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1、伟大的悲剧教学反思高戈庄中学 李宗刚伟大的悲剧是奥地利著名作家茨威格写的一篇传记作品。这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想象而写成的。选作课文时，删去了前面写斯科特一行的探险准备和出发去南极的部分，主要保留了他们从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。这是全文的主体部分，全文的主旨、斯科特的精神、精彩的语句，大多集中在这一部分。这篇文章比较长，是初中一年级学生第一次接触这样的长文。而且这一单元的学习目标即是练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。因此本节课的总的设计思路就是“长文短教”，练习抓取课文主要信息。基于这种考虑，并结合初一学生的特点
2、，设置了三个学习目标，分别是1、积累文章丰富的字词和优美的语句。2、能抓取文章典型事件和人物，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。3、感受南极考察队震撼人心的悲壮美，培养自己大胆探索、献身科学的精神。围绕本节课的设计思路，我打算从课文的标题切入，“伟大的悲剧”，为什么是一个悲剧？悲剧为什么又是伟大的呢？在引导学生走进文本之中，在赏析语言中习得方法，在感受人物中升华情感。本堂课基本贯串了这一思路，让学生进行自主学习、合作交流。有了这样一个切入点，课堂的思路应该说比较清晰，易于师生的共同活动、研讨赏析。教学过程中，我时刻提醒自己要让学生充分感悟，充分展现。老师的作用就是点拨，引导。因此过程中，我注意到了
3、对学生学习方法和学习习惯养成的引导，诸如概括要点的方法、读书动笔的习惯、朗读注意的问题等等。然而，教学设计容易，掌控课堂难，这句话不假。课堂教学是一门艺术，因此站在讲台上，更需要执教者本身具有较高的素质。“腹有诗书气自华”，说的就是这个道理。由于自已的积淀太少，“胸中无丘壑”，感觉本堂课没有达到预期的效果。诸如课堂语言不够精炼而显拖沓，课堂激情不够张扬而显沉闷。我又想起了在写学科之星活动体会时引用到的那句话，再写在这里：“学，然后知不足；教，然后知困。”对于自己来说，这样的教学课堂真的是一次很好的学习，很好的锻炼，也是很好的反思自己的时机。在回来的路上，我就想：自己学习的路还真的很长，自己学习
4、的内容还真的很多。在与姜老师的同台中，姜老师是献艺，对比自己的教学，真是有不少的收获。“百炼成钢”，真的希望能在“千百次的锤炼”中，自己这块顽铁能成钢。2 学钢反能铁自，炼千能的，获收有，的自，是老同老在很真的己，很路学：，路机的自好也，好学好是真学这来自。后，不然“这写，到引会星写起闷闷张够课拖显够语如果期有没本壑中胸太的由道个就华书腹。的具者要更讲此，艺教。话句堂控易学等题意朗、笔书方点如导的习和学学到我过因导是作老现充分学让提我程教析、同共易晰说路的点入这。作习自进让一串基本情中受在得言析中文生引呢伟又剧？悲是为的“入标文算路的神的身索大养培悲撼震考、义刻”大伟，人典章能。的和字文、是分学了，特学结，种。要课取”文是思设课节点容概信文抓文速练即的一而长样次第级初，章分部中多句精神特、的全主全是部壮以望极从保主的去出备探科斯了时课。成象才挥发和卷电底的来遗据作记品传一威茨著是悲宗宗中