《二力平衡说课稿 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二力平衡说课稿 .doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版八年级物理下册第九章第二节 二力平衡说课稿尚小香修武县城关镇一中2014.4.19二力平衡说课稿人教版八年级物理下册第九章第二节各位评委、各位老师，大家好 ： 我说课的内容是人教版八年级物理下册第九章第二节二力平衡，通过对教材的分析，以及教法和学法的要求，为了更好的实现本节课的教学目标，对于这节课我是这样设计的：(一) 创设情境引入新课首先出示几个处于静止或匀速直线状态物体的例子，提问学生这几个物体的受力情况和运动状态，然后总结出以上物体的共同特点，虽然受了力但仍能保持静止或匀速直线运动状态即平衡状态，从而得出平衡状态和平衡力的概念。并过渡说明，在所有的平衡力中二力平衡是最简单的，初中阶
2、段我们主要学习二力平衡的情况，进入教学的第二个环节二力平衡条件的探究。（二）二力平衡条件的探究这时要说明这既是本节课的重点，也是本节课的难点，以便引起学生注意。在这个探究实验中，我是从提出问题猜想与假设设计实验进行实验评估交流五个环节进行。为了少走弯路，在猜想时引导学生从力的三要素方面去猜想，为学生做出正确猜想做好铺垫，避免胡乱猜想的局面。设计实验时，以小组讨论的方式结合我提供的实验器材进行设计实验，并说明合理的实验步骤，在这个实验过程中我把课本上的实验做了改动：第一、我把小车改成了卡片进行实验；第二、把卡片悬挂起来以减小摩擦。改动后的实验是这样做的：第一，使作用在纸片上的两个力方向相反、在同
3、一条直线上，当两个力大小相等时，纸片平衡，当两个力大小不等时纸片不平衡。从而得出二力平衡的一个条件两个力大小相等。第二，使作用在纸片上的两个力大小相等、在同一条直线上，当两个力方向相反时，纸片平衡，当两个力大方向相同时，纸片不平衡。得出二力平衡的第二个条件两个力方向相反。第三，使作用在纸片上的两个力大小相等，方向相反、在同一条直线上时，纸片平衡，当用手把纸片旋转一个角度，对纸片施加不在同一直线上的二个力，观察到纸片转到原来位置，不平衡。得出二力平衡的第三个条件两个力必须作用在同一条直线上。第四，补充实验，用剪刀将硬纸板一剪二半，钩码和两个半张纸板会向两侧掉下，说明二个力必须作用在同一物体上。实
4、验的成功直接影响学生对实验结论的归纳，因此怎样做好实验是关键。以上实验我先通过多媒体将实验过程演示一次，目的是能给学生一个示范，有很多问题看起来简单做起来难，所以演示还是很有必要的，演示后再让学生进行实验，这样既节约了教学时间，又会让学生对实验过程一目了然，有效的突出重点，突破难点。演示后再让学生自己动手实验，结合课件展示，并收集实验数据，学生分析归纳、老师补充的方式完整得出二力平衡的四个条件至此完成这一重点及难点的探究。在得到二力平衡条件的基础上，我再进一步引导学生对结论进行提炼处理，最后总结成八个字：同体、等大、反向、共线，使学生易记、易用，这样不仅能够加深对条件的记忆和理解，也能培养学生
5、的概括思维能力。在整个学生的探究实验中，我认为使用改进后的装置有以下优点：第一，比课本中的实验装置效果要好一些。用课本中上的实验装置演示时，小车和桌面的摩擦较大，会影响实验效果。而使用这个实验装置可以较好的解决这些问题。第二，学生操作更加简单方便，很容易全面透彻的总结出二力平衡条件。体现了物理实验对得出物理规律的重要性，还能让学生在活动过程中获得方法和真实感受，培养学生学习物理的兴趣。（三）二力平衡条件的应用实验探究结束后，趁热打铁，用多媒体向学生出示随堂练习，进入教学的第三个环节二力平衡条件的应用。结合图片，利用平衡知识解释生活中的平衡问题，通过练习进一步巩固所学的内容，培养解决问题的能力。（四）小结和布置作业。作业的布置从学生实际出发，分层布置，尽量少而精，以切实减轻学生的课业负担，我布置的作业是：课本第22页动手动脑1、2、3题和一道自编题。设计自编题的目的是进一步巩固平衡力的知识，也为后面学习摩擦力打基础。这节课学生经历探究、分析、归纳等一系列思维活动和动手活动，不但学到了知识，提升了能力，而且升华了情感。我说课的内容到此结束，对这节课的教学设计肯定会有许多缺点和漏洞，希望各位评委、老师多多批评指正，谢谢！