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1、 小学数学五年级下册课程纲要【课程名称】：小学数学人教版第十册【课程类型】：义务教育课程标准实验教科书【教学材料】：小学数学人教版第十册人民教育出版社【教学时数】：60课时【设计教师】： 杨程旭 赵敏 巴冰【适用对象】：二附小五年级学生【设计时间】2014年2月15日一、本册课程内容 第一单元：图形的变换 第二单元：因数与倍数 第三单元：长方体和正方体 第四单元：分数的意义和性质 第五单元：分数的加法和减法 第六单元：统计第七单元：数学广角第八单元：总复习二、本册课程目标 数与代数：1、 掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因
2、数和最小公倍数。 2、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数， 会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。 3. 理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。 空间与图形：1、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 2、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 3、 结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实
3、物体积的测量方法。 统计： 1、 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 2、 认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。 综合实践： 1、 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 2、在学习的过程中，体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 三、课程内容及课时安排：单元内容单元目标课时第一单元：图形变换轴对称 旋转 欣赏设计 整理复习 我能进一步认识图形的轴对称，探索
4、图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。进一步认识图形的旋转, 探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90。学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案,进一步增强空间观念。4课时第二单元： 因数与倍数因数和倍数 2、5、3的倍数的特征 质数和合数 整理和复习 学生能说出因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。学生的数学抽象概括能力得到提高。 6课时第三单元：长方体与正方体长方体和正方体的认识 长方体和正方体的表面积 长方体和正方体的体积 整理和复习 粉刷围墙 通过观察和操作，
5、认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。通过实例，认识体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受一单位体积的实际意义。结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。探索某些实物体积的测量方法。12课时第四单元：分数的意义与性质 分数的意义 真分数和假分数 分数的基本性质 约分 通分 分数和小数的互化 整理和复习 知道分数是怎样产生的，能说出分数的意义，明确分数与除法的关系。认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。掌握分数的基本性
6、质，会比较分数的大小。认识公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分。会进行分数与小数的互化。20课时第五单元：分数的加法和减法同分母分数加减法 异分母分数加减法 分数加减混合运算 整理和复习明白分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并能正确地计算出结果。知道整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。体会分数加减运算在生活、生产中的广泛应用。7课时第六单元：统计众数 复式折线统计图 打电话 知道众数的意义及特点。能根据具体的问题，选择适当的统计量表示数据的不同特征
7、。认识复式折线统计图，能说出复式折线统计图的特点。能根据复式折线统计图回答简单的问题。根据数据的变化进行数据分析和合理的推测。3课时第七单元：数学广角找次品 本单元主要以“找次品”这一操作活动为载体，学生通过观察、猜测、实验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力。根据学生的年龄特征，教材在素材的选取上非常注重现实性，如钙片、矿泉水、松果、饼干等物品，都是学生身边常见的，既可激发学生的学习兴趣，又为教师组织教学提供了便利。2课时第八单元：总复习4课时 四、实施手段 1、 老师能创造性地使用教材，对教材进行合理的整合，提高教
8、学效率。2、让学生在现实情境中体验和理解数学学习。 学会独立思考、自主探索、合作交流。教学中老师要面向全体学生，既要重视优生的培养又要关注差生的个别辅导。3、数与代数方面：通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增强运算意义的理解，重视估算和算法多样化;让学生经历从实际问题中抽象出数量关系（数模）；避免繁杂的运算，禁止将运算与应用分开，加强方法的指导。4、图形与几何方面：加强直观教学，充分利用教具、学具和课件的合理运用；注重学生通过观察、操作、推理等手段认识几何图形和平面图形，发展学生的空间观念。5、 统计与概率方面：注重学习内容与现实生活的联系，让学生经历简单的数据统计过程，并根据数据做出简单
9、的判断和预测，并进行交流，避免单纯的统计量的计算。6、 综合与实践方面：运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，积累数学经验和基本的数学思想方法，重视学生与他人合作交流能力的培养。 五、课程评价 1、课堂反馈：通过观察、问答、交流、操作等途径实现。 2、课后反馈：通过作业、实践活动、校信通等途径实现。 有效性评价: 一、评价指标及成绩来源 1、过程性评价。 （1)课堂表现。通过个人回答、板演习题、操作学具、小组汇报，了解学生的学习态度和学习能力。 （2）作业情况。根据学生作业上交、独立完成、书写工整、及时纠错情况，用“等级+星级”形式进行评价。 2、终结性评价 （1）纸笔测试。 （2）成长记录袋 二、成绩认定及结果处理 终结性评价成绩如果不合格，学生可通过自身的努力，再次参加相应的水平测试。