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1、二年级数学下册教学计划3篇数学是幼师生的基础课程,对其基本素养与实力有重要影响。本文是第一范文网小编为大家整理的二年级数学下册教学安排，仅供参考。 二年级数学下册教学安排篇一： 一、学生状况分析学生经过一年半的数学学习，基本上具备肯定的数学意识、数学理解实力及应用数学学问解决生活中实际问题的实力;大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的主动性高，爱好浓;大部分学生对计算比较娴熟，个别在计算速度上存在肯定差异。但由于新教材解决问题等教材编排的特别性，大多数学生对如何运用数学学问来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。但在解决简洁问题上，学生初步形成数学意识，能发觉生活中简洁的数学问题
2、，并进行分析和解决，具有初步解决问题的实力。二、教材分析(一)教学内容这册教材包括下面一些内容：表内除法，有余数的除法，混合运算，万以内数的相识，克和千克，图形的运动，数据收集整理，数学广角，用数学解决问题，综合与实践主题活动等。(二)内容变动状况1.降低了难度。主要体现在第一单元和第三单元内容的改变上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，现在只让学生直观相识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上分辨图形平移了多少格的内容。2.完善结构体系。
3、主要体现在第五、六单元内容的改变上。首先刚好支配了混合运算单元，其次是将有余数的除法这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样支配更能突出有余数的除法和表内除法的联系。(三)编排特点1.各领域内容穿插编排，相互搭配。2.接着加强学生对学问整理实力的培育。3.接着注意体现数学背景学问。4.在完整的过程中培育解决问题的实力。5.练习的层次、功能分明。6.为教学评价供应线索。三、教学目标1.相识计数单位百和千，知道相邻两个计数单位之间的十进关系;驾驭万以内的数位依次，会读、写万以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并相识万以内的近似数。2.初步驾驭
4、含有两级运算的两步式题的运算依次。3.知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系;能够娴熟地用乘法口诀求商，能娴熟地计算除数是一位数、商是一位数的有余数除法。4.初步相识轴对称现象，初步感知平移、旋转现象。5.相识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道l千克=1000克。6.初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简洁的方法收集和整理数据，相识简洁的统计表;能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，并能进行简洁的分析。7.初步形成视察、分析及推理的实力。四、教学重点、难点重点：1、除法。2、万以内数的相识。3、用数学解决问题。难点：培育生
5、学会独立审题的实力;学会解决各种应用题。五、教学措施1.科学支配解决问题的教学，重视培育学生解决问题的实力，形成应用意识。2.万以内数的相识和加、减法教学重视发展学生的数感。3.改进表内除法教学的编排，体现学问的形成过程，加强教学过程的探究性。4.供应关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。5.供应丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，激发学生对数学的爱好，逐步发展学生的数学思维实力和创新意识。六、课时支配一、 数据收集整理3课时 (3.1-3.8)二、表内除法(一) 10课时 (3.9-3.27)三、图形的运动(一) 4课时 (3.30-4.3)四、表内除法(二) 5课时 (4.7
6、-4.17)五、混合运算 7课时 (4.20-4.30)六、有余数的除法 8课时 (5.4-5.19)七、万以内数的相识 8课时 (5.20-6.5)八、克和千克 2课时 (6.8-6.12)九、数学广角 3课时 (6.15-6.19)十、总复习 4课时 (6.23-6.30) 二年级数学下册教学安排篇二： 一、指导思想紧紧围绕本学期学校的工作思路和学科组的工作支配,以课堂教学为抓手,以优化教学过程、提高教学质量为核心。重视加强培育学生良好的学习习惯,坚持四基的训练,扎扎实实地打好基础,指导学生正确地理解数学概念、数学学问,提高学生的数学素养。二、班级状况分析本班共原有60名学生，大部分学生的
7、学习习惯较好，上课仔细听讲、主动动脑，能仔细完成作业，对于他们来说，学习是一件轻松开心的事情。也有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不情愿动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，成为班级中的后进生，对于这些学生，改正他们的学习习惯是关键。对上学期的学问驾驭尚可，同时也存在着个别人计算不过关、走进生活题说理不清、改变题不懂思索方法等问题。通过本册学问的学习，熬炼他们的思维、口头叙述的实力、计算实力、动手操作的实力是一个重要的时刻。二、教材分析本册教科书一共编排了9个单元教学内容。在数与代数领域先教学有余数的除法，然后依次教学万以内数的相识，两、三位数的加法与减法。结合计算，教学两步计算的实际问题。在
8、空间与图形领域教学分米和毫米，东、南、西、北、东南、东北、西南、西北等方向和简洁的路途图，直观相识角(包括直角、锐角、钝角)。在统计与概率领域教学依据不同的问题选择不同的分类标准，并分别计算。全册教材编排了二次实践活动，测定方向是操作型活动，利用指南针在校内内测定各个方向的景与物;了解你的好挚友是专题型活动，运用统计的方法探讨各种形式的跳。以下是教材分析及教学建议。1.选择现实的、有利于学生探究的素材现实的学习素材有利于激发学生的学习爱好，促使学生利用生活阅历从数学的角度探讨和解决问题，体会数学与生活的亲密联系。便于学生从已有的相识和客观事实动身，通过对问题情境的分析、感悟，提出数学问题进行思
9、索、探讨，获得对数学的理解和相识。依据这样的相识，教材特殊重视对学习素材的选择。一方面，让学生借助自己熟识的详细情境来学习数学。例如，选择学校图书馆借书状况的数据，提出加、减计算方面的问题，就简单引起学生的爱好，调动学生联系生活阅历来探讨、解决相应的数学问题，进而提高学习三位数加、减计算的主动性，体会数学的存在和作用。再如选择学生能体验到的生活环境，引导学生依据已有基础和生活阅历来相识不同的方向，利用方向对物体相识方向以及描述经过的路途，发展空间观念。此外还设置常见的生活场景，让学生应用所学的数学学问，发展应用意识等等。另一方面，用学生感爱好的童话情境来促进学生的学习。整册教材还充分留意题材内
10、容的广泛性，以激发学生的学习爱好，拓宽他们的学问视野，加强学科间的综合。同时又留意同一单元例题题材的整体性，用实物、对话、表格和图片等多种表达方式呈现学习内容。2.努力促进学生学习方式的转变数学教学是数学活动的教学，数学活动是学生经验数学化过程的活动，也是学生自己建构数学学问的活动。数学教学，要在老师的引导下，使学生面对现实的详细问题，从数学的角度、用数学思维的方式，参加主动探究、解决问题的数学活动，经验数学问题的产生、数学学问的形成、数学结论的得出的过程，获得学习数学的乐趣和胜利的体验，发展创新意识和实践实力。因此，教材注意让学生以自主探究、合作沟通等为主要方式学习数学。例如，在认数时，让学
11、生通过数一数理解万以内数的实际意义，通过自己的视察、拨算珠和分析活动，相识万以内数的组成，学会数的读写。在学习有余数除法时，让学生自己用学具分一分，感受平均分有剩余的状况，把实际问题抽象成有余数的除法并学会计算。在学习乘法计算和用两步计算解决实际问题时，让学生经验现实情境提出问题建立模型应用说明的过程，从与同伴合作、探究、沟通、说明中探究出相应的方法，解决实际问题。在确定位置时，引导学生亲历其境，感受视察者所在的位置，确定不同的方向，以方向描述物体的位置和经过的路途。在相识角时，让学生从对一些物体的视察中抽象出角，通过自己的动手操作巩固角的概念、相识角的大小。在学习统计时，让学生按不同分类标准
12、依次经验收集、整理、描述相应数据的过程，并用统计的数据进行分析、沟通等等。本册教材支配的2次实践活动，特殊重视让学生主动参加并经验数学活动的过程，综合应用数学学问，体会数学的存在和应用，感受数学的价值，培育应用意识和实践实力。尤其是了解你身边的挚友，让学生用数学的方法探讨实际问题，通过在试验中记录、统计、分析数据，得出探讨的结论。这不仅有利于改善学生的学习方式，更有利于学生初步感受探讨问题的科学方法。四、教学目标(一)学问与技能方面数与代数：在把若干个物体平均分的活动中相识剩余现象，理解余数肯定比除数小的规律。驾驭有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。联系生活实际并通过学具操作相识千
13、、万位，知道计算单位百和千、万之间的关系，驾驭三、四位数的组成，会读、写万以内的数，会比较数的大小。会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对万以内数的大小进行简洁的估计和推断。在两位数加、减两位数的基础上探究三位数加、减笔算的方法，驾驭计算要领，并会进行相关的估算和验算。空间与图形：通过有效的学习活动，相识东北、东南、西北，西南。能依据给定的东、南、西、北某一个方向，分辨出其余七个方向。能运用方位词语清晰地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简洁的路途图。结合生活情境相识角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。初步相识直角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。初步相识直
14、角，会用直角判定锐角与钝角。在测量活动中相识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。会恰当选用长度单位计量并表述物体的长度，会进行长度单位之间的简洁换算。统计与概率：经验统计活动的过程，会对同一组数据根据不同的标准分类。知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简洁的推断、联想和预料。(二)数学思索方面通过相识千以内的数，进一步提高运用数进行表达和沟通的实力，提高在详细情境中把握数的相对大小关系的实力。通过有关口算、笔算和估算内容的学习，进一步加深对计算方式、方法和技巧的理解，逐步学会从不同角度、用不同方式说明计算结果的合理性，发展数感。通过探究和发觉数、计算以及平面图形
15、中的一些简洁规律，进一步提高比较、归纳以及抽象、概括的实力，发展符号感。在详细的问题情境中，进一步感受统计的必要性。通过简洁的实际调查以及对数据进行分类整理活动，进一步积累收集和整理数据的阅历，体会分类方法的多样性，更加客观地理解统计结果，从而发展统计观念。在视察、猜想、验证等数学活动过程中，接着发展推理实力，学习有条理地、清晰地表达自己的思索。(三)解决问题方面在老师的组织和指导下，从日常生活、问题情境和各种数学现象中发觉并提出简洁的数学问题。进一步积累解决问题的基本策略，主动尝试从不同角度、用不同方法和分析问题，初步学会综合运用所学的学问和技能解决问题。在老师指导下，对解决问题的过程进行初
16、步的反思和评价。在与同伴的合作沟通中，体会合作的好处，提高参加合作沟通的主动性。(四)情感与看法方面从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与日常生活的亲密联系，进一步提高参加数学活动的主动性和主动性，增加学习数学的愿望和学好数学的信念。在数学学习活动过程中，进一步体验数学思索的价值与魅力。在老师和同伴的帮助下，主动发觉自身学习过程中的问题，分析缘由并刚好作出调整。五、教学重点、难点重点：1.理解有余数除法的含义，驾驭有余数除法的基本求商方法。2.驾驭三位数减三位数的计算及验算方法，发展估算的策略。3.让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象。 难点：1.理解和驾驭有余数除法的试商方法。2.
17、能认、读、写千以内的数，会比较千以内数的大小，会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，培育学生的估算意识。3.比较角的大小。六、教学措施1.创建性地运用教材，吃透教材，学习资料，更好地发挥教材的作用。2.在课堂中适当穿插一些数学日记，通过找寻其中的数学学问，激发学生的爱好，培育学以致用的意识。3.敬重学生，发挥学生的主体地位，在老师的指导下，争取做到自己能学懂的学问，让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生探究、沟通和练习，培育学生解决问题的实力。4.在详细教学时，要留意教学的开放性，引导学生暴露思维过程，激励学生多角度思索问题。充分利用思索题，培育学生敏捷运用学问的实力，激发学
18、生动脑筋钻研问题的爱好，对学有余力的学生在开发智力上有促进作用。七、课时支配 二年级数学下册教学安排篇三： 一、学情分析二年级的学生，基本上具备肯定的数学意识、数学理解实力及应用数学学问解决生活中实际问题的实力;大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的主动性高，爱好浓;大部分学生对计算比较娴熟，个别在计算速度上存在肯定差异。通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。因此，本学期重点要抓学习习惯的巩固，接着培育学生倾听、合作、沟通等实力和习惯，养成仔细做作业、书写整齐的良好习惯。其次，要使学生在获得数学基本学问和基本技能的同时，发展数学实力，培育创新意识和实践实力，体会数学与生活
19、的亲密联系，建立学习数学和应用数学的爱好和信念。二、教材分析(一)内容变动状况1.降低了难度。标准20xx对统计与概率梁宇的学问内容进行了调整，提出在第一学段要经验简洁的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据程，主要体现在第一单元和第三单元内容的改变上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，现在只让学生直观相识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上分辨图形平移了多少格的内容。2.完善结构体系。主要体现在第五、六单元内容的改变上。首先刚好支
20、配了混合运算单元，其次是将有余数的除法这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样支配更能突出有余数的除法和表内除法的联系。(二)教学内容这一册教材包括：数据收集整理，表内除法(一)，图形的运动，表内除法(二)，混合运算，有余数的除法，万以内数的相识，克和千克，简洁的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。(三)编排特点1.各领域内容穿插编排，相互搭配。2.接着加强学生对学问整理实力的培育。3.接着注意体现数学背景学问。4.在完整的过程中培育解决问题的实力。5.练习的层次、功能分明。6.为教学评价供应线索。三、教学目标1.了解统计的意义，能学会用简洁的方法收集和整理数据。2.让学生在详细
21、情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式.知道除法算式各部分的名称。能够比较娴熟地用26的乘法口诀求商，使学生初步相识乘、除法之间的关系。使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。3. 使学生学会分辨轴对称图形;结合实例，初步感知平移、旋转现象。 4. 让学生在娴熟驾驭用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题。5. 使学生进一步驾驭含有二级运算的混合式题的运算依次，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。6. 使学生经验把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，相识余数。驾驭除数是一位数，
22、商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。7. 结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经验数数的过程，能相识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。8. 初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。9. 通过一系列的揣测、比较、推理等活动，使学生感受简洁推理的过程，找出简洁事物的排列数与组合数。10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 11.养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。12.通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 四、教学重点、难点重点：1、除法。2、万以内数的相识。3、用数学解决问题。 难点：培育生学会独立审题的实力;学会解决各种应用题。 五、教学措施1.科学支配解决问题的教学，重视培育学生解决问题的实力，形成应用意识。2.万以内数的相识和加、减法教学重视发展学生的数感。3.改进表内除法教学的编排，体现学问的形成过程，加强教学过程的探究性。4.供应关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。5.供应丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，激发学生对数学的爱好，逐步发展学生的数学思维实力和创新意识。五、课时支配(附教学进度表)