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1、琵琶行ppt课件(最新)15341琵琶琵琶行行孺子解吟长恨曲胡儿能诵琵琶篇 唐唐宣宣宗宗挽挽白白居居易易联联他的诗歌题材广泛，形式多他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，被称为样，语言平易通俗，被称为“老老妪能解妪能解”白居易每做一首诗都念给不识字的老婆婆白居易每做一首诗都念给不识字的老婆婆,不断地修改不断地修改,直到她能听懂才把诗定稿直到她能听懂才把诗定稿有有“诗魔诗魔”和和“诗诗王王”之称。官至翰林学士、左之称。官至翰林学士、左赞善大夫赞善大夫陪太子读书的闲职陪太子读书的闲职。有白氏长庆有白氏长庆集传世，代表诗作有长恨歌集传世，代表诗作有长恨歌、卖炭翁、琵琶行等、卖炭翁、琵琶行等。长长
2、恨歌恨歌是白居易的代表是白居易的代表诗诗作之一，也是中国文学作之一，也是中国文学史上最著名的叙事史上最著名的叙事长诗长诗之一。之一。这这首首诗诗的的前半部露骨地前半部露骨地讽讽刺了唐明皇的荒淫刺了唐明皇的荒淫误误国国，后半部用充后半部用充满满同情的笔触同情的笔触写唐明皇的入骨相思。写唐明皇的入骨相思。这样这样，诗诗的主的主题题思想便由批判思想便由批判转为对转为对唐明皇与唐明皇与杨贵杨贵妃妃坚贞专坚贞专一一爱爱情的歌情的歌颂颂。不。不过过，歌歌颂颂和同情中仍暗含和同情中仍暗含讽讽意。意。这这是一首主是一首主题题思想具有双思想具有双重性的重性的长诗长诗，取得了很高的，取得了很高的艺术艺术成就，特成
3、就，特别别是后半部是后半部运用了浪漫主运用了浪漫主义义的幻想手法，大大增的幻想手法，大大增强强了白了白诗诗的表的表现现力。人物形象生力。人物形象生动动，语语言和声言和声调优调优美，抒情写景和叙美，抒情写景和叙事的水乳交融，也是事的水乳交融，也是长长恨歌的恨歌的艺术艺术特色。特色。白居易在文学上积极倡导白居易在文学上积极倡导新新乐府运动乐府运动，主张，主张“文章合为时文章合为时而著，歌诗合为事而作而著，歌诗合为事而作”，写文章要写文章要贴近现实贴近现实,贴近事实贴近事实,要把握时代脉搏要把握时代脉搏,写下了不少感叹写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响，
4、是我国文学对后世颇有影响，是我国文学史上相当重要的诗人。史上相当重要的诗人。白居易白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽谕诗，触怒了唐宪宗，疾苦，写了大量的讽谕诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。得罪了权贵。元和十年，平卢节度使元和十年，平卢节度使李师道李师道派人杀了派人杀了宰相武元衡，向中央政权示威，白居易认为宰相武元衡，向中央政权示威，白居易认为这是重大这是重大“国耻国耻”。激于义愤，他率先上疏。激于义愤，他率先上疏“急请捕贼，以雪国耻急请捕贼，以雪国耻”。但都被权贵们加上。但都被权贵们加上“越职奏事越职奏事”的罪名，又造谣诬蔑说，白居易的罪名，又造谣诬
5、蔑说，白居易的母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏的母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，花诗，“有伤名教有伤名教”。于是贬为江州刺史，继而又贬于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马（九品小官）。白为江州司马（九品小官）。白居易获罪的居易获罪的真正原因主要是他真正原因主要是他写的针砭时弊的讽谕诗写的针砭时弊的讽谕诗，正如，正如他他自己自己所说，所说，“始得名于文章，始得名于文章，终得罪于文章终得罪于文章”。对于这次遭贬，对于这次遭贬，诗人诗人既感伤又既感伤又愤慨愤慨。到江州后一年的生活更使他到江州后一年的生活更使他感受到社会世态炎凉，他有满腔的感受到社会世态炎凉，他有满腔的怨愤无处倾诉。这首诗是
6、诗人贬职怨愤无处倾诉。这首诗是诗人贬职到江州的第二年（元和十一年）秋到江州的第二年（元和十一年）秋天写的，当时诗人天写的，当时诗人4545岁。岁。铮铮 zh zhng ng 悯悯然然m mn n 浔浔阳阳xn xn 捻捻ninin n 霓裳霓裳nchng nchng 间关间关jinjin衣衣裳裳chng chng 红红绡绡xixio o 钿钿头银头银篦篦din b din b 谪居谪居zh zh 还还独倾独倾hunhun1.1.交代了交代了时间、地点、人物和故事时间、地点、人物和故事的主要经过，的主要经过，2.2.概括了琵琶女的身世，概括了琵琶女的身世，3.3.定下了全诗定下了全诗凄切伤怀凄切
7、伤怀的感情基调。的感情基调。自读诗前小序，疏通文意。思考：自读诗前小序，疏通文意。思考：诗前小序有些什么内容？对全诗有何诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？作用？琵琶女琵琶女同是天涯同是天涯沦落沦落人人白居易思考：思考：为什么诗人会同一个从未谋面为什么诗人会同一个从未谋面的下等的歌妓产生共鸣呢的下等的歌妓产生共鸣呢？请划出文？请划出文中相关的句子并进行概括。中相关的句子并进行概括。年轻美貌年轻美貌年长色衰年长色衰门庭若市门庭若市孤守空船孤守空船夕日欢笑夕日欢笑今日辛酸今日辛酸夜梦往事夜梦往事孤寂伤感孤寂伤感年轻时年轻时年老时年老时起对比反衬作用起对比反衬作用被贬江洲被贬江洲病卧浔阳病卧浔阳本
8、是京城女本是京城女去年辞帝京去年辞帝京名满京都的艺人名满京都的艺人才华横溢的诗人才华横溢的诗人因年长色衰而嫁商人因年长色衰而嫁商人因直言进谏而遭贬谪因直言进谏而遭贬谪同是天涯同是天涯沦落沦落人人琵琶女琵琶女京倡京倡 商妇商妇 白居易白居易 京官京官谪官谪官琵琶声琵琶声 同是天涯沦落人同是天涯沦落人相逢何必曾相识相逢何必曾相识怨怨恨恨同忆京城，天涯人对天涯人；同忆京城，天涯人对天涯人；同叹年华付流水，苦情人对苦情人；同叹年华付流水，苦情人对苦情人；同感处境悲凉，断肠人对断肠人；同感处境悲凉，断肠人对断肠人；同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；同泄音乐情，知音人对知音人；同泄音
9、乐情，知音人对知音人；同望天涯明月，寂寞人对寂寞人同望天涯明月，寂寞人对寂寞人文章结构江头送客闻琵琶江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。但是诗人笔
10、下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。为什么要极力铺写琵琶女这一形象？为什么要极力铺写琵琶女这一形象？诗人着力刻画琵琶女的目的只是诗人着力刻画琵琶女的目的只是为了更好地为了更好地抒写自己的天涯沦落之抒写自己的天涯沦落之恨恨。诗人为何诗人为何“泪湿青衫泪湿青衫”？诗人由琵琶女的倾诉，想到自
11、己的被贬，既悲琵诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地。人琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地。人悲，己怜，悲，己怜，“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？泪洒青衫？这这“泪泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉尊重，又是对当时社会的控诉。青衫泪青衫泪同是天涯沦落人同是天涯沦落人 那么，本文的主旨句是什么呢？那么，本文的主旨句是什么呢？同是天涯沦落人，同是天涯沦落人，相逢何必曾
12、相识。相逢何必曾相识。主题 琵琶行是一首歌行体的长篇叙琵琶行是一首歌行体的长篇叙事诗，颇富抒情色彩，它是白居易感事诗，颇富抒情色彩，它是白居易感伤诗的代表作。鉴赏诗歌要准确而深伤诗的代表作。鉴赏诗歌要准确而深入把握艺术形象。长篇叙事诗多通过入把握艺术形象。长篇叙事诗多通过人物形象的塑造来表现主题。人物形象的塑造来表现主题。琵琶行主要叙述了诗人与一飘琵琶行主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇泊江湖的长安歌伎邂逅相遇,并被其琴并被其琴声和凄苦身世感动的故事。表达了诗声和凄苦身世感动的故事。表达了诗人人“谪居卧病谪居卧病”中的凄凉心境。中的凄凉心境。一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是一个是
13、处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，但白被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，但白居易能冲破封建的等级观念，在这风清月白居易能冲破封建的等级观念，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，平等地看待一个地位卑贱的琵琶女，将自己平等地看待一个地位卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作类比，是非常难能可贵的，的遭遇作类比，是非常难能可贵的，可见其可见其对歌伎人格尊重的进步思想。对歌伎人格尊重的进步思想。回顾全文，拓展主题回顾全文，拓展主题二者的遭遇揭示了封建社会压
14、抑人才、二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。不容贤能的黑暗。文中写了琵琶女几次演奏文中写了琵琶女几次演奏?琵琶女三次演奏琵琶女三次演奏浔阳江头夜送客，浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发主人忘归客不发。环境描写：环境描写：渲染悲凉气氛，渲染悲凉气氛，奠定全诗基调。奠定全诗基调。（互（互文）文）第一次演奏：第一次演奏：“惨惨”！（离愁、沦落）！（离愁、沦落）侧面烘托：音乐的美侧面烘托：音乐的美琴技的
15、高超琴技的高超琵琶女琵琶女：寂寞 诗人、客人诗人、客人：离愁（惨将别）暗写暗写第二次第二次(明写明写)：彼此相见，琵琶女奏霓彼此相见，琵琶女奏霓裳裳 绿腰绿腰(详写详写)琵琶女自叙身世琵琶女自叙身世 诗人述诗人述“迁谪意迁谪意”同是天涯沦落人同是天涯沦落人”(点明主旨点明主旨)第三次第三次(明写明写)：“感我此言感我此言”“”“却坐促弦却坐促弦”(略写略写)“江州司马青衫湿江州司马青衫湿”(”(侧面烘托侧面烘托琵琶女的演奏（三次）一一闻闻琵琵琶琶邀邀相相见见 再再闻闻琵琵琶琶诉诉沦沦落落 三三闻闻琵琵琶琶青青衫衫湿湿 形形象象寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移
16、船相近邀相见，添酒回灯重开宴。船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。琵琶女出场琵琶女出场1 1、“寻寻寻寻”、“问问问问”这一系列的动词，从这一系列的动词，从这一系列的动词，从这一系列的动词，从中可以看出作者心情如何？中可以看出作者心情如何？中可以看出作者心情如何？中可以看出作者心情如何？答：急切、欣喜。答：急切、欣喜。答：急切、欣喜。答：急切、欣喜。2 2、琵琶女为何琵琶女为何琵琶女为何琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱千呼万唤始出来，犹抱千呼万唤始出来，犹抱千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面琵琶半遮面琵琶半遮面琵琶半遮面“？答：答：答：答：
17、矛盾、含羞。矛盾、含羞。矛盾、含羞。矛盾、含羞。举止端庄，神态含羞，似有满腹举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事辛酸心事。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺
18、。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无
19、声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，大量的使用此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，大量的使用此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，大量的使用此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，大量的使用“比喻比喻比喻比喻”的修辞方法，你能找出几处呢？的修辞方法，你能找出几处呢？的修辞方法
20、，你能找出几处呢？的修辞方法，你能找出几处呢？一：大量运用比喻。一：大量运用比喻。一：大量运用比喻。一：大量运用比喻。二：叠词二：叠词二：叠词二：叠词三：叙议结合，曲三：叙议结合，曲三：叙议结合，曲三：叙议结合，曲中带情，中带情，中带情，中带情，妙语点睛。妙语点睛。妙语点睛。妙语点睛。琵琶女演奏四：正面、侧面结四：正面、侧面结四：正面、侧面结四：正面、侧面结合合合合第二曲第二曲序曲（初弹）：序曲（初弹）：转、拨、掩抑、思、诉转、拨、掩抑、思、诉开始：开始：大弦大弦嘈嘈嘈嘈急雨急雨小弦小弦切切切切私语私语错杂弹、错杂弹、落玉盘落玉盘间关间关滑滑幽咽幽咽难难冷涩冷涩凝绝凝绝不通不通暂歇暂歇银瓶银瓶
21、-乍破乍破-迸迸铁骑铁骑-突出突出-鸣鸣收拨、划收拨、划一声、裂帛一声、裂帛秋月白秋月白过渡：过渡：发展：发展：高潮：高潮：尾声：尾声：霓裳绿腰（低眉信手续续弹，说尽心中无限事）过程过程场景场景特点特点方法方法浊杂粗重浊杂粗重轻细凄切轻细凄切清脆圆润清脆圆润婉转凝咽婉转凝咽声弦暂歇声弦暂歇雄浑激昂雄浑激昂清脆尖利清脆尖利戛然而止、余音绕梁戛然而止、余音绕梁以议评声以议评声以喻摹声以喻摹声以形绘声以形绘声以人衬声以人衬声以景托声以景托声直写间写雄浑、激昂、大气雄浑、激昂、大气悄无言悄无言点评：泼墨如水、气势恢弘、不同凡响。点评：泼墨如水、气势恢弘、不同凡响。点评：泼墨如水、气势恢弘、不同凡响。点
22、评：泼墨如水、气势恢弘、不同凡响。大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语间关莺语花底滑凝绝不通声暂歇水浆迸 刀枪鸣四弦一声如裂帛乐曲旋律及情感的变化乐曲旋律及情感的变化倾诉倾诉悲情悲情急切愉悦急切愉悦幽愁暗恨幽愁暗恨激愤难言激愤难言郁结胸中郁结胸中旋律旋律：清脆错落：清脆错落-逐渐幽咽滞涩逐渐幽咽滞涩-间歇停间歇停顿顿-激越雄壮激越雄壮-戛然而止戛然而止余音绕梁东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。用悄寂无声的用悄寂无声的环境来衬托环境来衬托演奏的效果，乐声演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。久沉
23、醉在音乐创造的氛围中。“悄无言悄无言”的的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从情和如痴如醉的神情，从侧面烘托侧面烘托出琵琶女出琵琶女技艺的高超绝妙，给读者留下广阔的回味空间技艺的高超绝妙，给读者留下广阔的回味空间。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。魅力。明湖居听书中也运用了这种手法。明湖居听书中也运用了这种手法。写白写白妞开始（唱）的情景，妞开始（唱）的情景，“声音初不甚大，只觉入声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨
24、斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。无一个毛孔不畅快。”两者相较，你以为哪处两者相较，你以为哪处更胜一筹？更胜一筹？琵琶行写音乐，意不在写音乐而在写人，琵琶行写音乐，意不在写音乐而在写人，在慨叹琵琶女身世凄凉和抒发自己的不满。在慨叹琵琶女身世凄凉和抒发自己的不满。明湖居听书只不过极力形容唱腔的美妙，明湖居听书只不过极力形容唱腔的美妙，无弦外之音。两者相较，我以为琵琶行无弦外之音。两者相较，我以为琵琶行胜过一筹。胜过一筹。诗歌往往少不了风物的描写，同样，本诗歌前后贯穿诗歌往往少不了风物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处
25、风物描写的文字。这些风物有什么作用呢？了几处风物描写的文字。这些风物有什么作用呢？一枝一叶总关情一枝一叶总关情“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”凄凉愁惨凄凉愁惨“别时茫茫江浸月别时茫茫江浸月”离愁别绪离愁别绪“唯见江心秋月白唯见江心秋月白”寂静寂静，烘托了音乐效果，烘托了音乐效果“绕船明月江水寒绕船明月江水寒”琵琶女冷落凄凉的心情琵琶女冷落凄凉的心情“黄芦苦竹绕宅生黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣杜鹃啼血猿哀鸣”诗人被贬后的孤寂悲凉诗人被贬后的孤寂悲凉 课堂总结课堂总结音乐如人生，音乐寓人生本诗不仅写出了音乐如人生，音乐寓人生本诗不仅写出了琵琶女技艺的高超，更写出
26、了人物之情感琵琶女技艺的高超，更写出了人物之情感的波澜。正因我们的琵琶女不只是为音乐的波澜。正因我们的琵琶女不只是为音乐而奏音乐，我们的诗人也不只是为音乐而而奏音乐，我们的诗人也不只是为音乐而写音乐，而是融入了自己的千般感慨、万写音乐，而是融入了自己的千般感慨、万种情思，所以聆听了这样的演奏，谁不会种情思，所以聆听了这样的演奏，谁不会为琵琶女的命运掬一把同情泪，又如何怪为琵琶女的命运掬一把同情泪，又如何怪我们的诗人泪湿青衫呢？这青衫之泪是同我们的诗人泪湿青衫呢？这青衫之泪是同情之泪，亦是感伤之泪。同情更多是为琵情之泪，亦是感伤之泪。同情更多是为琵琶女，感伤则是为自己。物我相容，天地琶女，感伤则
27、是为自己。物我相容，天地永存！艺术的魅力正由此而来！永存！艺术的魅力正由此而来！诗歌表达技巧中诗歌表达技巧中“对比对比”、“衬托衬托”和和“烘托烘托”的区别的区别诗歌中的“对比对比”，是指把两个相对或相反的事物，或，是指把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个方面并列在一起，以共同表现某种意境者一个事物的两个方面并列在一起，以共同表现某种意境或情感。或情感。比如李白的越中览古：比如李白的越中览古：“越王勾践破吴归，战士还家越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪鹧鸪飞。飞。”诗人给我诗人给我们们展示展示了两幅画面：一幅是越王大败吴国，凯旋而
28、归，战了两幅画面：一幅是越王大败吴国，凯旋而归，战士们个个脱下战袍，换上了士们个个脱下战袍，换上了“锦衣锦衣”，向国人炫耀他们的战，向国人炫耀他们的战功，宫女们个个打扮得花儿一般，在宫殿里恣情欢乐；另功，宫女们个个打扮得花儿一般，在宫殿里恣情欢乐；另一幅则是一幅则是“只今惟有鹧鸪飞只今惟有鹧鸪飞”现在只有几只鹧鸪在王现在只有几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去，昔日的胜利、热闹早已烟消云散。诗城故址上飞来飞去，昔日的胜利、热闹早已烟消云散。诗篇将昔日的繁盛和今日的凄凉，通过具体的景物作了鲜明篇将昔日的繁盛和今日的凄凉，通过具体的景物作了鲜明的对比，抒发了盛衰无常之感。对比手法的运用突出了主的对比，抒发
29、了盛衰无常之感。对比手法的运用突出了主题，发人深思。题，发人深思。“衬托”指用事物间相似或对立的条件，以一些用事物间相似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出主体事物的手法。事物为陪衬来突出主体事物的手法。“衬托衬托”分为正衬和反衬。分为正衬和反衬。正衬是指利用事物间的近似条正衬是指利用事物间的近似条件来衬主体事物件来衬主体事物，比如李白梦游天姥吟留别：，比如李白梦游天姥吟留别：“天姥天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。倒东南倾。”这里诗人并没有直接说天姥山怎样高，而是这里诗人并没有直接说天姥山怎样高，而是用以高峻著称
30、的五岳、天台来衬托天姥山，从而把天姥山用以高峻著称的五岳、天台来衬托天姥山，从而把天姥山写得耸立天外，直插云霄，壮丽非凡。写得耸立天外，直插云霄，壮丽非凡。反衬是指利用事物的对立条件来衬托主体事物反衬是指利用事物的对立条件来衬托主体事物，比如，比如19991999年高考试题选取了杜甫的漫成一首：年高考试题选取了杜甫的漫成一首：“江月去人只数江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”其中其中“船尾跳鱼拨剌鸣船尾跳鱼拨剌鸣”一句就用了反衬。诗的前三句一句就用了反衬。诗的前三句着力刻画一个静字，此句却写动、写声，似乎打破了静
31、谧着力刻画一个静字，此句却写动、写声，似乎打破了静谧之境，但给读者的实际感受恰好相反，以动写静，愈见其之境，但给读者的实际感受恰好相反，以动写静，愈见其静，以声衬静，愈见其静。诗句静，以声衬静，愈见其静。诗句“蝉躁林愈静，鸟鸣山更蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽幽”说的就是这个意思。说的就是这个意思。“对比对比”和和“衬托衬托”的区别在于：的区别在于：对比对比是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而衬托是以次要事物为陪衬想或意境，对比双方不分主次；而衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主
32、次分突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。明。“烘托”是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法出的表现手法。侧面描写即间接描写，即通过对周围人物或。侧面描写即间接描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。如环境的描写来表现主要对象。如琵琶琵琶行中行中“东船西舫悄东船西舫悄无言，惟见江心秋月白无言，惟见江心秋月白”一句，用环境描写烘托音乐的魅力，一句，用环境描写烘托音乐的魅力，给读者留下了广阔的回味空间。给读者留下了广阔的回味空间。“烘托烘托”与与“衬托衬托”不同，不同，“烘托烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出是通过
33、别的事物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。这与来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。这与“衬托衬托”不同，因不同，因为为“衬托衬托”是两种事物都写。是两种事物都写。渲染是从图画技法中借来的术语，原指用水墨或颜色烘染物象，分出阳暗向背，增加所画事物质感和立体感，从而加强艺术效果的一种技法，即“设色”。此法引入诗歌创作中，则指从正面着眼，层层铺叙，从正面着眼，层层铺叙，使描写的形象更加鲜明、突出使描写的形象更加鲜明、突出。赵师秀约客诗云：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”此诗通过对环境、动作的铺叙渲染，表现了诗人貌似闲逸，实则无聊的
34、心境。此外，白乐天琵琶行（第二节）极尽笔墨之能事，通过对琵琶声及其富于变化的演奏的铺叙渲染，表现了音乐的高妙；张若虚春江花月夜对春江月夜景色的渲染，流露出离愁，表达了对人生短促的感慨和对宇宙人生的探索。练一练读下面的诗，回答问题白梅王冕白梅王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。问题：为了塑造问题：为了塑造梅花梅花的形象，作者主要运用了哪的形象，作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？些写作手法？表达了怎样的思想感情？参考答案：主要运用了参考答案：主要运用了衬托和对比衬托和对比。衬托，以冰。衬托，以冰雪衬梅之坚毅耐寒；对比，用桃李对比以显示梅雪衬梅之坚毅耐寒；对比，用桃李对比以显示梅之高洁守志。表达了坚持理想操守，不与世俗同之高洁守志。表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。流合污的思想感情。结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！43