检测项目化课程标准.doc

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1、国家骨干高等职业院校建设项目标 志 性 建 设 成 果应用电子专业检测技术与传感器使用项目化课程标准二一四年十二月目录1.课程性质21.1课程基本信息21.2课程定位22.课程目标33.课程设计思路与方法44课程内容标准64.1 课程内容与学时分配64.2 项目设计及学时分配144.3 项目实施145.课程实施建议165.1 教学方法165.2 教学条件165.3 师资要求176.课程资源186.1 教材选用与编写186.2 参考资料186.3 网络资源187.考核标准197.1考核方式197.2考核标准198.其他说明201.课程性质1.1课程基本信息课程名称检测技术与传感器使用课程代码课程

2、类型总学时理论学时实践学时考核方式学 分制定人孟庆仙审核人制定时间审核时间1.2课程定位自动检测与转换技术课程是高等职业技术学院电气自动化专业必修课。是承上启下的关键核心课程，主要培养学生自动测量紫铜的设计、测量电路的分析以及系统安装的能力。主要内容是以各种不用的测量对象进行分类，分别介绍各种对象的特点，并详细介绍各种对象的特点，并详尽介绍各种对象的测量方法。本课程是工学结合将开发的“理论实践一体化、讲授练习一体化、工作过程与学习过程一体化”的专业学习领域。学生通过从易到难、从简单到复杂循序渐进的学习，获取专业技能，锻炼学生的思维能力，培养良好的学习能力和沟通能力。本课程是完成自动化技术类各相

3、关专业人才培养目标的一门必修专业基础课程，在方法能力、社会能力、个体能力及专业能力4维结构的职业关键能力培养中占有重要的位置，同时它也是帮助学生理解自动控制技术在各专业领域应用、获取职业资格的核心骨干课程。本课程涉及本专业人才培养方案中的学习领域8的知识内容，并以学习领域8中的温控系统的任务目标为本课程的驱动项目。课程关系类别模块课程名称备注前导课程基础知识高等数学电路基础电子电路及应用技术本课程专业技术课程工业传感器应用检测技术与传感器使用后续课程控制技术电气与PLC控制技术数字（微机）控制技术液压与气动控制技术检测与转换技术专业应用传动技术自动化设备拆装技术自动化设备调试与故障排除技术供配

4、电技术生产实习顶岗实习职业资格考试2.课程目标一、知识目标本课程的教学目标是使学生对自动控制技术有一个基础的认识，为今后从事电气自动化、机械自动化等工程实践获取必要的理论基础，为职业后个体发展提供知识应用、知识迁移所必需的方法论。通过对本课程的学习，学生应该：1.能够描述自动检测系统的基本的结构与组成特点；2.能够描述检测技术中测量物理量的基本方法；3.能够掌握测量过程中测量误差的计算方法；4.能够理解传感器的组成、特点及分类；5.嫩滑够掌握各种传感器的测量原理；6.能够在预设计的检测系统中依据系统使用的环境和条件以及各个参数选择合适的传感器；7.能够在选定传感器之后选择或设计对应的测量转换电

5、路；8.能够将测量转换电路获得的电信号进行显示、记录或连接后续的分析仪器；9.能够掌握在对一个检测系统进行抗干扰处理的方法；10.能够通过查阅技术资料获取完成工作任务所需的知识，并能将工作过程进行整理及归档；二、技能目标基于关键职业能力的技能目标是：1.能够利用框图分析自动检测系统的基本工作原理以及基本模式；2.掌握分析方法，能够对自动检测部件按功能进行归类，并能在小组中对技术实施方案进行讨论； 3.能够通过对简单自动检测系统运行情况的了解，判断自动控制系统存在的性能缺陷，并能够依据自动检测系统的基本原理，制定对系统调试的解决方案并实施解决方案；4.能够对自动检测系统中的传感器进行故障的分析；

6、5.能够阅读技术文档，并能够从技术文档中获取所需要的技术信息；6.能够通过课程学习，获得知识应用的方法。三、人文目标基于关键职业能力的人文目标是：1.能够独立思考，具有自觉完成项目任务的能力；2.具有技术交流、团队沟通和团队协作的能力；3.具有及时总结经验，对错误进行反思的能力；4.具有工作中的自我保护能力；5.具有坚韧、诚信、实事求是的职业工作能力6.具有自觉遵守操作规范的能力；7.具有环保意识，自觉杜绝学浪费的能力；3.课程设计思路与方法采用基于完整工作过程系统化的课程开发模式，具体思路如图4所示： 课程设计思路方法：1. 电气自动化技术应用/机电一体化技术应用专业调研报告2. 电气自动化

7、技术专业/机电一体化技术专业人材培养方案4课程内容标准4.1 课程内容与学时分配序号项目名称工作任务合计6学时1自动测温系统的基本工作原理1.自动测温系统的组成描述2.自动测温系统中误差的预估内容和教学要求：-能够描述自动检测系统的基本定义；-能够掌握传感器在检测系统中的作用；-能够掌握测量转换电路在检测系统中的作用；-能够描述自动检测系统的基本组成结构，并能够通过学习，将实际自动检测系统按功能要求，绘制成系统组成框图；-能够对检测系统的误差进行预估教学内容：4学时学习领域：自动检测系统的基本概念主题：自动检测系统的基本概念-自动检测技术的应用-自动检测中物理量的方法-术语主题：自动检测系统的

8、组成框图-自动检测系统组成框图-自动控制系统的功能部件主题：自动检测系统中的误差-绝对误差-相对误差-误差产生的原因-减小误差的方法项目活动设计实施学时1. 自动测温系统的结构描述实施方法四步教学法2主题：自动测温系统的基本组成结构及组成框图1.案例（引导文）示范2.案例演示与解释3.案例模仿4.案例练习2. 自动测温系统误差预估实施方法四步教学法4主题：自动测温系统可能出现的误差的估计1.案例（引导文）示范2.案例演示与解释3.案例模仿4.案例练习序号项目名称工作任务合计18学时2自动测温系统中传感器选择1.测温传感器的原理与应用 2.测温传感器的选择内容和教学要求：-能够掌握传感器的组成；

9、-能够掌握传感器的分类；-能够掌握温度传感器、压力传感器、位移传感器、流量传感器、光电传感器的工作原理；-能够掌握传感器的选择方法；教学内容：12学时学习领域：传感器的原理与应用主题：传感器的介绍-传感器的作用-传感器的结构组成-传感器的分类主题：各种传感器分类介绍-温度传感器-压力传感器-流量传感器-位移传感器-光电传感器主题：传感器的选择-传感器的参数介绍 项目活动设计实施学时1.各种温度传感器的测温原理对比实施方法四步教学法3主题：温度传感器测温原理对比1.案例（引导文）示范2.案例演示与解释3.案例模仿4.案例练习2.温度传感器的选择实施方法角色扮演3主题：测温系统中温度传感器的选择1

10、.案例准备2.小组讨论实施计划3.扮演实施4.对结果进行评估5.反馈评估结果序号项目名称工作任务合计16学时3自动测温系统中测量信号处理电路1.自动测温系统的信号处理电路原理2.自动测温系统信号处理电路的实施内容和教学要求：-掌握测量转换电路在检测系统中的重要性；-能掌握典型的测量转换电路，包括测量电桥、检测信号的放大、检测信号的滤波和模数转换；-通过学习，能够初步建立实践与理论相结合的工作方法；教学内容：10学时学习领域：自动检测系统的测量转换电路主题：自动检测系统信号处理方法-测量电桥-检测信号的放大-调制与解调主题：检测信号的滤波-滤波原理-实际的滤波器主题：模数转换-A/D转换器类型-

11、电压频率转换器项目活动设计实施学时1. 自动检测系统的信号处理电路分析实施方法四步教学法主题：自动检测系统的信号处理电路分析1.案例准备（引导文）示范32.案例演示与解释3.案例模仿4.案例练习2. 自动测温系统信号处理电路的实施实施方法角色扮演3主题：自动测温系统信号处理电路的实施1.案例2.小组讨论3.提交结果4.对结果进行相关的技术解释序号项目名称工作任务合计16学时+1 周4自动测温系统的温度显示1.自动测温系统的温度显示电路分析2.自动测温系统的温度显示电路实施内容和教学要求：-能够掌握处理后的电信号进行显示的方法；-能够掌握处理后的信号进行记录的方法；-能够掌握处理后的信号进行传输

12、时抗干扰的措施；-通过学习，能够在初步掌握自动检测理论知识的基础上，将之应用于实际控制工程，并能够初步形成理论指导实践的科学工作方法； 教学内容：10学时学习领域：自动检测系统数据显示、记录、传输主题：自动检测系统数据的显示主题：自动检测系统数据的存储、记录主题：自动检测系统数据的数据传输项目活动设计实施学时1.自动测温系统的温度显示电路分析实施方法四部教学法3主题：常见自动检测系统的显示电路分析1.案例准备（引导文）示范 2.案例演示与解释3.案例模仿4.案例练习2. 自动测温系统的温度显示电路实施实施方法角色扮演3主题：自动测温系统的温度显示电路实施1.案例2.小组讨论3.提交结果4.对结

13、果进行相关的技术解释3.自动测温系统的设计实施方法完整行动模式一周项目过程项目任务项目组织资讯1.前期知识点的学习2.自动测温系统的基本组成单元（部件） 3.自动测温系统的个部分原理介绍1.公布项目任务（设计任务书）2.提供获取资讯的方法与途径信息 计划1.收集相关技术资料2.制定设计方案3.制定设计行动方案（时间分配）检查计划的合理性与可行性，并就此问题引导学生展开讨论决策1.确定设计方案方案2.确定设计行动方案（时间分配）确定实施方案的可行性实施按所制定的行动方案实施设计方案，并使系统设计程满足工作需求督促方案实施检查1.过程检查，就问题给出合理的解释2.团队协调、分工明确对学生提出的问题

14、给予建议和引导，并提出改进建议评估对完成方案进行校验1.学生自我评价2.小组间互相评价3.指导教师评价4.2 项目设计及学时分配序号项目名称学时1自动测温系统的结构描述22自动测温系统误差预估43各种温度传感器的测温原理对比34温度传感器的选择35自动检测系统的信号处理电路分析36自动测温系统信号处理电路的实施37自动测温系统的温度显示电路分析38自动测温系统的温度显示电路实施39自动测温系统的设计304.3 项目实施编号项 目工作任务能力目标教学方法相关支撑知识结果（可展示）学时1项目1: 自动测温系统的结构描述任务1-1: XXX任务1-2: XXX2项目2：自动测温系统误差预估任务2-1

15、: XXX任务2-2: XXX任务2-3:XXX任务2-4:XXX3各种温度传感器的测温原理对比4温度传感器的选择5自动检测系统的信号处理电路分析6自动测温系统信号处理电路的实施.自动测温系统的温度显示电路分析5.课程实施建议5.1 教学方法本课程的教学内容不是按理论知识体系进行组织的，而是按完成典型自动控制系统调试所需知识点与技术点面向工作任务重组后进行的教学内容上的组织。为此，本课程设计了八个（九个项目，其中一个大型项目由课程设计一周完成）与知识、能力相关的学习项目，每个项目按照其工作内容将所需知识点与技能点进行了序化。在本课程的教学过程中，学生是学习和项目进行的主体，他们以完成项目任务为

16、目标。而教师是项目实施的组织者与协调人，以引导学生清晰的知道所学知识有什么用，怎么用，用在哪里为任务职责，以培养学生的方法能力为任务目标。本课程以四步教学法、角色扮演法为主要的教学方法，其中根据项目内容在最后引入了完整行动模式：1. 四步教学法是基于行动导向的一种教学方法，它以一个工作过程的讲述为核心，通过“解释演示与讲解模仿练习自主练习”来促使学生在较短时间里，迅速掌握相关的理论知识； 2. 角色扮演法也是基于行动导向的一种教学方法，它是在一个特定的想象的场景里和在一定的时间内，通过一位角色扮演者以及他的小组成员的相互作用来试验性地展现其所表现的角色行为、语言和思考方式，以及其决策和行动模式

17、。在此，学生扮演的是教师的角色，通过模仿教师的上课过程，对所给定的案例进行诠释。3. 完整行动模式也叫六步教学法，它也是基于工作过程的、从思维到执行再到评价的一种任务解决方式，以“资讯计划决策实施检查评价”来加以体现；4.引导文教学法是基于行动导向的一种教学方法，它以给出项目任务内容、内容要求和任务步骤说明为主，引导学生按步骤要求实施任务、按任务要求进行实施检查。引导文与其说是一种方法，不如说是一种项目教学过程中所必备的教学工具； 5.2 教学条件学习场地及设施要求学习项目学习场地设施要求项目一：自动测温系统的基本组成结构及组成框图多媒体教室演示设备、投影仪项目二：自动测温系统可能出现的误差的

18、估计自动控制系统实训室/多媒体教室演示设备、投影仪项目三：温度传感器测温原理对比自动检测技术实训室各种类型传感器、实验台项目四：测温系统中温度传感器的选择多媒体教室演示设备、投影仪项目五：自动检测系统的信号处理电路分析多媒体教室学生用计算机、教师用计算机及演示设备项目六：自动测温系统信号处理电路的实施多媒体教室演示设备、投影仪项目七：常见自动检测系统的显示电路分析多媒体教室演示设备、投影仪项目八：自动测温系统的温度显示电路实施多媒体教室演示设备、投影仪项目九：自动测温系统的设计多媒体教室演示设备、投影仪、计算机5.3 师资要求1.本课程任课教师应具有：1）电气自动化相关专业领域知识、工程技术水

19、平及技术应用能力；2）具备课程教学设计能力、组织能力、语言沟通表达能力；3）掌握先进的教学方法和具备驾驭课堂的能力；4）具有良好的职业道德、遵纪守法意识和责任心。2.本课程实践指导教师必须具有：1）一年以上的实际工作经历和相应的职业资格；2）具有基于行动导向的教学设计能力；3）掌握先进的教学方法和具备驾驭课堂的能力；4）具有良好的职业道德、遵纪守法意识和责任心；5）具有安全保护常识及安全保护意识。6.课程资源6.1 教材选用与编写自动检测与转换技术是高职高专“十一五”规划教材，由机械工业出版社出版，梁森担任主编。 传感技术与应用是高职高专电气及电子信息专业技能型规划教材，由清华大学出版社出版，

20、贾海瀛担任主编。6.2 参考资料6.3 网络资源根据学院要求，本课程将建设自动控制系统原理与应用课程网站，并为学生提供相关的资料信息、电子书籍、电子论坛、技术应用网址等。7.考核标准7.1考核方式课程采用过程考核的方法，从任务完成情况、日常学习态度、及终期考核等三方面进行。7.2考核标准1.任务完成学生自我/教师评价（40%）：1）通过角色扮演过程中，对角色的掌控能力、对任务问题的诠释程度、小组成员的配合情况、小组成员参与态度等来获得相应分数；2）通过项目完成情况、对项目任务的解释、小组成员参与情况等方面获取相应分数；学生互评（5%）：教师参与，由小组负责人负责收集本组成员的对本组个体成员的评价。2.日常性评价（5%）从学生的课堂表现、学习态度等方面进行评价；3.终期评价（50%）从已经建立的500多道题的题库中随机抽取试题，用于评价学生对基本知识的掌握程度。各种评价所占比例如下图所示： 各种评价所占比例如图6所示：图6 评介比例 8.其他说明 无格式说明1、 正文：宋体、小四；段落间距1.5、首行缩进2个字符；2、 表格内文字：宋体、五号、段落间距1、首行不缩进；3、 其他标题等以本模板为准，无需改变。