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1、2022回到教育的原点读书心得感悟五篇拜读了窦老师的回到教化的原点，给我印象最深的就是窦桂梅老师“读书一生”的阅读看法。她认为：好老师的学问结构应当由三块组成，即精深的专业学问，开阔的人文视野，深厚的教化理论-功底。下面给大家共享一些关于回到教化的原点读书心得，便利大家学习。回到教化的原点读书心得1回到教化的原点得到这本书是在一次偶然的听课过程中。听完她的课也让我不由自主地翻开这本书进行潜心阅读。名师的风采总是那么得吸引人!文中那一个个活生生的例子分析了当前学校教化中存在的问题。一转瞬，从走上老师的岗位已有5年。在这五年中经过许很多多的四非常钟课堂，课究竟该如何上这个问题从起先到现在始终从未停
2、止问过自己?读了这本书让我明白其实我们须要在课堂四非常钟上见功夫，须要贯穿教材，充分理解教材，须要课前仔细周密的备课、揣摩学生和学科的特点，须要驾驭丰富渊博的专业学问，须要关切四周的生活等等。上好一节课有时候真的是一种艺术品的展示，可以有奇妙的享受，有深远的影响。从这书中让我感受最深的就是她爱阅读，正如她所说“有阅读，才能把宽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，才能把一切名贵生命早已飘散的信号传递给你，才能把多数的才智和美妙对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。”“只要遇到书，我就不由自主地翻阅，喜爱的便爱不释手，有的甚至堵上好几遍。”她读儿童经典，她读文学社科经典读，读经典教化书籍。在这本书籍中，她单单举
3、例的经典教化书籍就有18本，原来她就是这样站在“巨人的肩膀”上登高远眺。自从踏上教化工作岗位起先，阅读却越来越远离我，原委是为什么?没看这本书以前我堂而皇之地用没有时间劝慰自己。可在回到教化的原点这本书里，我却看到了无论工作多忙，都要披衣裹被，捧书卷、闻墨香的窦桂梅老师的样子。我想自己必需做个深深的检讨。因为我的读书意识还很淡薄，读书还没有成为我的生命需求。“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”一个好老师首先应当是一个爱读书的老师;一所好学校应当是书香满园的地方。我告知自己从今日起先不要再给自己拒绝阅读找任何理由和借口，挽救老师的阅读从自己做起，从今日做起!回到教化的原点读书心得2区振兴阅读评比
4、活动，激发了我再次读书的热忱。本校图书室的“小”而“闭”，使我想出到中心校图书馆借书来读，反正教研活动总要去的。开学初，在书架中找寻，“窦桂梅”三字映入眼帘，回到教化的原点就此摆放案前。断断续续的读，做摘抄笔记，安排六月前读完，5 月 22 日晚，与灯下写此读后感。一、 读书“不管怎样，总要读书”“工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书，工作再忙也要读书”，想必窦老师的这句话大家都熟记于心。“读书，是每个语文老师专业成长必需的生活方式”，我也越来越体会到这句话的含义。我们语文老师教给孩子的是母语，内涵着的是母语文化、民族文化，我们肩上担负着是民族文化的传承!现实课堂中我们有没有对
5、母语教学的简洁甚至粗暴?答案是确定的。如何变更?惟有读书!学问成倍的更新，我们当时的哪一点老底早已落伍。读书中，我们将从经典那里吸取根部的养分，读书中，我们将更加坚决自己的教化信念，并在志向之路上渐行渐远。我庆幸，我还是一个爱读书的老师，我还是一个努力指导孩子读书的老师。读书，让我对工作还抱有一份热忱，让我对生活也体会更多。无论如何，我还会读书。二、 阅读主题教学的精华窦老师在“三个超越”的概念之上进一步提出“主题教学”的概念。“立足于语文教材，并从文本的言语内容和言语形式中，获得具有促进儿童生命成长价值的核心词语即主题，其体验、发觉的词语称之为主题教学”。围绕主题教学，窦老师在她的清华附小开
6、展了“共读、共教、共写，共同成长”的系列活动，诠释了主题教学的内涵。依据现在我对苏教版教材的简洁理解，我们现在的单元教材就有一个主题的因素。然而我们整合时并没有像窦老师他们那样解读的透，拓展的深。如何做到深化主题备课，关键还是我们老师的内涵要丰富，这就须要多读书，增加自身的文化素养。回到教化的原点读书心得3回到教化的原点是闻名教化专家，书中全面的阐述了作者窦桂梅的教化教学观、学生观，许多都让我受益。给我印象最深的是作者提出的阅读和反思的重要性。“读书，我们必需的生活”。作者在文中认为“读书一生”是老师的阅读看法。读书是老师的本分，也是老师保持才智鲜活、散发人文气质的唯一途径。好老师的学问结构应
7、当由三块组成，即精深的专业学问、开阔的人文视野，深厚的教化理论功底。老师提高自己的专业素养，不仅要在日复一日的课堂行走中，有意识的自我修炼、积累阅历，更要留意提升文学素养，为自己的专业发展积淀来自根部的力气。我认为，老师以学生生命奠基为追求，就必需靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像海绵里的水一样不断汲取和容纳。”这个故事的寓意深刻，同样适用于我们的生活与工作中。在任何团队，我们都要做这样的铅笔。只有被一只大手握住，你才能书写生命的意义。没有环境就没有磁场，学习的笔就会散漫无边，你会一事无成。在学校里也是这样，我们必需要融入学科组或学校的场，去感受它的强大力气。老师假如没有融入一个共同体的热忱
8、或经验，而只是一个自我感觉良好的“套中人”，他就不行能走入学生的心灵世界，也不行能为学生的发展做一些真正有意义的事。书中作者还有一些精彩语句，对我启发也很大。“老师不能没有独特的风格，不能没有显明的特性。独立之思想，自由之精神，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思索，而不是跟着风跑。对自己的教学，不要考虑完备，要考虑最有特色。”老师自己的教化生活就是一种学术行为，将自己的教学设计作为教学的重点，就要从备好课做起。备课是一个艰苦的过程，从一窍不通，到知之甚少，到茅塞顿开，到牢记于心，再到内化为自己的语言和思索，我们的生命就多了一份重量。我们的视线也就会由线到面，由窄变宽，从而被牵
9、引到更深更广的空间，对于我们自身而言又何尝不是破茧成蝶的华蜜呢!与此同时，对学生也是一种负责与尽职，只有备好课才是讲好课的第一步，才能深化思索，了解学生，结合学生的学情，设计出适合学生的教学过程。没有人天生就喜爱学习，正像没有人天生就喜爱教书一样。学习，既然是一种付出，也就意味着艰苦，并不存在着肯定意义上的欢乐学习，往往是学习的最终结果让我们体验到欢乐。回到教化的原点读书心得4自从有了孩子，每天晚上睡觉前的读书时间就被无情地挤占了。窦桂梅老师的回到教化的原点，成了我这一年来唯一一本精神食粮，精神饥渴程度可见一斑。因此，放下书本，其中精彩的语句却久久舍不得放下。例如：1、老师要学会爱，爱在细微环
10、节，因为教化就是一堆细微环节。对待生活在当今社会环境的学生，老师缺少的不是强力和坚决，缺少的是教养和耐性，须要的是更多的等待和细心。2、语文老师应当具备的基本实力：一手好字、一副好口才、一篇好文章。3、当我们踏着白纸黑字的阶梯，把教的、读的、感悟到的登记来时，我们就发觉，读人家书的结果，就是那些方块字达成了我们专业素养的提升，化成了教学的结晶和印记。4、呼吁当下的老师、孩子，要在阅读中经营生活，与书成为挚友。要从功利阅读转向爱好阅读，从强迫阅读转向意志阅读，从职业化阅读转向专业化阅读书中一个个关键词，比如读书、实践、反思、积累、共同体每一个都给我枯竭的思想以洗礼，给我敲响警钟，为我指引方向。关
11、于阅读“读书，我们必需的生活”印象最深的就是窦桂梅老师“读书一生”的阅读看法。她认为：好老师的学问结构应当由三块组成，即精深的专业学问，开阔的人文视野，深厚的教化理论功底。在她看来，要以学生生命奠基为追求，必需靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像海绵吸水一样不断地汲取和纳取。窦老师是这样说的，也是这样做的，启蒙时的“小人书”叩开了她阅读之窗，读书看报的习惯培育了她的心性，只要遇到好书总会不由自主的翻阅，有的甚至读上好几遍。回到教化的原点读书心得5今日有幸倾听了窦桂梅老师的讲座回到教化的原点，让我的心感受到从没有过的痛快淋漓，感受到上课原来可以有如此奇妙的享受。一个老师原来可以如此传神的传道，同
12、时也感受到了自己的浅薄。在报告中，窦老师从大处着眼，从小处着手，分析了当前学校教化中存在的问题，并提出了应对的方法。窦老师在自己的教化教学实践中，擅长发觉和利用平平经常的小事作为教化的契机，并且找寻和回来教化的真谛。在语文教学中，窦老师坚持的理念是：我是教母语的，我是教人学母语的，我是用母语教人的。在课程设置中，窦老师注意儿童习惯的养成，提出了“三个一”的质量目标，即：一手英雄字，一副好口才，一篇好文章。窦校长现场朗读诗时，温柔的声音深深吸引了全场老师，富有磁力的声音让我置身其中，其中的一首经她一朗诵，我眼睛潮湿了。大家都凝神静听，听着如此奇妙的朗诵真是享受!为我们有如此优秀的母语老师鼓掌。她
13、的创新精神也让我佩服不已，三个超越让我记忆犹新，“学好教材，超越教材，立足课堂，超越课堂，敬重老师，超越老师”。真是希望母语老师及家长都能现场感受感受窦老师的风采，并从这样一位敬业且时刻为学生终生着想的教化者身上悟出一些东西来。让孩子从小爱上书籍，我始终也是这样的观点，但通过窦校长的这堂讲座后，使我对让孩子读精典的范围扩展了，精典并不局限于名著，也要让孩子读一些同时代的精典，真是受益非浅。反思自己不禁让我觉得很惭愧。虽然平常的工作看法特别端正，但是自己的业务实力还要不断地提高。因为我们自己本身的阅读量不多，有时总感觉有点力不从心了。要想让学生增加课外阅读的积累，我们做老师的必需身体力行，做好表率，才能和学生一起成长，一起进步。回到教化的原点读书心得感悟五篇本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页