《平行线的性质说课稿-(1)说课材料.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《平行线的性质说课稿-(1)说课材料.ppt（30页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、平行线的性质说课稿-(1)1、知识与技能目标 使学生理解平行线的性质，知道平行线的性质与判定的区别，并能运用它进行简单的运算和证明。2、过程与方法目标 让学生通过运用平行线性质1“两直线平行，同位角相等”这一基本事实，来推理证明平行线的性质2和性质3。3、情感态度与价值观目标 通过观察实验猜想证明的过程体验探索性质的方法，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力。二、教学目标 平行线的性质有着这么重要的地位和作用，在教学中让学生通过自主探索活动来发现结论，可增强学生对性质的认识和理解，为性质的应用做好准备。因此我确定本节课的重点本节课的重点为为：探索平行线的性质，能用平行线的性质进行简单的推探
2、索平行线的性质，能用平行线的性质进行简单的推理和计算。理和计算。三、教学重、难点 在学习平行线性质之前，学生已经掌握了平行线的判定，而平行线的性质和判定是互逆的，这一点学生很容易在记忆和使用时将其混淆，因此，我将本节课的难点设计为本节课的难点设计为：能区分平能区分平行线的性质和判定，进行平行线的性质和判定的混合运用。行线的性质和判定，进行平行线的性质和判定的混合运用。根据本节课的重难点、教学目标，以及七年根据本节课的重难点、教学目标，以及七年级学生好动，好奇，好表现的特点，我确定本级学生好动，好奇，好表现的特点，我确定本节课的教学方式为启发探究式。因为启发探究节课的教学方式为启发探究式。因为启
3、发探究式既符合了以教师为主导，学生为主体的原则，式既符合了以教师为主导，学生为主体的原则，又符合了尊重学生教育理念，能建立良好的师又符合了尊重学生教育理念，能建立良好的师生之间、学生之间的交流互动。生之间、学生之间的交流互动。四、教法与学法分析四、教法与学法分析三、教法与学法分析三、教法与学法分析条件条件条件条件结论结论结论结论平平平平行行行行线线线线的的的的判判判判定定定定同位角相等同位角相等同位角相等同位角相等内错角相等内错角相等内错角相等内错角相等同旁内角互补同旁内角互补同旁内角互补同旁内角互补两直线平行两直线平行两直线平行两直线平行两直线平行两直线平行两直线平行两直线平行同位角相等同位
4、角相等同位角相等同位角相等内错角相等内错角相等内错角相等内错角相等同旁内角互补同旁内角互补同旁内角互补同旁内角互补猜想：交换它们的条件与结论，是否成立五、教学过程(二二)交流合作，探究发现交流合作，探究发现P21abc 解：如右图 因为 ab,所以 1=2(_),又 3=_(对顶角相等对顶角相等),所以 2=3.abc123两直线平行，同位角相等两直线平行，同位角相等1.abc123 解：如图，因为 abc421 所以 1=2 (两直线平行，同位角相等)又 因为1+4=180(邻补角定义)所以 2+4=180ab,.如图，如果如图，如果ab，那么，那么 2 与与4有什有什么关系？为什么？么关系
5、？为什么？abc421平行线的性质：平行线的性质：(三三)总结规律总结规律F F7 78 8D DC CA AB B3 34 46 65 51 12 2E E性质：两直线平行，同位角相等。性质：两直线平行，内错角相等。性质3：两直线平行，同旁内角互补。性质3 因为ABCD 所以 性质1 因为ABCD，所以 1=2，性质2因为ABCD所以 4=5，2+5=180A AF F7 78 8D DC CB B3 34 45 56 61 12 2E E判定3 因为2+5=180 所以ABCD 判定1 因为1=2 所以 ABCD 判定2因为4=5所以 ABCD两直线平行两直线平行 同位角相等同位角相等内错
6、角相等内错角相等同旁内角互补同旁内角互补平行线的判定平行线的判定平行线的性质平行线的性质线的关系角的关系性质性质角的关系线的关系判定判定平行线的判定与平行线的性质的互逆关系：平行线的判定与平行线的性质的互逆关系：1、AD/BC(已知)B=1()2、AB/CD(已知)D1()3、AD/BC(已知)C 180()ABCD1两直线平行，同位角相等两直线平行，同位角相等两直线平行，内错角相等两直线平行，内错角相等两直线平行，同旁内角互补两直线平行，同旁内角互补DD例例1 1 如图，填空：例例2 2、小青不小心把家里的梯形玻璃块打碎了，还剩下梯、小青不小心把家里的梯形玻璃块打碎了，还剩下梯形上底的一部分
7、（如图）。要订造一块新的玻璃，已经形上底的一部分（如图）。要订造一块新的玻璃，已经量得量得A=115,B=100,请你想一想，梯形另外两个角请你想一想，梯形另外两个角各是多少度？各是多少度？解：因为梯形上.下底互相平行，所以 答：梯形的另外两个角分别是65，80。BCADA 与B互补，C 与 D互补于是B=180-A=180-115=65C=180-D=180-100=80填空填空：2 21 1D DC CB BA A 如图：如图：如图：如图：1=1=2 2（已知）（已知）（已知）（已知）AD/BC AD/BC（）BCD+BCD+D=180 D=180 （）内错角相等，两直线平行内错角相等，两
8、直线平行内错角相等，两直线平行内错角相等，两直线平行两直线平行，同旁内角互补两直线平行，同旁内角互补两直线平行，同旁内角互补两直线平行，同旁内角互补BC教学反馈，引导小结教学反馈，引导小结两直线平行两直线平行两直线平行两直线平行同位角相等同位角相等同位角相等同位角相等内错角相等内错角相等内错角相等内错角相等同旁内角互补同旁内角互补同旁内角互补同旁内角互补两直线平行两直线平行 同位角相等同位角相等内错角相等内错角相等同旁内角互补同旁内角互补平行线的判定平行线的判定平行线的性质平行线的性质必做题：P22习题5.3第3、6题。选做题：如图，1=2，B =C，求证：A=D完成目标，布置作业完成目标，布置作业五、教学效果的评价五、教学效果的评价此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢