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1、小学68班班级简报数学 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望学情统计学情统计班级信息班级信息小学小学数学数学68班班学员数：学员数：161研研修修日日志志：提交数：提交数150评论数评论数12推荐推荐12作作业业：提交数：提交数35评论数评论数0推荐推荐0我的教学故事我的教学故事：提交数：提交数543评论数评论数3推荐推荐9论论坛坛研研讨：发帖数讨：发帖数250回帖数回帖数454精华帖数精华帖数3实践成果展示实践成果展示：提交数提交数23用用“爱爱”教育
2、教育发布者：发布者：孟晓茹孟晓茹（发布时间：（发布时间：2014-7-3114:08:51）用用“爱爱”教育教育在学习了教师职业的理解和认识后，我重新审视了自己的职业在学习了教师职业的理解和认识后，我重新审视了自己的职业教师，我认为：教师职业的最大特点是培养、教师，我认为：教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思
3、给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。榜样的力量在于行动，行动比语言更能说服人、教育人、启示人。行动就是力量。与空洞的说教不同，榜样无时榜样的力量在于行动，行动比语言更能说服人、教育人、启示人。行动就是力量。与空洞的说教不同，榜样无时无刻不在影响一个人、鼓舞一个人，他给人一种潜移墨化的影响，久而久之，成为习惯。对于学生来讲，眼睛是他无刻不在影响一个人、鼓舞一个人，他给人一种潜移墨化的影响，久而久之，成为习惯。对于学
4、生来讲，眼睛是他们获取知识的主要通道。不管看到什么，他们都会无意识的模仿，不知不觉中，学生与他们身边教师的行为模式就们获取知识的主要通道。不管看到什么，他们都会无意识的模仿，不知不觉中，学生与他们身边教师的行为模式就会非常接近。这正如许多昆虫呈现出与它们所吃树叶一样的颜色一样。因此，教师的影响力就显得尤为重要。即使会非常接近。这正如许多昆虫呈现出与它们所吃树叶一样的颜色一样。因此，教师的影响力就显得尤为重要。即使一些看似细小的行为，也不能等闲视之，因为这些细小之处对于学生的品性的好坏有不可低估的作用。往往是教师一些看似细小的行为，也不能等闲视之，因为这些细小之处对于学生的品性的好坏有不可低估的
5、作用。往往是教师谆谆教育的东西早已忘得一干二净，而教师在日常表现出来的有关情感方式、纪律观念、勤劳风范和自我控制等具谆谆教育的东西早已忘得一干二净，而教师在日常表现出来的有关情感方式、纪律观念、勤劳风范和自我控制等具体行为仍然存留在学生心中并产生持久的影响。一位作家在晚年时曾无限感慨的说起他的一位老师对自己深深的影体行为仍然存留在学生心中并产生持久的影响。一位作家在晚年时曾无限感慨的说起他的一位老师对自己深深的影响：响：“每当他来到教室里时，那种祥和的道德氛围立即会感染在座的每一个人，每一句话、乃至每一句话的语调都每当他来到教室里时，那种祥和的道德氛围立即会感染在座的每一个人，每一句话、乃至每
6、一句话的语调都给人一种心灵空洁、浑身舒爽之感。在这种庄严却宽松的气氛中，心灵就象在洗澡一样清爽，人似乎站得更直了。给人一种心灵空洁、浑身舒爽之感。在这种庄严却宽松的气氛中，心灵就象在洗澡一样清爽，人似乎站得更直了。”像张丽丽等这些诚实质朴的人民教师，表现出了高尚的品德和顽强的意志，无私奉献，默默无闻，把自己的心血像张丽丽等这些诚实质朴的人民教师，表现出了高尚的品德和顽强的意志，无私奉献，默默无闻，把自己的心血和力量献给教育事业，她们的身上闪烁着师德的绚烂光辉。孔子云：和力量献给教育事业，她们的身上闪烁着师德的绚烂光辉。孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。其身正，毋令则行，其身不正，
7、虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。民族道德素质的基础。学习了她们的感人事迹后，我深切体会到：一个人，原来可以这样积极地对待工作和生活，可以这样真诚地与人学习了她们的感人事迹后，我深切体会到：一个人，原来
8、可以这样积极地对待工作和生活，可以这样真诚地与人相处，可以这样热情地帮助别人相处，可以这样热情地帮助别人我很感动我很感动,在如今的这个工作岗位上在如今的这个工作岗位上,我应该用一份真挚的态度去对待。我要拾我应该用一份真挚的态度去对待。我要拾起信心，鼓起勇气，争取做一名优秀的人民教师，为教育事业尽微薄之力。起信心，鼓起勇气，争取做一名优秀的人民教师，为教育事业尽微薄之力。优秀作品展示优秀作品展示我的教学故事 发布者：赵凤琴 （发布时间：2014-7-30 14:59:46）新接到2年级数学时，看到那些可爱小不点，我什么都不担心，就怕他们对数学没有兴趣。开学以后，最担心的事也就出现了，班上一部分孩
9、子反映出对数学的“淡漠”，家长也和我交换意见，怎么才能让孩子对数学有兴趣呢?实在的，面对一群聪明的孩子，怎样才能让他们喜欢数学呢?对我真是一个挑战!我除了上课尽量使用电教手段，做一些动画，讲一些故事，“放宽”对他们的管教，让他们慢慢亲近我外，我与学生还有一个小秘密。只要有家长与我交换意见，我就给他们讲:“学生对数学的没有兴趣，关键在于他们对数学的那份自信的丧失!我们要给予他们自信，他们才会喜欢数学!我打算把考题提前叫一些同学先做一遍”。有的家长问我这样好吗?我说:“其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好。”接下来的日子里，我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上，然后一个一个单独对“
10、需要自信”的学生说:“我们隔2天要考试，题老师已经发到网上，你去下来做吧!老师只对你一个人讲了，千万别给其他人说。”于是他们都回去认真的做了一次，还有家长帮忙，考试时他们再次轻松愉快的做了一次。评讲试卷时，我大大的表扬了一番突飞猛进的同学，那时我分明看到了他们开心的笑容!一个学生在网上这样写到:“昨天，赵老师把试卷发下来了，我看了一下，等级是A+，错了两道小问题，分数就说明是95分-99分，我唉声叹气地说:要是得了A+就好了，分数是100，平时上课要专心听讲、积极发言，成绩会越来越好。啊!这真是我最满意的数学试卷啊。”还有学生这样写:“今天是11月5日，星期三。上午，我们第一节是数学课，赵老师
11、先问:你们是愿意上课还是愿意考试呀?有很多同学都说愿意考试，赵老师一听，就说:数学书放进书包里，把文具盒留在外面，我们一听，异口同声地说:耶!数学考试喽!一会儿，赵老师把试卷发了下来，我们就开始做题了，我做到最后一题的时候，我一看，哈哈!我全会做!我一定能得到100分!”要知道他们都是数学有点“问题”的孩子，看到她们对数学自信的回归，我心里激动不已。优秀作品展示优秀作品展示 结束语：在短短一个月的学习中：在短短一个月的学习中：老师们老师们学习积极学习积极性很高性很高，希望，希望老师们继续努力老师们继续努力，在今后的学，在今后的学习中积极进取。共同完成我们习中积极进取。共同完成我们的学习任务的学
12、习任务。批改作业的技巧批改作业的技巧发布者：发布者：许秀英许秀英（发布时间：（发布时间：2014-6-1614:05:55）批改作业是教师在教学过程中一个必不可少的环节。作业的批改，不仅仅是对学生批改作业是教师在教学过程中一个必不可少的环节。作业的批改，不仅仅是对学生的了解、评价学习的结果，更重要的是要激发学生的积极性和热情。在长期的教学中，的了解、评价学习的结果，更重要的是要激发学生的积极性和热情。在长期的教学中，我在批改数学作业方面，形成了一套自己的做法。我在批改数学作业方面，形成了一套自己的做法。一、改变了作业的批改的地点一、改变了作业的批改的地点在办公室里，我经常看见同行埋首于批改作业
13、中，而无暇于精心备课及教研。而在办公室里，我经常看见同行埋首于批改作业中，而无暇于精心备课及教研。而我，不论是家庭作业还是课堂作业，都喜欢在教室里批改，共原因有以下三点：我，不论是家庭作业还是课堂作业，都喜欢在教室里批改，共原因有以下三点：（1）可以缩短作业反馈评价的时间；）可以缩短作业反馈评价的时间；（2）可以提高学生的学习积极性；）可以提高学生的学习积极性；（3）学生可以及时调整自己的思维方式。）学生可以及时调整自己的思维方式。具体做法如下：具体做法如下：（1）对于家庭作业，一般是利用第二天的晨会时间，让每一个学生把做好的作）对于家庭作业，一般是利用第二天的晨会时间，让每一个学生把做好的作
14、业翻开，放在桌子角上，自行早读，教师巡回批改。业翻开，放在桌子角上，自行早读，教师巡回批改。（2）对于课堂作业，则在课内最后）对于课堂作业，则在课内最后10至至15分钟，让学生做作业，早做完的早批分钟，让学生做作业，早做完的早批改。批改完后交与组长检查、收齐。改。批改完后交与组长检查、收齐。实践证明，在教室里批改作业，既可以提高学生的学习效果，又能提高教师的工实践证明，在教室里批改作业，既可以提高学生的学习效果，又能提高教师的工作效率。作效率。二、改革批改作业的符号二、改革批改作业的符号数学教师批改作业，一般来说，错了的打数学教师批改作业，一般来说，错了的打“”，对的打，对的打“”我觉得那个红
15、色我觉得那个红色的的“”是学生永远都无法订正的是学生永远都无法订正的“错错”，学生每天做作业，面对以前那个，学生每天做作业，面对以前那个“错错”，会挫伤积极性。会挫伤积极性。数学课程标准明确指出：数学课程标准明确指出：“评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。和自信心。”对于做错的题，我采取的是对于做错的题，我采取的是“_”这个符合或干脆不批改，而用口头这个符合或干脆不批改，而用口头提示、及时指出的方式。提示、及时指出的方式。由于教师指出错误的明确具体，学生订正在准确无误了，订正时，学生可以擦除由于教师指出错误的明确具体，学生订正在准确无误
16、了，订正时，学生可以擦除错处，不留痕迹地改正自己的错误，再让我批改一个错处，不留痕迹地改正自己的错误，再让我批改一个“”，并跟他打上一百分，这，并跟他打上一百分，这样可以极大地保护潜能生的自尊，同时，也可以帮助他树立信心，失败了可以重新再样可以极大地保护潜能生的自尊，同时，也可以帮助他树立信心，失败了可以重新再来，生活每天对他都是新的！来，生活每天对他都是新的！三、改进评价作业的方式三、改进评价作业的方式数学教师批改作业，习惯于对全对的作业，用数学教师批改作业，习惯于对全对的作业，用“一百分一百分”或或“”予以鼓励，对予以鼓励，对中等生一般不评，则写上中等生一般不评，则写上“更正更正”两个字，
17、我个人认为，这样的评语对优生来说，固两个字，我个人认为，这样的评语对优生来说，固然高兴，但对于潜能生来说，就未必。然高兴，但对于潜能生来说，就未必。数学课程标准要求：数学课程标准要求：“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展。理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展。”我们可以改变单一的评价方我们可以改变单一的评价方式，一边笔批，一边有针对性地对每一个学生进行语评。式，一边笔批，一边有针对性地对每一个学生进行语评。例如：对作业做得又好又快的学生，老师可以说：例如：对作业做得又好又快的学生，
18、老师可以说：“你很认真！你很认真！”“你真快！你真快！”抑或是一个简单的抑或是一个简单的“好！好！”也胜过那个无言的也胜过那个无言的“”；对中等生，老师就可以鼓励说：；对中等生，老师就可以鼓励说：“如果你速度再加快一点，字写得更好点，就太棒了！如果你速度再加快一点，字写得更好点，就太棒了！”对潜能生，老师可以边摸摸对潜能生，老师可以边摸摸他的头，一边激励说：他的头，一边激励说：“嘿，不错，有进步！嘿，不错，有进步！”“把这道题更正了，就真的是一个把这道题更正了，就真的是一个进步大的学生了。进步大的学生了。”“教师相信你下次会做得更好！教师相信你下次会做得更好！”试问：有什么书面评语能胜过老师面对面的亲切语言亲切的爱抚？！这样的评价试问：有什么书面评语能胜过老师面对面的亲切语言亲切的爱抚？！这样的评价方式，可以让班上的每一个学生，尤其是潜能生，感受到老师的关心、老师的爱，从方式，可以让班上的每一个学生，尤其是潜能生，感受到老师的关心、老师的爱，从而改善师生关系，增进师生间的情感；使学生而改善师生关系，增进师生间的情感；使学生“亲其师，而信其道亲其师，而信其道”。教学故事分享教学故事分享