用说明法（引用宇航员的话）引用说明法（引用宇航员的话）4.4.本文多处运用关联词语，要注意利用这一资本文多处运用关联词语，要注意利用这一资源理解内容、学习表达源理解内容、学习表达21 21 只有一个地球只有一个地球5.5.拓展：搜集地球受
29、到人类伤害和人类觉悟后精心拓展：搜集地球受到人类伤害和人类觉悟后精心保护地球的有关资料进行交流，然后说说我们应保护地球的有关资料进行交流，然后说说我们应该做些什么。该做些什么。6.6.参考练习参考练习一字组多词。一字组多词。航（航（）（）（）（）资（资（）（）（）（）毁（毁（）（）（）（）纱（纱（）（）（）（）选词填空。选词填空。不是不是而是而是 不但不但而且而且 即使即使也也 因为因为所以所以1.1.这个漂亮的卡通人物，（这个漂亮的卡通人物，（）买的，（）买的，（）我亲手制作的。）我亲手制作的。2.2.（）人类不注意保护环境，（）人类不注意保护环境，（）使得地）使得地球上的水资源受到严重污染
30、。球上的水资源受到严重污染。22 22 蝉蝉一、重点要求一、重点要求1.了解说明文的表达方法。产生对事物仔细认了解说明文的表达方法。产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。真观察的兴趣和愿望。2.默读课文，理解课文内容，知道课文是从哪默读课文，理解课文内容，知道课文是从哪几方面来写蝉的，是怎样来说明的。几方面来写蝉的，是怎样来说明的。3.体会把蝉人格化的好处。体会把蝉人格化的好处。22 22 蝉蝉二、教学建议二、教学建议1.1.课前可以用各种方式了解一些有关蝉的知识。课前可以用各种方式了解一些有关蝉的知识。2.2.从整体从整体部分部分整体的思路把握文章结构，理整体的思路把握文章结构，理清第一段与后
31、面段落的关系：清第一段与后面段落的关系：交待了我和蝉的关系：是邻居，是朋友。正是有了交待了我和蝉的关系：是邻居，是朋友。正是有了这样的关系作者才能认真观察实验写下这样精彩的这样的关系作者才能认真观察实验写下这样精彩的文章。文章。关注结构段与结构段之间的衔接：关注结构段与结构段之间的衔接：所以我想，蝉这所以我想，蝉这样兴高采烈地不停地歌唱，不过是想用这种强硬的样兴高采烈地不停地歌唱，不过是想用这种强硬的方法，强迫他人去听而已。方法，强迫他人去听而已。蝉自己能够听见自己所蝉自己能够听见自己所唱的歌曲吗？唱的歌曲吗？22 22 蝉蝉3.3.课文运用了课文运用了举例举例（第三自然段）、（第三自然段）、
32、推想推想 、观察观察（4-4-7 7）、）、实验实验（8-148-14）的说明方法。）的说明方法。4.4.拟人修辞方法的运用使文章自然、亲切，增强了可拟人修辞方法的运用使文章自然、亲切，增强了可读性。（拟人句见教参）读性。（拟人句见教参）5 5课文中有三个带有课文中有三个带有“比比”的词语应该引起注意。的词语应该引起注意。比邻相守比邻相守 比肩而坐比肩而坐 比邻而居比邻而居6.6.参考练习参考练习课后积累并仿写拟人句。课后积累并仿写拟人句。仿照课文的写法写一写自己喜欢的小动物。用上文仿照课文的写法写一写自己喜欢的小动物。用上文中的说明方法和拟人的修辞方法。中的说明方法和拟人的修辞方法。积累带积
33、累带“比比”字的四字词语。字的四字词语。关于习作教学关于习作教学 综合实践活动综合实践活动6中的习作：中的习作：重点要求：重点要求：v 1根据实际情况自己确定内容写一篇说明文。根据实际情况自己确定内容写一篇说明文。v 2写清楚所确定的内容，使读者能够根据所写写清楚所确定的内容，使读者能够根据所写内容解决问题。内容解决问题。v 3评价并修改评价并修改。关于习作教学关于习作教学教学建议：教学建议：1一定要选取自己最熟悉并操作相对熟练的内容。一定要选取自己最熟悉并操作相对熟练的内容。2明确要求后，不要过多地口头指导如何写，而要明确要求后，不要过多地口头指导如何写，而要通过写和评，发现典型，进行纠偏，
34、指导修改。通过写和评，发现典型，进行纠偏，指导修改。关于习作教学关于习作教学步步 骤骤过过 程程 题目：题目：感受：感受：第七单元教学内容第七单元教学内容v25 25 井井v26 26 白杨白杨v27 27 天窗天窗v28 28 诺言诺言v语文实践活动语文实践活动7 7 第七单元教学重点第七单元教学重点v1 1、学习按不同内容把课文分成几部分及写出每部分、学习按不同内容把课文分成几部分及写出每部分的主要内容。的主要内容。v2 2、通过揣摩语言，体会文章表达的思想感情，理解、通过揣摩语言，体会文章表达的思想感情，理解作者的写作方法，并用这种方法仿写一段话。作者的写作方法，并用这种方法仿写一段话。
35、v3 3、激发学生赞美辛勤创业为后人带来幸福的劳动人、激发学生赞美辛勤创业为后人带来幸福的劳动人民；敬仰服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆的民；敬仰服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆的老一辈；懂得做事要遵守诺言。老一辈；懂得做事要遵守诺言。25 25 井井一、重点要求一、重点要求1.懂得劳动能给人带来甜美和欢乐。懂得劳动能给人带来甜美和欢乐。2.能把课文分成几部分，写出每部分的主要内能把课文分成几部分，写出每部分的主要内容。容。3.仿照第三自然段的写法写一段话。仿照第三自然段的写法写一段话。25 25 井井二、教学建议二、教学建议1这篇课文脉络清楚，特别是描写井水这篇课文脉络清楚，特别是描写井
36、水“清、甜、清、甜、凉凉”的部分结构大体相同，都有明显的概括句，的部分结构大体相同，都有明显的概括句，适合对学生进行写作方法的认识和运用的训练。适合对学生进行写作方法的认识和运用的训练。围绕井水围绕井水“清、甜、凉清、甜、凉”的特点，学习先概括后的特点，学习先概括后具体的写作方法并在文中加以运用，感受井水带具体的写作方法并在文中加以运用，感受井水带给人们欢乐的童年、快乐的生活和世世代代的幸给人们欢乐的童年、快乐的生活和世世代代的幸福，是本课的重点。福，是本课的重点。25 25 井井探究探究“井水清井水清”的部分的部分 “我们趴在井圈上，痴痴地往井里看，看到了我们趴在井圈上，痴痴地往井里看，看到
37、了。”探究探究“井水甜井水甜”的部分的部分 这一部分内容浅显、读起来趣味性强，与上一这一部分内容浅显、读起来趣味性强，与上一段不同的是作者通过吃水、浇菜、洗菜三个具体事段不同的是作者通过吃水、浇菜、洗菜三个具体事例来说明。其中吃水的部分只有一句话，是个扩充例来说明。其中吃水的部分只有一句话，是个扩充点，这就为学习了先概括后具体的写作方法在本段点，这就为学习了先概括后具体的写作方法在本段运用提供了训练场。运用提供了训练场。v探究探究“井水凉井水凉”的部分，整合三段进行提升的部分，整合三段进行提升 “我一辈子也忘不了我一辈子也忘不了 ，忘不，忘不了了 ，更忘不了，更忘不了 。”v井井人人“神神”三
38、位一体，突破难点，受到情三位一体，突破难点，受到情感的熏陶感的熏陶v“我一辈子最忘不了我一辈子最忘不了。”25 25 井井v对于结尾一段的意思及感情可能需要教师的点拨与引领对于结尾一段的意思及感情可能需要教师的点拨与引领“后代后代”，不只是，不只是“我们我们”；是多少甜美和欢乐，不只；是多少甜美和欢乐，不只是文中写到的是文中写到的 .结合实际创设更开放的学习空间结合实际创设更开放的学习空间适度提升适度提升v 如果可以抓住文章的结尾读懂课文就更好地体现了高年如果可以抓住文章的结尾读懂课文就更好地体现了高年级的特点，贴近学生的最近发展区。级的特点，贴近学生的最近发展区。“他们以自己的劳动，他们以自
39、己的劳动，给后代带来了多少甜美和欢乐给后代带来了多少甜美和欢乐”从哪儿能体会到？读一读，从哪儿能体会到？读一读，在感受深刻的词句旁简单写写批注。在感受深刻的词句旁简单写写批注。v需要注意的是清甜凉的特点体会要在其间体现，并且相机整需要注意的是清甜凉的特点体会要在其间体现，并且相机整体处理。体处理。26 26 白杨白杨 教学中以白杨树的特点为重点，以大教学中以白杨树的特点为重点，以大戈壁的环境特点为衬托，体现出边疆建设戈壁的环境特点为衬托，体现出边疆建设者的精神。者的精神。26 26 白杨白杨一、重点要求一、重点要求1.了解白杨的特点，体会爸爸服从需要，扎根了解白杨的特点，体会爸爸服从需要，扎根
40、边疆、建设边疆的思想以及他对下一代的希边疆、建设边疆的思想以及他对下一代的希望。望。2.理解重点段，体会作者借物喻人的表达方法。理解重点段，体会作者借物喻人的表达方法。26 26 白杨白杨二、教学建议二、教学建议1.明确课文结构明确课文结构v创设情境，使学生对边疆的荒凉有感性的认识。创设情境，使学生对边疆的荒凉有感性的认识。v了解物的特点了解物的特点白杨树的特点。白杨树的特点。v领会爸爸的心愿。领会爸爸的心愿。精读课文要点提示精读课文要点提示26 26 白杨白杨 2 2爸爸介绍白杨的话是重点和关键爸爸介绍白杨的话是重点和关键 3 3爸爸的神态变化也是一条线索，可以形成学文的一条思路爸爸的神态变
41、化也是一条线索，可以形成学文的一条思路 课文的题目是课文的题目是“白杨白杨”，可是文中几次描写爸爸的神态，请，可是文中几次描写爸爸的神态，请你用你用“”画出这些语句，结合上下文，思考：每一次爸爸都画出这些语句，结合上下文，思考：每一次爸爸都在想些什么？可以在旁边写写体会。在想些什么？可以在旁边写写体会。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。爸爸的微笑消失了，神色变得严肃起来。爸爸的微笑消失了，神色变得严肃起来。爸爸望着窗外的白杨树又陷入了沉思。爸爸望着窗外的白杨树又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑？突然，他的嘴角又浮起一丝微笑？精读课文要点提示精读
42、课文要点提示26 26 白杨白杨 2 2爸爸介绍白杨的话是重点和关键爸爸介绍白杨的话是重点和关键 3 3爸爸的神态变化也是一条线索，可以形成学文的一条思路爸爸的神态变化也是一条线索，可以形成学文的一条思路4 4理解爸爸要表白的心是学生理解的难点理解爸爸要表白的心是学生理解的难点 教师自己要下水回答这个问题，心中有比较清晰的答案。教师自己要下水回答这个问题，心中有比较清晰的答案。要对学生有比较全面的预设和引领。孩子们能理解爸爸要对学生有比较全面的预设和引领。孩子们能理解爸爸要表白的心吗要表白的心吗如果能，怎么继续学习（可能需要追问学如果能，怎么继续学习（可能需要追问学习的过程）？如果不能，怎么引
43、导突破难点（比如：读读白习的过程）？如果不能，怎么引导突破难点（比如：读读白杨，想想爸爸；还可以结合下文对爸爸的介绍）。杨，想想爸爸；还可以结合下文对爸爸的介绍）。每一个孩子都要理解爸爸的心，这是教学的目标，需要每一个孩子都要理解爸爸的心，这是教学的目标，需要落实到每一个学生身上。落实到每一个学生身上。精读课文要点提示精读课文要点提示26 26 白杨白杨 2 2爸爸介绍白杨的话是重点和关键爸爸介绍白杨的话是重点和关键 3 3爸爸的神态变化也是一条线索，可以形成学文的一条思路爸爸的神态变化也是一条线索，可以形成学文的一条思路4 4理解爸爸要表白的心是学生理解的难点理解爸爸要表白的心是学生理解的难
44、点5 5设计开放练习，提升认识，发展思维设计开放练习，提升认识，发展思维 试着填一填。（如果跟书上填的不一样更好）试着填一填。（如果跟书上填的不一样更好）在新疆，有许许多多的（在新疆，有许许多多的（），这需要（），这需要（），），（）就在这（）就在这（），而（），而（）不管）不管(），），总是（总是（）。）。（由物及人）（由物及人）26 26 白杨白杨v借物借物 喻人喻人 高大挺秀高大挺秀v白杨白杨 因需要而生长因需要而生长 边疆建设者边疆建设者 遇困难更坚强遇困难更坚强v赞白杨赞白杨 表心意表心意关于习作教学关于习作教学 综合实践活动综合实践活动7 7中的习作：中的习作：写一篇读后感写一篇读
45、后感重点要求：重点要求：v 1 1根据实际情况自己确定内容写一篇说明文。根据实际情况自己确定内容写一篇说明文。v 2 2选准感点，结合生活实际阐述自己的感想。选准感点，结合生活实际阐述自己的感想。v 3 3语言简练，表达模式多样语言简练，表达模式多样 。读后感读后感 （课前预作卡（课前预作卡 ）题目自拟题目自拟文中给你感受最深的情节文中给你感受最深的情节从这个情节中你的感受和启从这个情节中你的感受和启发发这些感受让你产生的联想。这些感受让你产生的联想。（和感受相类似的实例，可（和感受相类似的实例，可以是自己的以是自己的 也可以是自己也可以是自己看到的）看到的）第八单元教学内容第八单元教学内容v
46、29 29 董存瑞舍身炸暗堡董存瑞舍身炸暗堡v30 30 军神军神v31 31 中华民族的最强音中华民族的最强音v32 32 北方有个小木屋北方有个小木屋v语文实践活动语文实践活动8 8第八单元教学重点第八单元教学重点v1 1、能把课文分成几部分并写出每部分的主要内容。、能把课文分成几部分并写出每部分的主要内容。v2 2、初步掌握了解主要内容和体会刻画人物的一些、初步掌握了解主要内容和体会刻画人物的一些方法。方法。v3 3、受到爱国主义和革命传统方面的教育。、受到爱国主义和革命传统方面的教育。v4 4、指导学生了解课文大意，对印象深的人物、细、指导学生了解课文大意，对印象深的人物、细节能说出自
47、己的感受。节能说出自己的感受。29 29 董存瑞舍身炸暗堡董存瑞舍身炸暗堡一、重点要求一、重点要求1.1.了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，体会他为了了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，体会他为了人民的解放事业不惜流血牺牲的献身精神。人民的解放事业不惜流血牺牲的献身精神。2.2.把课文分成几部分，写出每部分的主要内容，把课文分成几部分，写出每部分的主要内容，体会刻画人物的方法。体会刻画人物的方法。29 29 董存瑞舍身炸暗堡董存瑞舍身炸暗堡二、教学建议二、教学建议1.课文结构课文结构 课文围绕课文围绕“炸暗堡炸暗堡”这一重点，按照这一重点，按照为什么要炸为什么要炸暗堡暗堡怎样炸暗堡怎样炸暗堡结果如何结果如何
48、的顺序展开的顺序展开记叙的，全文可分为记叙的，全文可分为5个部分。个部分。2.从课题入手，把握文章的主要内容，抓从课题入手，把握文章的主要内容，抓“舍身舍身”这这一题眼。一题眼。29 29 董存瑞舍身炸暗堡董存瑞舍身炸暗堡3.体会重点语句的意思，了解刻画人物的方法。体会重点语句的意思，了解刻画人物的方法。完成课后练习第完成课后练习第1 1题题“从文中哪些地方体会到的从文中哪些地方体会到的”，要求学生认真、仔细读书，适当做一些批注，把自要求学生认真、仔细读书，适当做一些批注，把自己感受最深的语句或段落找出来，写一写，说一说。己感受最深的语句或段落找出来，写一写，说一说。课文第课文第2 2、5 5
49、、6 6、7 7自然段对董存瑞的表现进行了具自然段对董存瑞的表现进行了具体描写，可把重点放在第体描写，可把重点放在第6 6、7 7自然段。第自然段。第6 6自然段主自然段主要体会董存瑞在随时都有生命危险的情况下，勇往要体会董存瑞在随时都有生命危险的情况下，勇往直前，不怕牺牲，同时体会环境描写的作用。直前，不怕牺牲，同时体会环境描写的作用。描写人物的几个方面：描写人物的几个方面：环境、时间、动作、神态、环境、时间、动作、神态、语言。语言。29 29 董存瑞舍身炸暗堡董存瑞舍身炸暗堡4 4、拓展思维，延伸表达情感、拓展思维，延伸表达情感 截取了影片董存瑞中他争当爆破组长的一截取了影片董存瑞中他争当
50、爆破组长的一个片断，为学生创设练笔的情境，引导学生运用文个片断，为学生创设练笔的情境，引导学生运用文中学到的，描写人物语言、神态和动作的方法，写中学到的，描写人物语言、神态和动作的方法，写一段话，表现人物的思想品质。一段话，表现人物的思想品质。30 30 军神军神v课文按事情发展顺序记叙，通过人物的课文按事情发展顺序记叙，通过人物的对话、神态的描写，突显了人物的形象，对话、神态的描写，突显了人物的形象，表现了人物的品质，并通过描写沃克神表现了人物的品质，并通过描写沃克神态、情感变化进行侧面烘托。态、情感变化进行侧面烘托。30 30 军神军神一、重点要求一、重点要求1.理解描写人物对话、神态的语