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1、高考考前辅导高考考前辅导-物理物理 高高考考，更更像像一一场场战战争争，如何才能取胜？如何才能取胜？知知彼彼知知己己，方方能能百百战百胜战百胜。一、向信息要分一、向信息要分二、向课堂要分二、向课堂要分三、向规范要分三、向规范要分四、向技巧要分四、向技巧要分五、向心态要分五、向心态要分内内 容容 提提 要要 一、向信息要分一、向信息要分 通过一、二轮的复习，高三学生大部分通过一、二轮的复习，高三学生大部分已经掌握了物理学中的基本概念、基本规已经掌握了物理学中的基本概念、基本规律及其一般的应用。现在首要的任务是要律及其一般的应用。现在首要的任务是要把整个高中的知识网络化、系统化；另外，把整个高中的
2、知识网络化、系统化；另外，要在理解的基础上，能够综合各部分的内要在理解的基础上，能够综合各部分的内容，进一步提高解题能力。这一阶段复习容，进一步提高解题能力。这一阶段复习的指导思想是：的指导思想是：突出主干知识，突破疑点、突出主干知识，突破疑点、难点；关注热点和难点；关注热点和考试说明考试说明新增点、新增点、变化点。变化点。一、向信息要分一、向信息要分一、向信息要分一、向信息要分1 1、回回回回归归归归教教教教材材材材，夯夯夯夯实实实实基基基基础础础础，增增增增强强强强对对对对基基基基础础础础知知知知识识识识的理解和掌握。的理解和掌握。的理解和掌握。的理解和掌握。教教教教材材材材是是是是学学学
3、学生生生生获获获获取取取取物物物物理理理理知知知知识识识识的的的的主主主主要要要要来来来来源源源源，是是是是根根根根据据据据物物物物理理理理教教教教学学学学大大大大纲纲纲纲的的的的要要要要求求求求，按按按按照照照照一一一一定定定定的的的的课课课课程程程程理理理理论论论论，遵遵遵遵循循循循物物物物理理理理学学学学知知知知识识识识结结结结构构构构和和和和学学学学生生生生的的的的认认认认知知知知规规规规律律律律编编编编制制制制的的的的，是是是是大大大大纲纲纲纲的的的的细细细细化化化化和和和和具具具具体体体体体体体体现现现现，是是是是通通通通过过过过众众众众多多多多的的的的课课课课程程程程理理理理论论
4、论论专专专专家家家家征征征征求求求求一一一一线线线线教教教教师师师师的的的的意意意意见见见见而而而而编编编编订订订订的的的的，是是是是集集集集体体体体智智智智慧慧慧慧的的的的结结结结晶晶晶晶，是是是是任任任任何何何何课课课课辅辅辅辅资资资资料料料料都都都都不不不不能能能能替替替替代代代代的的的的。无无无无论论论论前前前前面面面面通通通通过过过过什什什什么么么么样样样样的的的的复复复复习习习习，最最最最终终终终都都都都应应应应回回回回到到到到课课课课本本本本中中中中来。来。来。来。第第一一，通通过过引引导导学学生生阅阅读读和和分分析析教教材材，对对基基础础知知识识查查漏漏补补缺缺，形成知识结构，
5、更加准确地理解物理基础知识。形成知识结构，更加准确地理解物理基础知识。具体操作是：具体操作是：（1）将将考考试试说说明明中中的的知知识识点点和和对对知知识识点点的的要要求求印印发发给给学学生生，作作为为学学生生回回归归教教材材进进行行知知识识梳梳理理的的提提纲纲，然然后后让让学学生生据据此此回回忆忆，如如果果回回忆忆得得较较清清晰晰，说说明明这这部部分分知知识识掌掌握握较较好好；如如果果感感到到模模糊糊不不清清，说说明明遗遗忘忘严严重重，就就要要认认真真阅阅读读理理解解记记忆忆，把把考考试试说说明明中中对对知知识识点点的的要要求求作作为为知知识识复复习习的的参参照照物物，也也可可采采用用看看到
6、到书书上上的的有有关关目目录录回回忆忆内内容容，或或先先看看书书上上每每章章节节后后面面的的小小结结回回答答有有关关内内容容，主主要要起起到到查查漏漏的的作作用用，再再回回到到教教材材。阅阅读读和和利利用用教教材材要要有有针针对对性性，印印象象才才深深刻刻，防防止止随随意意性性和和盲盲目目性性，切切实实做做到到查查漏漏补补缺，以达到全面掌握基础知识的目的。缺，以达到全面掌握基础知识的目的。（2）分分章章节节、分分板板块块。让让学学生生按按自自己己的的认认识识和和理理解解，写写出出知知识识结结构构图图，进进行行知知识识的的整整合合，书书才才能能越越读读越越薄薄，才才能能不不断断缩缩短短复习知识的
7、周期，使知识准备充分，信心坚定地迎接高考。复习知识的周期，使知识准备充分，信心坚定地迎接高考。一、向信息要分一、向信息要分一、向信息要分一、向信息要分 第二，回归教材，阅读教材中与生活实际和现代科技联第二，回归教材，阅读教材中与生活实际和现代科技联系紧密的应用性、探索性的例子。系紧密的应用性、探索性的例子。因为学生很少接触到这方面的仪器，实际阅读科普读物因为学生很少接触到这方面的仪器，实际阅读科普读物少，见识相对较少，如果考题中一旦出现这方面内容，很少，见识相对较少，如果考题中一旦出现这方面内容，很难适应，感到茫然，解题就更难了。学生通过对以上内容难适应，感到茫然，解题就更难了。学生通过对以上
8、内容的阅读，既可熟悉这方面的内容，又可以培养自己的阅读的阅读，既可熟悉这方面的内容，又可以培养自己的阅读能力，提高其获取自然知识的能力。教材中与生产实际和能力，提高其获取自然知识的能力。教材中与生产实际和现代科技相联系的内容，主要有：飞船问题，加速器、汽现代科技相联系的内容，主要有：飞船问题，加速器、汽车的加速显示仪，静电除尘，电磁流量计，等离子发电机，车的加速显示仪，静电除尘，电磁流量计，等离子发电机，磁单极，超导体，磁悬浮列车，等等问题，都在教材中有磁单极，超导体，磁悬浮列车，等等问题，都在教材中有比较清楚的叙述，充分体现了物理学在现代科技中的支柱比较清楚的叙述，充分体现了物理学在现代科技
9、中的支柱性作用。通过回归教材在掌握知识的同时加深对知识的理性作用。通过回归教材在掌握知识的同时加深对知识的理解，并紧扣高考的主题，培养考生的能力。解，并紧扣高考的主题，培养考生的能力。一、向信息要分一、向信息要分一、向信息要分一、向信息要分 第第三三，树树立立打打通通意意识识，把把以以往往分分散散、独独立立、分分割割的的知知识识或或技技能能整整合合起起来来，找找到到它它们们的的连连接接点点，形形成成一一个个能能够够综综合合、创创新新的的知知能网络。能网络。可可以以某某一一关关键键的的物物理理量量或或物物理理概概念念为为中中心心，找找出出与与之之相相联联系系的的有有关关物物理理量量或或规规律律来
10、来构构成成知知识识板板块块。如如：以以能能量量的的转转化化与与守守恒恒为为核核心心，它它可可以以将将整整个个高高中中物物理理各各个个部部分分中中涉涉及及到到能能量量的的知知识识点点整整合合起起来来组组成成一一个个知知识识板板块块：机机械械能能守守恒恒定定律律、热热力力学学第第一一定定律律、电电场场力力作作功功、焦焦耳耳定定律律、闭闭合合电电路路定定律律、法法拉拉第第电电磁磁感感应应定定律律、爱爱因因斯斯坦坦光光电电效效应应方方程程、玻玻尔尔假假设设中中原原子子的的跃跃迁迁、质质能能方方程程等等。再再如如力力学学中中，以以加加速速度度和和初初速速度度的的方方向向变变化化为为核核心心进进行行组组建
11、建：将将各各种种运运动动归归类类组组合合为为一一个个板板块块。在在热热学学中中以以温温度度为为一一个个板板块块，在在电电路路中中以以电电流流为为一一个个板板块块等等。这这些些以以主主干干知知识识为为核核心心来来组组建建的的板板块块，最最大大的的优优点点是是浓浓缩缩了了物物理理知知识识，抓抓住住了了物物理理变变化化过过程程中中的的本本质质特特点点，为为解解决决新新情情境境下下的的物物理理问问题题提提供了一些帮助。使学到的知识融会贯通。供了一些帮助。使学到的知识融会贯通。一、向信息要分一、向信息要分一、向信息要分一、向信息要分 一、向信息要分一、向信息要分一、向信息要分一、向信息要分2 2、关注推
12、导证明题、关注推导证明题、关注推导证明题、关注推导证明题物理学研究方法物理学研究方法物理学研究方法物理学研究方法 伽利略时代：实验；伽利略时代：实验；伽利略时代：实验；伽利略时代：实验；爱因斯坦时代：实验和理论；爱因斯坦时代：实验和理论；爱因斯坦时代：实验和理论；爱因斯坦时代：实验和理论；21 21世纪初：实验、理论和科学计算世纪初：实验、理论和科学计算世纪初：实验、理论和科学计算世纪初：实验、理论和科学计算新课程探究思想与物理科学研究方法需要新课程探究思想与物理科学研究方法需要新课程探究思想与物理科学研究方法需要新课程探究思想与物理科学研究方法需要类型：类型：类型：类型：不简单是证明物理规律
13、或公式不简单是证明物理规律或公式不简单是证明物理规律或公式不简单是证明物理规律或公式 不简单是给了答案的计算题不简单是给了答案的计算题不简单是给了答案的计算题不简单是给了答案的计算题 一、向信息要分一、向信息要分一、向信息要分一、向信息要分3 3、要重视物理实验的复习要重视物理实验的复习要重视物理实验的复习要重视物理实验的复习 实实实实验验验验考考考考试试试试的的的的目目目目标标标标已已已已从从从从“实实实实验验验验设设设设计计计计、实实实实验验验验操操操操作作作作、实实实实验验验验观观观观察察察察”的的的的考考考考查查查查演演演演变变变变到到到到了了了了“科科科科学学学学探探探探究究究究”过
14、过过过程程程程的的的的考考考考查查查查，考考考考试试试试说说说说明明明明所所所所列列列列的的的的实实实实验验验验考考考考点点点点只只只只能能能能算算算算是是是是能能能能力力力力的的的的载载载载体体体体，需需需需要要要要我我我我们们们们采采采采用用用用切切切切实实实实可可可可行行行行的的的的实实实实验复习方案来加以突破。验复习方案来加以突破。验复习方案来加以突破。验复习方案来加以突破。物物物物理理理理学学学学是是是是以以以以实实实实验验验验为为为为基基基基础础础础的的的的科科科科学学学学，“题题题题”与与与与“实实实实验验验验”是是是是融融融融在在在在一一一一起起起起的的的的。用用用用“构构构构
15、图图图图”、“将将将将实实实实验验验验问问问问题题题题转转转转化化化化为为为为平平平平常常常常的的的的物物物物理理理理题题题题目目目目”的的的的策策策策略略略略，是是是是完完完完成成成成实实实实验验验验题题题题的的的的重重重重要要要要途途途途径径径径。让让让让学学学学生生生生通通通通过过过过“议议议议题题题题”的的的的方方方方法法法法尽尽尽尽可可可可能能能能把把把把实实实实验验验验与与与与题题题题目目目目联联联联系系系系起起起起来来来来，使使使使学学学学生生生生的的的的实实实实验验验验思思思思路路路路开开开开阔阔阔阔起起起起来来来来，也也也也可可可可以以以以使使使使他他他他们们们们在在在在以以
16、以以后后后后的的的的复复复复习习习习中中中中遇遇遇遇到到到到这这这这类类类类习习习习题题题题时时时时就就就就会会会会主动与实验联想起来，从而迅速把握求解实验问题的方向。主动与实验联想起来，从而迅速把握求解实验问题的方向。主动与实验联想起来，从而迅速把握求解实验问题的方向。主动与实验联想起来，从而迅速把握求解实验问题的方向。重点实验再次走进实验室重点实验再次走进实验室重点实验再次走进实验室重点实验再次走进实验室 学会迁移学会变化学会拓展学会迁移学会变化学会拓展学会迁移学会变化学会拓展学会迁移学会变化学会拓展 一、向信息要分一、向信息要分一、向信息要分一、向信息要分4、选选考考模模块块的的复复习习
17、不不可可掉掉以以轻轻心心，抓抓住住规规 律区律区别对别对待待（1 1）注重知识覆盖面，适当降低综合性和难度）注重知识覆盖面，适当降低综合性和难度）注重知识覆盖面，适当降低综合性和难度）注重知识覆盖面，适当降低综合性和难度（2 2）注重试题结构，按主题整合所考核的知识点）注重试题结构，按主题整合所考核的知识点）注重试题结构，按主题整合所考核的知识点）注重试题结构，按主题整合所考核的知识点（3 3）注意隐含条件，引导学生物理思维）注意隐含条件，引导学生物理思维）注意隐含条件，引导学生物理思维）注意隐含条件，引导学生物理思维（4 4）注注注注重重重重联联联联系系系系生生生生产产产产生生生生活活活活实
18、实实实际际际际，加加加加强强强强学学学学生生生生估估估估算算算算能能能能力力力力的培养和提高的培养和提高的培养和提高的培养和提高 二、向课堂要分二、向课堂要分 切实转变学生的学习方式，注意复习方切实转变学生的学习方式，注意复习方切实转变学生的学习方式，注意复习方切实转变学生的学习方式，注意复习方法的指导，让学生成为复习过程的主体。法的指导，让学生成为复习过程的主体。法的指导，让学生成为复习过程的主体。法的指导，让学生成为复习过程的主体。教师不能一讲到底，要相信学生，能让学教师不能一讲到底，要相信学生，能让学教师不能一讲到底，要相信学生，能让学教师不能一讲到底，要相信学生，能让学生主讲、主演、主
19、评、主做的尽量交给学生主讲、主演、主评、主做的尽量交给学生主讲、主演、主评、主做的尽量交给学生主讲、主演、主评、主做的尽量交给学生，要通过课堂的研究性教学将学生课堂生，要通过课堂的研究性教学将学生课堂生，要通过课堂的研究性教学将学生课堂生，要通过课堂的研究性教学将学生课堂内与课堂外的时间有机结合。内与课堂外的时间有机结合。内与课堂外的时间有机结合。内与课堂外的时间有机结合。“知识是学生学会的而不是老师知识是学生学会的而不是老师教会的教会的”。第一，第一，后期复习中坚持面向全体学生，后期复习中坚持面向全体学生，分层要求，发挥学生的主体作用，强调分层要求，发挥学生的主体作用，强调自主性学习，尽量把
20、时间和课堂还给学自主性学习，尽量把时间和课堂还给学生；教师主要进行考试说明钻研，样题生；教师主要进行考试说明钻研，样题分析，分析高考趋势，收集高考信息和分析，分析高考趋势，收集高考信息和各地模考试题，把握难易程度，确定复各地模考试题，把握难易程度，确定复习方案，适时对学生进行引导和辅导，习方案，适时对学生进行引导和辅导，确定好专题，提高复习的针对性、有效确定好专题，提高复习的针对性、有效性，使学生作好知识、能力、心理准备，性，使学生作好知识、能力、心理准备，为取得良好高考成绩打下基础。为取得良好高考成绩打下基础。二、向课堂要分二、向课堂要分二、向课堂要分二、向课堂要分 第二，第二，后期复习中，
21、强调查漏补缺。后期复习中，强调查漏补缺。查错反思，即对知识进行排查、梳理、查错反思，即对知识进行排查、梳理、整合，以保证高考知识储备；同时进行整合，以保证高考知识储备；同时进行物理资料的整理，主要是平时练习题考物理资料的整理，主要是平时练习题考试题，重作错题，寻找思维缺陷和解题试题，重作错题，寻找思维缺陷和解题方法的不足，从而起到一种修复功能，方法的不足，从而起到一种修复功能，全面掌握物理学的概念、规律、方法。全面掌握物理学的概念、规律、方法。后阶段主要进行学科内综合的强化训练，后阶段主要进行学科内综合的强化训练，练速度，练质量，练规范，练技巧，练练速度，练质量，练规范，练技巧，练心理，练出能
22、力，练出状态，目的是确心理，练出能力，练出状态，目的是确保考生在良好状态下参加高考。保考生在良好状态下参加高考。二、向课堂要分二、向课堂要分二、向课堂要分二、向课堂要分 第三，选题要第三，选题要“精精”，讲评要，讲评要“细细”选题要选题要 精精，主要体现在新颖性、梯度性、适度性、，主要体现在新颖性、梯度性、适度性、针对性和创新性。编制试题时要做到：针对性和创新性。编制试题时要做到：习题要加习题要加强对基础知识的理解和运用，减少深、难、繁的习强对基础知识的理解和运用，减少深、难、繁的习题。题。适当渗透一些与实际生活、生产、科技相联适当渗透一些与实际生活、生产、科技相联系的习题。系的习题。编拟的习
23、题有利于物理思想的培养，编拟的习题有利于物理思想的培养，物理研究方法的掌握。物理研究方法的掌握。讲评试卷要重思路、善引导、做示范、细纠正，讲评试卷要重思路、善引导、做示范、细纠正，做到做到“四讲四评四讲四评”，四讲：，四讲：讲共性与个性，讲共性与个性，讲讲思路与规律，思路与规律，讲题型和技巧，讲题型和技巧，讲发散和变化。讲发散和变化。四评：四评：评错误解答、防止重蹈覆辙，评错误解答、防止重蹈覆辙，评优秀解评优秀解法、培养创新能力，法、培养创新能力，评新题生题、增强应变能力，评新题生题、增强应变能力，评陈题新做、提高忧患意识。评陈题新做、提高忧患意识。二、向课堂要分二、向课堂要分二、向课堂要分二
24、、向课堂要分第一：运用第一：运用第一：运用第一：运用“读、画、找、建读、画、找、建读、画、找、建读、画、找、建”的程序，应成为自觉的解的程序，应成为自觉的解的程序，应成为自觉的解的程序，应成为自觉的解题习惯，保障解题的成功率。题习惯，保障解题的成功率。题习惯，保障解题的成功率。题习惯，保障解题的成功率。三、向规范要分三、向规范要分 “读读”：将题目从头到尾认真地默读一遍，：将题目从头到尾认真地默读一遍，从题目中获取信息，这一步一定要全面、细心。从题目中获取信息，这一步一定要全面、细心。对题中关键性的词语要多加思考，搞清含义，对题中关键性的词语要多加思考，搞清含义，对特殊字、句、条件可以用着重符
25、号批注。不对特殊字、句、条件可以用着重符号批注。不要急于求解，有些同学拿到题目立即写上一大要急于求解，有些同学拿到题目立即写上一大堆公式，往往不知所云；有些同学审题时漏看、堆公式，往往不知所云；有些同学审题时漏看、错看或看不全题目中的条件，这是不良习惯，错看或看不全题目中的条件，这是不良习惯，是解题中是解题中“无从下手无从下手”、“解答出错解答出错”的重要原因之一。的重要原因之一。三、向规范要分三、向规范要分三、向规范要分三、向规范要分 “画画”：就是对题目中出现的物理情景、物理：就是对题目中出现的物理情景、物理过程画一些必要的草图。过程画一些必要的草图。这是解题中很重要的一这是解题中很重要的
26、一环，也是解题的突破口。搞清物理过程必须认真环，也是解题的突破口。搞清物理过程必须认真审题，根据题中告诉的各已知量的数量关系充分审题，根据题中告诉的各已知量的数量关系充分想像、分析、判断，使物理过程更为直观。想像、分析、判断，使物理过程更为直观。“找找”：在拟画好图形的基础上，寻找各个物：在拟画好图形的基础上，寻找各个物理量，包括已知的和未知的、显现的和隐含的；理量，包括已知的和未知的、显现的和隐含的；找出题目的关键词、物理变化的条件和过程，特找出题目的关键词、物理变化的条件和过程，特别是一些隐含的物理条件和物理现象。别是一些隐含的物理条件和物理现象。这是强化这是强化知识、接受题目信息的手段。
27、它能解决你漏看、知识、接受题目信息的手段。它能解决你漏看、错看等问题，为正确解题奠定基础。错看等问题，为正确解题奠定基础。三、向规范要分三、向规范要分三、向规范要分三、向规范要分 “建建”：做到以上几点后，充分挖：做到以上几点后，充分挖掘大脑中所有储存的物理知识，边思掘大脑中所有储存的物理知识，边思索、边联想，准确地构建物理模型，索、边联想，准确地构建物理模型，快速列出物理方程进行求解。快速列出物理方程进行求解。由于人都具有一定的思维定势，理由于人都具有一定的思维定势，理解和思考问题思路一旦出错，在短时解和思考问题思路一旦出错，在短时间内是很难自己发现的，所以解题要间内是很难自己发现的，所以解
28、题要争取一次性解决问题，不要寄希望于争取一次性解决问题，不要寄希望于最后检查时再去修正错误。最后检查时再去修正错误。三、向规范要分三、向规范要分三、向规范要分三、向规范要分第二：重视解题规范的训练，克服非智力因素造成的丢分第二：重视解题规范的训练，克服非智力因素造成的丢分 A、物理规范答题的总原则、物理规范答题的总原则 说理要充分，层次要清楚，逻辑要严密，说理要充分，层次要清楚，逻辑要严密，语言要规范且具有学科特色，文字要简洁，语言要规范且具有学科特色，文字要简洁，字母符号要规范且符合学科习惯。答题时字母符号要规范且符合学科习惯。答题时表述的详略原则是物理方面要祥，数学方表述的详略原则是物理方
29、面要祥，数学方面要略。书写方面，字迹要清楚，能单独面要略。书写方面，字迹要清楚，能单独辨认。题解要分行写出，方程要单列一行。辨认。题解要分行写出，方程要单列一行。绝不能连续写下去，将方程、答案淹没在绝不能连续写下去，将方程、答案淹没在文字之中。文字之中。三、向规范要分三、向规范要分三、向规范要分三、向规范要分 B、物理规范答题的基本要素、物理规范答题的基本要素（1）要有必要的文字说明）要有必要的文字说明（2）要有必要的方程式）要有必要的方程式（3）要有必要的演算过程及明确的结果）要有必要的演算过程及明确的结果（4）解题过程中运用数学的方式有讲究）解题过程中运用数学的方式有讲究（5）使用各种字母
30、符号要规范）使用各种字母符号要规范（6）学科语言要规范，有学科特色）学科语言要规范，有学科特色（7）绘制图形图象要清晰、准确）绘制图形图象要清晰、准确第二：重视解题规范的训练，克服非智力因素造成的丢分第二：重视解题规范的训练，克服非智力因素造成的丢分 B、物理规范答题的基本要素、物理规范答题的基本要素（1 1）要有必要的文字说明）要有必要的文字说明 “必要的文字说明必要的文字说明”是指每列出一个方程式之前一定要写出所根据的物理是指每列出一个方程式之前一定要写出所根据的物理概念及规律，或是指综合题前后段之间的联系语言。概念及规律，或是指综合题前后段之间的联系语言。“必要的文字说明必要的文字说明”
31、一定一定要简练而有逻辑性。要简练而有逻辑性。“简练简练”就是要把就是要把“分析分析”性语言去掉。具体来讲可以重性语言去掉。具体来讲可以重点考虑以下几个方面：点考虑以下几个方面：说明研究的对象（个体或系统，尤其是整体和隔离相结合的题目，一定要注说明研究的对象（个体或系统，尤其是整体和隔离相结合的题目，一定要注意研究对象的转移或转化问题）。意研究对象的转移或转化问题）。说明研究的过程或状态。说明研究的过程或状态。说明所列方程的依据及名称，这是展示考生思维逻辑严密性的重要方面。说明所列方程的依据及名称，这是展示考生思维逻辑严密性的重要方面。说明题目中的隐含条件，临界条件。说明题目中的隐含条件，临界条
32、件。说明非题设字母、符号的物理意义。说明非题设字母、符号的物理意义。说明规定的正方向、零势点及所建立的坐标系。说明规定的正方向、零势点及所建立的坐标系。说明所求结果的物理意义（有时还需要讨论分析），对题目所求或说明所求结果的物理意义（有时还需要讨论分析），对题目所求或（2 2）要有必要的方程式）要有必要的方程式 物理方程是表达的主体，如何写出，重点要注意好以下物理方程是表达的主体，如何写出，重点要注意好以下几点：几点：写出的方程式（这是评分依据）必须是最基本的，不能以变写出的方程式（这是评分依据）必须是最基本的，不能以变形的结果式代替方程式，如不能用代替（这是相当多考生所忽形的结果式代替方程式
33、，如不能用代替（这是相当多考生所忽视的）。视的）。要用字母表达方程，不要掺有数字的方程，不要方程套方程。要用字母表达方程，不要掺有数字的方程，不要方程套方程。要用原始方程组联立求解，不要用连等式，不断地要用原始方程组联立求解，不要用连等式，不断地“续续”进进一些内容。一些内容。方程式有多个的，应分式布列（分步得分），不要合写一式，方程式有多个的，应分式布列（分步得分），不要合写一式，以免一错而致全错，对各方程式要编号以免一错而致全错，对各方程式要编号（3）要有必要的演算过程及明确的结果）要有必要的演算过程及明确的结果演算时一般先进行文字运算，从列出的一系列方程，演算时一般先进行文字运算，从列出
34、的一系列方程，推导出结果的计算式，最后代入数据并写出结果。这样推导出结果的计算式，最后代入数据并写出结果。这样既有利于减轻运算负担，又有利于一般规律的发现，同既有利于减轻运算负担，又有利于一般规律的发现，同时也能改变每列一个方程就代入数值计算的不良习惯。时也能改变每列一个方程就代入数值计算的不良习惯。数据的书写要用科学记数法。数据的书写要用科学记数法。计算结果的有效数字位数应根据题意确定，一般应与计算结果的有效数字位数应根据题意确定，一般应与题目中开列的数据相近，取两位或三位即可。如有特殊题目中开列的数据相近，取两位或三位即可。如有特殊要求，应按要求选定。要求，应按要求选定。计算结果是数据的要
35、带单位，且不得以无理数或分数计算结果是数据的要带单位，且不得以无理数或分数做计算结果（文字式的系数可以），如做计算结果（文字式的系数可以），如“kg”“kg”、“m/s”“m/s”、“m”“m”均是不允许的；是字母符号的不用带单均是不允许的；是字母符号的不用带单位位（4）解题过程中运用数学的方式有讲究）解题过程中运用数学的方式有讲究“代入数据代入数据”，解方程的具体过程可以不写出。，解方程的具体过程可以不写出。所涉及的几何关系只需说出判断结果而不必证明。所涉及的几何关系只需说出判断结果而不必证明。重要的中间结论的文字表达式要写出来。重要的中间结论的文字表达式要写出来。所求的方程若有多个解，都要
36、写出来。然后通过所求的方程若有多个解，都要写出来。然后通过讨论，该舍去的舍去。讨论，该舍去的舍去。数字相乘的，数字之间不要用数字相乘的，数字之间不要用“”“”而用而用“”“”进行连接进行连接（5）使用各种字母符号要规范）使用各种字母符号要规范字母符号要写清楚、写规范，忌字迹潦草。阅卷时因为字母符号要写清楚、写规范，忌字迹潦草。阅卷时因为“、r r、”不分，不分，“G”“G”的草体像的草体像“a”“a”，希腊字母，希腊字母“、”笔顺或形状不对而被扣分已屡见不鲜了。笔顺或形状不对而被扣分已屡见不鲜了。尊重题目所给的符号，题目给了符号的一定不要再另立符号。如题目给出半径是尊重题目所给的符号，题目给了
37、符号的一定不要再另立符号。如题目给出半径是r r，你若写成，你若写成R R就算错。就算错。一个字母在一个题目中只能用来表示一个物理量，忌一字多用。一个物理量在同一题中不能有一个字母在一个题目中只能用来表示一个物理量，忌一字多用。一个物理量在同一题中不能有多个符号，以免混淆。多个符号，以免混淆。尊重习惯用法。如拉力用尊重习惯用法。如拉力用F F，摩擦力用，摩擦力用f f表示，阅卷人一看便明白，如果用反了就会带来误解。表示，阅卷人一看便明白，如果用反了就会带来误解。角标要讲究。角标的位置应当在右下角，比字母本身小许多。角标的选用亦应讲究，如通过角标要讲究。角标的位置应当在右下角，比字母本身小许多。
38、角标的选用亦应讲究，如通过A A点点的速度用的速度用,就比用或好。通过某同一点的速度，按时间顺序第一次用，第二次用就很清楚。如果倒就比用或好。通过某同一点的速度，按时间顺序第一次用，第二次用就很清楚。如果倒置，必然带来误解。置，必然带来误解。物理量的符号不论大写还是小写，均采用斜体。如功率物理量的符号不论大写还是小写，均采用斜体。如功率P P、压强、压强p p、电容、电容C C、光速、光速c c等。等。物理量单位符号不论大写还是小写，均采用正体。其中源于人名的单位应大写，如库仑物理量单位符号不论大写还是小写，均采用正体。其中源于人名的单位应大写，如库仑C C，亨利，亨利H H。由两个字母组成的
39、单位，一般前面字母用大写，后面字母用小写，如。由两个字母组成的单位，一般前面字母用大写，后面字母用小写，如H Hz z、W Wb b。单位中大于的，。单位中大于的，词头应采用大写正体，小于的，词头应采用小写正体表示。如兆赫词头应采用大写正体，小于的，词头应采用小写正体表示。如兆赫MHMHZ Z，不能写成，不能写成mHmHz z，千克，千克kgkg不不能写成能写成KgKg，皮法，皮法pFpF不能写成不能写成PFPF。其他符号中如三角函数符号、对数符号采用小写正体。如正弦其他符号中如三角函数符号、对数符号采用小写正体。如正弦sinsin；对数；对数lglg；代表点、线、面及；代表点、线、面及序号的
40、字母不论大写还是小写，均采用斜体。序号的字母不论大写还是小写，均采用斜体。（6）学科语言要规范，有学科特色）学科语言要规范，有学科特色学科术语要规范，如学科术语要规范，如“定律定律”、“定理定理”、“公式公式”、“关系关系”、“定则定则”等词要用准确，阅卷时等词要用准确，阅卷时“由牛顿运由牛顿运动定理动定理”、“动能定律动能定律”、“四边形公式四边形公式”、“油标卡油标卡尺尺”等错误说法时有发生。等错误说法时有发生。语言要富有学科特色。如一些考生把语言要富有学科特色。如一些考生把“以保证气体质以保证气体质量不变量不变”说成说成“防止漏气、进气防止漏气、进气”，在如图所示的坐标，在如图所示的坐标
41、系中将电场的方向说成系中将电场的方向说成“西南方向西南方向”、“南偏西南偏西45”45”、“向左下方向左下方”等均是不规范的，应说成等均是不规范的，应说成“与轴正方向夹与轴正方向夹角为角为-135”-135”或或“如图所示如图所示”。（7）绘制图形图象要清晰、准确）绘制图形图象要清晰、准确绘制必须用铅笔（便于修改）、圆规、直尺、三角绘制必须用铅笔（便于修改）、圆规、直尺、三角板，反对随心所欲徒手画。板，反对随心所欲徒手画。画出的示意图（受力图、电路图、光路图、运动过画出的示意图（受力图、电路图、光路图、运动过程图等）应大致能反映有关量的关系，图文要对应。程图等）应大致能反映有关量的关系，图文要
42、对应。画函数图象，要画好坐标原点，坐标轴上的箭头，画函数图象，要画好坐标原点，坐标轴上的箭头，标好物理量的符号、单位及坐标轴的数据。标好物理量的符号、单位及坐标轴的数据。图形图线应清晰、准确，线段的虚实要分明，有区图形图线应清晰、准确，线段的虚实要分明，有区别。别。四、向技巧要分四、向技巧要分 1、限时训练、限时训练一一是是如如何何快快速速求求解解选选择择题题？大大多多数数学学校校都都采采用用强强化化限限时时训训练练，即即时时讲讲练练的的做做法法。限限时时训训练练不不强强调调速速度度，而而在在于于把把握握好好做做题题的的节节奏奏，对对问问题题的的敏敏感感度度和和判判断断能能力力，达达到到能能做
43、做、做做对对的的目目的的。一一节节课课时时3030分分钟钟练练，1515分分钟钟讲讲评评的的形形式式进进行行。讲讲评评时时主主要要谈谈问问题题处处理理的的方方法法和和做做题题的的感感觉觉。如如何何解解题题，如如何何思思考考的的，困困难难在在哪哪里里等等等等，把把知知识识要要求求放放在在次次要要的的位位置置上上，注注意意多多以以小小题题目目为为载载体体落落实实常常规规解解题题方方法法，不不要要动动辄辄就就是是大大题题。要要充充分分利利用用学学生生的的错错误误资资源源，然然后后针针对对学学生生的的错错误误思思维维进进行行讨讨论论或讲评，最后小结拓展。或讲评，最后小结拓展。二二二二是是是是模模模模考
44、考考考中中中中发发发发现现现现学学学学生生生生的的的的解解解解题题题题速速速速度度度度较较较较慢慢慢慢，不不不不是是是是不不不不会会会会而而而而是是是是没没没没有有有有时时时时间间间间。这这这这是是是是由由由由于于于于规规规规范范范范办办办办学学学学时时时时间间间间少少少少、重重重重视视视视不不不不够够够够课课课课时时时时少少少少，投投投投入入入入不不不不够够够够训练少训练少训练少训练少导导导导致的。致的。致的。致的。限时训练可以解决这个问题。限时训练可以解决这个问题。限时训练可以解决这个问题。限时训练可以解决这个问题。四、向技巧要分四、向技巧要分四、向技巧要分四、向技巧要分2 2、学会取舍、
45、学会取舍 选择题选择题 最后一题多选变单选最后一题多选变单选 难得糊涂难得糊涂计算题计算题 放弃最后一问放弃最后一问 要有痕迹要有痕迹 四、向技巧要分四、向技巧要分四、向技巧要分四、向技巧要分3 3、优化答题顺序、优化答题顺序 接到试卷后，勿忙于做题，应快速通览试卷，接到试卷后，勿忙于做题，应快速通览试卷，接到试卷后，勿忙于做题，应快速通览试卷，接到试卷后，勿忙于做题，应快速通览试卷，大体了解试卷的概况。大体了解试卷的概况。大体了解试卷的概况。大体了解试卷的概况。（1 1）坚持）坚持）坚持）坚持“三先三后三先三后三先三后三先三后”，优化答题顺序：先易，优化答题顺序：先易，优化答题顺序：先易，优
46、化答题顺序：先易后难，即解题时应从易到难；先熟后生，即解后难，即解题时应从易到难；先熟后生，即解后难，即解题时应从易到难；先熟后生，即解后难，即解题时应从易到难；先熟后生，即解题时要先做些内容、题型熟悉的题目，再做陌题时要先做些内容、题型熟悉的题目，再做陌题时要先做些内容、题型熟悉的题目，再做陌题时要先做些内容、题型熟悉的题目，再做陌生的题目；先高后低，即在浏览试卷中，若发生的题目；先高后低，即在浏览试卷中，若发生的题目；先高后低，即在浏览试卷中，若发生的题目；先高后低，即在浏览试卷中，若发现两题都会做，解题时先做赋分高的题目，再现两题都会做，解题时先做赋分高的题目，再现两题都会做，解题时先做
47、赋分高的题目，再现两题都会做，解题时先做赋分高的题目，再做赋分低的题目。做赋分低的题目。做赋分低的题目。做赋分低的题目。（2 2）坚持）坚持）坚持）坚持“两快两慢两快两慢两快两慢两快两慢”，保证万无一失：阅读，保证万无一失：阅读，保证万无一失：阅读，保证万无一失：阅读要快，审题要慢；书写要快，计算要慢。要快，审题要慢；书写要快，计算要慢。要快，审题要慢；书写要快，计算要慢。要快，审题要慢；书写要快，计算要慢。五、向心态要分五、向心态要分 学生的心理素学生的心理素学生的心理素学生的心理素质对备质对备质对备质对备考及考及考及考及临场发挥临场发挥临场发挥临场发挥的影响不的影响不的影响不的影响不可忽略
48、，可忽略，可忽略，可忽略，许许许许多高考有多高考有多高考有多高考有经验经验经验经验的老的老的老的老师们师们师们师们不是一直不是一直不是一直不是一直强强强强调调调调，“高考成功高考成功高考成功高考成功实实实实力十心力十心力十心力十心态态态态”吗吗吗吗？多年研究表？多年研究表？多年研究表？多年研究表明，在明，在明，在明，在对对对对高考成高考成高考成高考成绩发绩发绩发绩发生作用的生作用的生作用的生作用的诸诸诸诸多因素中，考多因素中，考多因素中，考多因素中，考场场场场心心心心态态态态排在第一位，排在第一位，排在第一位，排在第一位，备备备备考心考心考心考心态态态态排在第二位，学排在第二位，学排在第二位，
49、学排在第二位，学习习习习方法排在第三位，学方法排在第三位，学方法排在第三位，学方法排在第三位，学习习习习基基基基础础础础排在第四位。由排在第四位。由排在第四位。由排在第四位。由此可此可此可此可见见见见，调调调调整心整心整心整心态态态态是学生是学生是学生是学生获获获获得高考成功的前提，得高考成功的前提，得高考成功的前提，得高考成功的前提，而而而而调调调调整心整心整心整心态态态态的首要任的首要任的首要任的首要任务务务务是端正高考是端正高考是端正高考是端正高考态态态态度。在端度。在端度。在端度。在端正正正正态态态态度的前提下，考生要有意度的前提下，考生要有意度的前提下，考生要有意度的前提下，考生要有意识识识识地、不断地地、不断地地、不断地地、不断地进进进进行自信心的培养和自我情行自信心的培养和自我情行自信心的培养和自我情行自信心的培养和自我情绪绪绪绪的的的的调节调节调节调节。以一颗平常心对待高考以一颗平常心对待高考 古古希希腊腊散散文文家家普普罗罗塔塔戈戈说说过过：“头头脑脑不不是是一一个个要要被被填填满满的的容容器器，而而是是一一把把需需被被点点燃燃的的火火把把”。那那么么，对对于于即即将将参参加加20102010年年高高考考的的同同学学们们来来说说，你你想想什什么么是是你你赢赢取取高高考考、轻轻巧巧夺夺冠冠的的星星之火呢？星星之火呢？谢谢大家！