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1、2023年小学数学老师教学反思范文三篇 小学数学老师须要严格遵守学校的规章制度，为学生供应高质量的教学方式，促进学生的发展，你还在发愁相关的教学反思怎么写吗？以下是我和大家共享小学数学老师教学反思范文三篇相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 小学数学老师教学反思1 数学课程标准要求学生学有价值的学问，有好用性的学问，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。实行高效课堂是给学生一个自己的舞台，给老师一种新的希望，给学校一个更美妙的将来。对自己的数学教学有以下几点反思： 一、高效课堂来自多姿多彩的情境创设 1、情境创设应目的明确。 每一节课都有肯定的教学任
2、务。教学中刚好引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。假如是问题情境，老师提出的问题则要详细、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发觉了什么”等问题。 2、教学情境应具有肯定的时代气息。 当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，老师创设的情境也应具有一种时代气息。 二、学生的自主学习很重要 以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提前预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到特别明显的作用。我们的数学课堂正是通过：基础学问填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习的训练、帮助学生预习新课、解决新课中的大部分简洁问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提前解决，让学
3、生带着问题听课，经过这么长时间的的推行，觉得效率还是不错得。 三、高效课堂来自贴近学生生活的问题设置 力求从学生熟识的生活情景与童话世界动身，选择学生身边的、感爱好的数学问题，以激发学生学习的爱好与动机，使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系。数学教学中，老师要不失时机创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感爱好的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的须要，激发探究新学问的主动性，主动有效地参加学习。 四、课堂展示，展出自信和魅力 课堂教学的核心是调动全体学生主动参加学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。老师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用，带动学生的主体性、主动性，
4、让学生进行探究学习，放手让学生独立思索，展示学生特性，从而使每一个学生都得到发展。使数学课堂教学真实高效。 1、课前展示应当在上课之前支配某一个同学依据本节课的须要，有针对性的支配学生进行激情展示。若须要激趣，可支配学生介绍历史人物、故事等;若学生有实力可说突破难点，可支配学生有梯度的复习须要的学问等。 2、学生课堂激情研讨：让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习，培育学生的自学实力。课前学生的自主学习是“学案教学”的重要环节，而问题设计的好坏也干脆关系到教学目标完成的状况。上课学生对问题的激烈探讨，更能学问能条理化、系统化和整体化，同学间相互帮助，增进学生间的感情，与此同时，在讲题中，学
5、生更能找到自信。 3、课堂展示，让学生在有限的黑板空间，使学生能很好的表现出书写功底和概括实力。 4 、激情点评，最好是脱稿，此环节让学生有了对题相应的学问点有了更深刻的印象，在讲的过程中做到条理清楚，环节明确，达到对题的方法的总结和对学问点的归纳。熬炼了学生的语言表达实力，概括实力。增加学生得自信念和志气，使学生对学习有爱好。 五、高效课堂来自不断地教学反思。 “教无定法，教学是一门缺憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深化的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、老师调控状况、课堂生成状况等方面仔细进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。
6、促进课堂教学质量，教学效果也肯定会更好。 总之，对于高校课堂我虽然也抱有过怀疑的看法，也怕学生虽然上课探讨的很主动，不知道他们是否真正能融入到新课堂中，是否真正的探讨过导学案中的问题。但是经过实践，我如释重负，学生的整体水平不但没有下降，还稍有提高。另外，改革就难免有这样或者那样的问题，比如导学案的编写我自己还有许多困惑的地方;课堂上一些问题解决课、巩固练习课、回来复习课详细操作还有许多瑕疵和不足;一些学生学习的主动性还没有提高上来;怎么能让那些爱学习的学生更加宠爱学习并帮助那些主动性不高的同学等等许多问题。但是我信任，既然有了好的开端，我就会一如既往的努力下去，只要有努力就有收获。 小学数学
7、老师教学反思2 6、7减几这一课是义务教化课程标准试验教科书数学一年级下册内容。它是在学生学习了十几减9的基础上进行的。我在学生已有的学问水平和阅历上，通过“小猫钓鱼”这条情景主线把计算教学的内容有机地融为一体，让学生主动主动地参加问题解决的活动过程，发展学生的特性思维。 以前在教学十几减几时，一般都是让学生摆小棒或圆片，部分学生纯粹依靠小棒算得数，久而久之，导致错误率高，正确率低。我针对低年级小挚友爱听故事这一心理特点，利用学生熟识的“小猫钓鱼”的故事来引入新课，学生特别兴奋，激发了学习爱好。创设情景，动手操作，让学生体验算理，在操作的过程中，让学生进一步巩固了“破十减”“连减”“想加做减”
8、的不同计算方法。“你认为哪种方法可以让猫弟弟学得快？”猫哥哥是怎样很快算出答案的？“学生在争当小老师的过程中，在操作实践中让学生有意识地对算法进行了对比和选择。 其中一位学生领悟了减法算式各部分之间的关系，脱口答出缘由，体现了思维的敏捷性。在教学时，不仅提倡算法多样化，而且又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使之擅长学习，乐于学习，乐于探究，进而通过老师带有表扬激励性的评价，学生之间的赞许，进一步激发学生学习爱好。 小学数学老师教学反思3 泰戈尔有一句名言说得好我们把世界看错了,却反而说世界欺瞒了我们.我们面对的是少年儿童,是有显明特性的活生生的人,每一个儿童都是一个宝贵的生命,每一个
9、学生都是一幅生动的画卷,我们每一个人都应当珍爱他们. 1.和谐课堂,欢乐学习 课堂是学生学习学问的园地,老师工作的依据地,我们应当重视课堂教学.把和谐带入课堂,使课堂充溢活力.只有在宽松、同等、和谐、生动、充溢活力的氛围,才能诱发学生的创建爱好,创建思维。老师的教学艺术不仅在于传授学问,而在于激励、唤醒、鼓舞.老师应把开心与热忱传给学生,使学生受到潜移默化的影响,从而心情开心充溢激情地投入数学学习中去. 2.生活课堂,更有意义 生活离不开数学,数学来源于生活,数学与生活恒久无法割舍.离开生活的数学是苍白无力的.数学只有在实践中得以延长.生活是数学的生命之源. 老师应尽力创设情景、创建条件,将课
10、堂与学生生活实际有机结合起来,使学生如身临其境,如见其人,如闻其声,加强感知,激发思维.如我们学习四边形一章中,推断“等底等高的两个平行四边形拼在一起还是平行四边形”咋一看没错.但通过实践动手操作就会发觉“等底等高的两个平行四边形拼在一起不肯定还是平行四边形”. 3.敏捷课堂,轻松学习 学生不是学习机器,老师应合理科学支配.变更超强度、大题量、机械训练,用时间加汗水提高成果的陈旧做法,要提倡精讲精练.只讲思路、讲方法、引导自己去发觉、去探究,把学生思索的时间还给学生,把思维过程还给学生,培育激励学生独立思索的习惯和实力.如教学“一个钝角中去掉一个锐角,剩下的是什么角”就不能固定一个答案.再如估
11、算“39015”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不行一概而论,要学生敏捷驾驭及运用.而实际生活中如“四年级同学去秋游.每套车票和门票49元,大约打算多少钱?”算式49104这里49看作50,但104则看作110不能看作100,这样才合理更实际. 面对应用题不得死板硬套,应驾驭方法,有些题有多种解法.有的题可从问题着手,有的题则从已知条件着手.只有驾驭了方法,举一反三,就可做到轻轻松松学好数学. 4.幽默课堂,充溢活力 一个有幽默感的人,定受大家的宠爱,幽默驱逐苦恼,带来欢乐.学生也喜爱有幽默感的老师,在教学中恰倒好处的课堂幽默,完全可驱逐学习的疲惫,活跃课堂气氛.同时能开拓学生思维的灵敏和推断力,能进一步融洽师生关系.如一次一学生在课堂老往后转,还时常说话,我看了他几回,他仍旧旁若无人视而不见,我不动声色走到他身前,话锋一转提高嗓门对着他说“你屁股上按了滚珠儿啥”从来没有听过这句话的同学一下全乐了全变精神了,看着这位同学会心地笑.接着我意外发觉这下全部的学生都全神贯注地听,仿佛一下精神百倍.此时此刻我忽然明白,幽默让我让学生得到美的体验,感受到幽默的魅力. 总之,数学教学充溢学问充溢魅力,数学课堂更是魅力无穷.老师只有做有心人,善学善钻善创新数学课堂就会生气勃勃,课堂会更精彩.