《2023小学数学老师研修反思日志.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023小学数学老师研修反思日志.docx（83页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023小学数学老师研修反思日志 2023小学数学老师研修反思日志 篇1 这次数学研修使我深深体会到，以往的数学教学是把传承学问作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展，尤其是学问更新周期日益缩短的现代社会，学生剧烈的求知欲、主动探究的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的学问更有价值。为了适应新世纪的发展，真正进行素养教化，切实培育学生的创新素养，我们必需让教学活起来。教法要活，学法更要活。老师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教化教学工作的基础。通过这次培训，收获的确不小，同时也给自己的教学带来许多新思索。通过学习，解决了我在实际教学中遇到的许多疑难问题，如：解决
2、问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教化理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、沟通沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教化理论，丰富了教学阅历,为今后从事数学教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了很多优秀的老师，开阔了视野，充溢了自己。通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变老师的教学方式，转变教化教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素养教化，坚持以学生的发展为核心，以老师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现
3、学生的素养发展和教学成果的双赢。总之，网络培训给了我一个极好的学习机会，让我从中学到了许多，也弥补了我以前相识上的不足，让我有一次和专家老师及广阔同仁学习沟通的机会，同时也促进了我的教化教学，对我的专业成长有很强的指引作用。网络培训，是一种便利而有实效的培训形式，给我们农村中小学老师供应了一个特殊好的学习沟通平台，我会以这种学习为良机，努力完善自己，勇于探究进取，不断提高自身的教化教学水平。 2023小学数学老师研修反思日志 篇2 通过研修学习，我接触到了专家学者们的教化新理念，学习观看了优秀老师的课堂教学，同时阅读在研修中发表的文章和制作精致的简报。在组内与同行老师进行了充分的沟通，虚心接受
4、指导老师和专家的点评指导，刚好写出反思，参与评论。收获颇多，感受较深的同时，也相识到了自己教学底蕴的不足，因此，可以说这次网上研修来的很刚好，网上研修内容很深刻，网上研修的效果将影响深远。在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教化教学观念，主动实践新课改。把在研修中学到的新理念应用到日常教学中，充分体现以学生为本，变更课堂教学的面貌，合作学习，主动探究成为学生主要的学习方式。使课堂气氛活跃，学生的学习热忱高涨，创建开心的学习课堂。在数学课堂教学中，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有的学问动身创设生动好玩的情境，引导学生开展视察、操作、猜想、推理、沟通等活动，
5、帮助学生构建有效的数学模型。本次远程研修学习，我得到的不仅仅是学问，更重要的是一种理念，它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。在今后的工作中我会更加主动、主动地参加到网络教研中来，努力将本次研修所学教化教学理论学问用到实处，不断的提高自己的教化教学实力。 2023小学数学老师研修反思日志 篇3 做为一名一般的数学老师，对于课程改革的基本理念早已不生疏，然而能够深化进去地去对新课程新教材做更深化的探讨、探究、思索、挖掘好像却不多，而这样的学习好像正好为我们去挖掘去思索新课程新教材中更深化的内容供应了机会。经过这次研修，我深深的感觉到：老师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教化教
6、学工作的基础。通过对六个专题的学习，收获的确不小，同时也给自己的教学带来许多新思索：一、通过学习，解决了我在实际教学中遇到的许多疑难问题，如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教化理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、沟通沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教化理论，丰富了教学阅历,为今后从事数学教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了很多优秀的老师，开阔了视野，充溢了自己。二、老师要不断学习，努力提高自己的专业素养，不断促进自己的专业成长。通过研
7、修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，老师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教化教学工作的基础。要以这次远程研修培训为契机，接着加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，仔细向课程专家团队和同行学习，不断充溢提高自己的专业实力和业务素养，以胜任自己的教化教学工作。三、通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变老师的教学方式，转变教化教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素养教化，坚持以学生的发展为核心，以老师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的素养发展和教学成果的双赢。四、进一步加强对教学工作的反思。加强教学
8、反思，仔细听取学生的看法和听课老师的评课建议，刚好修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对老师的专业发展和实力提高是特别必要的。一个老师假如坚持写教学反思，几年以后很可能成为名师。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。总之，回顾这次研修学习，可谓收获颇丰，收获的是一名专业老师专业成长所必不行少的基本素养。对于这样的学习来说，或许我们付出的是劳碌，但我们收获的却是提高，是老师基本素养的提高，它是我们今后工作的资本。并且这样一种学习方式，从传统的培训模式中走向网络平台时，产生了极大簇新感和奇妙感，更重要的是这个平台给我们供应了无限广袤的沟通空间，
9、我们在课程改革的实践中有很多问题，困惑、思索、收获很难有机会倾情表达。 2023小学数学老师研修反思日志 篇4 一次数学课上，我留了几道数学题，其中有一道是找规律题，在巡察过程中发觉这道题做得相当差，有些学习不错的同学也没有做出来。课下我进行了自我反思，并就此问题做了全面调查，发觉有些同学遇到此类问题觉得手足无措，有的同学静下心来能解较易发觉规律的题目，但在考试中一旦惊慌有时会觉得发蒙。因此，有的同学向我提出，解这类题有没有比较好的方法。其实，同学提出的这个问题特别好，他们想知道这类问题中所隐藏的某种隐私。但我不想就这么干脆告知他们现成的答案。为了抓住他们的新奇心与求知欲，我让同学们搜集曾做过
10、的，或没有做过的相关习题，因为有些同学想难为一下老师或其他同学，所以刻意查询了很多资料找了很多他们认为的难题，我也调整了我的教学安排，准备用一节课的时间解决这个问题，并为此做了充分的打算。起先上课了，一组同学首先提问，其他组同学不甘示弱，费尽心机，相互争辩着，最终解答出来，他们脸上漏出了胜利的喜悦。并且有的同学干脆向我提问，虽然我是有备而来，但还是故弄玄虚，作出努力探究的样子，有些同学还真为我焦急了。其实我想通过这种方法引导学生学会思索，怎样入手，为什么这样想。在同学们的帮助下我也完成了提出的问题，并对同学的帮助表示感谢，而他们此时的笑容是特别骄傲的，精确点儿应当说是特别得意的，因为他们觉得自
11、己很了不得，可以帮助老师了。接下来，我来个顺水推舟，让同学视察数字规律题与图形规律题，得到的规律式有什么特点，很快他们得出了结论,这个结论特别精确，这是我所没有料到的。此时，我从心里佩服他们，给了他们最真实的激励：你们真了不得!之后，我又提出新的问题.通过这次教学经验，我真正意识到学生的需求是第一位的，在今后的教学中，应从学生的实际需求动身，激发学生的求知欲与探究欲，使不同的学生在数学上有不同的发展。小学数学教学叙事你能给它取一个好听的名字吗?有余数的除法这个内容在三年级的整个教学中占有非常重要的位臵，虽然多次教学，但心里还是没有什么把握上好，可是孩子们的表现让我惊讶。虽然现在全国都在搞新课程
12、，新课程中特殊强调的有什么情景创设啊等等，而我觉得的，落实学生的基础也还是同样的重要。课的一起先，我复习了一下上一节课的内容： 师：8÷2=4表示什么意思?生1：有8个苹果分给4个小挚友，每人分到2个。生2：有8个苹果，每组分4个，可以分给2个组成。师：2位同学都是分苹果，但是我们细细听来还是不一样的，一个告知我们每份是多少，而另一个是要我们求每份是多少，那谁能来列一个竖式?学生很情愿把自己的才能表现出来，一个个都想板演。这个复习看着简洁，其实从孩子们的表现来看，他们喜爱这样，因为这样会让他们有胜利的喜悦。同时我要教学的基础是学生要会列除法竖式，而这一个环节正好可以了解一下。随后
13、，我规定，8表示8根小棒，用来搭正方形，怎么说明?学生争先恐后，个个都想回答。看学生来劲时我立刻问：9根小棒能搭几个正方形?学生动手操作。师：这个过程你能用算式来表示一下吗?学生动手写。我老师收集学生信息，大致有这样几种：2×4+1=9 (1)9-1÷4=2 (2)9÷4=2+1 (3)9÷4=2……1 (4)当学生列出这么多式子时，我真得非常佩服孩子们的能干!师：这4个算式你们最想说一说哪一个?生1：老师，我觉得(3)号不对的。师：噢，哪不对了，你能说细致一下吗?生1：等号后面1+2=3而前面9÷
14、4不是等于3的。众生起先点头表示同意了。师：看来大都数学生都同意这一位同学的说法了，那我们来听一听原来的小主子他是怎么想的。生：后面的1是多出来的1根小棒，我就在后面+1了。现在我觉得不对了。师：噢，那你觉得要怎么改正啊?生：把+号改成多。师：同意哇?众生一起回答：同意老师把加号擦了，改成一个多师：那现在和(4)我们来比一比有什么不一样啊?生1：(4)号的把多用……这样的符号来表示了。师：那你们喜爱哪一种?众生：第4种。师：那……这个符号后面的1表示什么啊?生1：就是多出来的1根小棒。生2：后面的1是余下的，所以可以写成2个多1个。生3：
15、因为1根不能再搭正方形了，是多出来的数，所以写在后面师：现在我们都知道1表示什么了，那你能说明一下(1)和(2)两个式子吗?， 由于有了对1的相识，对于上面两个式子学生理解就快多了。师：刚才同学们用了好多式子来表示了我们搭小棒的过程，上面4个式子你最喜爱哪一个? 众生说：第4个。师：那我们今日就来学习第4种。那刚才我们说了式子里的1，现在你能给剩下的1起一个名字吗?生1：叫剩数写在商的后面。生2：叫多出来的数也是写在商的后面。生3：叫余数，写在商的后面，和商用横线分开。生4：叫多余数。众生：叫余数最好。生5：我看书知道总商和余数之间要加……师：生5的写法是我们约定的
16、方法，我们以后就要这样写，也就是和我们上面第4种方法一样，读作：9除以4等于2余1，1我们就叫做余数，这就是今日我们要学习的余数的除法我板书课题，并让学生读两次。余数对于孩子们来说是一个新的概念，而这节课上学生在自己动手搭小棒的基础上，主动得自己去建立余数的概念，我想通过这样的理解学生的印象应当是深刻的。孩子们在这堂课中表现出的数学的探研精神，让我也为之惊异和感动。在数学学习中，孩子们会遇到各种各样的新概念或问题，老师不应当扫清孩子们学习中全部的障碍，而是要让孩子自己学会思索，找到解决问题的方法。我们在平常的教学中也应当多为孩子供应机会，创建条件，当孩子遇到困难时老师有意识的少说一些，将时间将
17、课堂留给孩子，让孩子多发言多思索，让他们通过自己的努力解决生活中的数学问题。 2023小学数学老师研修反思日志 篇5 随着课程改革的逐步深化，老师的教学观念、教学方式也随之发生着改变;以培育学生学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观的三个维度为目标的自主、合作、探究的学习方式正逐步走向教学前台。我们跟随新课改步伐实行了目标教学法，以目标教学统领课堂，构建高效课堂。在详细的教学实践中，也出现了很多值得我们反思的东西。与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。全部的这些都值得我们去深刻的反思，下面我就简洁的谈一下教学中的收获与困惑。一、课改中的收获课改中，我们努力探究，大胆实践，仔细思索，
18、把课程实施落到了实处，收到了明显的成效。(一)我们的素养得到整体提高老师是课程实施的组织者，促进者，也是课程的开发者。课改推动和促进了我们的成长。在课改实施中，我常有一种感受，我和我的学生一起成长。传统意义上的老师只是一个技术人员，或者说是一个工匠，仅是用他人设计好的方案去达到他人设计好的目标。在教学活动中，老师更多地是一个被动的执行者，而很少成为主动的设计者和实践者，更难成为自觉的教学问题的探讨者。在课程改革中，在新旧理念的不断碰撞中，我们数学老师走上了一条问题-设计-行动-反思的旅程。一个个的问题和需求，激发老师我要学，我要改，我要做的参加意识。书写教学反思有力地促进老师对自己的教学行为不
19、断反思，不断改进教学行为和方法。我校常常组织课改展示课，主动地向有阅历的老师学习，取长补短。我们自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思索渐渐增多，并能创建性地运用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教教科书的理念。新课程的实施促进了老师的成长，为老师特性化教学供应发展的空间，提高了老师的素养，使我们从一般的教书匠成为探讨者，设计者。(二)课堂教学发生可喜改变课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是老师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在老师引导下学得轻松，学得开心，课堂真正成了孩子们的天地。课堂教学凸显：(1)创设良好教学氛围。良
20、好的教学氛围对促进学生学习乃至知、情、意、行的全面协调发展起着非常重要的作用，我们在教学中留意创设同等和谐、合作沟通，求知进取三种良好的教学氛围。教学中老师首先做到的是：必需敬重每一个孩子的心理感受，确定他们的一切努力，爱护和激励他们全部的尝试和创建欲望。尤其是对待学困生，老师不仅要付出爱心和关切，更多的是耐性，细心，为每个学生供应良好教学的机会和保证。采纳小组合作沟通的教学形式，学生间相互激励，相互促进，充分发挥学生的主动性，让学生在学习过程中产生愉悦感，提高学生参加学习的主动性和有效性。并擅长采纳竞争策略，营造一种催人奋进的情景，激发和保持学生的学习爱好，激励学生去探究，去创建。(2)创设
21、问题情境。我们从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实动身，以图画情景呈现，使学生亲自体验数学就在生活当中，给学生供应充分动手操作，自主探究和合作沟通的机会，让学生主动探讨充溢数学的实践问题。教学中，创建性地运用教材，创设充溢趣味的问题情景，如把教材中的问题编成小故事，用小动物来作主子翁，使学生身处拟人化的世界，增加课堂教学的趣味性，有效地调动学生的学习主动性;创设与现实生活相联系的问题情境，力求让学生相识到数学与现实生活的联系，并在运用学问解决实际问题的过程中，相识到数学的价值和数学的魅力。(3)实施五大开放。开放就是把时间和空间交给学生，让他们通过视察、操作，独立思索及群体探讨，获得数学学问，真
22、正让课堂活起来，学生动起来。开放学生的眼睛，供应视察机会。让学生用一双才智的眼睛去找寻身边的数学学问;开放学生的嘴巴，供应表达的机会，将数学学问寓于童话故事、好玩的嬉戏中，让学生在熟识宠爱的情境中领悟、表达，说出自己的感受和想法;开放学生的头脑，供应思索的机会。在解决问题中，留给学生思索的空间，经过学生自身主动地思索，探究发觉数学结论，体会数学的魅力和活力;开放学生的双手，供应操作的机会。儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉思维的起点，通过涂一涂、分一分、围一围、折一折、拼一拼的实践活动，相识长方形、正方形等几何图形;开放学生的空间，供应表现的机会。(三)促进学生全面发展课改中的数学老师为课
23、程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的发展。长期的课改表明，孩子们身上发生了可喜的改变，我们的愿望逐步得到实现。1、学生乐学、爱学、爱好深厚。重视创设生动活泼的学习情境和学生主动喜闻乐见的数学活动，激发学生学习数学的爱好，唤起其心灵的共鸣。教学中的精致教具和学具、生动画面、讲故事、猜谜语、集体抢答、小组竞赛让孩子们学得开心、投入，使得学生在获得主动向上，活泼欢乐的情感体验的同时，获得数学的学问技能和思想方法，并使得他们的多种才能得以呈现和培育，他们觉得学习数学是欢乐、好玩的。2、学生擅长提出问题，解决问题。培育学生解决问题的实力是教学目标
24、的重要组成部分。新教材供应了丰富的资源，促进学生更主动地学习数学。好玩、来源于现实，富有挑战性的问题情境激发了学生的探究欲望，课堂上，常常出现有的学生打断老师的话并站起来说：老师，这道题我还有不同的想法，老师，我有问题想问一问，老师，我还可以再补充2点……，答案不唯一，解法最优化，学生思路逐步开阔，解题中不断涌现创新精神，数学课堂常常成为学生的答辨现场，学生所表现出来的丰富的想象力，活跃的思维，以及提出的有较高思索价值的问题，敏捷的解题方法，结合实际问题作出的合理解答，无不让我们为今日孩子的实力和潜质所折服。3、学生感受到生活中到处有数学。新教材中编入了很多亲密联系
25、学生生活实际的数学素材。在数与代数、空间图形、统计与概率、实践与综合应用的各个领域里所设计的情景，都是常常发生在学生身边的事情。我结合学生的生活阅历和学问背景，让学生在自己身上、教室里、家里、校内里、大街上找寻所学的数学。如 说说你身边的图形是什么形态等问题，使学生体会到数学就在我们身边，举目望去，信手拈来，到处是数、形、大小、位置、统计、加减乘除关系等数学信息，我们就生活在充溢数学信息的现实世界中。4、学生学会与他人合作学习，获得胜利体验。课改中，我们遵循着这样一个原则去教学：学生能读懂的，老师肯定不讲，学生能通过小组探讨解决的问题，肯定让学生去探讨，这样使学生对学问的学习变被动接受为主动探
26、究，进而逐步学会学习。教学设计中着眼于人的发展，着眼于儿童获得信息的多向沟通，挖掘教材中的良好素材，给合合作学习供应最大限度的时间和空间，培育学生的合作意识和群体协力。很多学生在与同伴的沟通活动中逐步学会如何有效地表达自己的观点，仔细地倾听他人的看法，概括汲取同伴阅历，从而形成团结合作，相互敬重，互帮互助的良好学风。在合作学习中又适当引进竞争机制，实行小组竞赛的形式，激励小组内成员的合作协作。强调集体荣誉，把合作与竞争统一起来，并尽可能赐予激励性评价，使每个学生都能获得胜利的体验。二、困惑与思索1、新教材注意解题策略的多样性与教学中个别学生学问驾驭不扎实的冲突。新教材信息的呈现形式多样且有可选
27、择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不唯一而有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维，激发学生去找寻适合自己的学习方法。老师在教学实际中发觉，思维实力强的学生，课堂学习中能驾驭多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有驾驭。久而久之两级分化的现象出现。2、新教材重视培育学生的估算实力和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生学生算得慢，简单错，计算实力较薄弱的问题不行忽视。3、新教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律。如其次册估一估，量一量中的m、 cm对学生很抽象，要求过高。如元、角、分的相识、二十四时计时法等内容，对于学生是难点，
28、课时又少难驾驭。4、教学班规模大，有效的小组合作学习还存在很多商榷的问题。要给学生探究的时间和空间，但有限的40分钟时间若留给学生足够的合作与探讨的时间又与课时进度发生冲突，如何把握赐予时间的度?5、课堂活动与缺少教、学具的问题。在我们农村地区，虽然大部分学校都有拥有计算机，但每个班级都用计算机来上数学课还有一段时间。新课标更加重视学生学习的过程性评价，有许多学习内容须要学生动手去实践、操作，也就特殊须要相应的教具。尽管有些教具可以让学生自制，但是，也有一些教具自制起来比较困难或自制的教具难以达到预期的效果，教学很不便利。6、我校的目标教学模式在一些课堂中不适应的问题。 在这一教学模式的指引下
29、，全校从一年级到六年级，不管是语文还是数学，全都一个模式，这就产生了许多问题，如低年级学生和一些复习课不适合这种模式等。有模式可循当然好，但怎么按模式上课还值得商榷。以上是我个人对新课改的一些体会，课程改革正在全国各地全面铺开，我将更加努力地投入到课改活动中去。 2023小学数学老师研修反思日志 篇6 1、在三年级其次单元除法的复习课上，、要严格要求学生做到仔细听课，仔细思索，仔细独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。2、老师在教学中以丰富好玩的内容和生动的教学方法引起学生对本学科的爱好是很重要的，要依
30、据学生的详细状况，对教材进行再加工，有创建地设计教学过程，要正确相识学生个体差异，因材施教，使每一个学生获得胜利的体验，树立学好数学的自信念。尤其是对学困生，要降低难度，放大优点，使他们有胜利学习的体验。培育学习数学的爱好和习惯，使每位学生的实力有所提高。3、实行一对一捆绑式，让优秀生辅导学习困难生。4、对尖子生，老师要选好发展题，每天一练，日积月累的提高学生的实力。对后进生要宽容对待，利用空余时间给他们补课，让他们当天作业当天完成。有这样三组习题： 84÷2÷2 78÷3÷2 96÷2÷484÷
31、4 78÷6 96÷8我先出示第一组习题，让学生视察这两道算式，说说你有什么发觉?生：被除数一样。生：上面一题后面的2和2乘起来就是下面的4。生：2加2等于4……老师追问：请你猜一下，两道题目的得数会怎样?生齐答：一样。师：原委是不是呢?我们怎么验证一下?生齐答：计算出得数。学生计算出两题得数后比较，发觉商是一样的。再出示其次组题目，让学生视察，猜一猜两题的得数会怎样?并说说你是怎样猜到的? 生：我猜两题的得数是一样的，因为二三得六。生：我猜得数也是一样的，因为6可以分成2和3。追问：6可以分成2和3?生更正：不是，是2乘3等于6。追问：
32、就因为2乘3等于6，所以两题的得数相同吗?生：还有被除数都是78。学生进行计算，发觉两题得数相同。小结：原来一个数连续除以两个数，就等于这个数除以后面两个数的积。(同时指着算式，用手势表示。)最终出示第三组题目，学生视察。提问：这两道题目有什么联系?生：得数相同。生：被除数相同。生：2乘4等于8，所以96除以了2再除以4就是96除以了8。生：我是想口诀的，二四得八。追问：你现在打算算几题?生：算一题就可以了，另一题得数一样的。学生计算，比一比谁的速度快。回顾三组题目，老师小结：乘法和除法是相对应的运算，一个数连续除以两个数，就等于这个数除以后面两个数的积。那么我们看第一组题目，这里是2+2=4
33、还是2×2=4得出来的呢?学生通过三组题目的视察比较，已经能够驾驭这一规律，这时候，为了培育学生的思维实力以及敏捷运用实力，我出了一道题目考考大家。师：你会计算96÷12吗?学生小声争论：怎么是两位数了，还没有教了。突然，有一学生马上举手，迫不及待地说出：我会算，把他分成两个数连除。其他学生经过这一点拨，纷纷点头，表示会算。我立刻要求大家在草稿纸上写一写。然后进行沟通。出现的方法有：96÷2÷6、96÷3÷4、96÷6÷2、96÷4÷3确定学生的方法后，再次
34、追问：还有吗?学生思索。生：还可以拆分成3个数，96÷2÷2÷3师：这样对不对呢?我们怎样来检查?生：把后面的数乘起来，二二得四，三四十二。总结：我们借助刚才发觉的规律，解决了我们还没有学过的内容，看来大家又多了一项新的本事了，数学是特别奇妙的一门学科。在新课标背景下，要求培育学生的创建思维实力，教学中就应当有相应的教学公式。老师在教学中不应以传授思维过程和结论为主，而应讲究思维方法的探究、思维品质的培育。老师在教学过程中不仅要教学生学会，而且要教学生会学，必需擅长引导学生进行主动的思维活动，开发学生的智力和潜能。总之，在数学教学中，老师要有意识地实行
35、多种形式，逐步培育学生的思维实力，这样才能取得更好的教学效果。另外，老师要擅长结合教学内容，尽可能多地为学生供应发展思维和想象的空间，注意创建性思维的培育，激发学生求知欲和好胜心，发展学生主动进取的良好心理品质，逐步增加其创新和实践实力。 小学数学三年级教化叙事篇二：天道酬勤，师道酬爱 师道酬爱。始终信任上天是会偏爱勤奋的人们，多付出的努力是会有收获的。而对于教化，假如用一个字来概括就是爱。作为教化工作者的我们，应当发扬勤劳的园丁精神，辛勤地劳作，悉心地付出，信任教化是会有所获的。路遥平凡的世界中的一句话始终激励我。把辛勤的耕作当做生命的必要，即使没有收获的希望依旧心平气和的接着耕种。在平常的
36、教学中，我留意主动调动学生的学习主动性，依据学生的实际状况因材施教，这样才能更好的发挥教化教学的效果。如在学生学习因数中间有0的乘法在整个教学设计过程中，我力求以教材为蓝本进行教学内容的创新和开发，让学生运用类推的方法思索当因数中间有0时如何计算，将学习自主权留给了学生，从而使教学过程不再是一种纯粹的赐予和接受的静态过程，而是老师和学生之间相互沟通、相互影响的动态过程。在这一过程中师生皆可对教材教案等一切文本进行不同的诠释与解读，进行不断地界定和再界定，从而还教学过程多元变通、动态生成的原来面目。依据教材和学生的特点，全课以故事数字0云游记为主线，支配了0和数学王国中的+、-符号相遇，复习了旧
37、知的同时自然引入0与乘号的学问，并引入神舟5号6号以及科技馆的生活学问，激发学生剧烈的学习爱好，使学生感受到数学与日常生活的亲密联系。最终又以秋天果园花果飘香的情境为练习载体，一系列的活动嬉戏再次把学生的学习热忱推向又一新台阶。就是这样，让学生在轻松开心的气氛中学习学问，在学习中体验学数学的乐趣。又如在笔算除法两位数除以一位数练习课，这是我依据学生学习状况补充的一节练习课，但在教学中迸发了很多精彩的片断，让我为之欢之雀跃，孩子们的回答总是让我感叹，特殊在2班的课堂上总能让我感动无比的感动和享受到胜利的欢乐。就如孩子们的多个发觉，我有意识的点拔，孩子们却给我一个更广宽的视界。好样的孩子们，总能给
38、人无限的动力!再如有一次我在课堂上跟孩子做了一个突发性的嬉戏。缘由是课堂上，两男生搞的恶作剧。他们俩趁我转身在黑板写字时站起来，一次眼神的提示后还进行其次次第三次。为了不过于影响孩子的学习，我只有让他们起来，你们是想跟大家做嬉戏吧，要不这样再来一次，不过这次嬉戏规则变更一下，刚才是我转黑板你们站，现在是我转过来面对你们站。好吗?两学生没想到我顺理成章地满意他们，片刻感到意外之后，却发觉这样的嬉戏变成了他们站得长坐下时间短，一点都不好玩了!课末的这几分钟，没想到个别学生的捣蛋行为变成了一段开心的小插曲，刚好对孩子进行了教化，也愉悦了课堂的气氛。不过，我明白孩子有时的犯事只是为了得到别人更多的关注
39、和爱。孩子出现的问题，其实也是警醒自己，教化培育孩子的过程其实也是修炼自己的过程，所以我努力地向孩子提出更多正能量的教化。 2023小学数学老师研修反思日志 篇7 数学这门学科，其学问内容具有抽象性、逻辑性等显著特点，这就不行避开地使学生学习数学感到枯燥乏味，索然无趣，学而生厌。作为一名称职的数学老师就应当想方设法创设丰富生动、富好玩味的数学教学情境，使抽象的数学学问详细化，变难懂的内容为易懂的学问。激起学生学习数学的爱好，激发他们学好数学的内在动机。下面谈谈我在小学数学教学实习中的一些阅历总结。把嬉戏引入枯燥的练习我们知道，计算练习始终是常规的基础性教学，但孩子却对它不感爱好。怎样才能让孩子
40、开心地学习计算呢?北京师范高校王梓坤教授曾经说过:在义务教化阶段，数学首先是逐步启发学生的爱好和爱好，让学生学习数学的爱好和学好数学的信念。因此，我在让学生做习题时总是把嬉戏引入课堂，通过嬉戏情境创设，可以增加学生练习计算的深厚爱好，提高学生学习数学的主动性和能动性，从而使学生宠爱计算、宠爱数学。例如，在教学两位数加整十数、一位数的练习时，老师通过创设嬉戏情境将枯燥的计算练习变得多样化，情趣化。小狗欢欢为了答谢小挚友们的热心帮助，便邀请我们一起去森林公园参与游艺活动。1、欢欢要领着我们去玩数字大转盘的嬉戏，你们兴奋吗?比比哪个小挚友的反应最快，在转盘一停下来的时候，就能告知我们算式的结果。(利
41、用转盘中间的固定位置写上一个两位数，在转盘的各个移动花瓣上分别写上不同的一位数或整十数，点击鼠标，转盘在停止的时候和花瓣构成一道算式，让学生回答算式的结果。)2、接着我们和欢欢又来到了跳伞场看，小青蛙们正在进行跳伞表演，你能帮他们落入指定的池塘吗?(题目要求依据小青蛙着陆伞上的算式，估计出结果;再依据两个池塘上的数字确定小青蛙的着陆点。让孩子利用鼠标将小青蛙拖入他确定出的池塘，假如答对青蛙跳入池塘不见了，假如错了，小青蛙回到原位，提示:再试试。)3、那边还有一些小动物在进行举重竞赛我们抓紧跟着欢欢过去吧!看着小动物手中的牌子，你能知道谁是最棒的?为什么?可是欢欢没算出结果，也猜出了谁是最棒的?
42、你知道他是怎么知道的?(利用杠铃两端的数字，估计结果进行比较。)4、欢欢差点忘了，登山竞赛就要起先了，看!请你们选择一个喜爱的小动物，和它一起进行竞赛。(在台阶上设计了一道道数学题，让孩子在爬山过程中一一解决，最终夺得山顶的红旗。)通过创设这样的嬉戏情境，把计算练习融入到孩子喜闻乐见的嬉戏中。小狗欢欢作为一个线索贯穿始末，从大转盘到跳伞场，接着又从举重场到登山处，将全部的枯燥练习支配在一个个嬉戏环境中，在孩子们全身心地投入嬉戏的过程中潜移默化地进行了计算训练。计算变得其乐无穷，妙趣横生，孩子不再把计算作为一种负担，数学课堂成了他们欢乐的家园，孩子的身心得到和谐健康的发展。二、通过动手操作来学习
43、新知新课程标准指出，数学教学要通过直观教学和实际操作，培育学生的动手实力和思维实力。在教学实践中，如能恰当地组织学生运用学具，开展实际操作活动，不仅能较好地发展学生的动手实力，更能使学生的思维得到较好的发展。利用学具操作的直观性、详细性集中学生的留意力，营造出一个符合儿童认知规律的思维氛围，有利于学生思维主动性与创建性的发挥。例如，在教学乘法的初步相识，老师为了让孩子能有一个轻松开心的学习环境，老师把抽象单调的乘法的初步相识演化成寓学于乐的数学操作活动。让孩子在动手操作中爱数学、学数学。以12只小鸭子不知道怎么排队为由，让孩子利用手中十二只小鸭子的图片进行动手操作，并在给小鸭子排队的过程中，说
44、说不同的排列方法表示几个几。学生可以一个个排成一排;可以两个两个排成六排;也可以三个三个排成四排。而这些排法从不同方位看，又可以表示不同的含义。在动手操作中一方面可使学生手、口、脑、眼、耳多种感官并用，扩大信息源，创设良好的思维情境;另一方面也满意了小学生好动、新奇的特性，从而使学生深刻领悟所学的新知。让孩子经验动手操作的实践过程，充分调动了学生的学习主动性，同时也让学生的动手实力得到发展。它把学生带进了一个学习学问、动手实践的全新天地。它不但能培育学生详细的操作技能技巧，而且对于学生相识实力、思维实力、创建才能的发展以及情感的培育都有着重要意义。让学生用自己的身体去亲自经验，用自己的心灵去亲
45、自感悟，这不仅是理解学问的须要，更是激发学生生命活动，促进学生生命生长的须要。 2023小学数学老师研修反思日志 篇8 记得在期中考试后的讲评课后，我布置学生把数学期中考卷更正好，并请家长查阅签署看法，数学教化叙事故事。其次天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成果退步的学生试卷。突然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。我细致一看名字，是她：那个平常乖巧可爱的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情?我不敢胡乱预料，只好把她叫到办公室。我胆怯伤到她，以询问的口吻问：试
46、卷的分数是不是你改的?还是同学改的?只见她低着头不敢看我，默不做声。我又说：你说实话，老师不会指责你的。她迟疑了一下，用蚊子似的的声音说：是我自己改的。我没有指责她，反而劝慰她：你别怕，老师知道你这么做是由于成果退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗?她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说：王老师，我知道自己错了，您宽恕我吧?我以后再也不会这样了!要知道一个人的品德比学习成果更重要，你想要好成果，可以通过自己的努力耐劳学习，我信任通过你的努力，能取得优异成果的。这次的事老师就宽恕你，也替你守住隐私，不会让班上的任何同学知道的。但是你父母那里你自己知道应当怎么做吗?我仍是柔软地说，只要你能真正改正错误，在王老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。她点了点头。其次天，课堂上她特别仔细的听课了。后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且始终在努力学习，争取优异的成果。后来的日子里，她的表现始终很好，对我也特别喜爱，对数学的学习也更喜爱了，有什么心里话都