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1、高考数学教学计划高三是整个中学最为重要的一年，也是最为关键的一年，在这一年里主要是对之前学过的学问进行系统的复习，作为对学生考试成果影响最大的数学来说,如何在较短的时间内最大限度地提高数学成果。下面是有高三理科数学教学安排，欢迎参阅。 高考数学教学安排1 一、学生的基本状况分析：高三十个理科班,总人数462人。相当多的同学对基础学问驾驭较差，学习习惯不太好，学习数学的气氛不太浓，学习不够刻苦,除两个奥赛班外，其余各班几乎没有尖子生，且各班两极分化特别严峻，差生面特殊广，许多学生从基础学问到学习实力都有待培育，培优辅差任务特别重;学生对数学学习普遍存在困难，且部分学生学习主动性不强，习惯较差，复
2、习任务很艰难。二、复习指导思想以现代教化理论，课程标准和考试指导纲要为指导，全面贯彻党的教化方针，深化教化改革，主动实施和推动素养教化;以基本学问、基本技能、基本思想和基本方法为基础，夯实基础，突出重点，突破难点，完善体系，构筑学问网络;以课堂教学为重点，结合学问与实力要求及学生实际，采纳小步伐、递进式教学模式，科学支配教学内容与教学难度，改革教学方法，提高课堂教学效益;以检查落实为切入口，不走过场，抓好落实，收到实效;以培优辅差为特色，让优生更优，让有弱科的学生克服瓶颈与木桶现象的不足，脱颖而出;争取本学年高三数学教学上一个新台阶。三、教学目的要求第一轮为系统复习，时间为第一学期，大约在三月
3、初结束。此轮要求突出学问结构，扎实打好基础学问，全面落实考点，要做到每个学问点，方法点，实力点无一遗漏。在此基础上，留意各部分学问点在各自发展过程中的纵向联系，以及各个部分之间的横向联系，理清脉络，抓住学问主干，构建学问网络。在教学中重点抓好各中通性、通法以及常规方法的复习，是学生形成一些最基本的数学意识，驾驭一些最基本的数学方法。同时加强章、节学问过关，注意训练的规范性，思索的严密性，有意识进行肯定的综合训练，先小综合再大综合，适当地提升学生综合运用实力。其次轮为专题复习与综合考试相结合，是在前一阶段基础上的深化与提高，时间支配在其次学期的3月(中，下)、4月、5月初。要精选专题，紧扣高考内
4、容，抓紧高考热点与重点，授课时脚踏实地，讲透内容，重点在沟通数学各学问体系之间的内在联系，提高综合运用数学学问和方法解决问题的实力;加强针对性训练与测评，查漏补缺，既提高解决综合题的分析与解题实力，又能调适心理，使学生进入一个良好的心理和竞技状态。第三轮为应试训练，主要功能是培育对高考的适应实力和积累应试阅历。要求回来课本，再现学问点，巩固所学，加强信息的收集与整理。通过规范训练，发觉复习中的薄弱点和易错点，查漏补缺，调控心态，轻松应考。四、教学详细措施1、 深化钻研教材，精确解读课程标准，一轮复习从教材和学生实际动身，实行低起点、小步伐，适当提升的方式，连接高考，深化探讨教材中章节学问的内外
5、结构，娴熟把握学问的逻辑体系和网络结构，细致领悟教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。2、 仔细探讨近三年的高考试题，精确把握考试说明，在整体上把握高考的重点、难点、热点，特殊留意学问点的广度和深度及实力要求，限制好教学的广度和难度，夯实重点，突破难点，找准切入点，科学规划教学内容和教学时间。3、 加强备课。1)备基本学问、基本技能、基本思想、基本方法;2) 备重点、难点、热点，备广度和深度;3)备学生的实际，备教学的切入点，备教学的针对性;4)精选例题和训练题：a) 注意对“四基五实力”的考察把握，贴近课本;b) 注意学科内容的联系与综合;c) 注意数学
6、思想方法、通性、通法，淡化特别技巧;d) 注意实力立意，以考察学生逻辑思维实力为核心，全面考察实力;e) 注意考查学生的创新意识和实践实力，设计应用性、探究性的问题;f)体现层次性、基础性，梯度支配合理，坚持多角度，多层次的考察，有效地检测对数学学问中所蕴含的数学思想和方法驾驭的程度.g)体现典型性和全面性，便于归纳总结;h) 立足基础，不做数学考试说明以外的东西。细心选做基础训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试说明的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源，要根据新教材以及考试说明的要求，进行有针对性的训练。严格限制选题和做
7、题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。切实做好课堂练习、例题、作业、周练，月考的精选工作，提高解题实力，积累阅历，发觉问题刚好补救，强化复习效果。 高考数学教学安排2 一. 指导思想今年是我省运用新教材的第八年，即进入了新课程标准下高考的第六年。高三 数学教学要以数学课程标准为依据，全面贯彻教化方针，主动实施素养教化。 提高学生的学习实力仍是我们的奋斗目标。 近年来的高考数学试题逐步做到科学化、规范化，坚持了稳中求改、稳中创新 的原则. 高考试题不但坚持了考查全面，比例适当，布局合理的特点，也突出体现 了变学问立意为实力立意这一
8、举措. 更加注意考查考生进入高校学习所需的基本素 养，这些问题应引起我们在教学中的关注和重视.二. 留意事项1. 高度重视基础学问，基本技能和基本方法的复习. “基础学问，基本技能和基本方法”是高考复习的重点。我们希望在复习课中 要仔细落实 “基础练习”，并留意蕴涵在基础学问中的实力因素，留意基本问题中 的实力培育. 特殊是要学会把基础学问放在新情景中去分析，应用.2. 中学的重点学问在复习中要保持较大的比重和必要的深度. 原来的重点内容函数、不等式、数列、向量、立体几何，平面三角及解析几何 中的综合问题等. 在教学中，要避开重复及简洁的操练.新增的内容:算法、概率等 内容在复习时也应引起我们
9、的足够重视 。总之高三的数学复习课要以培育逻辑思维 实力为核心，加强运算实力为主体进行复习.3. 重视通性、通法的落实. 要把复习的重点放在教材中典型例题、习题上;放在体现通性、通法的例题、 习题上;放在各部分学问网络之间的内在联系上抓好课堂教学质量，定出实施方法 和评价方案.4. 仔细学习山东省20xx 年高考考试说明，探讨近三年的高考试题,提高复习课 的效率. 考试说明是命题的依据，复习的依据. 高考试题是考试说明的详细体 现. 只有探讨近年来的考试试题，才能加深对考试说明的理解，找到我们与命 题专家在相识考试说明上的差距. 并力求在二轮复习中缩小这一差距，更好地 指导我们的复习.5. 渗
10、透数学思想方法, 培育数学学科实力. 考试说明明确指出要考查数学思想方法, 要加强学科实力的考查. 我们在 复习中要加强数学思想方法的复习, 如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分 类探讨的思想、数形结合的思想. 以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数 学归纳法、解析法等数学基本方法都要有意识地依据学生学习实际予以复习及落实.6. 二轮复习课中留意新的目标定位. 培育学生搜集和处理信息的实力; 激发学生的创新精神; 培育学生在学习过程中的的合作精神; 激活显示各科学问的储存,尝试相关学问的敏捷应用及综合应用.三.学问和实力要求1.学问要求 对学问的要求由低到高分为三个层次，依次是知道和感
11、知、理解和驾驭、敏捷 和综合运用，且高一级的层次要求包括低一级的层次要求。 (1)感知和了解:要求对所学学问的含义有初步的了解和感性的相识或初步的 理解，知道这一学问内容是什么，并能在有关的问题中识别、仿照、描述它。 (2)理解和驾驭:要求对所学学问内容有较为深刻的理论相识，能够精确地刻 画或说明、举例说明、简洁的变形、推导或证明、抽象归纳，并能利用相关学问解 决有关问题。 (3)敏捷和综合运用:要求系统地驾驭学问的内在联系，能敏捷运用所学学问 分析和解决较为困难的或综合性的数学现象与数学问题。2.实力要求 实力主要指运算求解实力、数据处理实力、空间想象实力、抽象概括实力、推 理论证实力以及实
12、践实力和创新意识。 (1)运算求解实力:会依据法则、公式进行正确运算、变形;能依据问题的条件， 找寻与设计合理、简捷运算途径。 (2)数据处理实力:会收集、整理、分析数据，能抽取对探讨问题有用的信息， 并作出正确的推断;能依据要求对数据进行估计和近似计算。 (3)空间想象实力:会画简洁的几何图形;能精确地分析图形中有关量的相互关 系;会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质。 (4)抽象概括实力:能从详细、生动的实例中，发觉探讨对象的本质;能从给定 的大量信息材料中，概括出一些结论，并能应用于解决问题或作出新的推断。 (5)推理论证实力:会依据已知的事实和已获得的正确数学命题来论证某一数学
13、命题真实性。 (6)应用意识和实践实力:能够对问题所供应的信息资料进行归纳、整理和分类， 将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型;能应用相关的数学方法解决问题，并 (7)创新意识和实力:能够独立思索，敏捷和综合地运用所学数学的学问、思想 和方法，提出问题、分析问题和解决问题。 高考数学教学安排3 一、指导思想：探讨新教材，了解新的信息，更新观念，提倡理性思维，重视多元联系，探求新的教学模式，加强教改力度，注意团结协作，全面贯彻党的教化方针，面对全体学生，因材施教，激发学生的数学学习爱好，培育学生的数学素养，全力促进教学效果的提高。二、高考要求：1、高考对数学的考查以学问为载体，着重考察学生的逻
14、辑思维实力、运算实力、空间想象实力、运用数学思想方法分析问题解决问题的实力。2、重视数学思想方法的考查，重点考查转化思想、数形结合思想、分类探讨思想、函数与方程思想。高考数学实体的设计是以考查数学思想为主线，在学问的交汇点设计试题。3、高考试题注意区分度，同一试题，大多没有繁杂的运算，且解法较多，不同层次的学生有不同的解法。4、注意应用题和实际应用问题的考查，加强阅读理解实力考查。5、注意学生创新意识的考查，注意学生创建实力的考查。6、注意对计算实力的考查，特殊是分式、根式、指数对数式以及带字母式子的运算。三、教学措施：1、以实力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的主动性，
15、让学生多动手、多动脑，培育学生的运算实力、逻辑思维实力、运用数学思想方法分析问题解决问题的实力。精讲多练，充分发挥学生的主体作用。2、坚持每一个教学内容集体探讨，充分发挥备课组集体的力气，细心备好每一节课，努力提高上课效率。调整教学方法，采纳新的教学模式。教学基本模式为： 牛刀小试 典例分析 归纳小结限时操练 课后检查。(1)牛刀小试：一般5道题，主要复习基础学问，基本方法。要求全部的学生都过关，全部的学生都能做完。(2)典例分析：一般4道例题，4个变式。例1为基础题，要干脆运用课前练习的基础学问、基本方法，由学生上台演练。例2思路要广，让有生能想到多种方法，让中等生能想到12种方法，让中下生
16、让能想到1种方法。例3题目要新奇，能转化为前面的典型类型求解。例4为综合题，培育学生运用数学思想方法分析解决问题的实力。例题后面加上变式训练让学生学会敏捷运用。(3)作业：本节课的基础问题，典型问题及每天限时玩。(4)课后检查：重点检查改错本及每天限时玩的作业。3、脚踏实地做好落实工作。当日内容，当日消化，加强每天、每月过关练习的检查与落实。坚持每周一周练，每章一章考。通过周练重点突破一些重点、难点，章考试一章的查漏补缺，章考后对一章的不足之处进行重点讲评。4、周练与章考，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注意基础学问的考查，注意实力的考查，留意思维的层次性(即解法的多样性)，适时推出一
17、些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体探讨，努力提高考试的效率。5、发挥集体的力气，共同培育尖子学生。6、加强数学教学辅导的力度，坚持有针对性地集体辅导。 7、合理支配复习中讲、练、评、辅的时间。(1)、细心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避开“题海战”。(2)、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果。(3)、注意实效，努力提高复习教学的效率和效益。四、教学进度：三月中旬完成第一轮复习，三月下旬及四月份进行其次轮专题复习，五月进行考前冲刺。总之，高考前的四个月是拼博的四个月，奋斗的四个月，出成果的四个月，要严格的把握高考脉搏，以学生为主体，让每个学生在这四个月都有质的飞跃，在20xx年六月份的高考中创建新的辉煌!