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1、九年级语文上册 24出师表课件（新版）新人教版3.3.三国演义三国演义中提到，刘备第二次拜访诸中提到，刘备第二次拜访诸葛亮时，见其庄里中门有一副对联，这副葛亮时，见其庄里中门有一副对联，这副对联概括了诸葛亮的志趣与追求。这副对对联概括了诸葛亮的志趣与追求。这副对联是什么？联是什么？淡泊以明志，宁静而致远淡泊以明志，宁静而致远4.4.你能一口气说出有关诸葛亮的五个故事吗你能一口气说出有关诸葛亮的五个故事吗？三顾茅庐，草船借箭，火烧赤壁，三气周三顾茅庐，草船借箭，火烧赤壁，三气周瑜，空城计，七擒孟获，六出祁山瑜，空城计，七擒孟获，六出祁山5.5.宋代有位著名诗人读完诸葛亮宋代有位著名诗人读完诸葛亮
2、出师表出师表后称赞它道：后称赞它道：“出师一表真名世，千载谁出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？堪伯仲间？”这位诗人是谁？这位诗人是谁？陆游陆游听读课文朗读听读课文朗读，掌握下面词语的读，掌握下面词语的读音音殂（殂（）以塞（以塞（）忠）忠谏谏（）陟（）陟（）臧否（臧否（）攸（攸（）以以遗遗（）陛陛()()下下咨（咨（）裨（）裨（）阙（）阙（）漏漏桓（桓（）猥（猥（）夙（夙（）驽（驽（）攘（攘（）咎（咎（）诹（诹（）csjinzhzngpyubzbquhunwisnrngjizuwi自主、合作学习，疏通文意自主、合作学习，疏通文意 1.字词部分：先帝 俱为一体 刑赏 平明之理 简拔 以遗陛下 有所广
3、益 今天下三分 是以众议举宠为督 亲贤臣，远小人此先汉所以兴隆也 未尝不叹息痛恨桓灵也 苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯 先帝不以臣卑鄙 猥自枉屈当奖率三军 兴德之言 陛下亦宜自谋3.翻译下列句子：（1）今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也）今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也现在天下一分为三，蜀汉人力物力疲惫困乏，这现在天下一分为三，蜀汉人力物力疲惫困乏，这实在是形势危急，决定存亡的时刻啊。实在是形势危急，决定存亡的时刻啊。（2）臣本布衣，躬耕于南阳）臣本布衣，躬耕于南阳我本来是个平民百姓，亲自在南阳种田我本来是个平民百姓，亲自在南阳种田（3）诚宜开张圣听，以光先帝遗德）诚宜开张圣听，
4、以光先帝遗德确实应该扩大圣明的听闻，来发扬光大先帝遗留确实应该扩大圣明的听闻，来发扬光大先帝遗留下来的美德下来的美德（4）受任于败军之际，奉命于危难之间）受任于败军之际，奉命于危难之间在兵败时接受重任，在危难的关头奉命出使。在兵败时接受重任，在危难的关头奉命出使。熟读课文，读准句子节奏与停顿。熟读课文，读准句子节奏与停顿。（1）然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。（2）若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。（3）侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。（4）愚以为营中之事，悉以咨之
5、，必能使行阵和睦，优劣得所。小结 表是古代臣子向帝王上书言事的一种文体，内容一般是议论和叙事，多带有抒情色彩。本文的题目可解释为：在出师之前就国家大事向后主提的建议。由于刘禅是皇帝，又是晚辈，因而诸葛亮写得语气直中不失委婉，情辞恳切动人。研讨课文内容，把握文章中心与写作思路1.1.诸葛亮向后主刘禅提出了哪些建议？最关诸葛亮向后主刘禅提出了哪些建议？最关键的是哪一条？这些建议表达了他怎样的键的是哪一条？这些建议表达了他怎样的政治愿望？请用课文中的话回答。政治愿望？请用课文中的话回答。提出了广开言路、赏罚严明、亲贤远提出了广开言路、赏罚严明、亲贤远佞三条建议。最关键的是亲贤远佞。佞三条建议。最关键
6、的是亲贤远佞。这些建议表达了诸葛亮这些建议表达了诸葛亮“北定中原，庶北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。”的政治愿望。的政治愿望。2.这篇表文仅仅是提出一些建议吗？还写了哪些内容？从内容上看，课文分为几部分？这篇表文除了提出一些建议之外，还追述了个人以往的经历，表达了“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心，最后明确了朝廷内外各方面的责任。3.3.从课文中的哪些地方可以看出诸葛亮的一片从课文中的哪些地方可以看出诸葛亮的一片忠心？你如何看待诸葛亮的忠心？忠心？你如何看待诸葛亮的忠心？诸葛亮的忠心主要表现在他在出师北伐前诸葛
7、亮的忠心主要表现在他在出师北伐前写这篇表文向后主提出了三条建议上，对宫廷、写这篇表文向后主提出了三条建议上，对宫廷、相府的用人、工作都作了详细的安排；还表现相府的用人、工作都作了详细的安排；还表现在他追述了与先帝患难与共的历史，以及受命在他追述了与先帝患难与共的历史，以及受命托孤，夙夜忧叹，为了实现先帝遗愿请命北伐，托孤，夙夜忧叹，为了实现先帝遗愿请命北伐，临行前对后主谆谆叮咛等等。临行前对后主谆谆叮咛等等。诸葛亮的忠心历来为后人推崇，其忠心不诸葛亮的忠心历来为后人推崇，其忠心不仅是出于个人的知恩图报，忠君报恩，更重要仅是出于个人的知恩图报，忠君报恩，更重要的是他这片忠心时刻与忧国忧民，匡扶蜀
8、汉等的是他这片忠心时刻与忧国忧民，匡扶蜀汉等责任感紧密相连，因而在境界上高于一般人的责任感紧密相连，因而在境界上高于一般人的报恩心理。报恩心理。4.结合时代背景，你认为诸葛亮写这结合时代背景，你认为诸葛亮写这篇表文的主要用意是什么？篇表文的主要用意是什么？诸葛亮出师北伐前写这篇表文，诸葛亮出师北伐前写这篇表文，最重要的是希望刘禅能够亲贤远佞，最重要的是希望刘禅能够亲贤远佞，国内修明政治，使他北伐时有个稳国内修明政治，使他北伐时有个稳定的后方，利于他实现定的后方，利于他实现“北定中原北定中原”的计划。的计划。自主、合作学习课文重点段落研读（第自主、合作学习课文重点段落研读（第5-7段）段）（1
9、1）第）第5 5段中提到的段中提到的“亲贤臣亲贤臣”，相当于我们今，相当于我们今天选拔人才时常常提到的天选拔人才时常常提到的“_”_”这一这一成语。成语。“此悉贞良死节之臣此悉贞良死节之臣”中的中的“贞良死节贞良死节”的意思是的意思是_。在中华民族。在中华民族的历史上，的历史上，_就是一个贞良死节之臣。就是一个贞良死节之臣。（2 2）这两段分别提到了刘备和诸葛亮之间的两）这两段分别提到了刘备和诸葛亮之间的两个故事，表现了刘备的知人之明。请结合你对个故事，表现了刘备的知人之明。请结合你对小说小说三国演义三国演义的阅读情况，指出这两个故的阅读情况，指出这两个故事的名称。事的名称。白帝托孤白帝托孤任
10、人唯贤任人唯贤坚贞可靠，以死报国坚贞可靠，以死报国文天祥文天祥三顾茅庐三顾茅庐（3 3）用自己的话概括第）用自己的话概括第6 6段的内容。段的内容。追述与先帝患难与共的历史，表追述与先帝患难与共的历史，表达对先帝的知遇之恩的感激之情。达对先帝的知遇之恩的感激之情。（4 4）作者提出的建议主要在前）作者提出的建议主要在前5 5个段落个段落中，那么第中，那么第6 6、7 7两个段落在文中有什两个段落在文中有什么作用？么作用？这两段追述个人经历，表达这两段追述个人经历，表达“报报先帝而忠陛下先帝而忠陛下”的真情以及的真情以及“北定中北定中原，兴复汉室原，兴复汉室”的决心，说明自己出的决心，说明自己出
11、师北伐的原因、意义，切入本题。师北伐的原因、意义，切入本题。（5 5）读第）读第6 6段，用原句填空：段，用原句填空：a a、段中与、段中与“淡泊以明志，宁静而致远淡泊以明志，宁静而致远”意旨相意旨相一致的句子是：一致的句子是：b b、段中说尽作者一生，回顾与先帝患难与共历、段中说尽作者一生，回顾与先帝患难与共历史的名句是：史的名句是：（6 6）第）第7 7段中哪些话照应了前文段中哪些话照应了前文“亲贤臣亲贤臣”之意之意？至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎允之任至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎允之任也。也。（7 7）在这两段里，作者所表达的感情，可以用）在这两段里，作者所表达的感情，可以用文
12、中哪六个字来概括？结合你对诸葛亮的认识，文中哪六个字来概括？结合你对诸葛亮的认识，你认为这两段里哪两个字能够概括诸葛亮一生你认为这两段里哪两个字能够概括诸葛亮一生的办事态度？的办事态度？“报先帝，忠陛下报先帝，忠陛下”苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。受任于败军之际，奉命于危难之间。受任于败军之际，奉命于危难之间。“谨慎谨慎”下面是后人评论下面是后人评论出师表出师表的两段话，的两段话，读一读，体会本文的思想感情和语言特读一读，体会本文的思想感情和语言特色。色。武侯在国，目睹后主听用嬖（武侯在国，目睹后主听用嬖（bibi）昵小人，）昵小人，或难于进言，或言之不省，借
13、出师时叮咛痛切或难于进言，或言之不省，借出师时叮咛痛切言之。明白剀切中，百转千回，尽去言之。明白剀切中，百转千回，尽去离骚离骚幽隐诡幻之迹而得其情。幽隐诡幻之迹而得其情。通篇专以小人君子为言。一字一句，都从通篇专以小人君子为言。一字一句，都从肺腑流出，不假修饰，而自为文章之胜。肺腑流出，不假修饰，而自为文章之胜。全文语言质朴真切，措辞深浅适度，晓之全文语言质朴真切，措辞深浅适度，晓之以理，动之以情，字字句句似从作者肺腑涌出，以理，动之以情，字字句句似从作者肺腑涌出，析理透辟而又情深意切，确实感人之深。析理透辟而又情深意切，确实感人之深。课外延伸，深入探究。1.此文历来被后人认为是“表”中名篇，传诵不已，你认为其原因何在？2.刘备临终前托孤于诸葛亮，说：“君才十倍于曹丕，必然安邦定国，终定大事。若嗣子可辅则辅之；如其不才，君可自为成都之主。”刘备这番话，会在诸葛亮心中激起怎样的反应？根据你对诸葛亮的理解，与同学们讨论，写一段诸葛亮可能说的话。3.观看出师表视频片段，感受作者拳拳报国之心。作业：1.课下背诵全文。2.课外从图书馆或网上搜集关于诸葛亮的事迹，材料或传说，以“我看诸葛亮”为题写一篇探究性小论文。