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1、伟大的悲剧课后反思宏大的悲剧课后反思（通用5篇） 宏大的悲剧课后反思 篇1 相识悲剧，不能仅仅是口头上的，也不能仅仅是读几句话就真的能体悟得到的，得让学生对这一问题形成自己的看法。我先是出示了一系列人们向这几位致敬的图片，国王跪下以致敬，公主亲临南极以致敬，全人类给南极命名阿蒙森斯科特站以致敬。我抓住文章中一句有争议的话，让学生写下自己的感受。对人类来说，第一个达到这拥有一切，其次个到达者什么也不是。在这一环节，许多学生都说，我们不能看重最终的结果，二应当看重过程，只要在这个过程中表现出不畏死亡，英勇面对的精神，那他就不是失败者，而是一位真正的英雄。感悟悲剧很难，但是只要我们能把感悟的过程细化
2、，跟学生的生活实际适当的联合起来，再辅以肯定的视听或画面，让学生真正的理解也是可以做到的。缺憾的是，文章过长，预习时间短暂，导致部分学生对文章内容不是很熟识。 宏大的悲剧课后反思 篇2 通过教学和反思，我觉得新课标下的语文教学的确应当让学生多自主活动，肯定要培育他们个人的活动意识;在扩大学问面方面，老师不应当仅仅限于书本，应当利用可以利用的资源为学生服务，替学生着想，把小语文 真正变为大语文，让学生在有限的空间和时间内学到最大限度的多的学问。作为学生应当主动主动协作老师的教学指导，不要一味的老想着拿来主义，同时要多读一些健康有益的书，当然包括语文课本。 总之，我认为本课时我对教材处理较为合理、
3、教学目的设置明确恰当，基本作到了重点突出，难点突破，在多媒体协助教学下让学生从中受到了一种永恒的精神教化，当然也有许多的缺憾和不足，期盼在以后的教学工作中能不断改进。 宏大的悲剧课后反思 篇3 我在设计这节课时努力实践新课程理念，充分依据学生的主体地位选择教学方法，整堂课以情感体验为教学主线，通过整体感知、细微环节品尝等途径，运用朗读、探讨等方法，引导学生深化文本，感受人物心理，与文本对话;与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、沟通的课堂学习过程中渐渐提升情感看法价值观。一篇好的文章会影响人的一生，同样一堂好课也会在学生的心中久久回荡。我们的课堂应当帮助学生架起通往那些闪耀着人类精神光
4、线的文章的桥梁，和学生一起去享受那精神的盛宴，去与那宏大的灵魂碰撞出刺眼的思维火花，在他们的成长道路上帮他们刻下永不磨灭的印记。 宏大的悲剧课后反思 篇4 回家路上这一课的教学设计体现了新课标的教学观念：1. 创设学习情境，激活学生的学习思维。数学课程标准要求老师应当充分利用学生的生活阅历与已有学问设计生动好玩的。直观形象的数学学习活动。因此，在教学伊始设计成视察主题图、听录音故事、想数学问题等活动，主动创设学生熟识的、宠爱的生活情境，使学生从生活情境中主动地感受数学、理解数学和应用数学。2. 剖析学生状况，敏捷调整学习重点。“在解决问题的过程中，能进行有条理地思索，对解决问题的过程进行反思。
5、”是课程标准的要求。针对平常学生从练习与作业中反映出来的不擅长用完整数学语言整理信息的现象，设计有价值的思维活动，主动促进学生进行有效学习，发展学生的思维实力。如动笔在练习本上写出想提出的问题这一环节，就是培育学生通过独立思索和自主探究后，能用通顺、简洁的语言提炼出数学问题，既充分培育初步的数学思想方法和意识，又整合了语文学科与数学学科的学问联系点。3. 优化合作环境，引导学生自主探究。数学课程标准明确指出：老师帮助学生在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法。而且，合作精神是时代对人的基本要求，真实生活中的任何一件事情、任何一项任务，都必需通过人与人之间
6、的交往、合作才能得以完成，得以实现。所以，在教学活动中，着力优化合作沟通的环境，引导学生进行自主探究，从而促进学生的发展，是尤为重要的。(1)在独立思索的基础上，营造合作氛围，供应合作机会。如：在听故事后，首先让学生独立思索想提出什么问题，而后再组织小组合作学习，并且让学生之间相互提问、相互评价，创设宽松的学习环境，使学生们在愉悦、民主、同等的氛围中，缩短同学之间、师生之间的心理距离，产生情感上的共鸣和共振，激发起合作的欲望，从而主动主动地投入到合作活动中去。(2)拓展合作时空，注意应用实践，提升数学素养。自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。本人在教学设计时特殊留意体现这一理念，努力给
7、学生供应充分的参加数学活动的时间和空间，使学生在仔细听讲、课堂练习的同时，有更多的机会去亲自探究，去与他人沟通和分析探究的结果，更好地理解数学的基本学问，形成基本技能，驾驭数学方法。如：教学训练支配学生和父母或好挚友视察家中物品或上学路上的景物，找寻数学信息，试着提出并记录5个数学问题，进行相互提问并解答的嬉戏。充分贯彻联系生活和数学应用的思想，让学生具有实践活动的机会，有运用数学学问解决现实问题的机会，让学生用数学的眼光看待现实生活，结合生活实际学习数学、应用数学。 宏大的悲剧课后反思 篇5 本次的教学本人在新课标的引导下，变更了教学方法，学法也变更了体现自主学习的过程。本课目标达成主要体现
8、在：以模拟的方法展示了一个小小情景，提高学生对人民币的相识，应用所学的学问，解决实际中遇到的问题。通过让学生亲身参加实践活动“模拟购物”，使他们学生对人民币的相识，进一步驾驭人民币的换算及简洁的计算。培育学生应用数学学问解决实际问题的实力。培育学生合理运用人民币的实力，渗透优化思想。对学生进行思想品德教化。本人在教学时渗透数学源于生活，供应真实的生活情境，学习方式活泼学生特别乐于学习。我在教学时，通过示范如何购买东西，引导学生体验生活阅历，并让全体学生都参加活动，还通过让学生自己插红旗来调动学生的主动性，学生就体验生活中的数学，数学中的乐趣。最终环节还设计了一些问题让学生去解决如：(1)小林买
9、了一个小熊，还剩3元钱，小林原来有多少钱?(2)小红拿一张2元钱买了一把小刀，售货员找给她1元5角钱，这把小刀多少钱?(3)小军有5张1角和2张2角，他要买一块橡皮擦，可以怎样付钱?(4)小方有10元钱，想买一只玩具熊，我的钱不够，该怎么办?(5)我有5元钱，买什么东西才会刚好用完?我买了一块巧克力1元2角钱，一包薯片8角钱，你会提什么问题?这样学问得到了进一步的巩固。在本课堂中还有一些是须要进一步完善的，如：(1)本课中“售货员”的收获最大，“售货员”一个太少，“顾客”太多，会忙不过来，多一个既可起监督作用，又可帮助点钱、结帐。(2)让“顾客”学会讨价还价，不够钱时该怎么办?要做到合理选购，优化用钱。(3)要留意情境的创设，对校本进行开发。(4)对环保、献爱心两方面点得还不够。(5)作为“售货员”的学生要会引导“顾客”购买，如：请问你要什么?等等。总之，在新的形势下，我们要更新理念，做好校本课程的开发，对不同的生员做到因材施教，使学生学会发觉：数学来源于生活，生活中到处有数学，并将之用于生活，学会生活。