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1、如何培养孩子的语言能力语言能力是各种能力的基础。尽早使孩子学会语言、学好语言，是发展智力，发展口头、书面表达能力、理解知识能力的前提。语言能力的培养要从“呀呀”学语阶段开始，贯串整个孩童期。作为第一任教师的父母该如何有意识地培养孩子的语言能力呢？ 一、用规范的普通话，不用方言、儿语。 普通话直接与入学后的课文阅读、语文学习相衔接，而方言 则作用不大。所以在“呀呀”学语阶段，我就让孩子接触规范的、标准的普通话。力求口齿清晰、用词准确，富于表现力。并且从不用儿语，诸如“果果”、“灯灯”之类。一开始就为孩子提供第一手规范的语言“样本”。 二、用丰富的词汇，避免语言单调贫乏。 用词尽量丰富多样。譬如，
2、与“奇怪”相近的词可以说“惊奇”、“莫名其妙”、“诧异”等，用于形容“灯”的词有“五彩缤纷”、“多彩多姿”、“灯火辉煌”、“五颜六色”、“五光十色”等。让孩子学语言一开始就有个高起点。 三、多说重复词语，巩固强化记忆。 父母要有意识地重复一些新词语，并把它放在句子中来说，不断强化巩固。此外，最好的办法是给孩子反复播放故事录音带，既省时间又学会了不少新词汇。既增强了记忆力，又提高了语言表达能力，可谓一举两得。 四、多做语言游戏，玩出语言趣味。 若要进一步发展语言能力，仅靠平时与之交谈还是远远不够的。因此，可想方设法利用散步、睡前时间做你一言我一语的语言游戏。譬如，词语接龙，同义词、反义词抢说，组
3、词组句，还有词语修饰，如“风”可以说成“柔和的风”、“凉爽的风”、“刺骨的风”、“萧瑟的风”等。还有句子伸缩，“伸”就是把一句短话说长，如“他走了”这一句，轮流说“他高高兴兴地走了”，“他背着书包高高兴兴地走了”，“今天他背着书包高高兴兴地走了”，“今天上午他背着书包高高兴兴地走了”反过来训练，就是句子的“缩”。此外，还可玩组句游戏。由家长说出几个意思上毫无联系的字，两人比赛组成句子。如”花，灯光，高兴。“用这三个字造句子，可以说：“小红在柔和的灯光下高兴地捧着一束鲜花。”“灯光下的小红头上戴着花在高兴地跳舞“，甚至可以打破常规来造句：“灯光下的花高兴地笑了。”等等。在他心情愉快的时候做以上各
4、种游戏，使他觉得学语言是一项很有趣的事。既锻炼了记忆能力、应变能力、想象能力、扩散思维能力、概括能力等，又培养了他对语言的敏感和语言的兴趣。五、鼓励用语言描述，提高口头表达水平。 鼓励孩子自己讲故事、编故事。与他做故事接龙、续尾游戏。让他多开口，想什么说什么，学会把内心感受、看法表达出来。带他到户外游玩，开阔眼界，增长知识，把看到的、听到的用语言描述出来。比如，孩子喜欢看喷泉，我就有意识地引导他通过“听”、“看”、“触”，认真观察识喷泉的形状、颜色、大小，喷射的方向、速度、水温及周围的景色，让他有条理地描述出来。这种口头作文训练，能养成细心观察的好习惯，为将来向书面作文过渡打下牢固的基础。六、
5、尽早向阅读过渡，提高书面写作水平。 汉语言的词汇是极丰富的，就拿一个词来说，就有多种近义词、同义词，还有等义词。要真正掌握、精通一门语言，最好的办法莫过于阅读了。阅读是发展语言能力的加速器，是提高书面写作能力的重要途径。阅读要先从亲子共读开始，我引导小儿阅读时，经历了四个阶段：我读、俩人同时读、各人读一段、放手让他读。图书的选择也经过四个阶段：字少画多的书、字多画少的书、无画的拼音书、无画无拼音的书。经过循序渐进的阅读方式，既增加了词汇量，又积累了不少知识，为写作文打下良好的基础。 总之，培养语言能力的方法多种多样，家长要善于针对自己孩子的生理和心理特点，抓住他的兴趣，选择适当时机，捕捉技巧方
6、法进行语言训练。但最遵循一项原则：寓教于乐。只有这样，才可以让他在轻松自由的状态下不知不觉地提高语言能力，最终为入学后的语文学习打下牢固基础。父母要锻炼孩子的表述能力语言是人类的基本沟通工具，只有在生活中巧妙地运用语言，才能更好地表达出自己的思想和意愿。事实上，表述能力是一种综合能力，包括书面表述与口头的表述。口头表述尤其能够体现一个人的反应能力、应变能力等各方面的素质。良好的表述能力对于孩子来讲是一项必备能力，因此帮助孩子提高语言的表述能力是家长责无旁贷的责任。孩子的表述能力在一定程度上与家长的教育方式有着极为密切的关系。家长往往过于重视孩子的写作和阅读能力，而忽视了语言交流的重要性，这样就
7、使得孩子的语言表述能力出现了问题。很多家长误认为，在培养孩子的阅读和写作能力的同时，语言表述能力也会跟着有所提高。其实不然，谈话之间的互动交流史推动孩子的引擎，而且自由的表述才是语言能力的核心。每天除了互相提问，还有一些常见的方法对于培养孩子的语言表述能力非常有效。如，増大孩子的阅读量，给孩子讲故事，然后在适当的时候问孩子故事的情节。在这种交流的过程中，孩子逐渐地理解故事情节的发展，并提高讲故事的能力，同时锻炼了口头表述能力。专家认为，人在小时候表述愿望是很强烈的，但是如果没有得到正确的引导，则很容易使表述能力受挫甚至会给孩子的表述能力造成不良的影响。没有被正确引导的孩子长大后，不仅言于言辞，
8、甚至羞于在人面前讲话。相反，如果家长善于提问并适当地给予引导，就会激发起孩子的好奇心和欲望。在孩子的讲述的过程中，家长要做好的忠实听众，通过不断地提问孩子说出自己见解，这种沟通方式能够刺激他思维更加活跃。因此，为了孩子的发展，家长要适时地锻炼其表述能力。非常感谢薛老师和王老师给我这样一个机会，和家长朋友面对面的交流。在教育孩子上没有什么特别的经验，只是一些小小的体会，和大家沟通分享一下。 我的孩子启繁是一个不事张扬的孩子，同时她也是一个有个性有思想的孩子，她的语言逻辑性较强，常常有自己的独到见解。老师想让我谈谈，在生活中是怎样培养孩子的语言表达能力的，我概括有以下几方面的做法。 一、 为孩子提
9、供锻炼口才的环境 孩子的表达能力容易受到环境的影响，在日常生活中，我们比较注意营造“说话”的环境。 1、 餐桌前的时间要珍惜 餐桌前是全家交流的好机会，全家人可以边吃边聊，每个人都可以说说一天的见闻、感触、报纸上的新闻、遇到的开心有趣的事等等，都可以作为“谈资”。在交谈中，既增进了家庭成员之间的感情交流，也开拓了孩子的视野，很轻松的锻炼了孩子的表达能力。 2、 放学后的沟通时间很重要 孩子上的午托，下午放学后，我经常问的一句话是：“今天开心吗？学校里有什么有趣的事？讲给妈妈听听！”从幼儿园开始到现在，孩子已经养成了习惯，不论是是开心的事还是烦心的事她都会拿来和我“分享”。我也会给她讲讲我今天遇
10、到的开心或烦恼的事情，听听她的建议和看法。我们像平等的朋友在聊天，这是一天中最开心的时刻。我想，这个习惯让她学会了观察生活、整理思路，总结思想，自然，对她的语言表达也是很好的锻炼。 3、 让孩子学会表达爱与感激 在生活中帮助孩子养成良好的习惯，家庭成员之间也要注意礼貌用语。这样既可使孩子拥有一颗感恩的心，体会爱的温暖，也可以让她学会用语言表达自己的心意。比如在聚会上会让孩子说出自己的祝福，收到礼物要及时道谢，若她不在场，晚上会让她打电话表示感谢。等等。 二、 多做“语言游戏”，玩出语言的趣味。 1、 热闹的“家庭辩论会” 成语接龙、绕口令比赛是经常玩的游戏。另外，我们有时会在周末开一个“家庭辩
11、论会”。定一个命题，分“反方”和“正方”，两人一组，第三个人当裁判，大家唇枪舌剑展开辩论，要做到有理有据，能说服对方算赢。这个活动锻炼了孩子的反应能力和语言组织能力，对家长也是很好的锻炼。 2、 有趣的“我来当老师” 一块小黑板，一盒粉笔，就可以“开课”了！我们轮流当老师，自己选一门课来上。一般情况是启繁当老师，我们当学生。这个小老师一点也不含糊，板书、讲解、提问，学生要抢答，回答正确可以得星星和小花。这个游戏既让她体验了当老师的感觉，也复习了以前学习的知识，更重要的是锻炼了的口头表达能力。 三、 多为孩子提供和小伙伴一起玩的机会 孩子们在一起玩是一个很好的学习过程，对增进孩子的友谊，培养孩子
12、的社会能力和语言能力很有益处。启繁放学有时会到同学家写作业玩耍，我一般比较支持。现在的孩子多是独生子女，缺乏和同龄人相处的时间。孩子们在一起会相互学习、相互感染，在“玩”中共同进步。启繁的同学过生日，只要邀请她，一般都会让她去参加。她过生日也会邀请同学好友来家里玩。孩子们最爱玩的游戏是“有奖问答”，是启繁最先“发明”的。我们事先找来许多小知识问答题或脑筋急转弯、谜语，孩子们轮流来当“主持人”，抽到题目不会的人还可以“场外求助”，回答正确就可以“抽奖” 奖品是一些小文具小零食。孩子们玩得开心踊跃。这个活动既活跃了聚会气氛，又充实了课外知识，同时孩子们的语言表达能力也得到了充分锻炼，可谓是“一举三
13、得”！ 四、 亲子共读，积累丰富的语言。 俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，写作是这样的，语言方面的能力也是同样的道理。阅读可以丰富孩子的词汇量，丰富的阅读可让孩子不断积淀，从而提高语言表达和写作能力。 对于小学生，亲子共读是一个好办法。我和启繁常常一起读一篇文章，进行交流、讨论。启繁也常常会主动给我讲一个故事，是她看的或听别人讲的，我会很认真的去听，给予她高度赞赏。确实，孩子印象深刻的故事会让成人也感悟颇深。在这个过程中，孩子往往会有你想不到的见解和感悟，同时语言表达能力会得到一定的提高。我的身边也有这样的例子，刚开始家长一直认为自己的孩子内向，不愿和家长多说话。通过亲子共读，才发现原来自己
14、的孩子懂的也很多，只是平时自己很少和孩子交流，孩子就算有想法也不会和家长说，久而久之，家长就把孩子定性为是内向。进行亲子共读以后，孩子的语言表达能力明显的提高了，性格也明显变得开朗了。 建议：学校班级和家庭之间也可以不定期开一些读书交流会，以这种活泼有趣的形式来提高孩子的阅读兴趣，同时提高孩子的语言表达能力。最后，我想说，会说、能说不是语言表达能力强的唯一指标，语言表达还包括一个人的倾听能力，语言的清晰度，在讲话过程中不打断他人的礼貌，与人交谈时是否积极、有自信，是否善于运用自己的肢体语言，等等。让我们一起努力吧，希望我们的孩子取得更大的进步！孩子的语言表达能力要从小开始 孩子渐渐长大，看着咿
15、呀学语的孩子，我们做家长的都着实为此有了许多美好的憧憬。作为父母，我们感觉在现代社会有良好的语言表达能力能让我们与周围的人更快地融合在一起。为了培养孩子的语言表达能力，我们就有意识地在词语、句子和片断等方面进行初步的尝试。 孩子开始说话的时候，我们就对他说“大人话”，这样就缩短了孩子长大后把“儿语”转换成规范语的时间。为了培养孩子对词语的敏感程度，我们先和孩子一起进行了组词练习。组词时根据生活场景任意选定一个字，然后由这个字来组成不同的词。例如“目”，可以组成“目光”“目的”“目空一切”等词。为了提高孩子的参与兴趣，一般都采取家庭游戏的方式进行比赛，随时随地、不限人数参加。只要谁先想出一个大家
16、都喜欢的词就开始组词练习了，最后看谁说出的词最多谁就是冠军。而通过讲故事让孩子边听边记住好词也让他从儿童读物中积累了更多的词语，通过这些方法，孩子的词汇量在短时间内急剧增加。 一段时间以后，我们又和孩子进行造句训练，即随意选定一个大家都喜欢的词，就开始造句。但为防孩子反感，我们给本活动起了一个轻松的话题“聊天”。这种“聊天”的要求不是很严格，主要是提高孩子清楚完整地表达一句话的能力。例如：用“一只小羊”说句话，可以说成“一只小羊在吃草”、“一只小羊在找妈妈”等，实际是引导孩子完整地说一句话的能力。开始时，孩子不太适应，基本上是把大人的句子稍做改动，例如大人说“一只小羊在吃草”，孩子就说“一只小
17、羊在喝水”，大人说“一只小羊在找妈妈”，孩子就说“一只小羊在找爸爸”，几次练习以后，我们就要求孩子脱离大人的思路，不能亦步亦趋，要说出自己动脑思考想到的句子，或者让孩子先说，不准雷同。慢慢地孩子就开始会说出自己想的句子，并有了自己的说法。而通过听儿童读物后说出自己喜欢的好句子又让孩子从经典名篇中涉猎到大量的表述方法。 这样以来就很自然地过渡到片断的表述中。关于片断，我们都是围绕活场景展开描述的。孩子的能力在前期基础上有了一个好的积淀，在这个环节中就常常语出惊人，如在“鱼妈妈带着一群鱼宝宝找食吃”的一对一情景中对话，孩子会说出诸如此类“鱼宝宝被钓了上来”“鱼妈妈出来找孩子也被钓了上来”“鱼妈妈在
18、鱼桶里使劲地摆尾巴，嘴里喊着快！孩子！人会把我们吃了！“ “后来，鱼桶倒了，鱼妈妈与鱼宝宝溜到了池塘中”等极富于人文的生活情景描述。 孩子再大一点后，我们引导他到自然中领略生活，开阔视野，从而为语言表达寻找素材。在登山、夏令营活动后，我们都要求孩子说“游记”（孩子会写的字非常有限）。第一次登山后，我们引导孩子把整个过程以及自己的感受说出来。开始时孩子很茫然，不知从何说起。我们就加以引导：从家出发时怎样，在哪儿集合，见到哪些朋友，登山时怎样爬山，累不累等。我们提示一句，孩子就能兴奋地说上一气，这样几次以后，类似的活动，孩子大都能滔滔不绝地说半天，甚至能说出上千字的游记了。为让这种兴趣继续保持下去
19、，我们把游记整理打印出来，发在网络上、传阅给亲朋好友，让他们进行点评，再及时反馈给孩子。孩子在这种氛围中，遣词造句的能力越来越有进步，如在爬山滑雪中会有“滑过去之后回过头来看看，屁股墩滑成了两条平行线”的佳句，在夏令营活动中会有“小蛾子使劲地挣脱，可是却挣脱不了蜘蛛那带有粘液的丝线。蜘蛛做着翻滚式的动作一直坚持到了小蛾子不能动的时候才停止了缠线的”的生动描述。 因为孩子才上一年级，我们的探索也开始不长时间，但是从孩子身上我们深切感受到孩子的语言表达能力要从小开始，家长循序渐进地对孩子进行早期引导，会对孩子的后期语言能力打下一个坚实的基础。孩子语言表达能力欠佳,该如何加强锻炼？(2010-03-
20、11 14:38:02)转载标签： 杂谈 问：孩子语言表达能力欠佳,该如何加强锻炼？“6个”。昨晚我拿了一个水壶，问“有几个水壶啊”她回答“6个”我晕倒了 答：这位妈妈别着急，孩子有这些“问题”都是阶段性的。第一个问题，建议观察一下，你在同一楼层不同的方位叫他，他是否有反应？如果有，那就不是听力问题，而是他较少经过这样的训练，所以想不到要到楼上去找你。第二个问题，这么小的孩子对数的概念还比较模糊，所以不要着急，坚持在日常生活中随机地带入一些数的概念，他自然就会吸收并积累，慢慢就理解了。比如，吃水果的时候，看看有几个人，需要几个水果，盘子里有几个，还差几个，或者多几个。时不时地带进这样一些训练的
21、内容，他慢慢就会理解数的概念的。 问：我打算带宝宝多去串串门，前个帖子里我已经向林姐请教了；还有就是这周日去试听华夏爱婴的早教班，如果好就报一期；还有就是想和宝宝多交流多沟通，觉得我家宝宝在和人交流方面不是很好，和他说的很多话他听不懂，他自己的意思有时也不会表达，比如今天他渴了他就一个劲的哭不会说不过看到水瓶哭的更厉害了这算不算表达意思的一种方式呢？买了林姐的林怡教你玩游戏，好好学习。 说了一堆乱七八糟的，也不林姐看懂没？希望林姐多多指教！ 答：这么小的宝宝，他的语言表达能力很有限，所以很多的需求没法准确地用语言表达出来，自然就只有通过哭了。建议在了解了他的需求之后，用语言将他的需求表达出来，
22、通过这样的训练，让他将他的需求与恰当的语言联系起来。多带他外出玩耍，多跟他开展一些游戏活动，跟他玩耍时全心全意地投入，多描述你们之间的发生的一切，为他提供更多语言刺激的环境，以后他会表现越来越好的。 问：关于多种语言教育，请教林怡姐林怡姐，您好 我家玲玲18个半月了，我们家里全是说粤语的，此前一直都用粤语教她说话，但是由于一出到外面接触的人都说国语，我害怕她以后上幼儿园不会用国语跟其他小朋友乃至老师沟通，最近一阵子我都尽量用国语跟她说话，我也觉得这样的话，对于以后讲故事比较方便。但是因为此前玲玲已经学会很多粤语的词汇，我不知道这些词汇我该不该重新用国语教她一遍？ 与此同时玲玲也从早教中心和DV
23、D碟里面学到不少英语词汇，我现在更烦恼的是，比如我看到红色的花朵，我不知道应该跟她说，红色的花（国语），红色的花（粤语）还是RED FLOWER？看认知图书时也一样，我不知道该先教国语，粤语还是英语好，如果学会了国语的时候，我要隔多久才教她另外一种语言？我很烦恼啊，一个人教那么多种语言感觉负担很重哦，不知道林怡姐和大家能不能给我一些建议？ 答：我觉得可以这样来解决这个问题。你们家其他人还用粤语跟他说，你用国语跟他说，大家分开了表述，他就不会混淆了。至于英语，如果你家里有人英语说得非常不错，那就这个人坚持用英语跟他交流好了，最好不要同一个人几种语言混着跟他交流，这样不太利于他完整地把握一门语言。
24、 近段时间忙着自己的工作和兼职,一直没有时间管布丁,布丁快满五岁了在昨天的面试中,就发现了布丁的表达能力欠佳让他跟着读剧本,一句简单的话,他不是很快忘记,就是多加几个字,或说出不成句的一段话.我心里真是急呀.说说布丁现在吧。他经常去拍画册.也拍了不少地产的广告,和人交往方面表现得很大方很融洽,只是我感觉他的说话能力这一方面是不太好,林怡,该怎么样在这方面加强呢?我现在经常要他跟着我读故事,但似乎他不太喜欢,有时候还是强求的.请儿子干妈教教我.谢谢! 答：哈哈，别伤心，看漏你的帖子了。建议你不要以这样的方式来提升他的语言表达能力，他不喜欢，你强求他的话，就会带给他压力，也让他觉得很无趣。平时多跟
25、他交流一些他感兴趣的话题，多给他读书，多用生动有趣的语言描述他看到的，经历的一切事情，一切以轻松快乐为原则，经过一段时间的积累，他的表达能力自然就会提升的。即便他表达能力稍微差点，那也不是什么大不了的事情，毕竟，每个孩子都不一样，各有各的长处与短处，很多“大家”不是也都比较木讷，但是在其他方面有大成吗？“6个”。昨晚我拿了一个水壶，问“有几个水壶啊”她回答“6个”我晕倒了 答：这位妈妈别着急，孩子有这些“问题”都是阶段性的。第一个问题，建议观察一下，你在同一楼层不同的方位叫他，他是否有反应？如果有，那就不是听力问题，而是他较少经过这样的训练，所以想不到要到楼上去找你。第二个问题，这么小的孩子对
26、数的概念还比较模糊，所以不要着急，坚持在日常生活中随机地带入一些数的概念，他自然就会吸收并积累，慢慢就理解了。比如，吃水果的时候，看看有几个人，需要几个水果，盘子里有几个，还差几个，或者多几个。时不时地带进这样一些训练的内容，他慢慢就会理解数的概念的。 问：我打算带宝宝多去串串门，前个帖子里我已经向林姐请教了；还有就是这周日去试听华夏爱婴的早教班，如果好就报一期；还有就是想和宝宝多交流多沟通，觉得我家宝宝在和人交流方面不是很好，和他说的很多话他听不懂，他自己的意思有时也不会表达，比如今天他渴了他就一个劲的哭不会说不过看到水瓶哭的更厉害了这算不算表达意思的一种方式呢？买了林姐的林怡教你玩游戏，好
27、好学习。 说了一堆乱七八糟的，也不林姐看懂没？希望林姐多多指教！ 答：这么小的宝宝，他的语言表达能力很有限，所以很多的需求没法准确地用语言表达出来，自然就只有通过哭了。建议在了解了他的需求之后，用语言将他的需求表达出来，通过这样的训练，让他将他的需求与恰当的语言联系起来。多带他外出玩耍，多跟他开展一些游戏活动，跟他玩耍时全心全意地投入，多描述你们之间的发生的一切，为他提供更多语言刺激的环境，以后他会表现越来越好的。 问：关于多种语言教育，请教林怡姐林怡姐，您好 我家玲玲18个半月了，我们家里全是说粤语的，此前一直都用粤语教她说话，但是由于一出到外面接触的人都说国语，我害怕她以后上幼儿园不会用国
28、语跟其他小朋友乃至老师沟通，最近一阵子我都尽量用国语跟她说话，我也觉得这样的话，对于以后讲故事比较方便。但是因为此前玲玲已经学会很多粤语的词汇，我不知道这些词汇我该不该重新用国语教她一遍？ 与此同时玲玲也从早教中心和DVD碟里面学到不少英语词汇，我现在更烦恼的是，比如我看到红色的花朵，我不知道应该跟她说，红色的花（国语），红色的花（粤语）还是RED FLOWER？看认知图书时也一样，我不知道该先教国语，粤语还是英语好，如果学会了国语的时候，我要隔多久才教她另外一种语言？我很烦恼啊，一个人教那么多种语言感觉负担很重哦，不知道林怡姐和大家能不能给我一些建议？ 答：我觉得可以这样来解决这个问题。你们
29、家其他人还用粤语跟他说，你用国语跟他说，大家分开了表述，他就不会混淆了。至于英语，如果你家里有人英语说得非常不错，那就这个人坚持用英语跟他交流好了，最好不要同一个人几种语言混着跟他交流，这样不太利于他完整地把握一门语言。 另外，在这样一个场合，由于环境陌生，加上紧张，他的语言表达能力差点也很正常的，并不能代表他真实的水平，所以别因为这个事情那么焦虑，否则反而带给他压力，或者给他贴上不好的标签。轻松地面对这些事情吧！ 问：我儿子现在2周10个月，语言发展迟缓，听力、舌都正常。经过一个月的训练，目前会说爷爷，走，鸡，鸭等好发音没有卷舌的单字，数字“3”“4”10“”6“说不出来。你说的他都能听懂也
30、能理解。现在每晚都有和他读“婴儿画报”或他选中的图书。问：孩子语言表达能力欠佳,该如何加强锻炼？ 近段时间忙着自己的工作和兼职,一直没有时间管布丁,布丁快满五岁了在昨天的面试中,就发现了布丁的表达能力欠佳让他跟着读剧本,一句简单的话,他不是很快忘记,就是多加几个字,或说出不成句的一段话.我心里真是急呀.说说布丁现在吧。他经常去拍画册.也拍了不少地产的广告,和人交往方面表现得很大方很融洽,只是我感觉他的说话能力这一方面是不太好,林怡,该怎么样在这方面加强呢?我现在经常要他跟着我读故事,但似乎他不太喜欢,有时候还是强求的.请儿子干妈教教我.谢谢! 答：哈哈，别伤心，看漏你的帖子了。建议你不要以这样
31、的方式来提升他的语言表达能力，他不喜欢，你强求他的话，就会带给他压力，也让他觉得很无趣。平时多跟他交流一些他感兴趣的话题，多给他读书，多用生动有趣的语言描述他看到的，经历的一切事情，一切以轻松快乐为原则，经过一段时间的积累，他的表达能力自然就会提升的。即便他表达能力稍微差点，那也不是什么大不了的事情，毕竟，每个孩子都不一样，各有各的长处与短处，很多“大家”不是也都比较木讷，但是在其他方面有大成吗？ 另外，在这样一个场合，由于环境陌生，加上紧张，他的语言表达能力差点也很正常的，并不能代表他真实的水平，所以别因为这个事情那么焦虑，否则反而带给他压力，或者给他贴上不好的标签。轻松地面对这些事情吧！
32、问：我儿子现在2周10个月，语言发展迟缓，听力、舌都正常。经过一个月的训练，目前会说爷爷，走，鸡，鸭等好发音没有卷舌的单字，数字“3”“4”10“”6“说不出来。你说的他都能听懂也能理解。现在每晚都有和他读“婴儿画报”或他选中的图书。 2.8周时做过智测，由于当时语言比现在还差，智测分为77分，临界分数。排除孤独症。医生也只诊出他说话晚，要加强训练。目前每周有上四节的亲子课。平时有入园。请问什么方法能更好的促进他能讲话呢。急急 答：这位朋友别着急，孩子说话本来就有早晚，说得晚不见得就语言发育不好，只要他能听懂，也能说一些，没有生理上的问题，也排除孤独症，那就应该没有问题。建议你不要催促他说话，
33、在日常生活中，见到什么，做什么，他对什么感兴趣，你就用尽可能丰富有趣的语言描述给他听好了。当他积累到一定的程度，自然就会爆发的。 问：关于宝宝说话的问题 我儿子现在23个月,之前说话能力一直很好,能象大人一样与我们一起交流,词汇量也很丰富.可近几天忽然发现他说话有一点结巴的现象.有时我我我我我能一连说好几个我字,有一回说绿绿绿绿色的.基本上我字重复的概率最多.对此我很担心,生怕他形成习惯了以后成了结巴可怎么办呢.回头想想,我在给他讲小兔乖乖的故事时,为了生动大灰狼的话,曾经故意说我我我我是你们的妈妈,我真的是你们的妈妈.不知道是不是这个环节让他学去了.现在回想真的很后悔.别人告诉我,现在对他的
34、结巴不能纠正,否则他会更加重视起来.可是不纠正就眼看着他这样说,我实在是太痛苦了.请求林怡老师和各位妈妈给我出出主意吧.谢谢了. 答：这位妈妈别着急，孩子可能是在学你，也可能是他的语言跟不上思维，所以出现这种现象。不管是哪种情况都没有关系，看淡这个事情，以正常的方式很平和地跟他交流，对他这种结巴的行为既不表现得很欣赏，也不表现得很焦虑，他自然就会放弃这种说话的方式的。 问：林怡姐，我家宝宝快3岁半了，之前说话挺好的，表达能力也不错，最近发现他说话经常结巴，特别是说我，你，他的时候。记得书上说宝宝说的跟不上想的的时候就会结巴，我就跟宝宝说慢慢说，别着急，想好了再说，可他还是结巴，这种情况差不多1
35、个月了，需要去医院看看吗？ 答：很多孩子都会有这么一个阶段，所以放宽心，不需要去刻意提醒他什么，平静地面对他就行了。过些日子，他的结巴就消失了。 问：宝宝为什么会忽略妈妈那？ 最近一段时间，随着宝宝语言的发展，妈妈注意到宝宝经常会把妈妈忽略掉，我一直想不明白是怎么回事，所以来请教一下。 1，比如，早上起床，妈妈说“宝宝，早上好”，他不是说“妈妈”，而是“爸爸”，等到妈妈给他补充完爸爸，早上好，他又会要求问候“奶奶”，然后哥哥之类的，就是没有妈妈，有时候提醒他“妈妈”，他会说补充说“好”有时候也不补充。再比如，你问这个东西是谁买的，他不是说爸爸就是说奶奶。就是这之类的生活场景，好像永远没有妈妈的
36、影子，搞得妈妈有点郁闷，感觉妈妈在宝宝的心理就直接被忽略掉了似的，因为爸爸出差，空闲的时候基本都是我在带他，按说他应该首先想到的是妈妈呀，为什么会忽略掉妈妈那？不知道是不是我的一些行为比如偶尔会对他发脾气等等对他的心理产生了影响而导致的那，还是平常妈妈对他太宽松一致于他认为可以不顾虑到妈妈那？还是其他原因，请赐教，我真是百思不得其解。 2，宝宝现在的语言状况是这样的，一个字的会说不少，而且学得也挺快，两个字的在过渡，三个字的现在基本没有，但是有一个现象就是很多字，他是发音不发声，比如，气球，他说出来就像我们发轻声一样的，这是正常状况吗？ 3，宝宝现在很容易就啊啊叫，比如，遇到邻居，人家逗他一下
37、，他就会啊啊叫，在家里，他的要求没得到满足也会啊啊叫，他做什么事情没有完成也会啊啊叫，我知道2.8周时做过智测，由于当时语言比现在还差，智测分为77分，临界分数。排除孤独症。医生也只诊出他说话晚，要加强训练。目前每周有上四节的亲子课。平时有入园。请问什么方法能更好的促进他能讲话呢。急急“6个”。昨晚我拿了一个水壶，问“有几个水壶啊”她回答“6个”我晕倒了 答：这位妈妈别着急，孩子有这些“问题”都是阶段性的。第一个问题，建议观察一下，你在同一楼层不同的方位叫他，他是否有反应？如果有，那就不是听力问题，而是他较少经过这样的训练，所以想不到要到楼上去找你。第二个问题，这么小的孩子对数的概念还比较模糊
38、，所以不要着急，坚持在日常生活中随机地带入一些数的概念，他自然就会吸收并积累，慢慢就理解了。比如，吃水果的时候，看看有几个人，需要几个水果，盘子里有几个，还差几个，或者多几个。时不时地带进这样一些训练的内容，他慢慢就会理解数的概念的。 问：我打算带宝宝多去串串门，前个帖子里我已经向林姐请教了；还有就是这周日去试听华夏爱婴的早教班，如果好就报一期；还有就是想和宝宝多交流多沟通，觉得我家宝宝在和人交流方面不是很好，和他说的很多话他听不懂，他自己的意思有时也不会表达，比如今天他渴了他就一个劲的哭不会说不过看到水瓶哭的更厉害了这算不算表达意思的一种方式呢？买了林姐的林怡教你玩游戏，好好学习。 说了一堆
39、乱七八糟的，也不林姐看懂没？希望林姐多多指教！ 答：这么小的宝宝，他的语言表达能力很有限，所以很多的需求没法准确地用语言表达出来，自然就只有通过哭了。建议在了解了他的需求之后，用语言将他的需求表达出来，通过这样的训练，让他将他的需求与恰当的语言联系起来。多带他外出玩耍，多跟他开展一些游戏活动，跟他玩耍时全心全意地投入，多描述你们之间的发生的一切，为他提供更多语言刺激的环境，以后他会表现越来越好的。 问：关于多种语言教育，请教林怡姐林怡姐，您好 我家玲玲18个半月了，我们家里全是说粤语的，此前一直都用粤语教她说话，但是由于一出到外面接触的人都说国语，我害怕她以后上幼儿园不会用国语跟其他小朋友乃至
40、老师沟通，最近一阵子我都尽量用国语跟她说话，我也觉得这样的话，对于以后讲故事比较方便。但是因为此前玲玲已经学会很多粤语的词汇，我不知道这些词汇我该不该重新用国语教她一遍？ 与此同时玲玲也从早教中心和DVD碟里面学到不少英语词汇，我现在更烦恼的是，比如我看到红色的花朵，我不知道应该跟她说，红色的花（国语），红色的花（粤语）还是RED FLOWER？看认知图书时也一样，我不知道该先教国语，粤语还是英语好，如果学会了国语的时候，我要隔多久才教她另外一种语言？我很烦恼啊，一个人教那么多种语言感觉负担很重哦，不知道林怡姐和大家能不能给我一些建议？ 答：我觉得可以这样来解决这个问题。你们家其他人还用粤语跟
41、他说，你用国语跟他说，大家分开了表述，他就不会混淆了。至于英语，如果你家里有人英语说得非常不错，那就这个人坚持用英语跟他交流好了，最好不要同一个人几种语言混着跟他交流，这样不太利于他完整地把握一门语言。 答：这位朋友别着急，孩子说话本来就有早晚，说得晚不见得就语言发育不好，只要他能听懂，也能说一些，没有生理上的问题，也排除孤独症，那就应该没有问题。建议你不要催促他说话，在日常生活中，见到什么，做什么，他对什么感兴趣，你就用尽可能丰富有趣的语言描述给他听好了。当他积累到一定的程度，自然就会爆发的。 问：关于宝宝说话的问题我儿子现在23个月,之前说话能力一直很好,能象大人一样与我们一起交流,词汇量
42、也很丰富.可近几天忽然发现他说话有一点结巴的现象.有时我我我我我能一连说好几个我字,有一回说绿绿绿绿色的.基本上我字重复的概率最多.对此我很担心,生怕他形成习惯了以后成了结巴可怎么办呢.回头想想,我在给他讲小兔乖乖的故事时,为了生动大灰狼的话,曾经故意说我我我我是你们的妈妈,我真的是你们的妈妈.不知道是不是这个环节让他学去了.现在回想真的很后悔.别人告诉我,现在对他的结巴不能纠正,否则他会更加重视起来.可是不纠正就眼看着他这样说,我实在是太痛苦了.请求林怡老师和各位妈妈给我出出主意吧.谢谢了.答：这位妈妈别着急，孩子可能是在学你，也可能是他的语言跟不上思维，所以出现这种现象。不管是哪种情况都没
43、有关系，看淡这个事情，以正常的方式很平和地跟他交流，对他这种结巴的行为既不表现得很欣赏，也不表现得很焦虑，他自然就会放弃这种说话的方式的。孩子用这种方式表示抗议是很正常的，但是，我感觉孩子现在有点太容易啊啊叫了，我不知道是不是因为奶奶对他的限制太多而导致他的一种习惯性抗议，还是平常我对他太宽松，以至于稍微有打扰他或者不如意就啊啊叫来抗议，我该如何引导他那？ 我现在告诉他“有涵养的孩子是不会随便啊啊叫的，妈妈知道你是个有涵养的宝宝”， 或者“嘘，楼上的弟弟在睡觉，啊啊叫会吵到他”，在公共场所的时候，我会告诉他“公共场所不能大声喧哗”，感觉每次这样提醒孩子的时候，孩子就会收敛一些，有时候他自己也会
44、把手放到嘴上“嘘”，在来句“公共”或者“弟弟”，我知道他想表达的意思是妈妈告诉他的“会吵到楼上的弟弟”和公共场所不能大声喧哗，林怡姐觉得我这样的方式合适吗？会不会压抑孩子那？ 答：1，这很正常，不用担心，并不表示他忽略妈妈，大概在他心目中，妈妈和他是一体的，所以他会把目光投向妈妈以外的人群。 2，正常，他可能是还不确定怎么发出这个声音来，所以需要这样过渡一下。等他完全掌握了，他自然就敢大声表达了。 3，这个要看是什么情况，如果不是原则性的问题，同时又没有影响到别人，他的叫声也没有恶意，让他叫一叫也没关系。但是如果是不礼貌的行为，或者会影响到其他人，告诉他，这样会带来什么样的不良后果，告诉他怎么
45、办就行。以后就可以跟他约定一个动作，比如伸个手指发出一声“嘘”就行了。 问：请教林怡姐 林怡姐，你好。有事情想请教一下。我家宝宝23个月了，19个月时，开始说话，以前偶尔会出现一说话前几个字就重复说，象是磕巴，比如“妈妈抱”，他会说成“妈、妈、妈、妈妈抱”，因为是偶尔，以为是由于思维与语言不一致造成的，但是最近两天，每次开口说话都是这样，林怡姐，我应该怎么做，才能教宝宝不这样，还是宝宝生理上有问题，盼答复，谢谢了。 答：如果你们家族中没有这样的先例，他的这种“结巴”很可能是暂时的，只要处理好了，过段时间就会消失。建议在他“结巴”的时候，不要表现得很焦虑，也不要急着去纠正他，或者给他讲一大堆怎么
46、样才能说好话的道理，平静地将他的话用稍微慢点的语气重复一遍就可以了。等到他语言能力发展起来，他的这种行为自然就消失了。 问：请教说话问题 我家宝宝目前快1周半了，可是她的语言发展好像还不如1周2、3个月时候，1周多点时看见什么只要她会的都说，比如看见“猫”时喊猫，看见馒头时喊“馒”等等，好像比有些大点的宝宝说的还好，声音洪亮干脆，后来就不像以前一样了，说话声音也有些小，也没有以前洪亮了。有时嘟嘟囔囔的像是在说外语，（自言自语是在玩得高兴的时候，有陌生人的时候就会很严肃），我们也会大部分时间跟他说话，可是进展不明显。 不知怎么办？谢谢您。 答：宝宝才1周半，出现这样的情况很正常。孩子总是呈螺旋式
47、上升的状态向前发展的，所以某个阶段出现一些“退化”现象是很常见的。过了这个阶段，他又会有一个跳跃性的发展。建议继续坚持向他描述他见到的、听到的，正在做的一切，帮助他将语言与发生的一切联系起来，为他提供更多语言的素材。当这些素材积累到一定程度，他自然就会发生飞跃性的改变的。另外，建议当他声音比较小，或者不愿意说话的时候不要强迫他说，也不要没完没了地鼓励他说，允许他适当保持沉默，一旦他感觉自己已经有了足够的能量，他自然会表达的。如果总是要求他，他反而会感受到压力，这种压力就会给他的发展带来阻碍。 问：语言方面：从来不肯跟读。但是会背四五首唐诗，奶奶经常给他读几遍他就自己会了，但是要想到他说给你听除
48、非心情好哄得他也高兴说才说，平常你要是叫他说什么他偏一个字不说，讲过N遍的书我知道他肯定内容都记得清清楚楚的，但是叫他说给我听也从来不肯，从来也不肯看图说话，除非我引导他，问他这上面是什么啊？他们在干什么呢？他就简单直接的的告诉我几个字，而且问多了她也嫌烦。这怎么办啊？书买了估计七八十本了，也很喜欢听我们和他讲书，但是不肯自己看看玩玩，也不肯我空手复述给他听。 答：背古诗词也是，最好不要他跟读，他感兴趣时，随机地读一首古诗词给他听听，听多了，他自然就会了。而且，这些东西我们可以只把它们当简单的声音和语言刺激的素材来提供。对于这个年龄的孩子来说，只有抱着“只问耕耘不问收获”的心态去跟孩子交流，你才会真的收获颇丰。所以摒弃那些功利的目的，带着孩子开开心心的玩，在玩的过程中融入各种教育的元素，他才会觉得有趣，才不会厌烦，你也不会累。 问：雯雯语言发展也不好，现在只会说几个简单的字，我们每天也在不停地和她说话，可是效果并不明显，她想干什么总是表达不上来，她一着急又会大声哭，现在每天听到最多的就是雯雯的哭声了，我真是很着急，不知道该怎么办才好了！ 答：雯雯妈不要着急，这么小的孩子，只会说几个简单的字很正常。建议还是坚持跟她交流，提供良好的语言环境