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1、年古代诗歌鉴赏之景物形象鉴赏景物形象的方法鉴赏景物形象的方法鉴赏古代诗歌的景物形象，就是要鉴赏古代诗歌的景物形象，就是要捕捉意象，捕捉意象，品味意境，分析蕴涵在形象中的思想情感和社会意品味意境，分析蕴涵在形象中的思想情感和社会意义义。意象意象：是诗人在诗歌中描写的融注了自己思想：是诗人在诗歌中描写的融注了自己思想情感的景物情感的景物,意象是具体的。意象是具体的。意境意境：由许多寄托作者思想情志的意象，艺术的：由许多寄托作者思想情志的意象，艺术的组合到一起，形成的诗歌的基本的整体情境、氛围。组合到一起，形成的诗歌的基本的整体情境、氛围。意境是空灵抽象的。如孤独凄凉、闲适淡泊、清新意境是空灵抽象的
2、。如孤独凄凉、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫飘逸、沉郁顿挫 景物形象类题型考查类型景物形象类题型考查类型第一种类型：分析意象型第一种类型：分析意象型设问方式设问方式这首诗选取的意象有什么特点？试作分析。这首诗选取的意象有什么特点？试作分析。作者为什么要描写这一意象作者为什么要描写这一意象诗中描写某个意象有何作用诗中描写某个意象有何作用?答题步骤答题步骤1 1、析含义：、析含义：分析意象的基本含义分析意象的基本含义2 2、剖原因：、剖原因：结合文章主旨分析诗人为什么要写这结合文章主旨分析诗人为什么要写这一意象一意象3 3、析效果：、析效果：指出描绘意象的作用或效果。指出描绘意象的作用或效果。例、阅
3、读下面这首宋词，然后回答问题。例、阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹧鸪天晏几道鹧鸪天晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴惊梦觉，弄晴时。时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。归期未可期。在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后两最后两句是什么意思句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情表达了作者怎样的思想感情?（1 1）古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：）古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去
4、！不如不如归去！不如归去！归去！”(”(析含义析含义)（2 2）这首词的主题是游子思乡，最适）这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。宜从描写杜鹃的啼叫声入手。(剖原因剖原因)（3 3）很好地传达）很好地传达出诗人浓浓的思想之情。出诗人浓浓的思想之情。(指作用指作用)最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。家难归的感慨。例例.（2012山东卷）阅读下面这首宋诗，回答问题。山东卷）阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分）分
5、）吴松道中二首吴松道中二首 （其二）（其二）晁补之晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许，霜月系枫桥。孤舟宿何许，霜月系枫桥。【注】吴松：即吴淞，江名。【注】吴松：即吴淞，江名。请结合全诗分析一下请结合全诗分析一下“孤舟孤舟”这一意象的作用。（这一意象的作用。（5 5分）分）孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；（剖原因剖原因）作者融情于
6、景，表达了漂泊、思乡、孤）作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。（寂之感。（析效果析效果）第二种类型：分析意境型第二种类型：分析意境型 提问方式提问方式：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？表达了诗人什么样的思想感情？提问变体提问变体：这首诗歌描绘了什么样的景物？抒发了：这首诗歌描绘了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？这首诗歌营造了一个怎样的诗人怎样的情怀？这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的情感？意境氛围？表达了作者怎样的情感？答题步骤答题步骤1、描图景：描图景：描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面
7、。2、点氛围：点氛围：概括景物所营造的意境氛围特点。概括景物所营造的意境氛围特点。3、析感情：析感情：分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，春风花迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。暖睡鸳鸯。注注 迟日，春日。此诗写于迟日，春日。此诗写于诗人经过诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情表达了诗人怎样的感情?请请简要分析。简要分析。答：春天阳光普照，答：春天阳光普照，江山明丽，春风送来花
8、江山明丽，春风送来花草的馨香，燕子正繁忙草的馨香，燕子正繁忙地衔泥筑巢，鸳鸯在温地衔泥筑巢，鸳鸯在温暖的沙洲上静睡，暖的沙洲上静睡，(步步骤一骤一)这是一幅这是一幅明净绚明净绚丽丽的春景图的春景图(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔波流表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适离生活安定后愉悦闲适的心境的心境(步骤三步骤三)。描图景描图景点氛围点氛围析情感析情感阅读下面这首词，然后回答问题阅读下面这首词，然后回答问题(2009(2009年宁夏卷、海南卷年宁夏卷、海南卷)鹧鸪天鹧鸪天 代人赋代人赋 辛弃疾辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草
9、鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注】【注】这首词作于作者遭弹劾解官归居时。这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。酒店门外用青布做的幌子。词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。答：答：词的上阕描绘了词的上阕描绘了初春初春时时乡村一派乡村一派春意盎然春意盎然的景象。的景象。（点氛围点氛围）田间田间桑树桑树萌发出新芽，东邻家萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵蚕卵已孵出幼出幼蚕；平缓的山坡上
10、长着蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草细嫩青草，黄色的牛犊黄色的牛犊在那儿鸣叫；在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。（描图景描图景）这是一首这是一首热爱田园生活的颂歌，表达了作者热爱田园生活的颂歌，表达了作者解官归居后鄙弃官场的思想感情解官归居后鄙弃官场的思想感情。（。（析感情析感情）意境术语举例意境术语举例雄浑壮丽，雄浑壮丽，如如“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”幽清明净，幽清明净，如如“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”沉郁孤愁，沉郁孤愁，如如“野旷天底树，江清月近人野旷天底树，江清月近人”
11、和谐静谧，和谐静谧，如如“渡头余落日，墟里上孤烟渡头余落日，墟里上孤烟”开阔苍凉，开阔苍凉，如如“千嶂里，长烟落日孤城闭千嶂里，长烟落日孤城闭”高远辽阔，高远辽阔，如如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色一色”可供两两组合的词有：宏阔宏阔苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽远深远、幽远细腻细腻空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、静美朦胧、静美繁复繁复繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹清冷清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒芜
12、、淳朴、清丽（清新明丽）、恬淡、凄清荒芜、淳朴、清丽（清新明丽）、恬淡、凄清冷落、冷森幽僻冷落、冷森幽僻 分析意境特点时的常用术语分析意境特点时的常用术语 （一般为四字短语）（一般为四字短语）雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、萧条凄寂、宁谧寂静、淡雅朦胧、萧条凄寂、宁谧寂静、淡雅朦胧、高远深邃、繁华热闹、清冷幽静、高远深邃、繁华热闹、清冷幽静、孤寂衰败、寥廓旷远、缠绵婉转孤寂衰败、寥廓旷远、缠绵婉转意象类鉴赏题的答题步骤意象类鉴赏题的答题步骤1 1、析含义：、析含义：分析形象的基本含义分析形象的基本含义2 2
13、、剖原因：、剖原因：结合文章主旨分析诗人为什么要写这一结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象形象3 3、指作用：、指作用：指出描绘形象的作用或效果。指出描绘形象的作用或效果。意象类鉴赏题的答题步骤意象类鉴赏题的答题步骤1 1、描图景：、描图景：展开联想和想象，用自己的语言再现画展开联想和想象，用自己的语言再现画面，再现画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美面，再现画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美2 2、点氛围：、点氛围：点明景物所营造的氛围特点。点明景物所营造的氛围特点。3 3、析感情：、析感情：分析表达了诗人怎样的思想感情，或给分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。人什么
14、样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀表达了作者哀伤的情怀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而是不够的，还应答出为什么而“哀伤哀伤”。第三种类型：景物特色型第三种类型：景物特色型提问方式：这首诗歌是如何描写景物的提问方式：这首诗歌是如何描写景物的？提问变体：这首诗歌在写景方面有何特提问变体：这首诗歌在写景方面有何特色？简要分析这首诗歌描写景物的方法。色？简要分析这首诗歌描写景物的方法。答题步骤答题步骤明手法明手法阐运用阐运用析效果（情感）析效果（情感）正确解答这类问题，可从以下几个方面来分析：正确解答这类问题，可从以下几个方面来分析：1 1、看描
15、景的角度看描景的角度：如高低、俯仰、远近；听觉、触觉、：如高低、俯仰、远近；听觉、触觉、视觉等的变化视觉等的变化2 2、看写景的方法看写景的方法：修辞（比喻、比拟、夸张：修辞（比喻、比拟、夸张），表），表现手法（衬托、对比、动静结合、虚实相生、点面结合、现手法（衬托、对比、动静结合、虚实相生、点面结合、侧面描写侧面描写）3 3、色彩的渲染色彩的渲染 色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬思归的感伤。可以反衬思归的感伤。绝句（唐）杜甫绝句（唐）杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。4 4、看词语的
16、锤炼看词语的锤炼：动词、形容词、有活用的词：动词、形容词、有活用的词阅读下面一首宋诗，完成后面的题目。（阅读下面一首宋诗，完成后面的题目。（8 8分）（分）（20122012湖北省湖北省黄冈中学期中）黄冈中学期中）村村 晚晚 雷震雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。（2 2）本诗在写景上极有特色，请从表达技巧角度任选两个方）本诗在写景上极有特色，请从表达技巧角度任选两个方面加以赏析。（面加以赏析。（4 4分）分）炼字，炼字，作者用作者用“满满”字写出春山春水春草的美丽，春字写出春山春水春草的美丽，春
17、草茂盛，春水澄澈，春山柔美，春草春山倒映在春水中，清草茂盛，春水澄澈，春山柔美，春草春山倒映在春水中，清晰可见，浑然一体，别有趣味；晰可见，浑然一体，别有趣味；“横横”字准确传神写出牧童字准确传神写出牧童娴熟的牧牛技巧和聪明活泼的性格；娴熟的牧牛技巧和聪明活泼的性格；动静结合动静结合，作者先写，作者先写静景后写动景，景物层次分明，有机结合，完整构成一幅幽静景后写动景，景物层次分明，有机结合，完整构成一幅幽静美丽的田园风光图；静美丽的田园风光图；以动衬静以动衬静，牧童的短笛衬托出晚村，牧童的短笛衬托出晚村的幽静；的幽静；比拟比拟，“衔衔”用比拟手法写出日落景象，化静为用比拟手法写出日落景象，化静
18、为动，形象生动；动，形象生动；情景交融情景交融，诗中情与景高度统一，水乳交，诗中情与景高度统一，水乳交融，诗中的每一处景物都充分表现了作者对田园生活的赞美融，诗中的每一处景物都充分表现了作者对田园生活的赞美向往。向往。A A、鲜活、明丽和昂扬向上鲜活、明丽和昂扬向上的色调，的色调，其内在形象情感则是高昂乐观愉悦其内在形象情感则是高昂乐观愉悦的的的的B B、阴暗、凄冷和低沉阴暗、凄冷和低沉的色调，其内的色调，其内在形象情感则是低沉伤感痛苦的在形象情感则是低沉伤感痛苦的第四种类型：景物作用型第四种类型：景物作用型提问方式：提问方式：这首诗歌描写的景物（或景物的特点）有何作这首诗歌描写的景物（或景物
19、的特点）有何作用？用？这首诗歌写景的目的是什么？这首诗歌写景的目的是什么？描写某一景物有何好描写某一景物有何好处？处？正确解答：正确解答：1.1.渲染气氛、烘托心情渲染气氛、烘托心情2.2.含蓄地表达感情（含蓄地表达感情（借景抒情、以景衬情借景抒情、以景衬情/以景结情，含以景结情，含蓄隽永蓄隽永）3.3.衬托人物气节、性格、或品质（衬托人物气节、性格、或品质（常见于咏物诗常见于咏物诗）4.4.为人物活动提供环境为人物活动提供环境(交代时令、地点、环境交代时令、地点、环境)5.5.奠定感情基调奠定感情基调例、下面是王昌龄长信秋词五首（其一），读例、下面是王昌龄长信秋词五首（其一），读后回答问题后
20、回答问题 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。问：诗题为秋词，那么作者在诗中写了哪些景问：诗题为秋词，那么作者在诗中写了哪些景象？作用是什么？象？作用是什么？答：诗中的环境所抒写的景象都暗合答：诗中的环境所抒写的景象都暗合“秋词秋词”的要的要求。求。金井梧桐，秋深叶黄，夜深霜重金井梧桐，秋深叶黄，夜深霜重。作用：作用：点明题意点明题意，向读者暗示，这是一首宫怨诗；，向读者暗示，这是一首宫怨诗；渲染烘托渲染烘托凄清孤寂气氛，凄清孤寂气氛，奠定哀怨感情奠定哀怨感情基调；基调；烘托烘托人物孤苦抑郁的心境。人物
21、孤苦抑郁的心境。阅读阅读下面下面这这首宋首宋诗诗，然后回答，然后回答问题问题。宿济州西门外旅馆宿济州西门外旅馆 晁端友晁端友寒林残日欲栖乌寒林残日欲栖乌，壁里青灯乍有无。，壁里青灯乍有无。小雨小雨愔愔愔愔人假寐，卧听疲马啮残刍。人假寐，卧听疲马啮残刍。【注】【注】乌乌：乌鸦乌鸦。愔愔：寂静无声。愔愔：寂静无声。这这首首诗诗表达了表达了诗诗人怎人怎样样的思想感情？的思想感情？请结请结合合诗诗歌具体内容分析。歌具体内容分析。课堂演练【答案】诗中通过描写寒林、残日、乌鸦、青灯、疲马等意象，乌鸦傍晚想回巢栖息，屋里的青灯忽明忽暗，这些意象共同营造了一幅凄冷的画面，衬托了诗人奔波劳顿、凄风苦雨的漂泊之情
22、。练习练习1 1：阅读下面一首诗，完成下面的问题。阅读下面一首诗，完成下面的问题。双调双调清江引清江引 张司久张司久 西风信来家万里，问我归期未？西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。芭蕉雨声秋梦里。达标练习问题：问题：作者抓住哪些景物点染出怎样的画面？作者抓住哪些景物点染出怎样的画面？表达了诗人怎样的情思？表达了诗人怎样的情思？抒发了抒发了游子身处异地，思念家乡的愁情。游子身处异地，思念家乡的愁情。（）找出诗中的意象）找出诗中的意象（2）用自己的语言描述这些意象，点出这些意象所营）用自己的语言描述这些意象，点出这些意象所营造的氛围造的氛围
23、（3）意象的作用，即表达了诗人怎样的感情）意象的作用，即表达了诗人怎样的感情这首诗描写这首诗描写西风、雁、红叶、黄花、芭蕉和秋雨西风、雁、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一等一系列富有季节特征的景物；系列富有季节特征的景物；西风送来了万里之外的家书，大雁在满山红叶的时节中西风送来了万里之外的家书，大雁在满山红叶的时节中鸣叫，诗人静听雨听芭蕉的声音渲染出一种浓深的秋意；鸣叫，诗人静听雨听芭蕉的声音渲染出一种浓深的秋意；练习练习2：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。春行即兴春行即兴李华李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一
24、路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。问题：古人在谈到诗歌创作时曾说：问题：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景作诗不过情、景二端。二端。”请从请从“景景”和和“情情”的角度来赏析这首诗。的角度来赏析这首诗。【参考答案】这首诗写了作者【参考答案】这首诗写了作者“春行春行”时的所见所闻：时的所见所闻：茂密的草、涧水、芳树、花、鸟。（步骤一）茂密的草、涧水、芳树、花、鸟。（步骤一）三四句中芳树上的花由于无人欣赏而独自飘落，春山的三四句中芳树上的花由于无人欣赏而独自飘落，春山的飞鸟也只能独自啼叫，都显现出了山的宁静。（步骤二）飞鸟也只能独自啼叫，都显现出了山的宁静。（步骤二）从中更透出一丝
25、伤春、凄凉之情。从中更透出一丝伤春、凄凉之情。（步骤三）（步骤三）达标练习提炼语段寓意或内涵提炼语段寓意或内涵：寓言寓言,是用比喻说明事理的文学作品，大都是用比喻说明事理的文学作品，大都以简短的结构、鲜明的形象、夸张与想象的艺术以简短的结构、鲜明的形象、夸张与想象的艺术手法来阐明某种道理。手法来阐明某种道理。这类压缩近似于材料作文对材料主旨的把握，这类压缩近似于材料作文对材料主旨的把握，压缩的结果不是原语段内容本身。压缩的结果不是原语段内容本身。方法：方法：从材料中的主要人、事入手，由具体的事例推从材料中的主要人、事入手，由具体的事例推出抽象的道理，然后再加以概括，注意一这要抓出抽象的道理，然
26、后再加以概括，注意一这要抓住核心角度，不要泛泛而谈。住核心角度，不要泛泛而谈。给下面一则寓言写出寓意给下面一则寓言写出寓意 鲁国有一个爱好钓鱼的人，用名贵的香料鲁国有一个爱好钓鱼的人，用名贵的香料肉桂当鱼饵，用黄金制成鱼钩，并在鱼钩上镶肉桂当鱼饵，用黄金制成鱼钩，并在鱼钩上镶嵌银丝和青绿色的美玉，用翡翠这种极其珍贵嵌银丝和青绿色的美玉，用翡翠这种极其珍贵的美玉来装饰他的钓绳。他拿钓竿的姿势和寻的美玉来装饰他的钓绳。他拿钓竿的姿势和寻找位置都很适当，但是，他钓上的鱼却没有几找位置都很适当，但是，他钓上的鱼却没有几条。条。参考答案：参考答案：(1)做任何事都要从实际出发，注重实际效果。做任何事都要
27、从实际出发，注重实际效果。（2）不要搞花架子）不要搞花架子，追求形式。，追求形式。3提取并整合下面材料的主要信息，给提取并整合下面材料的主要信息，给“自主招生自主招生”下定义。（下定义。（4分）（分）（2011南京一模）南京一模）自主招生由高校自行组织考试，扩大了高校自主权，是深化高自主招生由高校自行组织考试，扩大了高校自主权，是深化高校招生录取制度改革的重要举措。校招生录取制度改革的重要举措。高校通过考试选拔出具有超常创新和实践能力，或在文学、艺高校通过考试选拔出具有超常创新和实践能力，或在文学、艺术、体育等方面有特殊才能，或综合素质名列前茅的应届高中术、体育等方面有特殊才能，或综合素质名列
28、前茅的应届高中毕业生。毕业生。考生通过招生考试并与高校签订协议，可被降分录取。考生通过招生考试并与高校签订协议，可被降分录取。自主招生制度始于自主招生制度始于2003年，首先在年，首先在22所大学进行试点，现在所大学进行试点，现在已经在已经在80所大学实行。所大学实行。“自主招生自主招生”是一种高校通过自行组织考试并签订协议的方是一种高校通过自行组织考试并签订协议的方式式（方式），（方式），选拔并录取具有超常的创新和实践能力，或在文选拔并录取具有超常的创新和实践能力，或在文学、艺术、体育等方面有特殊才能，或综合素质名列前茅的应学、艺术、体育等方面有特殊才能，或综合素质名列前茅的应届高中毕业生届高中毕业生（目的）（目的）的制度的制度（形式）（形式）。（形式：符合定义形式；内容：形式（形式：符合定义形式；内容：形式+目的）目的）此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢