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1、九寨沟课后反思九寨沟课后反思（精选5篇） 九寨沟课后反思 篇1 开课初读后，请学生说说，九寨沟什么最吸引你?学生很快的说出水、雪峰、动物。引导学生读课文的最终一段，出示四个词语"雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽"。这就是就在沟最吸引你们的地方，也是九寨沟吸引中外游客的缘由。在中国旅游界流传着这么一句话"黄山归来不看山，九寨归来不看水"，九寨沟奇妙的水使它最值得傲慢的地方。它的水究竟有什么奇妙的地方呢?出示图片，请去过九寨沟的同学介绍一下他看到的水。作者有是怎么将九寨沟奇妙的水介绍给我们的呢? 九寨沟课后反思 篇2 在学习第四自然段的时候可以说我几乎
2、是放手给学生了，让学生通过分色读和齐读等形式来进行学习，所以说也是以读为本，让学生读了之后能够简要地说出这四种珍稀动物的特点就可以了，就达到了我们的教学目标了。因为这段课文简洁流畅、通俗易懂，我认为老师没有必要做过多的讲解和渲染，因为从字里行间，作者已经把这些动物的灵性，把它们机智、可爱的特性刻画得活灵活现。此刻，读了之后大家的感受确定是相同的两个字惊喜。另外，对这两个段落教学的不平均用力也体现了语文教学扶放结合的特点。再一个，语文教学要体现工具性与人文性的相统一，那么在这节课当中，我认为对学生的人文教化，对学生的情感宣陶，我想应当让学生通过读来达到自我感悟比硬生生地塞加给学生要强得多，只有这
3、样才能起到润物细无声的这样一种教学效果。总之，对这堂课的教学实施过程，目的就是让学生在品词赏句中感受九寨沟的漂亮与奇妙，激发学生酷爱大自然的这一美妙情感。同时，通过品词赏句，在培育学生读书和理解实力的基础上，培育学生的语感，达到积累和运用语言、发展语言的目的。 九寨沟课后反思 篇3 第一，本课教学中对一些学问点的传授还是讲得不透彻，学生学得并不是很扎实，有点走过场的感觉。比如说像镶嵌、色调斑谰等词语，虽然学生在三年级所学的西湖一课当中已经出现过了，但是他们是不是真的就已经完全驾驭了呢?而假如做到四平八稳了，是不是又给人过去那样一言堂的感觉呢?其次，朗读指导不到位。我觉得对学生边读边想象的这样一
4、种朗读技巧缺乏到位的示范和指导，我想只是停留在口头上而已。我们常跟学生说要读得有感情，要做到抑扬顿挫，但哪里该扬哪里该顿，唯恐我自己也讲不清晰。第三，对一些句子的修辞手法，我在这节课当中是提到了不少，在这里是不是拔高了要求，因为在阅读中初步领悟文章基本的表达方法这是高年级阅读教学的目标要求。第四，驾驭课堂的实力还有待提高…… 九寨沟课后反思 篇4 柏拉图说：“强迫学习的东西是不会保存在心里的”。我特别的喜爱这句话，并力图以它来做为我教学的精魂让学生乐学、好学。本课是第六单元短文两篇之其一，是人与自然浑然交融的精品之作，融入了作者的细腻情思。本节我围绕一个“美”字进行
5、教学，虽取得了肯定教学效果，但也有许多的不足之处，现反思如下：一、 小组合作探讨不是肤浅功夫。对于小组合作的任务，我只停留在了对文本释义的层面上。让学生边读边译，小组合作解决重难点，而对于文章中体现的作者情趣、思想感情等未让学生进行深层的对比思索和探讨。特殊是对“自康乐以来，未复有能与其奇者”一句中体现的与古今知音共赏美景的得意之感，与谢公比肩之意溢于言表之情体会不深。所以，我认为搞好小组合作教学的关键是对学生彻底放手，信任学生，深度的问题更有利于提高学生的合作激情。二、 纲举目张，有效教学。本文篇幅短小，语言优雅。我的初衷是把文章与三峡对比教学，结果设计地内容过多，课堂结构过于冗杂。在处理思
6、索问题“这两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以说明”时，只是把思想感情做了简洁的比照，未能联系时代背景进行深化的分析。既想把文本学问说透，又想把两课对比深化，结果是的两项都渉入不深。想四平八稳反而面面不到，所以教学中肯定要敢于放弃，抓住重点进行教学才能纲举目张，有效绽开。三、 有“读”才是真正的语文教学。自读是基础，诵读是重点，悟读是关键。古文教学中我始终本着“自读，通大意诵读，理文脉悟读，重积累”的原则进行。在自读，诵读的基础上悟读，美读。文中的“高峰入云”的“入”、“猿鸟乱鸣”的“乱”、“沉鳞竞跃”的“竞”都是极富表现力的词语，假如能让同学们赏析、体会这些词语的奇妙，我想
7、读起来确定是另一番效果。没能赏析语言美，不能不说是这节课的缺憾!由于条件限制，教学情境也未能达到更好，学生朗读未能真正放开，那种由衷的美读未能引导到位。有“读”才是真正的语文教学。所以我想以后的教学中肯定要充分利用各种因素，如加上舒缓的音乐给人以美的享受，努力让学生做到体会文章之美，美读，悟读。课堂上还学生一片自主的天地，给学生创设一个熬炼的机会。课堂上留给学生一个思索的空间，为学生创设一个探讨的氛围，让课堂成为才智闪耀的课堂。这样才能真正的置学生于主体的位置，真正的培育学生自主学习的实力，课堂才真正是学生的课堂! 九寨沟课后反思 篇5 在本课的教学中，我选择了让学生自主质疑，然后围绕疑点深化
8、研读课文，逐字逐句体会、找寻答案，最终熟读成颂、升华感情的方式，带领学生学习课文，既体现语文课的教学特点，又切实有效地进行了思想教化，一箭双雕。本课的重点是让学生从字里行间体会丑小鸭的种.种不幸遭受，进而感受面对不幸的境遇，要有信念，只要树立信念，战胜困难，坚韧生活，华蜜的生活肯定会到来，并且能吸取课文的精神力气来鞭策自己的学习。在教学中，力求体现以下几点：一、给学生一个“情感的课堂”在课伊始，理解了课题，简要学习了生字词后，我便出示课文最终一段，请学生细致品读：“新来了一只天鹅，一只漂亮的天鹅!孩子们在湖边叫起来。丑小鸭太兴奋了，他扬起翅膀，伸长颈项，从心底里发出欢乐的呼喊： 我做梦也没想到
9、会有这么华蜜的一天!”初读之后，学生知道这是丑小鸭变成白天鹅的兴奋、喜悦的心情。但深究下去，却并不只是这么简洁。丑小鸭为什么会有那样的表现，为什么会发出欢乐的呼喊?他原委怀着怎样的一种感情呢?是什么让丑小鸭如此兴奋、喜悦呢?这些问题是打开文章思路的重要环节。于是我引导学生针对这段话提出些什么问题。学生精确的把握住了问题的关键，于是课堂的教学因疑而起，学生的探究热忱起先激发。二、给学生一个“开放的课堂”课中，我有意识地设计了这样一段导语：“我们在学问的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，英勇地向问题和困难挑战，就肯定能获得胜利。这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信念? ”这些话既是激励学生自主学习的热忱，又暗中渗透了本文的精神战胜困难、坚韧生活。学生在我的激励下便起先分成学习小组自主学习，读读、划划、想想、议议，主动从课文中寻出问题的答案，为后一环节的沟通作打算。