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1、今天我们如何上好阅读课 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望交流提纲1、目前阅读教学存在的问题。2、了解各年段的阅读教学目标。3、如何制定各课时的教学目标。4、阅读教学的基本步骤。第一部分目前阅读教学存在的问题1、对小学阶段的不同学段的阅读目标缺少整体认识、对小学阶段的不同学段的阅读目标缺少整体认识和思考，缺少层次变化和梯度的增减，低中高不和思考，缺少层次变化和梯度的增减，低中高不分；分；3、阅读教学中过度发挥现象严重，阅读教学中过度发挥现象严重，一味一
2、味“讲深讲透讲深讲透”，弄得头绪太多，门槛定得太高，使学生进不，弄得头绪太多，门槛定得太高，使学生进不了门；了门；3、远离文本的过度发挥；、远离文本的过度发挥；4、课堂教学缺少有针对性的教学策略、课堂教学缺少有针对性的教学策略第二部分了解总目标及各年段的阅读教学目标阅读教学的总目标全日制九年义务教育语文课程标准对“阅读教学”的总目标要求是：具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感；学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文160 篇(段)，小学阶段课外阅读总量应在145
3、万字）。第一学段阅读教学目标1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习默读，做到不出声，不指读。（这里需要指、学习默读，做到不出声，不指读。（这里需要指出的是，关于这一条是二年级下学期需要培养的学习出的是，关于这一条是二年级下学期需要培养的学习习惯）习惯）4、借助读物中的图画阅读。、借助读物中的图画阅读。5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在阅读中积累词语。低年级阅读教学应该做好以下方面：一、良好的学习习惯：1
4、、正确的读书姿势。读书时，书斜立，脚放平，身坐正。2、学生自己读书，自己思考的习惯。3、认真倾听的习惯。4、主动交流的习惯。二、基本的学习方法：1、勾画生字的方法。把要求学会的生字和要求认识的生字，用不同记号标示出来。2、标示自然段的方法。3、朗读的基本方法。如词语连读、遇到标点符号要停顿、不要唱读等。4、在老师的引导下，通过抓住关键词句读懂课文的方法。这类词句大体有三类一是新词或新句式；二是关系课文中心意思的词句；三是拥有引申含义的词句。比如家一课：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。就这一课来看，需要理解的词句一是新词“祖国”
5、；二是关系课文中心意思的词“家”；三是有引申含义的词“花朵”；四是比较难以理解的句子“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”。对这些在课文中有引申含义的词语和句子，不但要搞清楚它的字面意思，还要引导学生探究词句在特定的语言环境中的引申含义。第二学段阅读教学目标1、要加强朗读训练；2、练习默读；3、学习用多种方法理解词、句、段；4、把握课文主要内容，体会思想感情；5、学习略读，粗知大意；6、体会词句表达效果，初步了解一些表达方法（例如叙述、描写、说明、议论、抒情等）；7、养成读书看报的习惯。中年级阅读教学应该做好以下方面：（1）中年级要引导学生“养成主动识字的习惯”（2）“养成主动积累的习惯”；（
6、3）“读书看报的习惯”；（4）“一边读书，一边思考的习惯”等等。*在这里需要提出的是，三年级要注重培养学生主动预习的习惯。语文基本知识和基本技能方面的问题1.重视语文基础知识的复习和巩固。教材在低年级就安排了许多词句的练习，如，读词语，用学过的熟字组成新词，反义词练习，词语的搭配练习，句式的练习等等，可以引导学生在实践中多练习，不断复习巩固，举一反三。2.重视引导学生掌握理解词句的方法。到了中年级，更加重视引导学生掌握理解词句的方法。如，引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。语文基本知识和基本技能方面的问题3.重视积累语言。
7、在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，养成积累词句的习惯。4.引导学生学习和体会作者遣词造句、表情达意的方法，引导学生在习作中运用。第三学段一阅读教学目标第三学段一阅读教学目标 要要进进一一步步提提高高阅阅读读，特特别别是是默默读读的的速速度度和和质质量量，能能体体会会词词句句含含义义、感感情情色色彩彩和和表表达达效效果果；揣揣摩摩文文章章的的叙叙述述顺顺序序，领领悟悟基基本本的的表表达达方方法法；学学习习诗诗歌歌、叙叙事事性性、说说明明性性等等不不同同文文体体文文章章的的阅读；学习浏览，根据需要搜集和处理信息。阅读；学习浏览，根据需要搜集和处理信息。.高
8、年级阅读教学习惯高年级阅读教学习惯1、认真阅读的习惯2、使用工具书的习惯.3、边读边做记号的习惯.4、质疑问题的习惯.5、独立完成和小组合作完成作业相结合的习惯.6、及时复习的习惯.7、阅读后写读书笔记的习惯。第三部分如何制定各课时的教学目标各课时的阅读教学目标各课时的阅读教学目标第一课时 1建构本课的阅读话题；2把握本课的生字词；3正确、流利地朗读课文；4把握课文要点及主要内容。提示：低年级暂不安排第4项内容（把握课文要点及主要内容）。进入中高年级后，对2、3两项要求（把握本课的生字词；正确、流利地朗读课文）主要通过课前预习及课堂反馈予以落实。各课时的阅读教学目标各课时的阅读教学目标第二课时
9、1低年级以了解词句的意思和感受课文内容为主；中年级重在把握课文结构以及关键词句表情达意的作用；高年级主要是从文体、表达顺序、关键词句去体悟课文的思想感情，把握它的表达的方式与方法，体会其表达效果；2熟读课文，形成积累；3适当安排拓展性阅读以及读写结合的练习学习课文谋篇布局的方法学习课文谋篇布局的方法课文阅读一种推进思路课文阅读一种推进思路远镜头扫描远镜头扫描整体感知整体感知长镜头推进长镜头推进理清思路理清思路慢镜头聚焦慢镜头聚焦研读重点研读重点课后思考与练习课后思考与练习解读文本的钥匙解读文本的钥匙设定目标的凭借设定目标的凭借实现对话的途径实现对话的途径阅读教学的基本步骤创设情境，激活情趣，构建话题，引发阅读动机。（导入环节）强化初读，整体把握，识读结合，力保正确，连贯读通课文。（初步感知课文内容环节）围绕课题，抓重难点，以读求悟，读中见悟。（品读课文，抓重难点，领会文章主题 环节）熟读背诵，形成积累，手脑并用，综合演练。（总结全文，课内拓展环节）（当然阅读教学的步骤是多样化的，教师应紧扣阅读教学的实施策略，学生的实际创造出更多更富有生命力又符合自己实际的教学方式和方法）谢谢聆听谢谢聆听