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1、2023年广东高考优秀作文荐读3篇20xx年高考已经结束，作文接连在网上公布，下面是小编整理的广东高考优秀作文荐读3篇，欢迎大家参考!【优秀范文】一点进步，一种人生暮色暗淡，残阳如血。北方的风凛冽地刮着，刮得人生疼。一个十八岁的少女坐在河边，手里拿着最终一次的模考卷，上面的分数令她心寒。她考差了，离自己幻想的学校还差了好多，然而更令她难过的是，她的父母非但没有劝慰她，反而将她痛骂了一顿。女孩于残阳中站了起来，她撕碎了手里的试卷，回到了家。没有人知道那个夜晚女孩想了什么、想了多久。只是望见，从那以后，女孩仿佛在书桌旁生了根。几个月后，女孩坐在高考考场上，答完了人生最重要的几份卷。或许是好事多磨，
2、女孩虽然比最终一次模考分数多出了许多，但依旧未能考上幻想院校，只因几分。女孩流着泪在田野上用劲奔跑，最终累到躺倒在地。盛夏，农村的夜空被点点繁星照亮，女孩睁着流着泪的眼睛，看着喧闹的夜空，仿佛自己的幻想跟那星星一样离她如此遥远。这时，女孩的父亲躺在了她的身边。对不起，我还是没考上，你骂我吧。不，孩子，最终一次模考骂你是因为你的心根本不在学习上，然而后来我看到了你的努力和你的进步。有进步就是好的，虽然你的进步并未帮你达成目标，但那又怎样?只要能进步，在哪都能成就精彩。父亲的话好像一点灯火，点亮了女孩心里哪怕只有一平方厘米的地方。几个月后，孩子听了父亲的话，背上行囊，去了一个二本的院校，接着着自己
3、的人生。那后来女孩大富大贵了吗?没有。毕业后，女孩搭上南下的火车，找了份工作，平平淡淡地活着。只不过，不管有多平淡，她都会把生活过好，努力让自己进步。再后来，她结了婚，生了小孩，成为了我的母亲。或许是因为自己的经验，我妈妈从小到大都不太在意我的成果，所以在别人学奥数的时候，我基本上都在扔泥巴。但我妈妈也是有底线的，她不要求我每次都要考满分、90分，她只要求我每次进步，哪怕只有一点点。上了中学后，由于我的爱好，我学了艺术，成为了艺术生。功课落下了不少，成果自然也不算优秀，妈妈也还是只有进步一个要求。她只是不想我也像她一样因为没有努力和进步而在迷雾中穿梭。如今，我走在了妈妈曾经走过的路上，只求心安
4、理得和争取进步，或许我的进步非常微小。使我赶不上我想要搭乘的那辆列车。不过，后面其实还有许多辆车在等我，因为我始终在努力进步，就像小树始终在努力进步和成就一片繁茂;就像水滴始终在努力进步汇成一曲江河，奔向所幻想的远方。一点进步，一种不一样的人生。勿以点点沉浮论英雄爱其子，择师而教之。今人之于古人，更为注意孩子的教化。然而，不少父母把重视化为对于点点成果的纠结，平日里的天之骄子因点点失误而被由爱转恨者有之，始终的差生因点点进步而顿被捧在手心者亦有之。父母的看法因一点点分数变更而一百八十度大转弯，这是对待成果过于主观、生硬的行为。分数的沉浮本就有多重缘由，孩子的驾驭、思维方式、老师出题的难度，甚至
5、于个人的运气皆可变更成果的凹凸。仅以这次比上次高了几分来界定孩子是否仔细学习是不客观的、表面的。高分学生的父母看不到孩子始终以来的勤奋与不缀，低分学生的父母不能相识到孩子的实力与水平。单次成果的沉浮即界定英雄、评定父母心中的宝，难以相识到孩子的水平，终会致使孩子深陷那红色的分数中，不醒悟且不理智。礼记有言父之爱子，乃生而行之乎。父母的爱本是无条件，而现今因分数一点点退步或增加均可变更父母的爱，则此爱易流于表面而不触其心。孩子退步了两分即挨了巴掌，或许是错罚了因为试题变难但仍取得班级第一的他。孩子学习犹如苦行僧在路上踱步前进，这一路上，父母的关爱与理解是如春风潜入夜，润物细无声般让前路阳光明媚。
6、而若父母的爱变得有偿，须用分数进步来赢得，只会让孩子战战兢兢，时刻背负优生的包袱或者差生的重担。古人云，爱其子，则为计之深远。父母看待孩子的眼光不应局限于那小小的分数。考试是对孩子学习的评估、却并非是对孩子的评估。父母看待孩子分数的眼光也不应局限于一隅，而应看到整体的、比较的，这样才能知道成果背后那点点浮沉的真正意义。父母的巴掌与吻是可影响孩子一生的。曾几何时武汉神童惊人跳级、学业有成，而父母惯于其优异，容不得半点失误或退步，他终顶不住压力而厌学，泯然众人矣。成果那点点浮沉并不能干脆界定了孩子的好坏、优差，也不能作为孩子赢得父母的爱的筹码。只有看到孩子真正的实力，赐予刚好支持，方能在无涯学海上
7、为他撑起一片小舟，助他学成至彼岸。巴掌之吻 教化之痛一张考卷，几分浮动，换得巴掌与吻。是耶?非耶?报以无奈苦笑。仅从表面上看，母亲对从满分降为98分的退步的孩子求全责怪，而对虽然一起先不及格、但后来进步的孩子不吝爱吻，是不是仅说明这位母亲激励进步之可取与苛责退步之不妥呢?并非如此，拨开表面的巴掌与吻之别，在这幅漫画中，我们应看到仅仅是分数上的一点改变，都足以使家长做出迥然不同的反应，其背后折射出的多数个家庭相像的情景，不免令人深思。紧紧盯着分数，视分数进与退为奖罚标准，与其产生的求全责怪之态，并非是个别家长所为。满分得吻、98分得巴掌这一荒谬现象，正是被诟病许久的唯分数论的体现，当家长并不在乎
8、分数背后反映的学问驾驭状况，指导学习作用时，也就不再在意98分已经很接近满分这一事实，而是只望见比上次退步了2分的状况，辨不清无论55分还是61分都说明孩子学习状况不佳，而只关注比上次进步了6分。在啼笑皆非之余，我们不免要发出这样的疑问：这样粗暴的分数对待，对分数的执着，究竟因何而来?当然，激烈的竞争环境与中国一直重视考试的传统都在肯定程度上导致了对考试分数的普遍关注，但有没有更深层、更本质的缘由呢?将分数进退当作唯一依据的背后，不正是我们缺乏对孩子成长客观全面的评判标准、对除学习外其他方面忽视遗忘吗?古代便有为己之学，以修养完满人格而非取得外界认可的官位为目标，而今，社会也更须要综合素养优秀、人格健全的人才，而非巴掌与吻滋养出的分数型人才。君不见今年校内投毒案中，犯罪的青年虽分数刺眼，但人格上有着致命缺陷，如若仅凭巴掌与吻一味注目分数浮动，还能说是育人吗?培育的究竟是栋梁还是外表光鲜，内里朽烂的速生木?所谓求全责怪与宽容激励之异，在向教化敲响警钟，内里显现的教化观念之弊，正中痛点。我们不能仅停留在知道，变更的背后正需痛定思痛作引擎，重新谛视日常中我们早已熟识的情景，以此为契机，给孩子的成长路上正确的引导与培育，帮助他们获得除了分数的其他优良品质与综合实力，以真正的吻报以最大的激励，以真正的吻对待他们的教化报以决心与坚守。巴掌与吻，是耶非耶?唯有痛定思痛，对将来的教化报之以歌。