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1、师德与教师职业考前辅导 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望基本思路目前我国中小学教师师德教育存在的问题：目前我国中小学教师师德教育存在的问题：重理论，轻实践；重理论，轻实践；重说教，轻体验；重说教，轻体验；重政治，轻情感；重政治，轻情感；重应然，轻实然；重应然，轻实然；重理想；轻规范重理想；轻规范我国中小学教师存在的现状：我国中小学教师存在的现状：知行脱节；知行脱节；言行不一；言行不一；知情分离；知情分离；双重人格；双重人格；双面人生双面人生关于进一步
2、加强和改进师德建设的意见（2005）要努力探索新形势下师德建设的特点和要努力探索新形势下师德建设的特点和规律，在内容、形式、方法、手段、机规律，在内容、形式、方法、手段、机制等方面不断改进和创新，特别要在增制等方面不断改进和创新，特别要在增强强时代感时代感，加强，加强针对性针对性、实效性实效性上下功上下功夫，讲究实际效果，克服夫，讲究实际效果，克服形式主义形式主义，使，使师德建设更加师德建设更加贴近实际、贴近教师贴近实际、贴近教师，把，把师德规范的主要内容师德规范的主要内容具体化具体化、规范化规范化，使之成为全体教师普遍认同的使之成为全体教师普遍认同的行为准则行为准则，并自觉按照师德规范要求履
3、行教师职责。并自觉按照师德规范要求履行教师职责。本次培训重点本次培训重点注重实效性注重实效性加强针对性加强针对性提高可操作性提高可操作性什么是素质?素质就是不用提醒！素质就是不用提醒！道德体现于习惯，习惯有细节组成道德体现于习惯，习惯有细节组成亚里斯多德亚里斯多德：人人的的行行为为总总是是一一再再的的重重复复，因因此此卓卓越越不不是是单单一的举动，而是习惯。一的举动，而是习惯。人人的的品品德德基基本本上上是是由由习习惯惯组组成成的的。思思想想决决定定行行动动，行行动动决决定定习习惯惯，习习惯惯决决定定品品德德，品品德德决决定命运。定命运。习习惯惯对对我我们们的的生生活活有有绝绝大大的的影影响响
4、，因因为为它它是是一一贯贯的的。在在不不知知不不觉觉中中，经经年年累累月月地地影影响响着着我我们们的的品品德德，暴暴露露出出我我们们的的本本性性，左左右右着着我我们们的的成败。成败。华人首富李嘉诚：栽种思想，成就行为；栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运！栽种性格，成就命运！性格左右命运，性格左右命运，气度影响格局！气度影响格局！理理 论论 篇篇新时期：我们需要什么样的教师职业道德新时期：我们需要什么样的教师职业道德专题一：专题一：新时期教师职业道德的理论解读新时期教师职业道德的理论解读专题专题二：二：中外教中外
5、教师职业师职业道德的比道德的比较较与借与借鉴鉴专专题题三三：争争鸣鸣：新新世世纪纪我我们们需需要要什什么么样样的的教教师职业道德？师职业道德？专题四：专题四：心理健康与教师职业道德：心理健康与教师职业道德：专题五：专题五：法律视野中的教师职业道德法律视野中的教师职业道德实实 践践 篇篇 师德体现于细节之中师德体现于细节之中中小学教师必须养成的八个职业道德习惯中小学教师必须养成的八个职业道德习惯习惯习惯一：一：热情主动热情主动教师走向成功必备的第一心态教师走向成功必备的第一心态习惯习惯二：二：端庄大方端庄大方教师形象塑造的基本要求教师形象塑造的基本要求习惯习惯三：三：规范得体规范得体教师礼仪修养
6、的基本规范教师礼仪修养的基本规范习惯习惯四：四：宽容公正宽容公正教师对待学生的核心原则教师对待学生的核心原则习惯习惯五：五：沟通合作沟通合作教师与家长真诚交流的基本原则教师与家长真诚交流的基本原则习惯习惯六：六：双赢思维双赢思维教师之间协作的首要原则教师之间协作的首要原则习惯习惯七：七：关注细节关注细节教师课堂教学必须养成的重要习教师课堂教学必须养成的重要习 惯惯习惯习惯八：八：不断更新不断更新教师走向终身发展的原则教师走向终身发展的原则考试的题型：一、一、简答题简答题（每小题（每小题6 6分，共分，共3030分）分）二、二、辨析题辨析题（每小题（每小题1010分，共分，共2020分）分）三、
7、三、论述题论述题（每小题（每小题1515分，共分，共3030分）分）四四、案案例例分分析析题题（每每小小题题1010分分，共共2020分）分）1.1.简述教师职业道德的教育功能。简述教师职业道德的教育功能。参考答案：参考答案：教教师师的的人人格格、品品性性、德德操操对对学学生生人人格格的的形形成成起起着奠基作用；着奠基作用；教教师师良良好好的的职职业业道道德德对对学学生生思思想想品品德德的的形形成成和和学业的发展起着催化和激励的作用；学业的发展起着催化和激励的作用；教教师师文文明明的的言言谈谈举举止止对对学学生生行行为为习习惯惯的的形形成成起起着修正的作用；着修正的作用；教教师师良良好好的的心
8、心理理素素质质对对学学生生心心理理品品质质的的形形成成起起着完善作用。着完善作用。2.2.教师形象的塑造应从哪些方面入手？教师形象的塑造应从哪些方面入手？参考答案：参考答案：仪仪表表：主主要要包包括括衣衣着着、发发式式、修修饰饰、打打扮扮等等，是是教教师展现在学生面前的外表形态；师展现在学生面前的外表形态；举举止止：包包括括坐坐、立立、行行的的姿姿势势，以以及及表表情情、动动作作、行为习惯等，是教师与学生交往中的行为习惯等，是教师与学生交往中的“人体信号人体信号”；语语言言：规规范范纯纯洁洁、准准确确鲜鲜明明、生生动动幽幽默默、情情绪绪合合理理等，是教师在教育活动中使用的最主要的手段；等，是教
9、师在教育活动中使用的最主要的手段；礼礼仪仪：包包括括称称谓谓、交交谈谈、聆聆听听、服服饰饰、介介绍绍等等，是是人际关系的杠杆，是社会主义精神文明的重要表现。人际关系的杠杆，是社会主义精神文明的重要表现。3.列举教师职业道德习惯？参考答案：（答出6个习惯即可）热情主动热情主动教师走向成功必备的第一心态；教师走向成功必备的第一心态；端正大方端正大方教师形象塑造的基本要求；教师形象塑造的基本要求；规范得体规范得体教师礼仪修养的基本要求；教师礼仪修养的基本要求；宽容公正宽容公正教师对待学生的核心原则；教师对待学生的核心原则；沟通合作沟通合作教师与家长真诚交流的基本原则；教师与家长真诚交流的基本原则；双
10、赢思维双赢思维教师之间协作的首要原则；教师之间协作的首要原则；关注细节关注细节教师课堂教学必须养成的重要习惯；教师课堂教学必须养成的重要习惯；不断更新不断更新教师走向终身发展的基本原则。教师走向终身发展的基本原则。4.4.教师在与家长交往中合作沟通的教师在与家长交往中合作沟通的态度和技巧有哪些？态度和技巧有哪些？参考答案：谦虚和蔼。谦虚和蔼。尊重理解。尊重理解。一视同仁。一视同仁。角色置换。角色置换。5.什么是教学姿态？它有哪些要求？什么是教学姿态？它有哪些要求？教态就是教学姿态，就是教师在教学中的表情、教态就是教学姿态，就是教师在教学中的表情、语言、手势和身姿的综合表现。语言、手势和身姿的综
11、合表现。（1 1）站站态态要要有有安安定定感感和和力力度度，这这样样有有利利于于学学生生提提高高情情绪绪，振振作作精精神神，随随着着教教学学内内容容的的变变化化，要要求求教教师适当变化站姿；师适当变化站姿；（2 2）要要用用优优美美的的手手势势正正确确地地表表达达感感情情，不不能能指指手手画脚，盛气凌人；画脚，盛气凌人；（3 3）面面部部表表情情要要丰丰富富，但但不不做做作作，要要善善于于运运用用喜喜、怒、哀、乐、爱、恨、怨、叹等表情；怒、哀、乐、爱、恨、怨、叹等表情；（4)4)要要用用普普通通话话教教学学，力力求求发发音音正正确确、语语调调流流畅畅、抑扬顿挫。抑扬顿挫。6.教师理解学生表现在
12、哪些方面？（写六条即可）教师理解学生表现在哪些方面？（写六条即可）（1 1）站在学生的立场，理解学生的心态；站在学生的立场，理解学生的心态；（2 2）让全班学生共同讨论决定班级的活动；让全班学生共同讨论决定班级的活动；（3 3）选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；（4 4）遇遇事事能能耐耐心心倾倾听听学学生生的的想想法法，不不打打断断学学生生的的讲讲话话，不急于发表自己的见解，让学生把话说完；不急于发表自己的见解，让学生把话说完；（5 5）尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心；尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心；（6 6）在
13、课堂上，允许学生提出不同的见解；在课堂上，允许学生提出不同的见解；（7 7）鼓励学生大胆发表不同意见；鼓励学生大胆发表不同意见；（8 8）给学生机会，给教师提意见给学生机会，给教师提意见;(9)(9)重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。7 7教师以情感人，乐于帮助学生教师以情感人，乐于帮助学生的细节要求有哪些？的细节要求有哪些？参考答案：参考答案：v(1)(1)在课堂教学中语言生动，有幽默感；在课堂教学中语言生动，有幽默感；v（2)2)在在讲讲课课的的过过程程中中，真真诚诚流流露露自自己己的的感感情情，用用自自己己的的感情去感染学生；感情去感染学生；v（
14、3 3）会会多多介介绍绍一一些些课课本本中中没没有有的的事事情情或或问问题题，帮帮助助学学生认识社会和自我；生认识社会和自我；v（4 4）及及时时发发现现学学生生出出现现的的问问题题，积积极极想想办办法法帮帮助助解解决；决；v（5 5）学生有疑惑时，主动讯问，热情解答学生有疑惑时，主动讯问，热情解答。8 8什么是教师德性？它有哪些表现？什么是教师德性？它有哪些表现？教师德性，是指教师在教育教学过程中不教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在品质，它既断修养而形成的一种获得性的内在品质，它既是教师人格特质化的品德，也是教师教育实践是教师人格特质化的品德，也是教师教育实践
15、性凝聚力的品质。性凝聚力的品质。教师德性体现在以下三个方面：教师德性体现在以下三个方面：能使教师个人担负起其能使教师个人担负起其教师角色的品质；教师角色的品质；道道德德意意志志在在履履行行教教育育教教学学责责任任和和义义务务的的过过程程中所体现出来的中所体现出来的道德力量道德力量；在教师对为师之道体验基础上所形成的内在在教师对为师之道体验基础上所形成的内在的、运用自如的的、运用自如的教育行为准则教育行为准则 。9列举富有积极心态的细节行为表现列举富有积极心态的细节行为表现 1昂首走路昂首走路2恰到好处地有力握手；恰到好处地有力握手；3坐姿要不失身份；坐姿要不失身份；4运用手势表现你的进取精神；
16、运用手势表现你的进取精神；5声音做到诚挚自然，饱含信心与精力；声音做到诚挚自然，饱含信心与精力；6坦然的目光会增加你的信心坦然的目光会增加你的信心7表现出豪迈的一面；表现出豪迈的一面；8把积极的思想存入你的大脑；把积极的思想存入你的大脑；9坐在前排；坐在前排；10将你的步伐加快四分之一；将你的步伐加快四分之一；11比别人早到单位；比别人早到单位；1010简述教师道德教育对自身素质简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用的提高和完善的重要作用。能能使使教教师师正正确确认认识识教教师师职职业业的的意意义义，深深刻刻理理解解教教师师所所担担负负的的社社会会职职责责和和使使命命，确确立立坚坚定
17、定的的职业信念职业信念；能能促促进进教教师师改改善善劳劳动动态态度度，敬敬业业爱爱生生，形形成成良好的教风良好的教风；能提高能提高教师的行为教师的行为选择能力和选择能力和心理素质心理素质；能促使教师努力能促使教师努力钻研业务钻研业务，掌握教育规律，掌握教育规律，提高提高业务素质业务素质。11.11.简述教师道德教育的主要内容简述教师道德教育的主要内容和体系和体系 教师道德教育具有丰富的内容和体系：教师道德教育具有丰富的内容和体系：从从横横向向看看，教教师师道道德德教教育育包包括括教教师师职职业业理理想想、教教师师职职业业责责任任、教教师师职职业业态态度度、教教师师职职业业纪纪律律、教教师师职职
18、业业技技能能、教教师师职职业业作作风和教师职业人格等内容；风和教师职业人格等内容；从从纵纵向向看看，教教师师道道德德教教育育包包括括三三个个基基本本层次：层次：理想层次、原则层次和规则层次理想层次、原则层次和规则层次.1212什么是教师职业作风？人民教什么是教师职业作风？人民教师应该树立哪些优良职业作风？师应该树立哪些优良职业作风？参考答案：教师职业作风，就是指教师在自身职业教师职业作风，就是指教师在自身职业活动中表现出来的一贯的态度和行为。活动中表现出来的一贯的态度和行为。人民教师应该树立以下优良职业作风：人民教师应该树立以下优良职业作风：实事求是、坚持真理；实事求是、坚持真理；工作积极，认
19、真负责；工作积极，认真负责；忠诚坦白，平等待人；忠诚坦白，平等待人；发扬民主、团结互助发扬民主、团结互助。.13.13.优秀教师的人格特征表现在哪些优秀教师的人格特征表现在哪些方面？方面？从事教育工作的使命感；从事教育工作的使命感；稳定而持久的职业动力；稳定而持久的职业动力；对工作的事业心与上进心；对工作的事业心与上进心；获取成就的动机与欲望；获取成就的动机与欲望；求知的欲望与兴趣；求知的欲望与兴趣；对对教教育育教教学学具具有有高高度度的的自自我我调调节节和完善能力和完善能力。14.与人交往握手要注意哪些顺序与人交往握手要注意哪些顺序？（1 1）在在上上下下级级之之间间，应应先先上上级级伸伸出
20、手后，下级才能接握；出手后，下级才能接握；（2 2）在在长长幼幼之之间间，应应长长辈辈先先伸伸手手后，晚辈才能接握；后，晚辈才能接握；（3 3）在男女之间，应女方先伸手）在男女之间，应女方先伸手后，男方才能接握后，男方才能接握 15简述教师职业道德的基本构成教师职业道德主要由教师职业道德主要由:教师职业理想教师职业理想教师职业责任教师职业责任教师职业态度教师职业态度教师职业纪律教师职业纪律教师职业技能教师职业技能教师职业良心教师职业良心教师职业作风教师职业作风教师职业荣誉教师职业荣誉16、教师与家长的合作存在哪些误区参考答案：其一，利用家长其一，利用家长其二，排斥家长其二，排斥家长其三，教师一
21、言堂其三，教师一言堂其四，向家长推卸责任其四，向家长推卸责任其五，动辄向家长告状。其五，动辄向家长告状。17、简述教师的职业纪律简述教师的职业纪律。教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：做到以下几点：（1 1）要有教师意识并不断强化这种意识；）要有教师意识并不断强化这种意识；（2 2）认真学习教师职业纪律的有关规定；）认真学习教师职业纪律的有关规定；（3 3）在教育劳动中恪守教师职业纪律；）在教育劳动中恪守教师职业纪律；（4 4）从一点一滴做起；）从一点一滴做起；（5 5
22、）虚心接受批评，勇于自我批评，善于）虚心接受批评，勇于自我批评，善于 改正错误。改正错误。18.18.简述教师自我更新的主简述教师自我更新的主要内容。要内容。不不断断的的更更新新是是指指，在在四四个个基基本本的的生生活活方方面面（身身体体、精精神神、心心智智、社社会会情情感感）中中如如何何不断的进行自我更新。不断的进行自我更新。（1 1）身体：适当运动和营养，保持健康）身体：适当运动和营养，保持健康（2 2）精神：荡涤心灵尘埃；）精神：荡涤心灵尘埃；（3 3）心智：不要停止自我教育；）心智：不要停止自我教育；（4 4）社会情感：历练待人处事之道。）社会情感：历练待人处事之道。19.在教育教学的
23、细节中如何做到尊重在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异。学生的个别差异。参考答案：参考答案：（1 1）对因材施教有正确恰当的理解；对因材施教有正确恰当的理解；（2 2）公公正正的的前前提提是是有有利利于于每每一一个个学学生生的的健健康康成成长；长；（3 3）在在教教育育教教学学工工作作中中，尽尽量量缩缩小小由由社社会会不不公公正给学生带来的差异；正给学生带来的差异；（4 4）辨证地看待学生的优缺点，不绝对化；）辨证地看待学生的优缺点，不绝对化；（5 5）不不同同的的学学生生犯犯了了同同样样的的错错误误，要要考考虑虑不不同同的动机与原因进行处理。的动机与原因进行处理。20优秀教师有哪些主
24、要特征？优秀教师有哪些主要特征？参考答案：参考答案：（1 1）表现出热情。表现出热情。（2 2）了解并跟上你专业领域的变化；了解并跟上你专业领域的变化；（3 3）搞好组织工作；搞好组织工作；（4 4）积极地讲授；积极地讲授；（5 5）展现一种好的态度；展现一种好的态度；（6 6）建立一种有效的班级管理模式；建立一种有效的班级管理模式；（7 7）制定好教学步骤；制定好教学步骤；（8 8）保持良好的人际关系保持良好的人际关系（9 9）有效的提问能力。有效的提问能力。二、辨析题二、辨析题1.1.师德规范体系是由社会道德、家庭美德、职师德规范体系是由社会道德、家庭美德、职业道德三部分组成的业道德三部分
25、组成的道德道德错误。错误。社社会会公公德德、家家庭庭美美德德和和职职业业道道德德是是社社会会道道德德体体系系的的三三个个领域。领域。师师德德规规范范体体系系是是由由四四种种基基本本关关系系和和三三个个基基本本层层次次组组成。四种基本关系是：成。四种基本关系是：教师与教育事业的关系；教师与教育事业的关系；教师与受教育者（学生）的关系；教师与受教育者（学生）的关系；教师与其他教师及教师集体的关系；教师与其他教师及教师集体的关系；教师与家长及其他相关人员的关系；教师与家长及其他相关人员的关系；三个基本层次是：理想层次、原则层次和规则层次。三个基本层次是：理想层次、原则层次和规则层次。所所以以，这这个
26、个错错误误混混淆淆了了师师德德规规范范体体系系与与社社会会道道德德体体系系的区别。的区别。2.2.教师道德评价的依据就是看教师的道德教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。行为的动机。错误。错误。教教师师道道德德行行为为是是道道德德动动机机的的结结果果，动动机机的的内内容容决决定定了了行行为为的的性性质质。只只有有怀怀着着平平等等爱爱生生之之心心和和献献身身教教育育事事业业的的善善良良动动机机，才才能能产产生生循循循循善善诱诱、诲诲人人不不倦的行为。倦的行为。但但是是，对对道道德德行行为为的的评评价价，不不能能仅仅仅仅依依据据动动机机，还还要要考考虑虑行行为为的的效效果果，而而且且要要更
27、更加加检检验验教教师师教教育育实实践践及及其其取取得得的的效效果果。只只有有考考虑虑道道德德行行为为的的实实际际效效果果，教教师师道道德德行行为为的的评评价价才才有有现现实实意意义义。教教师师道道德德评评价价，必须坚持动机和效果的统一。必须坚持动机和效果的统一。所以，光看动机或光看效果，都是片面的。所以，光看动机或光看效果，都是片面的。3 3现代科学技术的发展，产生了先进的教学机现代科学技术的发展，产生了先进的教学机器，机器将要代替教师，学校要逐渐消亡。这种器，机器将要代替教师，学校要逐渐消亡。这种看法是否不正确？阐述您的理由。看法是否不正确？阐述您的理由。错误。错误。先先进进的的教教学学机机
28、器器出出现现是是现现代代科科学学技技术术发发展展的的结结果果，机机器器代代替替教教师师成成为为可可能能，说说明明教教学学手手段的先进。段的先进。但但是是，机机器器教教学学永永远远代代替替不不了了教教师师，不不仅仅因因为为教教学学机机器器的的设设计计和和内内容容程程序序的的编编制制需需要要懂懂得得教教育育规规律律的的教教师师，更更重重要要的的是是学学生生心心灵灵是是不不能能用用机机器器加加工工的的，只只有有用用教教师师的的思思想想情情感感、意意志和智慧去感染和熏陶。志和智慧去感染和熏陶。所以，这种所以，这种“学校消亡论学校消亡论”是错误的。是错误的。4.4.教师是“打火机”而不是“火柴”参考答案
29、：正确。正确。这这是是因因为为火火柴柴在在点点燃燃的的同同时时自自己己也也变变成成灰灰烬烬，作作出出了了牺牺牲牲，而而打打火火机机在在点点燃燃后后还还可可以以充充气气。教教师师要要在在教教学学中中点点燃燃学学生生学学习习的的热热情情和和智智慧慧的的火火把把，自己就需要在平时不断地充气。自己就需要在平时不断地充气。学学生生头头脑脑中中的的“干干柴柴”多多的的是是，关关键键是是“点点燃燃”。换换个个词词语语就就是是激激发发、唤唤醒醒、启启发发、引引导导、促促进进。这这个个任任务务完完成成了了，学学习习内内容容、学学习习方方法法等等这这些技术层面的问题自然而然会迎刃而解。些技术层面的问题自然而然会迎
30、刃而解。因而，教师应该做因而，教师应该做“打火机打火机”而不是而不是“火柴火柴”5.5.没有惩罚的教育是不完整的教育没有惩罚的教育是不完整的教育 此言有一定的道理。此言有一定的道理。教教育育不不仅仅仅仅是是改改造造人人，是是更更注注重重唤唤醒醒人人。当当一一个个孩孩子子犯犯了了错错，就就应应该该受受到到一一定定的的惩惩罚罚。惩惩罚罚的目的是让孩子知道为自己的过失负起责任。的目的是让孩子知道为自己的过失负起责任。但但惩惩罚罚绝绝不不等等于于体体罚罚，更更不不是是伤伤害害，不不是是心心理理虐虐待待、歧歧视视，让让你你觉觉得得难难堪堪，打打击击你你的的自自信信心心。惩惩罚罚是是个个双双刃刃剑剑，是是
31、一一种种危危险险的的、高高难难度度的的教教育育技巧，弄不好会伤害人。技巧，弄不好会伤害人。没没有有惩惩罚罚的的教教育育是是不不完完整整的的教教育育，没没有有惩惩罚罚的的教教育育是是一一种种虚虚弱弱的的教教育育、脆脆弱弱的的教教育育、不不负负责责任任的教育。的教育。（观观点明确，言之成理，即可得分！）点明确，言之成理，即可得分！）v6 6“作作为为一一名名教教师师就就应应无无私私奉奉献献，爱爱岗岗敬敬业业，如如对对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。”这种说法是错误的。这种说法是错误的。师德规范是每位教师必须遵守的准则，无私奉师德规范是每位教师必须
32、遵守的准则，无私奉献，爱岗敬业是一位优秀教师必备的情操。同时献，爱岗敬业是一位优秀教师必备的情操。同时我国教师法明确规定，教师拥有带薪休假的我国教师法明确规定，教师拥有带薪休假的权利，但对于管理者所要求的以侵权为前提的权利，但对于管理者所要求的以侵权为前提的“奉献奉献”，教师完全可以说，教师完全可以说“不不”！知法、守法、！知法、守法、用法，更应是广大教师所应有的良好品质。用法，更应是广大教师所应有的良好品质。这种以这种以“奉献、敬业奉献、敬业”为借口侵占教师休息为借口侵占教师休息权的做法是违法行为，教师应该拿起法律的武器权的做法是违法行为，教师应该拿起法律的武器维护自己的合法权益。维护自己的
33、合法权益。7中华民族是中华民族是“礼仪之邦礼仪之邦”，学生家长给教师送，学生家长给教师送礼完全是正常的人之常情。礼完全是正常的人之常情。这种说法是错误的。这种说法是错误的。中华民族素以中华民族素以“礼仪之邦礼仪之邦”著称，在日常工著称，在日常工作和生活中，迎来送往，礼尚往来，实属人之常作和生活中，迎来送往，礼尚往来，实属人之常情情.作为教师，其师德状况、人格水平是他的教作为教师，其师德状况、人格水平是他的教育教学能力的重要组成部分。传授知识、培养能育教学能力的重要组成部分。传授知识、培养能力是教师的天职和应尽的义务，教好学生更是教力是教师的天职和应尽的义务，教好学生更是教师的责任。教师没有理由
34、收受学生的礼。师的责任。教师没有理由收受学生的礼。教师不同于其他职业者，教师职业的特殊性在教师不同于其他职业者，教师职业的特殊性在于自己的一言一行都会对学生产生巨大而深远的于自己的一言一行都会对学生产生巨大而深远的影响。因而，这些在社会上看来很自然、很正常影响。因而，这些在社会上看来很自然、很正常的人之常情，但在学校里就不合适，这也是学校的人之常情，但在学校里就不合适，这也是学校这个精神特区的特殊之处。这个精神特区的特殊之处。因而把教师接收学生家长的礼物当作人之常情因而把教师接收学生家长的礼物当作人之常情是错误的。是错误的。8.8.成 功 的 事 业，需 要 成 功 的 心 态。正确。正确。积
35、积极极的的情情绪绪是是我我们们教教师师身身心心健健康康发发展展的的一一种种内内驱驱力力，它它能能促促使使我我们们积积极极向向上上，能能让让我我们们的的教教育育教教学学生生活活有有品品位位，能能赋赋予予我我们们教教学学激激情情，能能帮帮助助我我们们提提高高教教学学效效果果，是我们教育教学走向成功的基石。是我们教育教学走向成功的基石。消消极极不不良良的的情情绪绪则则会会令令我我们们精精神神疲疲惫惫，导导致致进进取取心心丧丧失失，使使我我们们的的自自我我控控制制力力和和判判断断力力下下降降，严严重重时时会会瓦瓦解解正正常常的的教教育育教教学学行行为为，导导致致我我们们做做出出错错误误的的教教育育教教
36、学学判判断断和和行行为为，从从而而影影响响学学生生的的身身心心健健康康与与发发展展。这这就就要要求求我我们们教教师师必必须须在在教教育育教教学学生生活活中中，时时刻刻保保持持积积极极向向上上的情绪。的情绪。正所谓，成功的事业，需要成功的心态。正所谓，成功的事业，需要成功的心态。9 9大大家家都都知知道道，我我们们学学校校下下学学年年生生源源锐锐减减，教教师师严严重重超超编编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！错误。错误。这句话已成了不少校长逢会必宣的口头禅。有这句话已成了不少校长逢会必宣的口头禅。有的学校甚至作出了教师必须无
37、条件服从上早读、的学校甚至作出了教师必须无条件服从上早读、晚自修、节假日辅导课的规定，否则作待岗处理，晚自修、节假日辅导课的规定，否则作待岗处理，并将补课节数编入课表，与工资挂钩考核。此类并将补课节数编入课表，与工资挂钩考核。此类现象严重侵犯教师的休息权。现象严重侵犯教师的休息权。质量不应成为侵犯教师休息权的借口。的确，质量不应成为侵犯教师休息权的借口。的确，教学质量是学校的生存线、生命线，不抓教学质教学质量是学校的生存线、生命线，不抓教学质量的校长也决不是好校长，可提高教学质量与保量的校长也决不是好校长，可提高教学质量与保障教师的休息权并不冲突。那种以牺牲教师休息障教师的休息权并不冲突。那种
38、以牺牲教师休息来抓教学质量的做法是错误的。来抓教学质量的做法是错误的。三三、论论述述题题（每每小小题题15分分，共共30分分）1 1结合社会实际，谈谈新世纪我们需要什么样的师德观结合社会实际，谈谈新世纪我们需要什么样的师德观新世纪我们需要的是新世纪我们需要的是“理想与现实的统合理想与现实的统合”的师德观。的师德观。“理想与现实的统合理想与现实的统合”的师德观就是既满足教师个体的师德观就是既满足教师个体的内在需要，也顾及社会规范的要求，是一种可信又可的内在需要，也顾及社会规范的要求，是一种可信又可爱的师德观。爱的师德观。在市场经济条件下，人们交往于陌生的业缘群体之中，在市场经济条件下，人们交往于
39、陌生的业缘群体之中，但利益关系却相互依赖，每个人都享受他人服务，同时但利益关系却相互依赖，每个人都享受他人服务，同时每个人又主动服务于他人。人们处在一种互惠合作、相每个人又主动服务于他人。人们处在一种互惠合作、相互依赖的利益关系之中。社会提倡以义取利的伦理观，互依赖的利益关系之中。社会提倡以义取利的伦理观，精神的满足离不开物质的满足，劝人放弃物质欲望来实精神的满足离不开物质的满足，劝人放弃物质欲望来实现社会大治的理想是不可能实现的。现社会大治的理想是不可能实现的。只有把理想主义和现实主义的师德统合起来，才能在只有把理想主义和现实主义的师德统合起来，才能在正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出
40、让教师觉正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得可以接受、可以做到的师德。得可以接受、可以做到的师德。（结合社会实际，则酌情加分）（结合社会实际，则酌情加分）2中小学教师职业道德规范指出：中小学教师职业道德规范指出：教师之间要教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风共创文明校风”。请用师德教育的。请用师德教育的“双双赢赢”协作原则，谈谈你对这段话的认识。协作原则，谈谈你对这段话的认识。双赢思维是一种基于互敬，需要互惠的
41、思考框架和心意。双赢思维是一种基于互敬，需要互惠的思考框架和心意。目的是为了获得更丰盛的机会、财富和资源目的是为了获得更丰盛的机会、财富和资源,而不是你死而不是你死我活的敌对式的竟争。双赢思维是教师之间协作的首要原我活的敌对式的竟争。双赢思维是教师之间协作的首要原则。则。任何一个教师团队，任何一个教师团队，其工作目标和根本利益是一致的，其工作目标和根本利益是一致的，教师之间是平等的同志关系。教师之间是平等的同志关系。因此，全体教师必须本着双因此，全体教师必须本着双赢的思维，齐心协力，才能完成学校教书育人的任务。赢的思维，齐心协力，才能完成学校教书育人的任务。在现实教育教学生活中，在现实教育教学
42、生活中，教师之间，教师与领导之间，教师之间，教师与领导之间，教师与教辅人员之间还存在着一些矛盾教师与教辅人员之间还存在着一些矛盾。但这是教育过程。但这是教育过程中的内部矛盾。教职工之间应当提倡同心同德、团结协作、中的内部矛盾。教职工之间应当提倡同心同德、团结协作、精神，任何轻视、贬低别人的言行或不择手段地抬高自己精神，任何轻视、贬低别人的言行或不择手段地抬高自己是不道德的。是不道德的。在教育教学过程中贯彻双赢思维原则，在教育教学过程中贯彻双赢思维原则，教师之间无论是教师之间无论是在思想上、业务上、工作上还是生活上，都要互相关心，在思想上、业务上、工作上还是生活上，都要互相关心，互相帮助，互相尊
43、重互相帮助，互相尊重，尊重对方的自尊心，尊重对方的劳，尊重对方的自尊心，尊重对方的劳动，增进彼此的理解和信任。动，增进彼此的理解和信任。3学校教学过程中有哪些道德规范？学校教学过程中有哪些道德规范？为什么说为什么说“教书教书育人，为人师表育人，为人师表”是教师最基本的职责？是教师最基本的职责？学校教学过程的道德规范有：学校教学过程的道德规范有：热爱学生，诲人不倦；热爱学生，诲人不倦；教书育人，为人师表；教书育人，为人师表；钻研业务，认真施教。钻研业务，认真施教。“教书育人，为人师表教书育人，为人师表”是教师最基本的职责：是教师最基本的职责：其一其一教书育人是由教育在社会生活中的地位和根本教书育
44、人是由教育在社会生活中的地位和根本任务决定的，教师担负着教书和育人的双重任务任务决定的，教师担负着教书和育人的双重任务。教书。教书和育人两者是不可分割地联系在一起的，教书内含着育和育人两者是不可分割地联系在一起的，教书内含着育人，是育人的手段，而育人则是教书的出发点和最终目人，是育人的手段，而育人则是教书的出发点和最终目的。的。其二其二教师要承担起教书育人的神圣职责，必须以身教师要承担起教书育人的神圣职责，必须以身作则，为人师表。作则，为人师表。作为教育主体的教师在各个方面都应作为教育主体的教师在各个方面都应该成为学生的表率。教师教育劳动的特殊性，决定了必该成为学生的表率。教师教育劳动的特殊性
45、，决定了必须以身作则，为人师表，才能培养学生高尚的思想品德须以身作则，为人师表，才能培养学生高尚的思想品德和良好的行为习惯。和良好的行为习惯。4教师的观察力、注意力和记忆力的特教师的观察力、注意力和记忆力的特征有哪些？请联系实际分析它们在教学征有哪些？请联系实际分析它们在教学中的功能与作用。中的功能与作用。关关注注细细节节、关关注注过过程程需需要要我我们们教教师师具具备备良良好好个个性性品质和心理素质，如观察力、注意力及记忆力等品质和心理素质，如观察力、注意力及记忆力等 首先，教师要具备精细的观察力；首先，教师要具备精细的观察力；其次，教师要具备准确而敏捷的记忆力；其次，教师要具备准确而敏捷的
46、记忆力；此此外外，教教师师良良好好注注意意力力的的品品质质表表现现在在注注意意的的范范围、稳定性、分配以及注意的转移等。围、稳定性、分配以及注意的转移等。教教师师具具备备了了良良好好的的注注意意力力、观观察察力力和和记记忆忆力力，就就能能关关注注课课堂堂教教学学的的每每一一细细节节，在在细细节节中中展展示示自自己的良好职业道德素养。己的良好职业道德素养。(联系实际联系实际,酌情加分酌情加分)5.5.结合教育教学工作实际，试述教师对结合教育教学工作实际，试述教师对待学生的道德教育的要求和目标。待学生的道德教育的要求和目标。教师道德教育的一般要求和目标：平等、公正、民主地对待学生。教师道德教育的一
47、般要求和目标：平等、公正、民主地对待学生。平平等等：在在处处理理与与学学生生的的关关系系时时，要要把把自自己己放放在在与与学学生生平平等等的的位位置置上。上。公公正正：在在与与学学生生交交往往时时，要要公公正正地地对对待待每每一一个个学学生生，不不以以学学生生身身心发展水平为由偏袒或歧视某些学生。心发展水平为由偏袒或歧视某些学生。民民主主：在在处处理理与与学学生生的的关关系系或或做做出出决决定定时时，要要充充分分考考虑虑大大多多数数学学生的意愿和建议。生的意愿和建议。教师道德教育的较高要求和目标：热爱学生，诲人不倦。教师道德教育的较高要求和目标：热爱学生，诲人不倦。热热爱爱学学生生：对对学学生
48、生充充满满信信心心，甘甘心心情情愿愿为为学学生生操操劳劳服服务务，细细心心爱爱护护学学生生，从从爱爱出出发发，以以爱爱为为归归宿宿，这这是是教教师师对对学学生生感感情情的的崇崇高高境境界。界。诲人不倦诲人不倦：对学生、对事业有恒心，有持久不变的教育意志。：对学生、对事业有恒心，有持久不变的教育意志。6 6联系生活实际，谈谈作为教师个人，如联系生活实际，谈谈作为教师个人，如何缓解工作带来的心理压力？何缓解工作带来的心理压力？第一，培养豁达的人生观，高尚的价值观；第一，培养豁达的人生观，高尚的价值观；第二，建立良好人际交往圈；第二，建立良好人际交往圈；第三，调节情绪，保持心理平衡；第三，调节情绪，
49、保持心理平衡；第四，调整饮食起居，预防早衰；第四，调整饮食起居，预防早衰；第五，劳逸结合；第五，劳逸结合；第六，调适婚姻生活，获得家庭幸福。第六，调适婚姻生活，获得家庭幸福。（根据联系实际情况，酌情给分）（根据联系实际情况，酌情给分）7.7.阅读下面材料，然后回答下列的问题。阅读下面材料，然后回答下列的问题。去去年年，国国家家中中小小学学生生心心理理健健康康教教育育课课题题组组对对辽辽宁宁省省内内所所城城乡乡中中小小学学的的名名教教师师进进行行了了检检测测，结结果果表表明明约约有有五五成成的的教教师师存存在在心心理理障障碍碍。据据课课题题组组负负责责人人王王加加绵绵教教授授介介绍绍，目目前前我
50、我国国正正常常人人群群心心理理障障碍碍的的比比率率在在左左右右，相相比比之之下下这这次次辽辽宁宁受受调调查查的的中中小小学学教教师师心心理理障障碍碍发发生生率率高高达达，令令人人堪堪忧忧。对对于于心心理理存存在在障障碍碍的的原原因因，近近五五成成受受检检测测的的教教师师认认为为是是由由于于“工工作作太太累累”，其其中中教教师师每每天天工工作作时时间间超超过过小小时时。校校长长们则反映，如今上级的检查太多太滥。们则反映，如今上级的检查太多太滥。北北京京市市对对余余名名中中小小学学教教师师的的调调查查更更显显示示，近近的的教教师师觉觉得得在在工工作作中中烦烦恼恼多多于于欢欢乐乐，的的教教师师有有时