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1、心理测量的基本理论 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望中国古代的心理测验思想中国古代的心理测验思想 早早在在2500多多年年前前，我我国国古古代代教教育育家家孟孟子子就就根根据据自自己己的的观观察察评评定定学学生生的的个个别别差差异异，把把人人分分为为中中人人，中中人人以以上上和和中中人人以以下下三三个个类类别别，并并说说“中中人人以以上上，可可以以语语上上也也；中中人人以以下下，不不可可以以语语上上也也。”这这实实际际上上相相当当于于现现代代测测量量
2、学学中中的的命命名名量量表表和和次次序序量量表表。比比孔孔子子稍稍晚晚的的孟孟子子也也说说过过：“权权，然然后后知知轻轻重重；度度，然然后后知知长长短短。物物皆皆然然，心心为为甚甚。”这这明明确确指指出出了了心心理理能能力力和和心心理理特特征征与与物物理理现现象象一一样样具有可测量的特性。具有可测量的特性。中国古代的心理测验思想中国古代的心理测验思想公公元元6世世纪纪初初叶叶，南南朝朝人人刘刘勰勰在在新新论论专专学学篇篇中中提提到到“使使左左手手画画方方，右右手手画画圆圆，无无一一时时俱俱成成”，其其原原因因是是“由由心心不不两两用用，则则手手不不并并用用也也”。他他不不仅仅观观察察到到左左手
3、手画画方方右右手手画画圆圆不不易易实实现现这这种种现现象象，而而且且认认为为其其原原因因是是一一心心不不能能二二用用，这这恐恐怕怕应应算算是是世世界界上上最最早早的的“分分心心测测验验”了。了。中国古代的心理测验思想中国古代的心理测验思想 南南南南北北北北朝朝朝朝时时时时代代代代学学学学问问问问最最最最通通通通博博博博、最最最最有有有有思思思思想想想想的的的的学学学学者者者者颜颜颜颜之之之之推推推推十十十十分分分分关关关关心心心心儿儿儿儿童童童童的的的的心心心心智智智智发发发发展展展展并并并并对对对对民民民民间间间间有有有有关关关关周周周周岁岁岁岁试试试试儿儿儿儿的的的的实实实实践践践践加加加
4、加以以以以总总总总结结结结。他他他他在在在在颜颜颜颜氏氏氏氏家家家家训训训训 风风风风操操操操篇篇篇篇中中中中对对对对此此此此做做做做了了了了详详详详细细细细记记记记载载载载：“江江江江南南南南风风风风俗俗俗俗，儿儿儿儿生生生生一一一一期期期期（指指指指一一一一周周周周岁岁岁岁），为为为为制制制制新新新新衣衣衣衣，舆舆舆舆浴浴浴浴装装装装饰饰饰饰。男男男男则则则则用用用用弓弓弓弓矢矢矢矢纸纸纸纸笔笔笔笔，女女女女则则则则刀刀刀刀尺尺尺尺针针针针缕缕缕缕，并并并并加加加加饮饮饮饮食食食食之之之之物物物物及及及及珍珍珍珍宝宝宝宝服服服服玩玩玩玩，置置置置之之之之儿儿儿儿前前前前，观观观观其其其其发
5、发发发意意意意所所所所取取取取以以以以验验验验贪贪贪贪廉廉廉廉智智智智愚愚愚愚，名名名名之之之之为为为为试试试试儿儿儿儿。”这这这这种种种种针针针针对对对对婴婴婴婴儿儿儿儿期期期期感感感感觉觉觉觉-运运运运动动动动发发发发展展展展的的的的特特特特点点点点，以以以以实实实实物物物物为为为为材材材材料料料料的的的的近近近近似似似似标标标标准准准准化化化化的的的的测测测测试试试试方方方方法法法法可可可可以以以以说说说说是是是是19251925年年年年格格格格塞塞塞塞尔尔尔尔（A.GesellA.Gesell）婴婴婴婴儿儿儿儿发发发发展展展展量量量量表表表表的的的的前导。前导。前导。前导。中国古代的心
6、理测验思想中国古代的心理测验思想 中中中中国国国国民民民民间间间间广广广广泛泛泛泛流流流流行行行行的的的的“七七七七巧巧巧巧板板板板”在在在在某某某某些些些些方方方方面面面面可可可可作作作作为为为为创创创创造造造造力力力力测测测测验验验验的的的的一一一一种种种种方方方方法法法法。七七七七巧巧巧巧板板板板又又又又称称称称益益益益智智智智图图图图，它它它它的的的的操操操操作作作作属属属属于于于于典典典典型型型型的的的的发发发发散散散散思思思思维维维维活活活活动动动动，操操操操作作作作的的的的成成成成果果果果是是是是形形形形象象象象转转转转化化化化，值值值值得得得得高高高高度度度度重重重重视视视视。
7、九九九九连连连连环环环环是是是是另另另另一一一一种种种种中中中中国国国国民民民民间间间间的的的的智智智智力力力力游游游游戏戏戏戏，其其其其设设设设计计计计之之之之巧巧巧巧妙妙妙妙，也也也也可可可可以以以以和和和和现现现现代代代代的的的的魔魔魔魔方方方方、魔魔魔魔棍棍棍棍相相相相媲媲媲媲美美美美。七七七七巧巧巧巧板板板板、九九九九连连连连环环环环等等等等后后后后传传传传入入入入西西西西方方方方，受受受受到到到到推推推推崇崇崇崇，如如如如著著著著名名名名心心心心理理理理学学学学家家家家武武武武德德德德沃沃沃沃斯斯斯斯（R.S.WoodworthR.S.Woodworth）就就就就把把把把九九九九连
8、连连连环环环环称称称称作作作作“中中中中国国国国式式式式的的的的迷迷迷迷津津津津”，七七七七巧巧巧巧板板板板则则则则被被被被称称称称为为为为“唐唐唐唐图图图图”（TangramTangram），即即即即“中中中中国国国国的的的的图图图图板板板板”之之之之意意意意。七七七七巧巧巧巧板板板板类类类类型型型型的的的的拼拼拼拼图图图图任任任任务务务务现现现现在在在在几几几几乎乎乎乎为为为为当当当当代代代代多多多多数数数数智智智智力力力力测测测测验验验验和和和和创创创创造造造造力力力力测测测测验验验验所所所所使使使使用用用用，并并并并且且且且已已已已发发发发展成为标准化的纸笔型测验。展成为标准化的纸笔型
9、测验。展成为标准化的纸笔型测验。展成为标准化的纸笔型测验。中国古代的心理测验思想中国古代的心理测验思想隋炀帝大业二年（隋炀帝大业二年（隋炀帝大业二年（隋炀帝大业二年（606606年）始置进士科，是年）始置进士科，是年）始置进士科，是年）始置进士科，是科举制度的开端。经隋唐宋元明至清代，科举制科举制度的开端。经隋唐宋元明至清代，科举制科举制度的开端。经隋唐宋元明至清代，科举制科举制度的开端。经隋唐宋元明至清代，科举制度已相当成熟。当时的考试方法主要有：帖经度已相当成熟。当时的考试方法主要有：帖经度已相当成熟。当时的考试方法主要有：帖经度已相当成熟。当时的考试方法主要有：帖经（填补词句中的缺字）、
10、口义（口试）、墨义（填补词句中的缺字）、口义（口试）、墨义（填补词句中的缺字）、口义（口试）、墨义（填补词句中的缺字）、口义（口试）、墨义（笔试）、策问（政事问答）和杂文（即诗赋）（笔试）、策问（政事问答）和杂文（即诗赋）（笔试）、策问（政事问答）和杂文（即诗赋）（笔试）、策问（政事问答）和杂文（即诗赋）等，其中科举考试中的帖经和对偶类似于现代西等，其中科举考试中的帖经和对偶类似于现代西等，其中科举考试中的帖经和对偶类似于现代西等，其中科举考试中的帖经和对偶类似于现代西方言语测验中常见的填字和类比。方言语测验中常见的填字和类比。方言语测验中常见的填字和类比。方言语测验中常见的填字和类比。191
11、9世纪科举制世纪科举制世纪科举制世纪科举制度传入欧洲后，很受西方新兴资产阶级的欢迎，度传入欧洲后，很受西方新兴资产阶级的欢迎，度传入欧洲后，很受西方新兴资产阶级的欢迎，度传入欧洲后，很受西方新兴资产阶级的欢迎，并用于他们的官吏考试制度中。科举制度作为中并用于他们的官吏考试制度中。科举制度作为中并用于他们的官吏考试制度中。科举制度作为中并用于他们的官吏考试制度中。科举制度作为中国特有的人才选拔方法，可谓现代人才选拔制度国特有的人才选拔方法，可谓现代人才选拔制度国特有的人才选拔方法，可谓现代人才选拔制度国特有的人才选拔方法，可谓现代人才选拔制度的滥觞。的滥觞。的滥觞。的滥觞。科学心理测验的产生与发
12、展科学心理测验的产生与发展 首首首首先先先先倡倡倡倡导导导导科科科科学学学学心心心心理理理理测测测测验验验验的的的的学学学学者者者者是是是是英英英英国国国国生生生生物物物物学学学学家家家家和和和和心心心心理理理理学学学学家家家家高高高高尔尔尔尔登登登登（F.F.GaltonGalton）。作作作作为为为为达达达达尔尔尔尔文文文文的的的的表表表表弟弟弟弟，他他他他深深深深受受受受进进进进化化化化论论论论思思思思想想想想的的的的影影影影响响响响，提提提提出出出出人人人人的的的的不不不不同同同同气气气气质质质质特特特特点点点点和和和和智智智智能能能能是是是是按按按按身身身身体体体体特特特特点点点点的
13、的的的不不不不同同同同而而而而遗遗遗遗传传传传的的的的。他他他他设设设设计计计计了了了了测测测测量量量量差差差差异异异异的的的的方方方方法法法法。可可可可视视视视为为为为心心心心理理理理测测测测验验验验的的的的开开开开端端端端。他他他他第第第第一一一一个个个个提提提提出出出出了了了了相相相相关关关关的的的的概概概概念念念念，并并并并由由由由他他他他的的的的学学学学生生生生皮皮皮皮尔尔尔尔逊逊逊逊（K.K.PearsonPearson）加加加加以以以以发发发发展展展展，创创创创立立立立积积积积差差差差相相相相关关关关法法法法，这这这这使使使使判判判判定定定定心心心心理理理理测测测测验验验验的信度
14、、效度和进行因素分析成为可能。的信度、效度和进行因素分析成为可能。的信度、效度和进行因素分析成为可能。的信度、效度和进行因素分析成为可能。促促促促进进进进心心心心理理理理测测测测验验验验发发发发展展展展做做做做出出出出巨巨巨巨大大大大贡贡贡贡献献献献的的的的是是是是美美美美国国国国心心心心理理理理学学学学家家家家卡卡卡卡特特特特尔尔尔尔（J.J.M.M.CattellCattell）。18901890年年年年，卡卡卡卡特特特特尔尔尔尔在在在在心心心心理理理理杂杂杂杂志志志志上上上上发发发发表表表表“心心心心理理理理测测测测验验验验与与与与测测测测量量量量”一一一一文文文文，这这这这是是是是心心
15、心心理理理理测测测测验验验验第第第第一一一一次次次次出出出出现现现现于于于于心心心心理理理理学学学学文文文文献献献献中中中中。他他他他极极极极力力力力主主主主张张张张测测测测验验验验手手手手续续续续和和和和考考考考试试试试方方方方法法法法应应应应有有有有统统统统一一一一规规规规定定定定，并并并并要要要要有有有有常常常常模模模模以以以以便便便便比比比比较较较较。所所所所有有有有这这这这些些些些都都都都是测量学上的重要概念。是测量学上的重要概念。是测量学上的重要概念。是测量学上的重要概念。科学心理测验的产生与发展科学心理测验的产生与发展 19041904年年年年，法法法法国国国国教教教教育育育育部
16、部部部委委委委派派派派许许许许多多多多教教教教育育育育家家家家、医医医医学学学学家家家家和和和和其其其其他他他他科科科科学学学学家家家家组组组组成成成成一一一一个个个个委委委委员员员员会会会会，专专专专门门门门研研研研究究究究公公公公立立立立学学学学校校校校中中中中智智智智力力力力落落落落后后后后儿儿儿儿童童童童的的的的教教教教育育育育方方方方法法法法。作作作作为为为为委委委委员员员员之之之之一一一一，比比比比内内内内（A.BinetA.Binet）极极极极力力力力主主主主张张张张用用用用一一一一种种种种测测测测验验验验的的的的方方方方法法法法去去去去辨辨辨辨别别别别和和和和发发发发现现现现智
17、智智智力力力力落落落落后后后后的的的的儿儿儿儿童童童童。经经经经过过过过他他他他与与与与助助助助手手手手西西西西蒙蒙蒙蒙（T.SimonT.Simon）的的的的精精精精心心心心研研研研究究究究，次次次次年年年年在在在在心心心心理理理理学学学学年年年年报报报报上上上上发发发发表表表表了了了了一一一一篇篇篇篇文文文文章章章章，题题题题为为为为“诊诊诊诊断断断断异异异异常常常常儿儿儿儿童童童童智智智智力力力力的的的的新新新新方方方方法法法法”，在在在在这这这这篇篇篇篇文文文文章章章章中中中中他他他他介介介介绍绍绍绍了了了了一一一一个个个个包包包包括括括括3030个个个个项项项项目目目目的的的的量量量
18、量表表表表。它它它它是是是是世世世世界上第一个正式的心理测验。界上第一个正式的心理测验。界上第一个正式的心理测验。界上第一个正式的心理测验。1919世世世世纪纪纪纪8080年年年年代代代代是是是是高高高高尔尔尔尔登登登登的的的的十十十十年年年年，9090年年年年代代代代是是是是卡卡卡卡特特特特尔尔尔尔的的的的十十十十年年年年，2020世世世世纪纪纪纪头头头头十十十十年年年年则则则则是是是是比比比比内内内内的的的的智智智智力力力力测验的十年。测验的十年。测验的十年。测验的十年。心理测量的功能是研究的有力工具是研究的有力工具人员选拔与安置人员选拔与安置组织管理和职业指导组织管理和职业指导临床诊断、
19、咨询与治疗临床诊断、咨询与治疗学校辅导学校辅导教育评价的重要手段教育评价的重要手段本课程将介绍的量表智力量表比内量表比内量表韦氏智力量表韦氏智力量表瑞文推理测验瑞文推理测验人格测验明尼苏达多相人格调查表明尼苏达多相人格调查表(MMPl)(MMPl)卡特尔卡特尔1616种人格因素测验种人格因素测验(16PF)(16PF)艾森克人格问卷艾森克人格问卷(EPQ)(EPQ)罗夏测验罗夏测验主题统觉测验主题统觉测验心理评定量表心理症状自评量表心理症状自评量表(SCL(SCL一一90)90)焦虑量表焦虑量表抑郁量表抑郁量表贝克抑郁量表（贝克抑郁量表（BDIBDI）什么是测量 测测测测量量量量就就就就是是是
20、是依依依依据据据据一一一一定定定定的的的的法法法法则则则则用用用用数数数数字字字字对对对对事事事事物物物物加加加加以以以以确确确确定定定定。该该该该定定定定义义义义包包包包括括括括三三三三个个个个主主主主要要要要的的的的元元元元素素素素：事事事事物物物物；数字；数字；数字；数字；法则。法则。法则。法则。“事事事事物物物物”，指指指指的的的的是是是是我我我我们们们们要要要要测测测测量量量量的的的的对对对对象象象象，更更更更准准准准确确确确地地地地说说说说，就就就就是是是是引引引引起起起起我我我我们们们们兴兴兴兴趣趣趣趣的的的的事事事事物物物物的的的的属属属属性性性性或或或或特特特特征。征。征。征
21、。(心理能力、人格特点等）。心理能力、人格特点等）。心理能力、人格特点等）。心理能力、人格特点等）。“数数数数字字字字”，是是是是代代代代表表表表某某某某一一一一事事事事物物物物或或或或事事事事物物物物某某某某一一一一属属属属性性性性的的的的量量量量。这这这这些些些些数数数数值值值值具具具具有有有有自自自自然然然然数数数数的的的的特特特特点点点点，如如如如区区区区分分分分性性性性，即即即即1 1就就就就是是是是1 1，2 2就就就就是是是是2 2。数数数数也也也也有有有有序序序序列列列列性性性性或或或或等等等等级级级级性性性性，如如如如12312BCABC，也也不不能做加、减、乘、除的运算。能
22、做加、减、乘、除的运算。顺序量表 比比命命名名量量表表水水平平高高，其其中中的的数数字字不不仅仅指指明明类类别别，同同时时指指明明类类别别的的大大小小或或含含有有某某种种属属性性的的程程度度，如如学学生生的的考考试试名名次次、工工资资级级别别、能能力力等等级级、对对某某事事物物的的喜喜爱爱程程度度等等。这这里里的的数数字字包包含含有有数数量量关关系系，代代表表符符号号是是“”“”，如如ABCABC等等，主主要要用用于于分分等等或排出顺序。或排出顺序。在在顺顺序序量量表表中中，既既无无相相等等单单位位，又又无无绝绝对对零零点点，数数字字仅仅表表示示等等级级，并并不不表表示示某某种种属属性性的的真
23、真正正量量或或绝绝对对值值。例例如如100100米米短短跑跑比比赛赛中中李李平平得得了了第第一一名名，王王红红得得了了第第二二名名，这这样样我我们们可可以以知知道道李李平平排排在在王王红红的的前前面面，但但是是我我们们不不知知道道李李平平比比王王红红快快多多少。少。等距量表 比比顺顺序序量量表表又又进进一一步步，不不但但有有大大小小关关系系，而而且且具具有有相相等等的的单单位位，其其数数值值可可以以相相互互做做加加、减减运运算算，但但没没有有绝绝对对的的零零点点，因因此此不不能能做做乘乘、除除运运算算。典典型型的的例例子子是是温温度度计计，10100 0C C与与15150 0C C的的差差别
24、别，同同15150 0C C与与20200 0C C的的差差别别是是一一样样的的，我我们们可可以以说说某某物物温温度度比比另另一一物物高高多多少少，但但不不能能说说某某物物温温度度是是另另一一物物的的多多少少倍倍，因因为为它它的的零零点点是是人人定定的，的，0 00 0C C并不意味着没有温度。并不意味着没有温度。等等距距量量表表的的数数值值加加或或减减一一个个常常数数或或用用一一个个常常数数乘乘或或除除，不不会会破破坏坏原原来来数数据据之之间间的的关关系系，因因此此一一个个量量表表上上的的数数值值可可以以转转换换为为另另一一个个具具有有不不同同单单位位的的量量表表上上的的数数值值，而而且且几
25、几个个不不同同单单位位的数值可以转换到一个量表上以便于比较。的数值可以转换到一个量表上以便于比较。等比量表 是是最最高高水水平平的的量量表表，既既有有相相等等单单位位又又有有绝绝对对零零点点。此此种种量量表表在在物物理理测测量量中中容容易易见见到到，长长度度、重重量量、时时间间等等都都是是等等比比量量表表。所所得得的的数数值值可可以以做做加加、减减、乘乘、除除运运算算。如如体体重重：甲甲8080公公斤斤，已已4040公公斤斤，我我们们既既可可以以说说甲甲的的体体重重比比乙乙多多4040公斤，也可以说甲的体重是乙的公斤，也可以说甲的体重是乙的2 2倍。倍。那那么么，心心理理测测量量中中使使用用的
26、的量量表表一一般般是是什什么么量量表表呢呢？一一般般说说来来，心心理理测测量量是是在在顺顺序序量量表表上上进进行行的的。因因为为对对于于人人的的智智力力、性性格格、兴兴趣趣、态态度度等等来来说说，绝绝对对零零点点是是难难以以确确定定的的。而而且且，在在心心理理测测量量中中，相相等等单单位位也也是是很很难难获获得得的的。不不过过，利利用用某某种种统统计计方方法法，可可以以把把这这种种顺顺序序量量表表得得到到的数据换算为等距数据来进行统计。的数据换算为等距数据来进行统计。心理测验的定义心理测验的定义心理测验与心理测量心理测验与心理测量 心理测验是了解人的工具，一般作名词用，而心理测心理测验是了解人
27、的工具，一般作名词用，而心理测量则是运用工具，达到了解人类心理的实践活动，它量则是运用工具，达到了解人类心理的实践活动，它主要作动词使用。主要作动词使用。心理测验就是对行为样组的客观和标准化的测量。心理测验就是对行为样组的客观和标准化的测量。凡物之存在必有其数量。凡物之存在必有其数量。凡有数量的东西都可以测量。凡有数量的东西都可以测量。虽然我们不能像身高、体重那样来量，但是它必定会虽然我们不能像身高、体重那样来量，但是它必定会反映在人的某种行为之中，于是我们就可能通过对人反映在人的某种行为之中，于是我们就可能通过对人的行为的测量来推测他的某种心理属性。的行为的测量来推测他的某种心理属性。心理测
28、验的性质心理测验的性质间间间间接接接接性性性性：无法直接测量人的心理活动，只能测量人的外显行为，也就是说，我们只能通过一个人对测验项目的反应来推论出他的心理特质。相相相相对对对对性性性性：在对人的行为做比较时，没有绝对的标准，我们有的只是一个连续的行为序列。所谓测量就是看每个人处在这个序列的什么位置上客观性：客观性：客观性：客观性：测验的客观性实际上就是测验的标准化问测验的客观性实际上就是测验的标准化问题。题。首先，测验用的项目或作业、施测说明、施测首先，测验用的项目或作业、施测说明、施测者的言语、态度及施测时的物理环境等，均经者的言语、态度及施测时的物理环境等，均经过标准化过标准化，测验的刺
29、激是客观的。，测验的刺激是客观的。其次，评分计分的原则和手续经过了标准化，其次，评分计分的原则和手续经过了标准化，对反应的量化是客观的。对反应的量化是客观的。最后，分数的转换和解释经过了标准化，对结最后，分数的转换和解释经过了标准化，对结果的推论是客观的。果的推论是客观的。心理测验的重要概念行为样组：测验选择的一组有代表性行为。以此行为样组：测验选择的一组有代表性行为。以此来推测与其关联的心理特征。来推测与其关联的心理特征。标准化：是指测验的编制、实施、记分、解释等标准化：是指测验的编制、实施、记分、解释等程序的一致性。程序的一致性。客观性：指测验不受主观支配，可重复，测验的客观性：指测验不受
30、主观支配，可重复，测验的实施、记分和解释都是客观的。实施、记分和解释都是客观的。常模：是指测验在标准化样组上的分数分布。测常模：是指测验在标准化样组上的分数分布。测验分数相互比较的标准，是解释测验结果的参照。验分数相互比较的标准，是解释测验结果的参照。信度、效度与误差信度和效度是测验客观性的两个最重要的指标。信度：测验结果的可靠程度。科学的东西必须能够重复，信度问题的实质是一组被试两次测量的一致性问题。效度：测验的准确性，即测验能够测出他们所欲测的特质的程度。信度、效度与误差误差：测量中与目的无关的变因所产生的不准确、误差：测量中与目的无关的变因所产生的不准确、不一致效应。不一致效应。抽样误差
31、：由抽样变动所引起的误差。只要样本量足抽样误差：由抽样变动所引起的误差。只要样本量足够大，就可以忽略。够大，就可以忽略。系统误差：与测验目的无关的因子所引起的恒定、系系统误差：与测验目的无关的因子所引起的恒定、系统的、有规律的变化，存在于每次测量中。因为它们统的、有规律的变化，存在于每次测量中。因为它们在测验中不引起测量结果的不一致性，所以与信度无在测验中不引起测量结果的不一致性，所以与信度无关。关。测量误差：与测验目的无关的偶然因素引起的，使得测量误差：与测验目的无关的偶然因素引起的，使得几次测量结果不一致，且这种不一致是无系统的、随几次测量结果不一致，且这种不一致是无系统的、随机的。测量误
32、差与信度及效度都有关系。信度则完全机的。测量误差与信度及效度都有关系。信度则完全受测量误差的影响。受测量误差的影响。效度与信度的关系（1）高效度，高信度（2）高信度，低效度（3）低信度，低效度心理测验的分类一、按测验的功能分类一、按测验的功能分类一、按测验的功能分类一、按测验的功能分类、智智力力测测验验 这这类类测测验验的的功功能能是是测测量量人人的的一一般般智智力力水水平平。如如Binet-Binet-SimonSimon智智力力测测验验、Stanford-BinetStanford-Binet智智力力量量表表、WechslerWechsler儿儿童童和和成成人人智智力力量表等，都是现代常用
33、的著名智力测量工具，用于评估人的智力水平。量表等，都是现代常用的著名智力测量工具，用于评估人的智力水平。、特特殊殊能能力力测测验验 这这类类测测验验偏偏重重测测量量个个人人的的特特殊殊潜潜在在能能力力，多多为为升升学学、职职业业指指导导以以及及一一些些特特殊殊工工种种人人员员的的筛筛选选所所用用。常常用用的的如如音音乐乐、绘绘画画、机械技巧，以及文书才能测验。这类测验在临床上应用的较少。机械技巧，以及文书才能测验。这类测验在临床上应用的较少。、人格测验、人格测验 这类测验主要用于测量性格、气质、兴趣、态度、品德、这类测验主要用于测量性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机、信念等方面的个性心理
34、特征，亦即个性中除能力以外的情绪、动机、信念等方面的个性心理特征，亦即个性中除能力以外的部分。一般有两类，一类是问卷法，一类是投射法。前者如部分。一般有两类，一类是问卷法，一类是投射法。前者如MMPIMMPI、16PF16PF、EPQEPQ，后者如罗夏测验、主题统觉测验（后者如罗夏测验、主题统觉测验（TATTAT）。）。心理测验的分类二、按测验材料的性质分类二、按测验材料的性质分类二、按测验材料的性质分类二、按测验材料的性质分类、文文字字测测验验：所所用用的的是是文文字字材材料料，它它以以言言语语来来提提出出刺刺激激，被被试试者者用用言言语语做做出出反反应应。MMPIMMPI、EPQEPQ、1
35、6PF16PF及及WechslerWechsler儿儿童童和和成成人人智智力力量量表中的言语量表部分均属于文字测验。表中的言语量表部分均属于文字测验。、操操作作测测验验：也也称称非非文文字字测测验验。测测验验题题目目多多属属于于对对图图形形、实实物物、工工具具、模模型型的的辨辨认认和和操操作作，无无须须使使用用言言语语作作答答，所所以以不不受受文文化化因因素素的的限限制制，用用于于学学前前儿儿童童和和不不识识字字的的成成人人。如如罗罗夏夏测测验验、TATTAT、RavenRaven测测验及验及WechslerWechsler智力量表中的操作量表部分均属于非文字测验。智力量表中的操作量表部分均属
36、于非文字测验。有有时时两两类类测测验验常常常常结结合合使使用用。例例如如Binet-SimonBinet-Simon智智力力量量表表开开始始主主要要是是文文字字测测验验，但但以以后后修修订订的的Binet-SimonBinet-Simon智智力力量量表表，特特别别是是最最近近的的修修订订本本则则增增加加了了操操作作测测验验成成分分。WechslerWechsler的的三三套套智智力力量量表表（即即幼幼儿儿、儿儿童童和成人）每套均分成文字的和操作的两类测验。和成人）每套均分成文字的和操作的两类测验。心理测验的分类三、按测验材料的严谨程度分类三、按测验材料的严谨程度分类三、按测验材料的严谨程度分类
37、三、按测验材料的严谨程度分类、客客观观测测验验 在在此此类类测测验验中中，所所呈呈现现的的刺刺激激词词句句、图图形形等等意意义义明明确确，只只需需被被试试者者直直接接理理解解，无无须须发发挥挥想想象象力力来来猜猜测测和和遐遐想想，故故称称客客观观测验。绝大多数心理测验都属这类测验。测验。绝大多数心理测验都属这类测验。、投投射射测测验验 在在此此类类测测验验中中，刺刺激激没没有有明明确确意意义义，问问题题模模糊糊，对对被被试试的的反反应应也也没没有有明明确确规规定定。被被试试者者做做出出反反应应时时，一一定定要要凭凭自自己己的的想想象象力力加加以以填填补补，使使之之有有意意义义。在在这这过过程程
38、中中，恰恰好好投投射射出出被被试试者者的的思思想想、情情感感和和经经验验，所所以以称称投投射射测测验验。投投射射测测验验种种类类较较少少，具具有有代代表表性性的的有有罗罗夏夏测测验验、主主题题统统觉觉测测验验、自自由由联联想想测测验验和和句子完成测验。句子完成测验。心理测验的分类四、按测验的方式分类四、按测验的方式分类四、按测验的方式分类四、按测验的方式分类、个个别别测测验验：指指每每次次测测验验过过程程中中是是以以一一对对一一形形式式来来进进行行的的，这这是是临临床床上上最最常常用用的的心心理理测测验验形形式式。如如Binet-SimonBinet-Simon智智力力量量表表、Wechsle
39、rWechsler智智力力量量表表。其其优优点点在在于于主主试试对对被被试试的的言言语语和和情情绪绪状状态态有有仔仔细细的的观观察察，并并且有充分的机会与被试合作，所以其结果可靠。且有充分的机会与被试合作，所以其结果可靠。、团团体体测测验验：指指每每次次测测验验过过程程中中由由一一个个或或几几个个主主试试者者对对较较多多的的被被试试者者同同时时实实施施测测验验。心心理理测测验验史史上上有有名名的的陆陆军军甲甲种种和和乙乙种种测测验验，教教育育上上的的成成就就测测验验都都是是团团体体测测验验。这这类类测测验验的的优优点点在在于于时时间间经经济济，主主试试者者不必接受严格的专业训练即可担任。不必接
40、受严格的专业训练即可担任。团团体体测测验验材材料料，也也可可以以个个别别方方式式实实施施，如如MMPIMMPI、EPQEPQ、16PF16PF等等。但但个个别别测测验验材材料料不不能能以以团团体体方方式式进进行行，除除非非将将实实施施方方法法和和材材料料加加以以改改变，使之适合团体测验。变，使之适合团体测验。错误的测验观错误的测验观 自自测测验验问问世世以以来来，人人们们对对其其毁毁誉誉不不一一。所所以以如如此此，其其中中主主要要原原因因是是由由于于对对它它缺缺乏乏客客观观态态度度。不不客客观观态态度度大大体体分分为为两两类类：一一是是测测验验完完美美无无缺缺，另一是测验无用且有害。另一是测验
41、无用且有害。、测验万能论、测验万能论 有有人人认认为为心心理理测测验验可可以以解解决决一一切切问问题题，对对测测验验甚甚至至顶顶礼礼膜膜拜拜，奉奉若若神神明明。他他们们迷迷信信测测验验，把把测测验验分分数数绝绝对对化化，例例如如IQIQ的的差差别别只只有有1 1分分，也也会会认认为为这这种种差差别别很很有有意意义义。在在心心理理测测验验风风靡靡西西方方世世界界，人人们们狂狂热热地地编编制制心心理理测测验验的的上上世世纪纪2020年年代代，测测验验泛泛滥滥成成灾灾，忽忽略略了了心心理理测测验验还还只只是是个个粗粗糙糙的的工工具具。当当测测验验结结果果与与那那些些毫毫无无根根据据的的期期望望大大相
42、相径径庭庭的的时时候候，对对测测验验的的失失望、怀疑，乃至敌视情绪便油然而生。望、怀疑，乃至敌视情绪便油然而生。、测验无用论、测验无用论随着心理测验的不断应用，人们逐渐认识到测验的局限性和不足。随着心理测验的不断应用，人们逐渐认识到测验的局限性和不足。其其一一，某某些些人人格格测测验验侵侵犯犯了了个个人人隐隐私私，违违背背民民主主原原则则。他他们们认认为为人人的的个个性性和和态态度度是是自自己己的的事事，与与学学习习或或工工作作的的成成功功无无关关，不不应应在在作作实实际际决决定时加以考虑。定时加以考虑。其其二二，测测验验为为宿宿命命论论和和种种族族歧歧视视提提供供了了心心理理学学依依据据。如
43、如早早期期智智力力测测验验的的结结果果表表明明，黑黑人人的的平平均均IQIQ低低于于白白人人的的平平均均IQIQ，于于是是下下结结论论说说黑黑人人确确实实比白人差。比白人差。正确的测验观正确的测验观 、心心理理测测验验是是重重要要的的心心理理学学研研究究方方法法之之一一，是是决决策策的的辅辅助助工工具具，除除实实验验法法以以外外，心心理理测测验验法法的的出出现现是是心心理理科科学学发发展展史史上上的的一一大大进进步步，是是心心理理学学研研究究中中不不可可缺缺少少的的研研究究方方法法之之一一。有有许许多多高高级级心心理理过过程程目目前前尚尚无无法法在在实实验验室室进进行行研研究究，心心理理测测验
44、验就就是是很很好好的的办办法法。在在进进行行升升学学、就就业业、招招聘聘、晋晋级级等等工工作作时时，传传统统的的方方法法往往往往是是不不准准确确，不不可可靠靠，科科学学性性较较差差的的，这这时时若若有有相相应应的的心心理理测测验验，就可以帮助有关部门做出科学的决策。就可以帮助有关部门做出科学的决策。、心心理理测测验验作作为为研研究究方方法法和和测测量量工工具具尚尚不不完完善善，尽尽管管心心理理测测验验是是心心理理学学研研究究的的必必要要手手段段，而而且且实实际际生生活活中中也也在在广广泛泛应应用用，但但是是心心理理测测验验从从理理论论到到方方法法都都还还存存在在许许多多问问题题，尤尤其其过过分
45、分夸夸大大心心理理测测验验的的科科学学性性和和准准确确性性是是不不可可取取的的。因因此此，我我们们对对心心理理测测验验的的得得分分做做出出解解释释时时要要小小心心，尤尤其其是是拿拿测测验验预预测测个个别别人人的的行行为为或或心心理理活动时更应慎之又慎。活动时更应慎之又慎。心心理理测测验验的的最最大大问问题题是是理理论论基基础础不不够够坚坚实实。比比如如，关关于于智智力力和和人人格格的的定定义义尚尚未未争争论论清清楚楚，还还没没有有得得到到一一个个统统一一公公认认的的定定义义，但智力测验和人格测验已被广泛使用。但智力测验和人格测验已被广泛使用。我我们们的的态态度度是是既既要要承承认认心心理理测测验验的的不不完完善善，又又要要科科学学地地自自信信地使用心理测验，我们不应该重犯倒洗澡水把孩子也泼掉的错误。地使用心理测验，我们不应该重犯倒洗澡水把孩子也泼掉的错误。实施心理测验时的注意事项测验材料要保密。测验使用者的资格。要使用合适的常模。不能一测定终身。对测验结果的解释要因人而异，要遵循教育性原则。测验结果要保密。