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1、盐池县第三小学教师集体备课导学案集体备课成员李清林 王爱珍 侯晓娟刘耀 李慧香 周月红单 元第七单元上课人李慧香课型多媒体课 上课时间 2013年 5 、27课题24、金钱的魔力教学内容P141-144页教学目标知识与技能1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。2.认识课文中的4个生字，读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语，积累有关语言。过程与方法2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。情感态度与价值观3.培养自己阅读外国名著的兴趣。教学重
2、难点重点：通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。了解作者通过难点: 了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。教学方法自主阅读法、师生讨论法、探究法教具准备搜集阅读百万英镑，了解故事梗概。本课总课时数一课时本节课是第几课时第一课时导 学 过 程教师活动学生活动个性练习一、预习导航：课文导读：同学们： 读到课题，你马上就会想起“钱财能使鬼推磨”这句俗语。金钱的魔力究竟有多大？他能把一个人改变到什么程度？赶紧去读读文章吧。这篇课文节选自美国著名作家马克-吐温写的短篇小说百万英镑。课文主要讲了什么?基础达标：1、我能读课文,争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我
3、一定扫清文字障碍，能做以下试题：2、从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。学生自由读文。学生畅所欲言。1、和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。2、魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美 我和（ ）比赛读，我读得（ ）。 3、金钱的魔力节选自美国作家的讽刺小说 。初读 课文后，我知道课文主要讲了 。我认为这个片段讽刺了 学生概括。学贵有疑：读了课文，我还有几点疑问想和大家交流：二、阅读拓展变马市长吃罢午饭，在客厅里悠闲地品着茶，女儿笑吟吟地走过来：“爸爸，我想请教您一个问题。”“什么？”马市长顿
4、时收敛了笑容，“你怎么能这样！这绝对不行！”1、文中突出表现马市长“变”的一对词语是 和 。4、文中马市长的性格特点是（ ）。 A、随机应变 B、言行不一 C、支持新生事物 比一比，组词。老( )佬（ ）捞（ ）劳（ ）1、文中女儿向父亲“请教”的目的是 。2、文中塑造人物时采用的主要描写方法是（ ）A、外貌描写 B、语言描写 C、神态描写学生汇报。盐池县第三小学教师集体备课导学案集体备课成员李清林 王爱珍 侯晓娟刘耀 李慧香 周月红单 元第七单元上课人李慧香课型多媒体课 上课时间 2013年 5 、28 课题口语交际、习作教学内容P146-147页教学目标知识与技能1. 讲述人物故事，要求有
5、条理，故事情节完整生动，人物形象有特点过程与方法2. 回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。情感态度与价值观3. 学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。教学重难点重点：能准确把握人物的特点难点：学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。教学方法激励法法、导引法法、讲述法教具准备教师：口语交际例文。学生;回忆生活中印象深刻的人。本课总课时数三课时本节课是第几课时第一课时导 学 过 程教师活动学生活动个性练习第一课时（口语交际）课前谈话师讲述马克吐温的经典故事，感受马克吐温幽默诙谐的形象。一、 回顾总
6、结，顺势导入1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。二、 课件出示：（ ）的小兵张嘎，（ ）的严监生，（ ）的王熙凤， （ ）的刷子李，（ ）的托德， （ ）的老板.其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻？ 今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。一、学生讲述故事，领悟方法1、你最想把谁的故事讲给同学们听？2、在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动，人物形象鲜明？3、同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体
7、的地方进行提问。4、教师小结讲故事的方法：（1）语言要流畅，要口语化。（2）抓住重点，深化细节。（3）语速不能太快，声音要洪亮。（4）故事内容要有感染力。三、运用方法，讲述故事1.下面以小组为单位，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。2.将全班分成若干个小组，要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。四、激烈角逐，全班展示1.公布小组获胜者，并给予精神奖励。2.本课小结，颁发奖品第二课时（2013、5、29）一、明确要求学生自读习作要求。思考：你都读懂了哪些要求教学预设：集体交流，归纳要点二、指导写法、创设情境四、变式练习，拓展提高（环节变式建议）
8、五、课堂小结，单元回归（环节变式建议）句与句之间1、共同回忆我们学过的课文，想一想作者一般都抓住人物的哪些方面来写？2、总结：人物描写的方法有外貌、动作、语言、神态、心理活动等。我们可以根据自己所要描写的人物特点，选择恰当的方法来进行描写。全班交流，共同评议。小结归纳：第三课时（2013、5、30）一、片断练习让学生选择最能表现这个人物特点的片断进行描写，要求通过这一片断的描写突出人物某一方面的特征。学生习作，教师巡视指导。请几个学生在全班朗读自己的习作片断。师生共同参与评价，肯定习作优点，提出修改建议。评价：的衔接是否自然？语句是否通顺？想象是否合理？特点是否突出？分小组互评习作片断，提出改
9、进建议。学生认真修改自己的习作片断。 第四课时（2013、5、31）一、学生继续修改习作。学生誊抄习作。学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。学生讲述。学生讲故事。学生提问。3、小组比赛学生读中思考。学生总结、师概括。学生交流。2、同桌组成学习小组，一起试着描述一个令自己印象深刻的人。然后互相评议。学生朗读。师生按要求评价。小组互评。 比一比，组词。老( )佬（ ）捞（ ）劳（ ）盐池县第三小学教师集体备课导学案集体备课成员李清林 王爱珍 侯晓娟刘耀 李慧香 周月红单 元第七单元上课人李慧香课型多媒体课 上课时间 2013年 5 、29至5、31日课题回顾、拓展七教学内容P147-148
10、页教学目标知识与技能运用课文中一些写人方法，写一个印象深刻的人，要反映人物某一方面的特点。过程与方法学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。情感态度与价值观培养学生认真观察仔细思考的习惯，懂得欣赏他人的习惯教学重难点重点：学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。难点：进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在自己的习作中运用。教学方法激励法、导引法、查阅工具法教具准备准备成语词典。 搜集描写人物的成语本课总课时数一课时本节课是第几课时第一课时导 学 过 程教师活动学生活动个性练习一、交流平台交流话题11、本组课文刻画了一些栩栩如生的人
11、物形象。这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。大家一起来把这些人物的名字回忆一下。2、这么多的人物哪一个给你的印象最深？3、这个人为什么会给你留下这么深的印象？二、教师小结让学生选择最感兴趣的探究点，鼓励自主学习。 三、日积月累、成语故事 今天，我们的课堂上又出现了几位故事大王，通过他们的讲述，我们又记住了一位位个性鲜明、生动出彩的人物形象，这得益于他们细心观察、留心倾听。其实，我们通过读书、看电影、看电视、看喜剧、听故事和听评书等方式认识许许多多个性鲜明的人物，让我们通过一系列活动共同分享这些人物的喜怒哀乐，关注生活吧。1.按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流。2情境积累 （1）出示成语，正确朗读3接下来，我们再来学习成语故事入木三分。4.课文第几段是讲“入木三分”这个故事的？5.王羲之写字为什么能入木三分？ 已审核：李青琳学生回答2、学生自由说。学生分类。学生汇报。学生概括。 比一比，组词。老( )佬（ ）捞（ ）劳（ ）