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1、单元教学计划单元名称：第八单元 教学时间：1.9-1.22一、本单元教学内容： 第八单元练习8二、本单元教学要求：1、能正确、美观地书写生字。 2、 能正确、流利地读课文、背诵课文。 3、学会看图写几句话，能说说自己的寒假计划。三、本单元教学重点、难点：1、能正确、美观地书写生字。 2、 正确、流利地 朗读课文、背诵课文。 3、图文结合，培养观察、想象能力。 四、本单元教学进度安排：第16周：21水乡歌 第17周：22云房子 23夕阳真美 第18周：练习8 五、本单元教学注意点：本单元共有三篇课文和一个练习，从不同方面描绘了大自然的瑰丽景色。水乡歌歌颂了水乡的秀丽和幸福美好的生活。云房子采用了
2、拟人化的手法描绘了雨后天空美丽的景色。夕阳真美则生动描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。本单元教学时，可以让学生大胆想象美丽的景色，并进行朗读训练及字、词、句训练。 教学课题水乡歌课型新授本课题教时数：3 本教时为第 1 教时 备课日期 12 月4 日教学目标：1、正确地朗读课文。 2、学会三个生字连、荡、船。 3、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重点、难点：正确地朗读课文。朗读课文，理解一些字词，如：渠、驳。教学方法与手段：讲授、讨论、谈话；挂图、投影。教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、旧知激趣，导入新课：1、让学生
3、回忆描写金秋水乡的词串。2、我们就生活在昆山这个水乡，板书：水乡。3、水乡真美呀！这不仅让我想起了白居易写的一首古诗。4、引出课题 水乡歌，并指导读好课题。 二、初读感知，引发诗情：1、课件展示的水乡图，教师配乐范读课文。2、你听到了一个什么样的水乡？出示填空：（ ）的水乡。3、让学生自读课文，提出读书要求：不认识的字读读拼音，难读的句子多读几遍，自己喜欢的部分多读几遍。4、检查学生自读情况。（1）相机出示生字词。（2）指导读好疑问句：水乡什么多？ 5、再读课文，边读边思考：水乡有什么特点？出示：（ ）多（ ）多（ ）多。结合板书，相机教学生字“船”。三、鼓励质疑、引导解惑 1、出示思考题。
4、2、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。 如：（1）渠、河、池有什么不一样？ （2）驳与船一样吗？ （3）歌能装在箩里吗？ 教师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着一箩又一箩的劳动成果，水乡人民会唱些什么？四、识字写字1、出示去掉拼音的生字：装，飘，连，荡，帆，满看，这儿有几朵小浪花也想到水乡去呢！谁认识他们？谁愿意送他们去？2、出示学写的字，认识新偏旁。3、有什么好办法记住它们吗？4、师范写，巡视。1、学生回忆描写金秋水乡的词串。（导背：金秋、烟波、水乡）2、学生朗读词语：水乡。3、指名背诵白居易的忆江南。4、指名朗读课题，齐读课题。1、学生观看课件，并听老师范读课文。2、指名交
5、流：（ ）的水乡。3、学生自读课文。4、指名分小节读，纠正字音（渠 清波 白帆 飘满湖面 一箩 咱 ）。指名读疑问句。5、学生再读课文。读后完成填空指名说说，并进行朗读指导。1、学生再读课文。2、小组选择问题讨论，然后组间交流。（1）出示画面，请学生一一指出（2）学生看图理解。（3）学生再次朗读第三小节。1、指名朗读生字。2、“装”是衣字底，飘是风字旁。3、学生交流： 装：先记一个壮，再记一个衣字部，合起来就是“装”。它是一个上下结构的字，上面笔画多，要写紧凑，下面笔画少，要写宽松。飘：先记买票的票，右边再加个风字部。左边笔画多，要写紧凑，小字的一点往上点，风字的一撇是一长撇，沿着竖只线穿插到
6、左下格。4、生描红、临写。通过复习词串导入，让学生回忆起水乡的迷人风景，在背的过程中，学生在脑海里一一闪过各种水乡的事物及特点，从情感上激发他们走近水乡，为下文的学习作了知识铺垫与情感渲染。以填空的形式让学生说说自己对水乡的初步印象，培养学生初步概括能力，对水乡有了初步感知，同时也是很好的语言训练点。低年级语文教学的重要任务之一是朗读。为了强化初读，一开始就给学生留出充分的时间，让他们去跟文本充分对话。学生是学习的主人，强化初读，就能给他们创设良好的自主学习的情境，有利于培养他们自主学习的意识和习惯。写字教学是低年级教学重点，要求能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写得端正、匀称
7、。在教学中，教师不光靠自己传授，更主要的是引导学生去发现，让学生逐步感悟“字的间架要怎样摆”，从而把握规律，能够独立把字写好，这才是科学有效的法。授后小记：教学课题水乡歌课型新授本课题教时数：3 本教时为第2教时 备课日期 12 月 4 日教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解水乡的四大特点，层层递进，让学生感受水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重点、难点：领会诗歌内容，感受诗歌意境 ，指导朗读。理解白帆飘满湖面飘满河和歌曲装满一箩又一箩教学方法与手段：讲授、讨论、谈话；挂图、投影。教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、复习导入
8、谈话：老师说过我们昆山是个什么地方？（板书课题：水乡歌）你们还能认出这课中出现的新词吗？1、出示词语卡片。2水乡可美了，水乡的孩子，你们愿意做小导游给我这个外来的游客先简单介绍下水乡有什么特色吗？ 二、教学第一部分 1、先请一个小导游给我介绍一下第一个特色吧。 2、你体会到了什么？（板书：水多） 指导读：第一句后面的标点是个“？”，应该怎么读？ 3、想想，你从哪些地方感觉到水多？ 4、知道什么是“渠”吗？ 5、你从哪些词语体会到水多的？ 6、谁来读好这些词语？ 7、现在你能读好这几句话了吗？ 8、你除了体会到水多外，还体会到什么？（板书：水美）从哪里体会到的？谁能把体会到的用笔画出来？谁来读好
9、最后一行？9、我们来小结刚才是怎么学习第一段？三学习第二部分 过渡：水乡的水这么多又那么美，我开始喜欢水乡了。1、看谁能把它介绍的有声有色？ 2、出示“驳”。 3、谁来给我介绍一下第二个特色？4、你体会到什么？（板书：船多）你从哪里感受到船多的？ 5、出示图：碧绿的水像什么？一片片白帆像什么？ 6、你体会到了什么（板书：风光美）那么多的船干什么去了？四、学习歌多的部分 过渡：说得真好。我听了你们的优美的解说，看到了眼前这么美的水乡，我越来越喜欢水乡了。 1、边读边想，我这位游客还会向你们提些什么问题？ 2、谁能给我介绍下第三个旅游特色呢？（板书：生活美） 3、你们猜猜看，听了你们的介绍，我会有
10、什么疑问？ 从什么地方感受歌多？ 五、 总结 1、听了你们这些热情的小导游的声情并茂的解说，使我知道了水乡不仅水多，船多，而且歌多。我真是太喜欢水乡了。 2、让我们带着对水乡的喜爱之情，一起来唱一唱咱水乡吧。 六、学写剩余生字1、出示生字：船 荡 飘2、实物投影，表扬纠正。齐读课题。指名读，齐读。1、指名当小导游给学生介绍一下水乡的第一个特色。2、指名读第一节。指名交流体会：水多3、练读“水乡什么多？水多。”范读，领读，齐读。3、自由读第一节课文。4、指名指出图上的“渠”。5、学生读词语。6、指名读标出的词语。7、自练，指名读，齐读。8、学生上黑板画“荡清波”。指名多读。1、自己读第二段。2、
11、指名读，理解意思。3、指名学生读第二节。4、指名学生说，老师出示：千只船，万只驳，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）读好：千只船，万只驳5、指名读“白帆飘满河”，自读，指名读，齐读。6、齐读（配乐）1、小声读第三段的内容。2、指名读第三节，交流：你体会到了什么？3、学生自由提问：“箩”是装什么的？“歌”是声音，怎么装在箩里边呢？出示“咱”，读一读，什么意思？ 解释“新生活”。他们住什么？水乡还有什么变化？是“过生活”，为什么说是“唱新生活”，这是什么意思？水乡人民会唱什么？1、再次赞美水乡的水多，船多，歌多。2、学生齐读课文，配上背景音乐。1、再次认读生字2、学生仔细观察他们在田字格中的位置 ，
12、练习书写。这一环节以小导游的使学生未学文而先入境，有效地调动了学生的学习兴趣。“渠”的理解是个难点，距离学生生活实际比较远，教师让学生通过观察字形了解“渠”与水有关，再利用图片直观了解“渠”。把读书的时间还给学生，把讨论的时间还给学生，把讲评的时间还给学生。这样，学生才有可能成为学习的主人。要相信学生，对任何事物，他们都有自己的独特感受，有些甚至连老师都想不到。采用多种形式的朗读并配以背景音乐，让学生读的投入，读的充分。让学生读中去感悟、去欣赏，逐渐丰富意象，体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美，帮助学生进入诗歌境界。授后小记：教学课题水乡歌课型新授本课题教时数：3 本教时为第3教时 备课日期12 月
13、 5 日教学目标：1、创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文3、收集有关家乡的事例，激发学生爱家乡的情感。教学重点、难点：指导学生借助板书背诵课文。体会诗歌意境，仿写诗歌。教学方法与手段：讲授、讨论、谈话；挂图、投影。教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、复习导入1、出示词语。2、指名说说水乡的特点。3、指导朗读课文。二、进行比喻句的练习1、在充分练说的基础上再指名说。出示例句：白帆片片像云朵。2、出示填空题：松树的叶子 像 。 像蝴蝶慢慢飘落。 像 。 三、感情背诵，积累语言。1、最美的语言还得靠最动听的声音来传达，诗歌不光可以读，还可以吟
14、唱。2、师巡视指导。3、配乐有感情地朗读全文，会背的站到讲台前和老师一齐背诵。四、构建联系，练习表达1、师：水乡水多船多，歌多形成了它独特的美景，其实我们家乡昆山也是美丽的地方，看。课件展示昆山风光。2、师：让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。屏幕出示句式：家乡美家乡什么多？_ 。千_ ，万_ ，_,_ _。3、师生共同评析。五、课文拓展1、水乡的美不仅能说出、唱出，也能画出。（播放“水乡绘画”课件）启发学生用手中的彩笔画出美丽的水乡，或美丽的家乡。2、师生共同评价。六、拓展延伸，课后活动布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌，下节课开展诗歌朗诵会。1、指名朗读词语。齐读词语。2、指名说说水乡的特点
15、。3、齐读课文。1、指名朗读句子，说说什么像什么？2、指名填空，试说比喻句。1、师生边拍手边吟诵课文2、同桌面对面拍手背诵。指名背诵。背诵全文。1、学生观看课件，了解昆山的特点。2、同桌讨论。生自由练习。指名交流：把你作的诗朗诵给大家听。家乡什么多？鱼多。千条鱼，万条鱼，装满一箩又一箩，乐的渔民乐呵呵。家乡什么多？桥多。千座桥，万座桥，座座大桥都宽阔，交通方便人人乐。家乡什么多？虾多。千只虾，万只虾，虾儿一网又一网，跳来跳去美景多。1、学生用手中的彩笔画出美丽的水乡，或美丽的家乡2、展示交流，并给自己的画取个好看的名字。这里设计比喻句的练习，是想让学生在交流发言中学到了更多的比喻句，学会了丰富
16、语言的方法，更学会把各人的思维的“闪光点”变成大家共有的，使思维进入新的高度。“授人以鱼不如授人以渔”，教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法。学生通过声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成了背诵积累的任务。学生的创造力需要培养，充分利用文本这个范例让学生在生活中学语文，感受学习语文的乐趣。采用创编，进一步体会作品语言特色的同时，提升了对水乡景美、人欢的情感体验，使热爱家乡的教育取到润物细无声的效果。展示绘画，给学生拓展了学习知识的渠道。授后小记：教学课题云房子课型新授本课题教时数：3 本教时为第1教时 备课日期 12 月 6日教学目标：1、 正确、流利地
17、朗读课文。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。教学重点、难点：正确、流利有感情地朗读课文。学会生字，理解由生字组成的词语。教学方法与手段：讲授、讨论、谈话；课件。教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、设疑激趣，引出课题1、出示云的图片，提问：图上画的是什么？板书：云2、小朋友都看见过天上的云，它们有各种各样的形状，很好看。但小朋友们听说过吗？云还能用来造房子呢！板书：房子3、读了课题，你想知道些什么？二、初读课文1、教师示范朗读。2、自读要求：（1）生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。（2）读不懂的句子多读几遍。3、课文有几个自然段？（1）第一自然段
18、a第一自然段中藏着两个生字宝宝，谁来读一读？（出示词语：来不及 一些）b你能把这个自然段读正确吗？（2）第二自然段a教师指着挂图说：一群小鸟飞过来了，看见了这么美丽的云朵，会怎么说，怎么做呢？b认读词语：（出示第二自然）c小鸟造的云房子是什么样的？谁能找出句子读一读？小朋友，这是个长句子，哪儿停顿一下，就能把这句话读通顺呢？有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着，有的/像花儿那样/美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得/只可以住进/一只小麻雀。（3）第三、四自然段a美丽的云房子成了小鸟们的家，它们在家里干什么呢？b出示词语：作客 玩耍c（出示第三自然段）教师范读，作停顿标记。
19、d第四自然段: 评价：小鸟们玩得多快乐呀！（4）第五自然段a忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子怎么样了？b这小朋友真行，两个生字都读准了。（出示词语：忽然 一阵风） （5）第六自然段a云房子没有了。这时的天空是什么样子了？b（出示词语：洗过 干净 剩下 笑眯眯 水汪汪）4、挑选你最喜欢的自然段自己多读几遍。5、书读到这儿，开头提出的问题解决了吗？逐一回答。三、指导书写1、出示生字：房 及 造 客2、检查生字，你认识了哪个，教给其他小朋友。3、教师在田字格中示范，教师巡回指导。1、学生观察图片，回答问题。2、指名读课题：云房子3、指名质疑：谁造的云房子？谁住呀？云房子究竟什么样？什么时候造的？造云房
20、子干什么？1、生听老师范读课文。2、学生自由朗读课文。3、学生回答问题：共有6个自然段。（1）指名读（“来不及”时间很短，谁能读得快些？）齐读指名读第一自然段。（2）请小朋友自由读读第二自然段。教师逐个给“造”“样”“横”“堂”注音，及时认读生词。提醒学生：“造”是平舌音，“样”“横”“堂”是后鼻音。学生读，教师用线画出。学生说，教师作标记，分段读。 自由练读。 指名读，教师范读。齐读。指名读，齐读第二自然段。（3）学生默读第三、四自然段。指名读（指出“耍”是翘舌音）齐读词语。指名读第三自然段。指名一女生读第四自然段。同桌对读，每人读一个自然段。（4）指名读第五自然段。指名读（评价：“忽然”真
21、快呀！） 齐读（5）听老师来读第六自然段。指名读词语，着重指出“净、汪”是后鼻音，“剩”既是翘舌音，又是后鼻音。“笑眯眯”带上表情读。 齐读。齐读第六自然段。4、指名交流读。（可以一人读，也可以邀请好朋友读，或喜欢的一起读。）1、学生认读生字。2、按笔顺表自学生字。3、学生描红、临写。设置悬念能激起学生疑问：云怎么能造房子呢，用云造的房子是怎样的呢？从而引发读书探究的兴趣。听了教师声情并茂的朗诵，看了各种有趣的云房子，必然激发起学生读书的欲望，此时安排自由朗读能使学生全身心投入到读书中。低年级学生表现心强，让学生当小老师能激发学生学习生字的积极主动性培养了学生自学能力，体现了学生在学习中的主体
22、地位。 语文教学尤其是小学语文教学应该是很简单的，小学阶段儿童刚开始系统地学习母语，首先我们的语文教学应该扎扎实实地搞好“工具性”这个保底工程，要扎扎实实地抓好听说读写的训练，这是语文教学的底线，一定要实而又实。所以，语文课要上得扎扎实实，要切实提高每个学生的语文素养，生字词的教学不能少，写字教学更要重视。授后小记：教学课题云房子课型新授本课题教时数：3 本教时为第2教时 备课日期12 月 6 日教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助教学情境的创设，感受文本的语言美、意境美，提升学生的审美情趣，培养学生关心自然、热爱自然的美好情感。教学重点、难点：指导学生朗读第二段，体会小鸟的
23、心情，让学生感悟读的方法。以读感悟，感受天空中云朵的千姿百态，体会小鸟们愉悦的心情。教学方法与手段：讲授、讨论、谈话；课件。教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、引入美1、小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。你们看，这些云朵漂亮吗？ 2、这时候，谁也飞过来了？3、小鸟在哪儿呢？ 4、呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！我们猜电脑里的小鸟会说些什么呢？听它们说来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？加上动作，好吗？想造云房子的一起站起来告诉我。5、那这节课就请小鸟们跟老师一块到第22课云房子去玩吧！ 二、感受美1、（多媒体演示：云房子造好的情形）不一
24、会儿，云房子造好了，瞧，这些是小鸟们造得最漂亮的五幢云房子，你们来看，小鸟造的是什么样子的云房子？大小怎样呢？2、你们这些小鸟想不想造云房子呀？那你们想造怎样的云房子呢？ 3、现在老师想让每组的小鸟们精心制造一间云房子，你们先讨论一下，造什么云房子，好吗?来，大家快快行动起来吧！利用老师给你们的小云朵造一间最漂亮的云房子。4、(展示学生造的云房子)小鸟们的云房子造好了，谁来介绍你们组造的云房子，看谁介绍得最出色？5、看到这些式样各异、美丽的云房子，小鸟的心情怎样呢？它们在干什么呢？6、（出示第三自然段，第四自然段）7、这时电脑里的小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。
25、请小鸟们来做小翻译，说说它们说的是什么？ 8、小鸟们开心吗？ 9、这些小鸟真是好客呀，有了这么美的东西还愿意和大家一起分享。忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？） 三、追求美1、（多媒体演示：蓝天、太阳画面）云房子不见了，云房子没有了，看，图上还有什么呢？ 2、对啊，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让你们感受到一种雨过天晴后的清新、明净、清纯，你们立刻被这一切陶醉了。3、天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做“大自然的维护者”吧。四、指导写字。1、
26、出示生字。 2、分析字形。 3、指导写字。 1、指名用这个句式来说一说：天上的云可真美呀！它们有的像（），有的像（），还有的像（）。2、学生齐说：一群小鸟飞过来。3、学生回答：在这里（拿起小鸟头饰为孩子戴上）在这里（继续帮孩子戴头饰）（其他孩子戴头饰）4、学生读句子，齐读句子。5、齐读课题。1、指名读、齐读。（读好“傻傻”“美美”“很高”“很宽”“一点点小”“只”“一只”）2、指名说。3、小组讨论。4、指名交流：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像（），有的像（），还有的像（）5、指名交流。6、指名读一读第三自然段，读好“开心极了”7、指名读好词“叽叽喳喳叽叽喳”。指名交流自己的想象。8、男女生比
27、赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？9、再读句子，读好“咦”，读出奇怪、惊讶的语气。齐读。1、学生通过看图，理解笑眯眯、水汪汪，体会到小鸟又高兴了。指名读词“笑眯眯”，“水汪汪”。2、齐读第六自然段。1、认读生字。2、按笔顺表自学生字。3、学生描红、临写。给学生戴上小鸟头饰，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣，并让学生置身于特定的情境中，有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。一方面可以培养学生的想象能力，观察能力，加强语言口头表达能力，另一方面感受天空云朵的千姿百态，体会小鸟的活泼可爱与快乐心情，为朗读好课文做铺垫。把机会给学生，让学生自己来造云房子，培养了学生爱观
28、察、爱思考、爱幻想的习惯，以及自主创造能力和群体合作能力。造完云房子之后，请学生来介绍自己造的云房子，使学生在这种生活化的情境中锻炼了语文综合表达能力。通过看图，引导学生读书，想象，练说，感受课文所描写的美景，让学生理解虽然天空没云朵，但是笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天，依然给小鸟带来快乐，并提醒学生这么美的大自然，不能破坏，要爱护，让我们从小做个“大自然的维护者”吧。授后小记：教学课题云房子课型新授本课题教时数：3 本教时为第3教时 备课日期 12 月 7日教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能背诵课文。完成相应的练习。教学重点、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文。完成相
29、应的练习。教学方法与手段：讲授、讨论、谈话；课件。教学过程： 教师活动学生活动设计意图 一、复习1、出示词语。2、指导朗读课文。二、发展想象1、蓝天白云，多美的景色啊！可是你看（课件出示工厂不断地向天空喷吐黑烟。）你是一只快乐的小鸟，看到这样的情景，你想对人们说些什么呢？2、是的，我们现在的环境已经破坏得很严重。但大家已经认识到这一点，人们正采取积极有效的措施来改善我们的环境。我们一起为我们的家园献上自己的一份力吧！二、指导背诵1、指导背诵第一、二自然段想一想：第一自然段写了什么？（雨后，云还没有散尽）课文是怎么说的？想一想这一自然段有几句话？各写了什么？（第一句说一群小鸟看到天空中还有许多云
30、，就说要造云房子；第二、三句写它们造的房子的样子。）（出示填空）云房子造好了：有的像 那样傻傻地横着，有的像 那样 开着。有 的 ，有 的 。也有 小的，小得只可以住进一只小麻雀。2、指导背诵第三至六自然段回忆这部分内容。想想文章怎么写小鸟开心，云房子怎么会没有了。天空变得怎样等内容。三、拓展延伸天上的云各种各样，等着我们去发现，去想象。平时，我们可要做个有心人，多注意观察。（出示各种白云图片）五、布置作业1、漂亮的云房子被风吹走了，但它却永远留在了我们的心中。小朋友们，你有没有什么好办法可以留住云房子？ 2、趣味作业：查云房子 画云房子 做云房子 读云房子 演云房子1、指名认读词语，齐读词语
31、。2、指名分自然段朗读课文。1、学生交流：a救救我吧，你们这样做会害死我的。b有一句话说得好，害人最终害己。你们这样无限制地破坏环境，最终还是害了你们自己啊！c其实，不仅天空，土壤、流水都被你们破坏得不象样了，我们都喝不到干净的水了。2、齐读课文。1、默读第一、二自然段，思考交流。轻轻读课文第一自然段，边读边记。试背第一部分。朗读第二自然段。试背第一句话。指名口头填空。试背诵第二、三两句。同桌互背，发现露落，提出补充，再背。指名当众背诵。2、逐段朗读课文。试背，相互检查纠正。3、背诵全文。小组分自然段背诵课文。齐背。学生观察白云，仿照课文第二节，用“有的像，有的像，有的像”写一段话。、生自由发
32、言，想办法。2、课下，请小朋友选择自己喜欢的一项或几项来完成！此处设计从注重丰富提升学生的语言入手，设置语言点的练习，使学生由书本语言内化为个性语言。此外，教师重视“课程资源的开发和利用”、提高“运用现代技术的作用”、“沟通课内外”，拓宽了学生的学习空间，这都是新课程倡导的理念。本课例在这方面的实践，可谓功夫非凡、魅力独具。此环节我让学生把目光延伸到外面的世界，去欣赏大自然的美，并回到知识目标中，让学生用典型句式练习说话，难点再次得到突破。同时我也注意到及时反馈和交流，在学校网站上发表，提高学生参与的积极性，这样的拓展方式是可取的，也是受学生欢迎的，真实有效的，符合教育规律的。作业设计得巧妙，
33、不仅能激发学生的兴趣，而且能大大拓宽教材，使学生学到更多知识。我让学生想出留住云房子的办法自然引出趣味作业，这样一来，学生对作业有自主选择的权利，可以选择感兴趣的，自然乐意去完成，并且关照了个体差异。授后小记：教学课题夕阳真美课型新授本课题教时数：3 本教时为第1教时 备课日期 12 月 8日教学目标：1、进行小组合作识字，掌握生字的读音。认识一个新偏旁。2、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。3、能初步读通读顺课文。教学重点、难点：进行多种形式的识字活动。能初步读通读顺课文。教学方法与手段：讲授、讨论、谈话；课件。教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入课题。1、教师出示
34、太阳，你见过太阳快落山时的情景吗？见过的小朋友来说一说。这时太阳给你的感觉是什么？（板书：美）2、这时的太阳就叫做“夕阳”（板书：夕阳）3、教师手指着黑板上的画面述说：这位爷爷带着他的家人看完日出以后，发自内心的说了一句：夕阳真美。（补全课题）就让我们和这位爷爷一起去感受那美丽的画面吧！4、这位爷爷为什么要说夕阳美呢？我们要读读课文才能知道。二、初读课文，认读生字。1、提出自学要求：（1）先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。（2）如果遇到难读的词语或句子，或自己喜欢的句子，可以划下来。（3）思考刚才提出的问题。2、检查学生生字认读情况。（1）“刚才，小朋友读
35、得多认真呀！读了课文，你的问题解决了吗？”想亲自触摸这些美丽的彩云吗？（2）分别请三组小朋友到前面来摘彩云：你发现了什么？你会读吗？3、检查课文朗读情况。（出示长句子）有只小鹿在门口转来转去，一副不开心的样子，怎么回事呢？原来鹿妈妈让它在家练习长句子，可它怎么读都读不好。这不，它带着奖品来找小朋友了。（小黑板出示，然后教师做疑惑状并摇头）我不知谁能读好这个句子？它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。4、其实啊，认识了这些字宝宝，读课文就轻松多了，不信，你试试！三、再读课文。激趣：想不想把这个故事再美美的读一读呢？我们跟着录音机里的叔叔读吧。四、学习写字。师：聪明的孩子会读，用心的
36、孩子会记。现在请用心的孩子去生字王国，把我们认识的几个好朋友带回家，好吗？1、出示本课要写的生字：蓝 傍 慢2、请同学们自己观察这三个字，你有什么好办法记住他们吗？3、边说边范写：蓝4、展示写的好的学生的字。5、同法学习其余的生字。1、指名交流。2、指名读词语，齐读词语。3、齐读课题。1、学生借助拼音自由读课文。2、指名回答，了解课文大意。师生进行识字游戏摘彩云：后面有生字，先让这几名学生当小老师带领其他学生读，然后找出每组中最难记的字或词，大家共同去记。教师随时进行语言激励。（1）自由读。（2）指名读（2名，然后请小老师领读）（3）我们一起读吧。（4）做开火车的游戏。（5）白云姐姐说，如果给
37、字宝宝带上帽子，你们肯定就不认识了。（教师边说边用帽子形状的卡片把拼音遮住，让学生自由读）（6）师生间做找朋友的游戏。然后请2名小老师带领大家做这个游戏。3、自由读，教师范读，指名读，小老师领读。根据情况进行奖励。4、学生再读课文。播放录音磁带，学生跟读。1、认识将字旁，学生跟老师书空。2、指名说说识记生字的好办法。3、师生共同回忆怀素的写字方法。4、自己按照怀素的写字方法去写，同位之间相互指正。5、学生描红、临写。通过在回忆中感悟，唤起学生已有的生活经验，引导学生进入课文描述的情况，并从学生熟悉的画面感兴趣的事入手，旨在激发学生内在的学习动机，似乎让他们在身临其境中感受本文的优美。 将问题抛
38、给学生，留给学生合作、探究的机会，培养学生思考问题的能力和伙伴之间的合作精神。洛克说：“儿童学习任何事情的最合适时机是他们兴致高，心里想做的时候。”兴趣是最好的老师，良好的兴趣是学生学习的内驱力，这样的学习才最有效，最主动。而游戏则是学生乐意投入的一种。教师的一句简简单单的过渡语，让孩子们在轻松、愉悦、的气氛中进行学习，让他们带着将要被奖励的期待进入快乐朗读的环节。不管是物质奖励，还是教师语言的激励，他们都是一样的期待。在这一环节中，教师给学生自主识字的空间，让学生自主交流识字方法，识字教学就显得非常自主、活泼和生动了，学生学得愉快，教师教得轻松。授后小记：教学课题夕阳真美课型新授本课题教时数
39、：3 本教时为第2教时 备课日期12 月 8 日教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读课文感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。教学重点、难点：有感情地朗读课文，品味夕阳的美丽。通过朗读课文感受夕阳的美。教学方法与手段：讲授、讨论、谈话；课件。教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、复习导入 1、出示课题。2、我们来做个游戏，看图猜词语。 二、精读课文 （一）过渡 1、通过上节课的学习，我们知道傍晚爷爷和奶奶带着我去看日落，你们也想看吗？2、是呀，课文里的小作者和我们一样，请同学们看看课文的哪几节描写了夕阳的美丽？3、下面老师请同学们看看你能记住多少美景
40、就记住多少。 （二）指导精读第二小节 1、同学们读得可真认真，师出示图1：这是西斜的太阳，它给你留下了什么印象？看看旁边的天空是什么颜色？老师相信你们一定能读好这句话出示“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。” 2、老师送词“一碧如洗”。 3、那西山给你留下什么感觉呢？请小朋友们自己读下面的这句话？那谁来把这句话读好呢？ 4、是呀，西山显得十分壮丽，这是太阳西斜带来的。 （三）指导精读第三小节 1、就这样太阳慢慢地往下沉，你们知道沉是什么意思吗？师提供三种意思供学生选择。谁来读好这句话“太阳慢慢地往下沉。” 2、太阳多调皮呀！读读下面句子，它在干什么？（染色） 它都染了哪些颜色？是不
41、是就这些颜色呢？ 那我们能不能把这些颜色融入一个词语中去呢？ 3、看来读好这节肯定不成问题了。4、小朋友们能不能也来照着书上的这句话来写一段话呢？ （四）指导精读第四小节 1、这么多美丽的颜色都是谁带来的？尽管夕阳没了，天空还是美丽的。下面请大家看图来读这段话。2、出示图3。（五）选择自己喜欢的图画来读课文内容。 出示3幅画，太阳无论是下沉，还是悄悄地躲起来都给我们留下了美好的印象，在这三幅图中你最喜欢哪幅图你就来读哪幅图好吗？ （六）引读最后一节 1、学们太阳的美深深地吸引了我们。也深深的感动了爷爷奶奶，他们不禁感叹到“夕阳真美呀！”2、的确夕阳真美呀！让我们在这优美的旋律中再次来朗读课文。
42、 三、指导写字。1、出示“壮”“余” 2、出示“将字旁” 3、师范写将字旁，边写边强调要点。 4、你怎么样记住“余”这些字呢？5、师范写，巡视。 板书设计： 西斜 壮丽 23夕阳真美 下沉 涨红 落山 灿烂的霞光1、齐读课题。2、出示图画学生猜词“傍晚、光芒、涨红、下沉、日落、连绵起伏、夕阳”1、学生交流：看了之后你有什么想说的吗？2、学生轻声读课文并交流。3、再好好的读读这三小节，1、学生交流：给你留下了什么印象？看看旁边的天空是什么颜色？指名读，评价。2、指名读，齐读。3、学生交流感觉。指名读“连绵起伏的西山显得十分壮丽”评价，指名读齐读。4、我们一起来读这一节1、指名读，评价。2、理解省
43、略号。学生交流（五颜六色、五五彩缤纷）3、男女生比赛读。4、练习说话。1、进行读书比赛。选举读书擂主。2、最后向擂主学习齐读这一节。生选读分工合作读课文。1、齐读“夕阳真美呀！”2、配乐齐读课文。1、指名认读生字。2、认识新偏旁：将字旁。3、交流识记方法。3、生描红、临写各1个。同位互改，作业展示。书写前师强调书写姿势。每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步，让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，孩子们学得开心，调动了参与学习的积极性。抓住有关词句引导学生体味“刺眼的光芒”，从中启发想象，与中午太阳的光芒相比较，在此基础上，出示相应的图片进一步深入感知，体会西山的连绵起伏。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更