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1、学风考核实施细则 活动类型 支部工作创新计划 策划支部 管理学院本科生10级第八支部 负责人员 侯德伟 联系电话 活动时间 2012年10月2013年5月 目 录指导思想2活动背景2学风现状2学风建设思路3学风建设原则4学风建设目标5三位一体学风评价体系构建5组织领导5考核评定范围5考核指标体系5考核评定程序6表彰奖励办法6具体评价标准：6教师角度评价标准7同学角度评价标准8个人角度评价标准9结果分析9“大学生涯设计视角下三位一体”学生支部引领学风建设创新实践指导思想：中国共产党的第十八次全国代表大会的胜利召开，本支部为进一步弘扬十八大精神，加强基层党组织建设，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用
2、，结合国贸专业具体情况，开展了这次“基于生涯设计推进的党支部引领学风建设的创新实践”活动背景：高校作为人才培养的基地,肩负着为国家建设输送人才的任务。人才培养质量是高校的立校之本,学风是决定人才培养质量的前提。培养学生树立良好的学风是学校教育工作中十分重要的环节,这会使学生终生受益。学风的好坏直接关系到人才培养的质量,也关系到学校在社会中的地位和办学声誉,因此作为学校一项长期的基本建设,高校应把学风建设作为教育教学的头等大事来抓。结合本支部状况所在专业具体状况，本支部把学风建设作为此次“党支部工作创新计划”的重要内容，以充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，促进专业学风建设。学风现状：通过调查问卷
3、分析和学生党员反映的情况中可以看出，本专业的学风状况令人堪忧。具体表现如下：第一、课堂出勤率不高。尽管老师在上课前要清点人数，但仍有一小部分同学我行我素，无故缺课；第二、课堂效率不高。上课无教材，玩手机、睡觉的现象，在本专业课堂上比较多见，学生课堂表现不积极，不能主动的配合老师完成教学任务；第三、缺乏学习的自主性，专业同学中自觉预习、学习、复习者较少，独立完成作业的的能力较弱，在课下坚持按时去晚自习的同学不多；第四、学习缺乏长期规划，急功近利思想严重。由于本专业学习内容的理论性偏强以及受到社会上功利风气的影响，加上本专业就业形势的严峻性，导致学生平时不重视基础知识和理论，搞考前突击，学习的功利
4、性太强；第五、学习的自我管理意识和能力差。大学实行的宏观管理和软约束，许多同学不能有效抵制不良诱惑，沉迷于网络等悠闲娱乐上，不能严格要求自己；第六、专业概念模糊，缺乏专业学习兴趣。学生的主动学习、主动认识的能力不足、学习内容枯燥陈旧、缺少实践锻炼机会、课程设置不甚合理等均是造成学生专业概念模糊，学生缺乏专业学习兴趣的重要原因。 学风建设思路：第一、引导专业学生树立正确价值观，缺乏科学的价值观是本专业学生学风较差的根本原因。对于事物不能作出正确的认识和评价，无法客观地去看待社会上的突发事件。对于学习，有些同学过分关注交际能力和办事能力，忽略了专业课程的学习，本末倒置，认为专业知识只是一个辅助工具
5、。故改善学风要从使同学们树立正确的价值观开始，这就要求本支部组织一些有意义的价值观树立方面的讲座，让本专业同学在良好的氛围中受到潜移默化的熏陶，逐渐形成自己的正确的价值观。只要同学们拥有正确的价值观，便可以慢慢的找到自己所要走的路，未来也会渐渐明晰。学风也会在不知不觉中逐渐改善；第二、必须充分党支部的战斗堡垒作用和学生党员的先锋模范作用。以本专业党支部为依托，把学生党员和学生干部作为学生中的排头兵，成立学风帮扶小组，应在学习、工作和生活中充分发挥模范带头作用，在不断加强自身文化修养和努力学好专业知识的同时，可以协助教师维护好课堂学习秩序，对迟到早退现象进行监督，对学习“急功近利”、“弄虚作假”
6、等现象进行抵制，对优秀学生及其经验进行宣传等，这有利于督促学生在学习中投入更多的时间与精力，促进学生养成良好的学习习惯；第三、制度建设是学风建设的重要保障。学风建设需要有科学、合理、规范的管理制度来保障。本支部根据专业的实际情况和特色，制定一套科学而又严明的规章制度。制定规章制度时一方面要对学生的行为具有一定的控制力和约束力，一方面也要注意对学生的激励和引导，促进学生养成良好的学习习惯。在制定其他管理制度时应充分考虑到现行的学分制管理制度的特点，建立与其相适应的课堂出勤管理制度、专业技能管理制度、学生自我管理制度、各种“评优”制度等等。通过这些制度的约束和激励机制调动学生的学习积极性，激发学生
7、的学习热情，鼓励更多的学生以全面素质的提高来推动学风建设。学风建设是优化教学工作环境,提高人才培养质量的基本条件之一,是高校培养和造就高素质人才的重要前提,也是大学生成人成才的需要,是一项长期的系统工程。在实际工作中,要结合当代大学生的实际情况,制定出与之相应的措施,努力让大学生养成良好的学习作风,让学生在努力学习专业知识的同时,在学习生活中学会按照社会规范正确处理好人际关系,不断提升大学生的民族自豪感、主人翁意识和历史责任感,积极引导大学生志存高远、外塑形象内强素质,培养他们的创新精神和实践能力,为国家建设培养更多的优秀人才。 我们相信，只要每一位同学能够从心底去改变自己，约束自己，激励自己
8、，超越自己。我们专业的学风一定会蒸蒸日上，我们学院整体学风水平也会有质的飞跃，就让我们的为我们的专业插上强壮的翅膀，让它带着我们的梦想，我们的未来，一起翱翔！本次学风建设的原则：一、用制度规范学生。本次学风建设的主要成果就是编制系统“三位一体”学风考核体系，并以此体系作为学风建设的参考标准和学风评价的重要依据。并依靠该体系来规范学生的行为，为此次学风建设提供制度保障；二、 用爱心关心学生。支部成立学风帮户小组，主动去关心帮助学习兴趣较差，学习功底不扎实的同学，积极引导他们树立正确的学习态度；三、用责任帮助学生。每位党员要充分发挥在学风建设中的先锋模范作用，树立为同学服务意识，体现出自身的先进性
9、，要具有强烈的责任意识，在帮扶小组中主动的承担起自己应付的责任；四、用典型激励学生。评选出学风先进个人，树立典型，发挥榜样的力量，号召大家向学风先进的同学学习，弥补自身学风建设不足；五、用环境感染学生。通过组织一系列大学生生涯规划背景下的活动，营造一个积极向上的学习氛围，让大家在潜移默化中改善自己学风；六、 用实践造就学生。在学风考核过程中，注意将学习内容与大学生生涯规划结合起来，理论结合实践，在实践中学习，升华学习的含义。学风建设的目标：党支部是学校组织学生学习、活动的重要载体，是学风建设的最基层组织。此次支部“基于生涯设计推进的学生党支部引领学风建设的创新实践”，力求在本专业形成浓厚的学习
10、氛围，养成学生良好的学习习惯，增强学生学习主动性、积极性，促进学生自觉遵守校纪校规，踊跃参加课外学术科技文体活动。进一步优化育人环境，促进学生在校期间的优良学风的形成，充分调动广大同学的主动性和积极性，自下而上在专业内部营造优良学风作。 三位一体学风评价体系构建组织领导：本科生10级第八支部 支部书记：侯德伟支部其他成员：王经纬（组织委员） 杨得志（宣传委员） 陈孝玉 齐风 杜家希 李金生 蔡杰考核评定范围：本科生10级国贸专业考核评定等级：每学期对国贸专业的学风状况进行一次考核，评定等级分为：A ,B ,C ,D,四个等级。考核指标体系：本支部制订考核指标体系，分为5个一级指标，若干个个二级
11、指标，每个指标都有具体的考核点，考核时对照考核点，对本专业的实际情况进行考核评价。对评价结果汇总后，对照标准确定班级学风状况，最后针对每位同学的考核状况，生成学风倡议书。考核评定程序：考核评定分为四个步骤：自我评价、专业同学评定、任课老师考核和支部复审四步。1、每位同学自学期末结束前，根据支部制订的学风评价体系，对照考核指标体系的要求，找出成绩和不足，并逐项自我评价，确定等级，向帮户小组内部征求意见。由帮扶小组组长形成文字材料，报党支部学风建设领导小组；2、专业同学评定：本专业同学根据每位同学的课堂表现，参考学风考核体系的要求，逐项给出评价，确定等级，并将填写完整的考核单上交给支部，由支部进行
12、汇总；3、任课老师考核：由各个专业课任课老师根据同学的课堂表现情况，对每位学生进行评价，给出A、B、C、D四个等级；4、支部复审：由党支部成员，根据每位同学的评价结果，按照老师、专业同学、学生个人50%、30%、20%的比例进行加总，计算出加权平均分，并评选出学风先进个人，予以公示。表彰奖励办法：学风个人奖受到专业内部嘉奖，并给与一定金额的物质奖励，在发展党员的过程中优先考虑；不合格学风个人要限期整改，该帮户小组成员要承担责任；在各个帮扶小组之间进行评比，评出最佳帮扶小组。具体评价标准：该体系的评价，主要从以下几个方面进行:1、基本学风课堂出勤：课堂出勤率情况，有无迟到早退现象；课堂效率：课堂
13、注意力集中，不玩手机，并做好课堂笔记；作业情况：按时保量的完成老师留的作业，且作业质量较高；师生互动：能够积极主动的回答老师问题，配合老师完成教学任务；自习状况：能够坚持每晚晚自习，经常去图书馆学习。2、学习能力学习目标：对自己学习的课程有清晰的目标和愿景；学习计划：能够合理安排自己学习任务，实现学习目标；学习精神：学习刻苦，学风扎实，有严格的自我约束能力；团队学习：能够和其他同学一起学习研讨，主动帮助其他同学共同进步；学习方法：有自己独到的学习方法，可以充分利用图书馆、网络等媒介。3、学习绩效 英语和计算机等级：英语四、六级和其他类的英语证书，并有较好的口语水平；熟练运用各种办公软件，获得计
14、算机等级证书；写作与演讲、辩论能力：有成熟的文字功底和驾驭文字的能力、自由的对某一话题进行表达和辩论，条理清晰，说服力强；学术研究与创新能力：在期刊等出版物上发表自己的论文、创新能力得到同学老师或者其他组织的认可；专业成绩：专业课程的考试成绩，与自己的生涯设计对比；其他：参加社会实践或者公司实习，将理论应用于实践、专业领域以外的学习成果。各个评价主体根据以下评价标准，给出A、B、C、D四个等级，然后按照各个评价主体不同权重进行加权平均，其中A：90分 B：80分C：70 D：60分。最后汇总出个人所得总分数，再将分数换算成A、B、C、D四个等级。教师视角下评价标准：遵守纪律情况一条观测点没有满
15、足的为A，满足一条为B，以此类推。学习积极性满足四条观测点为A，满足三条为B，此意类推。课堂纪律遵守情况：观测点：a、课堂出勤率情况，有无迟到早退现象； b、课堂上有无无故说话现象； c、课堂上有无偷吃零食现象； d、其他扰乱课堂秩序，违反教学规定的行为。学习积极性：观测点：a、能够积极主动的回答老师问题，配合老师完成教学任务； b、按时保量的完成老师留的作业，且作业质量较高； c、课堂效率高，并做好课堂笔记； d、课堂注意力集中，不玩手机，不看其他书籍。同学视角下评价标准：课后学习主动性和学习素能，分别满足四个观测点为A，满足三个观测点为B，以此类推。课后学习主动性：观测点：a、能够坚持每晚
16、晚自习； b、经常去图书馆主动借各种书籍，提高知识面； c、能够充分利用各种工具如手机、电脑等途径主动提升自己； d、学习刻苦，能够在宿舍学习到很晚的。学习素能：观测点：a、学习有方法，效率很高； b、学习严谨，弄不懂的会采取各种渠道获得准确答案； c、学习有目标，有计划，对自己学习有清晰的方向； d、有团队学习能力，经常积极主动帮助其他同学，共同进步；个人视角下评价标准：个人素质拓展和学习实践能力，分别满足四个观测点为A，满足三个观测点为B，以此类推。个人素质拓展：观测点：a、英语能力，有较好的口语水平；b、计算机能力，能够熟练运用各种基本软件，拥有一定的编程能力； c、演讲和辩论能力，能够
17、自由的对某一话题进行清晰的表达，条理清晰； d、写作能力，有成熟的文字功底。学习和实践能力：观测点：a、学习效果，参考期末考试成绩，对照自己的生涯规划，检测是否合格； b、实践能力，有参加社会实践或者公司实习的经历，将所学知识运用到实践； c、创新能力，在一些期刊上发表过论文，或者在日常生活中自己的创新能力得到过同学老师的认可； d、专业技术能力，获得过与本专业相关的证书或者荣誉。结果分析：将每位同学的考评结果进行加权平均后，算出得分，而后在换算成等级，其中等级为A的为优秀，B为良好，C为及格，D为不合格。考评结束后，对学风先进个人（等级为A）进行表彰，对学风不合格（等级为D）进行辅导。最后在针对每位同学的考评结果生成学风倡议书。