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1、高中课程改革实验广高中课程改革实验广东的经验与反思东的经验与反思2004年江苏、广东两省有关教育数据比较省份省份户籍户籍人口人口普通高普通高中在校中在校生生初中毕初中毕业生升业生升学率学率普通高普通高等教育等教育招生招生普通高普通高等教育等教育在校生在校生江苏江苏74067406万万137137万万85%85%3131万万9999万万广东广东79547954万万131131万万65%65%2626万万7373万万一、实验背景一、实验背景一、实验背景一、实验背景二、课程特点二、课程特点二、课程特点二、课程特点三、准备三、准备三、准备三、准备四、实施四、实施四、实施四、实施五、反思与展望五、反思与
2、展望五、反思与展望五、反思与展望 一、实验背景一、实验背景（一）社会背景教育现代化（一）社会背景教育现代化（一）社会背景教育现代化（一）社会背景教育现代化广东省人民政府、教育部关于共同推进广东教育现代化广东省人民政府、教育部关于共同推进广东教育现代化广东省人民政府、教育部关于共同推进广东教育现代化广东省人民政府、教育部关于共同推进广东教育现代化试验的决定粤府号试验的决定粤府号试验的决定粤府号试验的决定粤府号 ：为贯彻党的十六大精：为贯彻党的十六大精：为贯彻党的十六大精：为贯彻党的十六大精神，适应广东全面建设小康社会、率先基本实现社会主义现代神，适应广东全面建设小康社会、率先基本实现社会主义现代
3、神，适应广东全面建设小康社会、率先基本实现社会主义现代神，适应广东全面建设小康社会、率先基本实现社会主义现代化的要求，广东省将力争于年基本实现教育现代化，化的要求，广东省将力争于年基本实现教育现代化，化的要求，广东省将力争于年基本实现教育现代化，化的要求，广东省将力争于年基本实现教育现代化，同时为全国教育现代化探索和积累有益的经验同时为全国教育现代化探索和积累有益的经验同时为全国教育现代化探索和积累有益的经验同时为全国教育现代化探索和积累有益的经验 。中共广东省委广东省人民政府关于印发广东省教育现代中共广东省委广东省人民政府关于印发广东省教育现代中共广东省委广东省人民政府关于印发广东省教育现代
4、中共广东省委广东省人民政府关于印发广东省教育现代化建设纲要化建设纲要化建设纲要化建设纲要(20042020(20042020(20042020(20042020年年年年)的通知（粤发的通知（粤发的通知（粤发的通知（粤发(2004)13(2004)13(2004)13(2004)13号号号号 ）以及）以及）以及）以及实施意见实施意见实施意见实施意见（二）教育内部1 1 1 1、我省义务教育阶段新课程实验顺利推进。、我省义务教育阶段新课程实验顺利推进。、我省义务教育阶段新课程实验顺利推进。、我省义务教育阶段新课程实验顺利推进。2001200120012001年，深圳市南山区作为国家级实验区启动新课
5、程年，深圳市南山区作为国家级实验区启动新课程年，深圳市南山区作为国家级实验区启动新课程年，深圳市南山区作为国家级实验区启动新课程实验。实验。实验。实验。2002200220022002年，我省启动了省级基础教育课程改革实验区推广年，我省启动了省级基础教育课程改革实验区推广年，我省启动了省级基础教育课程改革实验区推广年，我省启动了省级基础教育课程改革实验区推广工作，确定了工作，确定了工作，确定了工作，确定了30303030个省级课程改革实验区。个省级课程改革实验区。个省级课程改革实验区。个省级课程改革实验区。2003200320032003年，又增加年，又增加年，又增加年，又增加45454545
6、个省级课程改革实验区，使我省课程个省级课程改革实验区，使我省课程个省级课程改革实验区，使我省课程个省级课程改革实验区，使我省课程改革实验区达到改革实验区达到改革实验区达到改革实验区达到76767676个。个。个。个。2004200420042004年，全省义务教育阶段学校起始年级全面实施课程年，全省义务教育阶段学校起始年级全面实施课程年，全省义务教育阶段学校起始年级全面实施课程年，全省义务教育阶段学校起始年级全面实施课程改革。改革。改革。改革。2、普通高中教育迅猛发展。1999199920042004年期间，我省各地新建普通高中学校年期间，我省各地新建普通高中学校5050多所，扩建多所，扩建2
7、00200多所，每个县、市、区都在新、多所，每个县、市、区都在新、扩建学校。扩建学校。20042004年全省普通高中年全省普通高中131131万人，比万人，比19991999年增加年增加6767万万人，增长人，增长104%104%。20042004年全省普通高中招生年全省普通高中招生5151万人，比万人，比19991999年增加年增加2727万人，增长万人，增长112%112%。5 5年间，普通高中招生数和在校生数翻了一翻年间，普通高中招生数和在校生数翻了一翻广东省普通高中招生数增长情况表广东省普通高中招生数增长情况表广东省普通高中在校生数增长情况表广东省普通高中在校生数增长情况表基于这两大背
8、景，我们希望通过实施普通高中新课程实验，一方面，更好地和义务教育阶段新课程实验衔接；进一步深化课程改革，提高普通高中办学水平，实现普通高中教育规模的扩张和水平的提高的统一。另一方面，大力推进教育创新，培养造就与现代化建设要求相适应大批高素质劳动者、专门人才、拔尖创新人才打下坚实基础，抢占基础教育教学改革和发展制高点，为促进广东教育现代化服务。20022002年年1212月，经过广泛征求意见、科月，经过广泛征求意见、科学论证和认真研究，以及省政府同意，广学论证和认真研究，以及省政府同意，广东省教育厅正式向教育部申请首批实验普东省教育厅正式向教育部申请首批实验普通高中新课程；通高中新课程；2003
9、2003年年1212月，教育部正式月，教育部正式发文确认广东省为首批普通高中新课程实发文确认广东省为首批普通高中新课程实验省。验省。同时，作为全省首批进入新课程实验同时，作为全省首批进入新课程实验的还有山东、海南、宁夏三省区。的还有山东、海南、宁夏三省区。1课程结构多样化课程设置多样化。普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。新课程设置八个学习领域，每一个学习领域由课程价值相近的若干科目组成，每个科目由若干模块组成。学习领域的设置，要求学生每一学年在所有领域都获得一定学分，既防止学生过早偏科，又避免并学的科目过多，确保打好基础。而且，在学习领域中，“综合实践活动”是与各学科课程领域有本
10、质区别的新的课程领域。二、课程特点二、课程特点 语言与文学语言与文学 数数 学学 人文与社会人文与社会 科科 学学 技技 术术 艺艺 术术 体育与健康体育与健康综合实践活动综合实践活动语语 文文外外 语语思思想想政政治治历历 史史地地 理理物物 理理化化 学学生生 物物信信息息技技术术通通用用技技术术音音 乐乐美美 术术数数 学学体体育育与与健健康康社社会会实实践践社社会会服服务务研研究究性性学学习习2课程实施多样化。组成科目的每个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和社会生活内容，构成相对完整的单元。在组成科目的模块中，又分为必修课和选修课。必修课在于培养和发展学生的共性
11、，选修课在于满足学生的兴趣、爱好，培养和发展学生的个性。模块的设置，有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾；有利于学校充分利用教师、场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校有特色的发展创造条件；有利于学生自主选择课程并能够及时调整，形成个性化的课程习修计划。数学1数学2数学3数学4数学5选修1-2选修1-1选修2-1选修2-2选修2-3选修3-6选修3-5选修3-4选修3-3选修3-2选修3-1选修4-10选修4-4选修4-3选修4-2选修4-1选修系列必修模块必修课程。分必修、必修、必修三个模块，必修课程。分必修、必修、必修三个模块，共个学分，是高中生必须学习的内容。一般
12、在共个学分，是高中生必须学习的内容。一般在高中一年级学习。高中一年级学习。选修课程。由数学、数学、数学、数选修课程。由数学、数学、数学、数学、数学、数学、数学、数据学、数学、数学、数学、数据处理及数学与社会这个模块构成。处理及数学与社会这个模块构成。课程组合。学生的志向与自身的条件不同，不同课程组合。学生的志向与自身的条件不同，不同高校、不同专业对学生数学方面的要求也不同。高校、不同专业对学生数学方面的要求也不同。学生可自主选择不同的课程组合。学生可自主选择不同的课程组合。第一种：获得必修课程的学分，并在选修第一种：获得必修课程的学分，并在选修课程中任意选择个模块获得学分。它是高中课程中任意选
13、择个模块获得学分。它是高中学生毕业的最低要求，也可作为进入高职、体育、学生毕业的最低要求，也可作为进入高职、体育、艺术院校的最低要求。艺术院校的最低要求。第二种：获得必修课程的学分，在选修课第二种：获得必修课程的学分，在选修课程、与数据处理模块中获得学程、与数据处理模块中获得学分，在其它模块中获得学分。它是进入人文社分，在其它模块中获得学分。它是进入人文社科类院校的最低要求。科类院校的最低要求。第三种：获得必修课程的学分，在选修课第三种：获得必修课程的学分，在选修课程、和数据处理模块中获得程、和数据处理模块中获得学分，在其它模块中获得学分。它是进入理工学分，在其它模块中获得学分。它是进入理工经
14、济类院校的最低要求。经济类院校的最低要求。数学课程是为对数学有兴趣，希望获得较数学课程是为对数学有兴趣，希望获得较高数学素养的学生设计的。选修数学课程获得高数学素养的学生设计的。选修数学课程获得学分后，可取得证书作为进入某些院校、某些学分后，可取得证书作为进入某些院校、某些专业的重要参考。这有利于具有较高数学禀赋的专业的重要参考。这有利于具有较高数学禀赋的学生脱颖而出，也有利于某些院校选拔对数学有学生脱颖而出，也有利于某些院校选拔对数学有较高要求的人才。较高要求的人才。3课程管理多样化。学校课程改变了课程管理大一统的现状，分为国家课程、地方课程与校本课程。国家课程体现国家意志，地方课程满足地方
15、社会发展的现实需要，校本课程展示学校办学宗旨与特色，学校可以拿出至的课时让学生选修地方课程和校本课程。这就为创造性地实施国家课程，因地制宜地开发地方课程和校本课程以及学生有效选择课程提供了保障。4课程教材多样化。任何有条件的团体或个人，都可以根据教育部颁布的课程标准编写教材，经教材审定部门通过，就可供学校选用。这样，教材多样化的局面就可逐步形成。三、准备阶段（2002年2004年）（一）（一）（一）（一）（2002200220022002年年年年12121212月月月月2004200420042004年年年年1 1 1 1月）月）月）月）1 1、启动、组织各种形式的研修活动，、启动、组织各种形
16、式的研修活动，、启动、组织各种形式的研修活动，、启动、组织各种形式的研修活动，2003 2003年年年年2 2月举办了有月举办了有月举办了有月举办了有500500多校长、教师、教研人员参加多校长、教师、教研人员参加多校长、教师、教研人员参加多校长、教师、教研人员参加的的的的“普通高中新课程实验研修班普通高中新课程实验研修班普通高中新课程实验研修班普通高中新课程实验研修班”（朱慕菊副司长作报告、专家解说新课标）。（朱慕菊副司长作报告、专家解说新课标）。（朱慕菊副司长作报告、专家解说新课标）。（朱慕菊副司长作报告、专家解说新课标）。研修主题：研修主题：研修主题：研修主题：充分认识普通高中课程改革的
17、重要意义；充分认识普通高中课程改革的重要意义；充分认识普通高中课程改革的重要意义；充分认识普通高中课程改革的重要意义；深入领会普通高中新课程方案精神实质；深入领会普通高中新课程方案精神实质；深入领会普通高中新课程方案精神实质；深入领会普通高中新课程方案精神实质；认真研习高中新课程标准。认真研习高中新课程标准。认真研习高中新课程标准。认真研习高中新课程标准。2 2、开展各种形式的座谈、调研、开展各种形式的座谈、调研掌握我省普通高中实际情况的第一手资料；掌握我省普通高中实际情况的第一手资料；掌握我省普通高中实际情况的第一手资料；掌握我省普通高中实际情况的第一手资料；宣传我省率先进行高中新课程实验的
18、必要性和重宣传我省率先进行高中新课程实验的必要性和重宣传我省率先进行高中新课程实验的必要性和重宣传我省率先进行高中新课程实验的必要性和重要意义；要意义；要意义；要意义；召开校长、教师、教育管理、教研人员座谈会；召开校长、教师、教育管理、教研人员座谈会；召开校长、教师、教育管理、教研人员座谈会；召开校长、教师、教育管理、教研人员座谈会；征求基层教育部门和学校对我省普通高中课改工征求基层教育部门和学校对我省普通高中课改工征求基层教育部门和学校对我省普通高中课改工征求基层教育部门和学校对我省普通高中课改工作方案的意见。作方案的意见。作方案的意见。作方案的意见。3、成立一批专题项目研究组 教育部规划的
19、教育部规划的6 6个研究课题个研究课题 实验工作的组织与管理实验工作的组织与管理 学校课程方案的制订与学生选课指导学校课程方案的制订与学生选课指导 新课程的宣传与教师培训研究新课程的宣传与教师培训研究 教材与课程资源研究教材与课程资源研究 新课程实施过程评价研究新课程实施过程评价研究 新课程评价与考试改革研究新课程评价与考试改革研究 本省组织研究的五个课题本省组织研究的五个课题 普通高中新课程教学管理研究项目组普通高中新课程教学管理研究项目组 普通高中学校评价指标体系研究项目组普通高中学校评价指标体系研究项目组 课程改革课程改革“校本教研校本教研”研究项目组研究项目组 地方课程研究项目组地方课
20、程研究项目组 学校课程研究项目组学校课程研究项目组 1414个学科课程改革研究组个学科课程改革研究组 由高校、教研员、中学骨干教师和样本由高校、教研员、中学骨干教师和样本校组成校组成1414个学科课程改革研究组。个学科课程改革研究组。语文、英语、数学、思想政治、历史、地语文、英语、数学、思想政治、历史、地理、理、物理、化学、生物、信息技术、通用物理、化学、生物、信息技术、通用技术、音乐、美术、艺术、体育与健康技术、音乐、美术、艺术、体育与健康 增加增加“思想政治思想政治”后为后为1515个研究组个研究组（二）（二）（2004200420042004年年年年2 2 2 2月月月月9999月）月）
21、月）月）开会动员部署开会动员部署开会动员部署开会动员部署 成立组织机构成立组织机构成立组织机构成立组织机构 落实实验经费落实实验经费落实实验经费落实实验经费制订配套政策制订配套政策制订配套政策制订配套政策 认真选用教材认真选用教材认真选用教材认真选用教材 开展师资培训开展师资培训开展师资培训开展师资培训 建立样本学校建立样本学校建立样本学校建立样本学校举措之一：举措之一：召开会议动员部署召开会议动员部署 2004200420042004年年年年2 2 2 2月，召开全省基础教育课程改月，召开全省基础教育课程改月，召开全省基础教育课程改月，召开全省基础教育课程改革工作会议，对普通高中新课程实验工
22、作进革工作会议，对普通高中新课程实验工作进革工作会议，对普通高中新课程实验工作进革工作会议，对普通高中新课程实验工作进行动员和部署。行动员和部署。行动员和部署。行动员和部署。主管教育副省长宋海到会主管教育副省长宋海到会主管教育副省长宋海到会主管教育副省长宋海到会作了讲话。全省各市（部分县）教育局长、作了讲话。全省各市（部分县）教育局长、作了讲话。全省各市（部分县）教育局长、作了讲话。全省各市（部分县）教育局长、教学副局长、基教科长、督导室主任、继教教学副局长、基教科长、督导室主任、继教教学副局长、基教科长、督导室主任、继教教学副局长、基教科长、督导室主任、继教中心主任、教研室主任、样本校校长等
23、中心主任、教研室主任、样本校校长等中心主任、教研室主任、样本校校长等中心主任、教研室主任、样本校校长等200200200200多人参加了会议。多人参加了会议。多人参加了会议。多人参加了会议。举措之二：成立广东省基础教育课程改革 工作领导小组 组长组长组长组长：宋海（广东省人民政府副省长）：宋海（广东省人民政府副省长）：宋海（广东省人民政府副省长）：宋海（广东省人民政府副省长）副组长副组长副组长副组长：郑德涛（省教育厅厅长）：郑德涛（省教育厅厅长）：郑德涛（省教育厅厅长）：郑德涛（省教育厅厅长）刘育民（省教育厅副厅长）刘育民（省教育厅副厅长）刘育民（省教育厅副厅长）刘育民（省教育厅副厅长）罗伟其
24、（省教育厅副厅长）罗伟其（省教育厅副厅长）罗伟其（省教育厅副厅长）罗伟其（省教育厅副厅长）成员成员成员成员：各有关高校领导、专家，省教育厅有关处各有关高校领导、专家，省教育厅有关处各有关高校领导、专家，省教育厅有关处各有关高校领导、专家，省教育厅有关处室负责人，部分中学校长室负责人，部分中学校长室负责人，部分中学校长室负责人，部分中学校长明确教育厅各部门工作职责明确教育厅各部门工作职责 基础教育处：基础教育处：基础教育处：基础教育处：负责牵头基础教育课程改革实验的规划和组织实施工作，负责牵头基础教育课程改革实验的规划和组织实施工作，负责牵头基础教育课程改革实验的规划和组织实施工作，负责牵头基础
25、教育课程改革实验的规划和组织实施工作，落实课改领导小组决定的事项和安排的日常工作。落实课改领导小组决定的事项和安排的日常工作。落实课改领导小组决定的事项和安排的日常工作。落实课改领导小组决定的事项和安排的日常工作。人事处：人事处：人事处：人事处：负责做好基础教育教师编制规划和职称评聘的政策调整工负责做好基础教育教师编制规划和职称评聘的政策调整工负责做好基础教育教师编制规划和职称评聘的政策调整工负责做好基础教育教师编制规划和职称评聘的政策调整工作。作。作。作。基建财务处：基建财务处：基建财务处：基建财务处：负责做好课改经费筹措工作。负责做好课改经费筹措工作。负责做好课改经费筹措工作。负责做好课改
26、经费筹措工作。督导室：督导室：督导室：督导室：负责制订课改实验工作督导评估政策和督导实施。负责制订课改实验工作督导评估政策和督导实施。负责制订课改实验工作督导评估政策和督导实施。负责制订课改实验工作督导评估政策和督导实施。考试中心：考试中心：考试中心：考试中心：牵头制订与普通高中新课程相配套的普通高中毕业考试制牵头制订与普通高中新课程相配套的普通高中毕业考试制牵头制订与普通高中新课程相配套的普通高中毕业考试制牵头制订与普通高中新课程相配套的普通高中毕业考试制度和高考改革方案。度和高考改革方案。度和高考改革方案。度和高考改革方案。教研室：教研室：教研室：教研室：负责制订有关新课程下的教学管理、教
27、学研究、校本教研与负责制订有关新课程下的教学管理、教学研究、校本教研与负责制订有关新课程下的教学管理、教学研究、校本教研与负责制订有关新课程下的教学管理、教学研究、校本教研与校本培训制度并组织实施，制订新课程实施意见、学科毕业标准和选校本培训制度并组织实施，制订新课程实施意见、学科毕业标准和选校本培训制度并组织实施，制订新课程实施意见、学科毕业标准和选校本培训制度并组织实施，制订新课程实施意见、学科毕业标准和选课指导意见，负责组织实验教材教法培训、教学业务和实验指导工作。课指导意见，负责组织实验教材教法培训、教学业务和实验指导工作。课指导意见，负责组织实验教材教法培训、教学业务和实验指导工作。
28、课指导意见，负责组织实验教材教法培训、教学业务和实验指导工作。教师继续教育中心：教师继续教育中心：教师继续教育中心：教师继续教育中心：负责制订基础教育新课程教师培训的统筹规划，负责制订基础教育新课程教师培训的统筹规划，负责制订基础教育新课程教师培训的统筹规划，负责制订基础教育新课程教师培训的统筹规划，并组织通识培训和学科课程标准培训。并组织通识培训和学科课程标准培训。并组织通识培训和学科课程标准培训。并组织通识培训和学科课程标准培训。教育装备中心：教育装备中心：教育装备中心：教育装备中心：负责制订与新课程配套的教育装备标准，制订装备规负责制订与新课程配套的教育装备标准，制订装备规负责制订与新课
29、程配套的教育装备标准，制订装备规负责制订与新课程配套的教育装备标准，制订装备规划，并按规划进行配备。划，并按规划进行配备。划，并按规划进行配备。划，并按规划进行配备。举措之三：落实课改专项经费 经教育厅党组研究，已决定拨出普通经教育厅党组研究，已决定拨出普通高中课改专项经费高中课改专项经费2000万元。万元。举措之四：举措之四：制订配套政策制订配套政策 关于开展普通高中新课程实验工作的通知 关于印发广东省普通高中新课程实验学校教学管理意见（试行）的通知 关于使用广东省普通高中学生档案、广东省普普通高中学籍表、广东省普通高中学生转学申请表的通知关于印发广东省普通高中新课程实验教学管关于印发广东省
30、普通高中新课程实验教学管理意见（试行）的通知理意见（试行）的通知学校课程方案的形成学校课程方案的形成学校课程方案的形成学校课程方案的形成 （学生选课、学校排课）（学生选课、学校排课）（学生选课、学校排课）（学生选课、学校排课）学分认定（学分认定的基本要求、依据、基本学分认定（学分认定的基本要求、依据、基本学分认定（学分认定的基本要求、依据、基本学分认定（学分认定的基本要求、依据、基本程序、纪律）程序、纪律）程序、纪律）程序、纪律）学生档案（档案的主要内容学生档案（档案的主要内容学生档案（档案的主要内容学生档案（档案的主要内容 、管理）、管理）、管理）、管理）必修课与选修课开设要求必修课与选修课
31、开设要求必修课与选修课开设要求必修课与选修课开设要求教学质量监测教学质量监测教学质量监测教学质量监测 教学班与行政班的管理教学班与行政班的管理教学班与行政班的管理教学班与行政班的管理 学生毕业资格认定学生毕业资格认定学生毕业资格认定学生毕业资格认定 广东省普通高中新课程学科教学指导广东省普通高中新课程学科教学指导 普通高中新课程语文教学指导意见普通高中新课程语文教学指导意见普通高中新课程语文教学指导意见普通高中新课程语文教学指导意见 广东省普通高中新课程实施指导意见广东省普通高中新课程实施指导意见广东省普通高中新课程实施指导意见广东省普通高中新课程实施指导意见 普通高中新课程英语教学指导意见普
32、通高中新课程英语教学指导意见普通高中新课程英语教学指导意见普通高中新课程英语教学指导意见 普通高中新课程数学教学指导意见普通高中新课程数学教学指导意见普通高中新课程数学教学指导意见普通高中新课程数学教学指导意见 普通高中新课程思想政治教学指导意见普通高中新课程思想政治教学指导意见普通高中新课程思想政治教学指导意见普通高中新课程思想政治教学指导意见 普通高中新课程历史教学指导意见普通高中新课程历史教学指导意见普通高中新课程历史教学指导意见普通高中新课程历史教学指导意见 普通高中新课程地理教学指导意见普通高中新课程地理教学指导意见普通高中新课程地理教学指导意见普通高中新课程地理教学指导意见 普通高
33、中新课程物理教学指导意见普通高中新课程物理教学指导意见普通高中新课程物理教学指导意见普通高中新课程物理教学指导意见 普通高中新课程化学教学指导意见普通高中新课程化学教学指导意见普通高中新课程化学教学指导意见普通高中新课程化学教学指导意见 普通高中新课程生物教学指导意见普通高中新课程生物教学指导意见普通高中新课程生物教学指导意见普通高中新课程生物教学指导意见 普通高中新课程信息技术教学指导意见普通高中新课程信息技术教学指导意见普通高中新课程信息技术教学指导意见普通高中新课程信息技术教学指导意见 普通高中新课程通用技术教学指导意见普通高中新课程通用技术教学指导意见普通高中新课程通用技术教学指导意见
34、普通高中新课程通用技术教学指导意见 普通高中新课程音乐教学指导意见普通高中新课程音乐教学指导意见普通高中新课程音乐教学指导意见普通高中新课程音乐教学指导意见 普通高中新课程美术教学指导意见普通高中新课程美术教学指导意见普通高中新课程美术教学指导意见普通高中新课程美术教学指导意见 普通高中新课程艺术教学指导意见普通高中新课程艺术教学指导意见普通高中新课程艺术教学指导意见普通高中新课程艺术教学指导意见 普通高中新课程体育与健康教学指导意见普通高中新课程体育与健康教学指导意见普通高中新课程体育与健康教学指导意见普通高中新课程体育与健康教学指导意见 普通高中新课程综合实践活动教学指导意见普通高中新课程
35、综合实践活动教学指导意见普通高中新课程综合实践活动教学指导意见普通高中新课程综合实践活动教学指导意见 编制新课程实验研修手册编制新课程实验研修手册 广东省普通高中新课程教学管理与评价广东省普通高中新课程教学管理与评价广东省普通高中新课程教学管理与评价广东省普通高中新课程教学管理与评价 广东省普通高中新课程实施指导研修手册广东省普通高中新课程实施指导研修手册广东省普通高中新课程实施指导研修手册广东省普通高中新课程实施指导研修手册 广东省普通高中新课程学科教学指导研修广东省普通高中新课程学科教学指导研修广东省普通高中新课程学科教学指导研修广东省普通高中新课程学科教学指导研修手册手册手册手册 广东省
36、普通高中新课程实验学校课程安排资广东省普通高中新课程实验学校课程安排资广东省普通高中新课程实验学校课程安排资广东省普通高中新课程实验学校课程安排资料汇编料汇编料汇编料汇编举措之五：举措之五：公平、公正、公开选用教材公平、公正、公开选用教材根据教育部办公厅关于普通高中新课程实验教根据教育部办公厅关于普通高中新课程实验教材选用工作的通知材选用工作的通知(教基厅教基厅200420041010号号)，普，普通高中新课程实验教材由教育部审定和公布目录，通高中新课程实验教材由教育部审定和公布目录，普通高中新课程实验教材的选用工作由省级教育普通高中新课程实验教材的选用工作由省级教育行政部门负责，教材选用以地
37、（市）为单位进行行政部门负责，教材选用以地（市）为单位进行。教材选用委员会由教学专家、骨干教师、校长、教材选用委员会由教学专家、骨干教师、校长、学生家长代表及教育行政、教研人员组成，其中学生家长代表及教育行政、教研人员组成，其中教育行政和教研人员不得超过总人数的四分之一。教育行政和教研人员不得超过总人数的四分之一。教材选用委员会的成员要通过民主程序产生，并教材选用委员会的成员要通过民主程序产生，并进行公示。进行公示。召开各市教育局办公室主任、基教科科召开各市教育局办公室主任、基教科科长、教研室主任参加的教材选用工作会议，长、教研室主任参加的教材选用工作会议，传达教育部文件精神，对教材选用的组织
38、机传达教育部文件精神，对教材选用的组织机构、工作原则、工作程序提出了明确的要求。构、工作原则、工作程序提出了明确的要求。各市都能按要求本着严肃的态度，认真各市都能按要求本着严肃的态度，认真地进行教材选用工作。地进行教材选用工作。教育部提供教育部提供5959种教材，广东选用了其中种教材，广东选用了其中4747种，占教材总数的种，占教材总数的80%80%。新课标实验教材选用情况统计表举措之六：举措之六：精心组织新课程教师培训精心组织新课程教师培训省教育厅共投入省教育厅共投入1300多万用于省级培训。多万用于省级培训。3 36 6月份，选派了月份，选派了640640名教学管理人员和名教学管理人员和1
39、414个学个学科骨干教师参加教育部组织的普通高中新课程国家科骨干教师参加教育部组织的普通高中新课程国家级研修。级研修。5 58 8月份，对高中新课程实验教师进行全员培月份，对高中新课程实验教师进行全员培训，共有训，共有30003000多名教育教学管理人员和多名教育教学管理人员和2700027000多名多名学科教师参与省级研训（学科教师参与省级研训（由省教育厅继续教育中心、由省教育厅继续教育中心、教研室、华南师大、省教育学院、以及广州大学、教研室、华南师大、省教育学院、以及广州大学、深圳大学共同组织）深圳大学共同组织）。同时结合课程实施的教学管理、校本同时结合课程实施的教学管理、校本教研、校本课
40、程开发和资源建设、综合实教研、校本课程开发和资源建设、综合实践活动、评价和考试改革、模块教学组织、践活动、评价和考试改革、模块教学组织、学分认定等安排专题研修活动。学分认定等安排专题研修活动。在省级培训的基础上，各市县、学校通在省级培训的基础上，各市县、学校通过校本教研、校本培训等活动，建立可持过校本教研、校本培训等活动，建立可持续发展的培训机制。续发展的培训机制。举措之七：建立样本校和校本教研基地 20032003年年5 5月，根据课改项目研究需要建立了第一批月，根据课改项目研究需要建立了第一批1616所学校为项目学校，建立课程实验校本定点联系所学校为项目学校，建立课程实验校本定点联系制度。
41、制度。2004 2004年年6 6月结合校本教研的开展，建立了月结合校本教研的开展，建立了3030个县个县区为第一批校本教研工作基地。区为第一批校本教研工作基地。20042004年年7 7月，根据实验全面开展的工作需要，在月，根据实验全面开展的工作需要，在全省建立全省建立5454所各具代表性的实验样本校，形成在学所各具代表性的实验样本校，形成在学校层面发现问题、研究问题、解决问题的工作机制。校层面发现问题、研究问题、解决问题的工作机制。广东省普通高中新课程实验校本校工作意见（试行）目标任务工作内容组织管理四、实施阶段（四、实施阶段（2004年年9月至现在）月至现在）20042004200420
42、04年年年年底底底底，教教教教育育育育厅厅厅厅组组组组织织织织了了了了普普普普通通通通高高高高中中中中新新新新课课课课程程程程改改改改革革革革专专专专题题题题调调调调研研研研，直直直直接接接接调调调调查查查查了了了了全全全全省省省省21212121个个个个市市市市中中中中的的的的73737373个个个个县县县县（市市市市、区区区区），占占占占全全全全省省省省县县县县（市市市市、区区区区）总总总总数数数数的的的的57%57%57%57%；调调调调研研研研学学学学校校校校共共共共计计计计178178178178所所所所，占占占占全全全全省省省省普普普普通通通通高高高高中中中中总总总总数数数数的的的
43、的17.9%17.9%17.9%17.9%；发发发发放放放放问问问问卷卷卷卷共共共共计计计计3840384038403840份份份份；召召召召开开开开各各各各种种种种形形形形式式式式座座座座谈谈谈谈会会会会共共共共计计计计236236236236次次次次，与会人数共计与会人数共计与会人数共计与会人数共计4748474847484748人；随堂听课共计人；随堂听课共计人；随堂听课共计人；随堂听课共计183183183183节。节。节。节。从本次调研所了解的情况来看，目前，高一新课程实验开局总体良好，正在正常、有序、顺利地向前推进。各地都重视新课程实验工作有关精神的传达和学习，注重转变观念和提高认
44、识，基本上能按照教育部和省教育厅的总体部署和工作要求实施新课程实验。（一）实施现状教师对新课程的反映教师对新课程的反映百分之七十以上教师认为这次课程改革很百分之七十以上教师认为这次课程改革很百分之七十以上教师认为这次课程改革很百分之七十以上教师认为这次课程改革很必要，认为这次课程改革很有价值，对课程必要，认为这次课程改革很有价值，对课程必要，认为这次课程改革很有价值，对课程必要，认为这次课程改革很有价值，对课程改革充满信心。但改革充满信心。但改革充满信心。但改革充满信心。但与新课程相应的评价体系与新课程相应的评价体系与新课程相应的评价体系与新课程相应的评价体系还没有建立起来，不少学校一如既往地
45、用老还没有建立起来，不少学校一如既往地用老还没有建立起来，不少学校一如既往地用老还没有建立起来，不少学校一如既往地用老办法来评价教师、评价课堂教学和评价学生办法来评价教师、评价课堂教学和评价学生办法来评价教师、评价课堂教学和评价学生办法来评价教师、评价课堂教学和评价学生的学业成绩。一些教师说：的学业成绩。一些教师说：的学业成绩。一些教师说：的学业成绩。一些教师说：“培训时，我们为培训时，我们为培训时，我们为培训时，我们为新课程欢呼雀跃，感到教育的春天终于来临；新课程欢呼雀跃，感到教育的春天终于来临；新课程欢呼雀跃，感到教育的春天终于来临；新课程欢呼雀跃，感到教育的春天终于来临；开学后，我们摩拳
46、擦掌；现在，我们在现实开学后，我们摩拳擦掌；现在，我们在现实开学后，我们摩拳擦掌；现在，我们在现实开学后，我们摩拳擦掌；现在，我们在现实的评价中，有点不知所措。的评价中，有点不知所措。的评价中，有点不知所措。的评价中，有点不知所措。”总体上认同新课程改革，对新课程的教材、教总体上认同新课程改革，对新课程的教材、教学方式、选修课、学分制都比较喜欢。课堂上是学方式、选修课、学分制都比较喜欢。课堂上是比较活跃的，教学方式比以前好很多，让我们总比较活跃的，教学方式比以前好很多，让我们总结、讨论，不是象以前死灌结、讨论，不是象以前死灌”。“学分制使学习学分制使学习更加人文化，多做社会实践，可以锻炼自立能
47、力，更加人文化，多做社会实践，可以锻炼自立能力，对工作、生活都非常有帮助对工作、生活都非常有帮助”；“学分制减轻了学分制减轻了压力，可以按自身特长来学习压力，可以按自身特长来学习”。“现在实行学现在实行学现在实行学现在实行学分制，选修课如何选，高考的时候考不考，对报分制，选修课如何选，高考的时候考不考，对报分制，选修课如何选，高考的时候考不考，对报分制，选修课如何选，高考的时候考不考，对报大学的专业有没有影响。大学的专业有没有影响。大学的专业有没有影响。大学的专业有没有影响。”学生对新课程的反映学生对新课程的反映 （二）存在问题（二）存在问题1 1、课程实施的选择有避难就易倾向课程实施的选择有
48、避难就易倾向 各地学校对课程方案的实施还是偏于保守，对新各地学校对课程方案的实施还是偏于保守，对新各地学校对课程方案的实施还是偏于保守，对新各地学校对课程方案的实施还是偏于保守，对新课程中的模块、学段等实施有畏难情绪。各地、各课程中的模块、学段等实施有畏难情绪。各地、各课程中的模块、学段等实施有畏难情绪。各地、各课程中的模块、学段等实施有畏难情绪。各地、各种类型学校未能够真正结合自身实际设置课程，进种类型学校未能够真正结合自身实际设置课程，进种类型学校未能够真正结合自身实际设置课程，进种类型学校未能够真正结合自身实际设置课程，进行实验。行实验。行实验。行实验。2 2、教师队伍与课程要求尚有差距
49、教师队伍与课程要求尚有差距 现有教师在专业结构及数量上都不能满足新现有教师在专业结构及数量上都不能满足新现有教师在专业结构及数量上都不能满足新现有教师在专业结构及数量上都不能满足新课程的要求。课程的要求。课程的要求。课程的要求。通用技术、艺术、综合实践活动未形成专业通用技术、艺术、综合实践活动未形成专业通用技术、艺术、综合实践活动未形成专业通用技术、艺术、综合实践活动未形成专业教师队伍，教师队伍，教师队伍，教师队伍，数学、英语、物理、化学、信息技术等课程数学、英语、物理、化学、信息技术等课程数学、英语、物理、化学、信息技术等课程数学、英语、物理、化学、信息技术等课程的选修课缺乏胜任开课的教师。
50、的选修课缺乏胜任开课的教师。的选修课缺乏胜任开课的教师。的选修课缺乏胜任开课的教师。3 3、教材选用存在从众心理教材选用存在从众心理与以往义务教育教材选用有所不同，高中教与以往义务教育教材选用有所不同，高中教与以往义务教育教材选用有所不同，高中教与以往义务教育教材选用有所不同，高中教材的选用存在比较突出的从众、趋同现象。尤其材的选用存在比较突出的从众、趋同现象。尤其材的选用存在比较突出的从众、趋同现象。尤其材的选用存在比较突出的从众、趋同现象。尤其是一些中心城市选用的教材，对其他地区影响较是一些中心城市选用的教材，对其他地区影响较是一些中心城市选用的教材，对其他地区影响较是一些中心城市选用的教