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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题 教 学学习必备欢迎下载第一章动物的主要类群课型新授课第一节腔肠动物和扁形动物熟识腔肠动物和扁形动物,知道水螅和涡虫的外形结构特点和生理特点 初步形成动物体的外形结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点；目 标 教学重点 知道水螅和涡虫的外形结构特点和生理特点 教学难点 水螅的捕食和体型 , 血吸虫生活史 教具预备教一、 导入,个人修改图片放映海底世界画面出示相关图片, 观看海底景象；摸索 : 固着在海中礁石的海葵, 看起来犹如艳丽的花朵, 因此有人称之为” 海中之花”. 然而 , 他们却不是植物, 而是动物 . 那么
2、它们是如何捕食的呢. 设计意图 : 通过漂亮的海底景象, 激发同学爱好, 调动同学的学习主动性和积极性激发求知欲；二、互动授课学腔肠动物3-4 页,找出水螅的生活环境、外形及结构特点与生理功能,组织同学自学教材第同学小组自行解决问题；过1水螅的生活环境是怎样的？2水螅的外形有何特点？3水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成,体内有几个腔,食物和残 渣由何处进出？4水螅如何完成捕食和御敌？5. 结合水螅身体结构,阅读“ 观看与摸索” ,估计水螅是如何消化和排泄的；程 小组争论并相互验证答案正确性,统一答案,同学回答,老师总结；引导同学对比各种腔肠动物,总结出主要特点；同学争论并熟记；体壁由
3、两 腔肠动物的主要特点：生活在水里；身体呈辐射对称；个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门；设计意图： 在授课中锤炼同学的团体协作才能,速记,分工合作分析归纳,总结能 力,让同学体验到努力的欢乐,胜利的兴奋；（二）扁形动物 引导同学阅读教材第 6 页前三段, 就涡虫的生活环境, 结构外形及主要的生理功能；回答以下问题：涡虫生活在哪里？样子如何？涡虫的外形有何特点？有何意义？老师依据同学回答,作简要讲解；引导同学自学华枝睾吸虫的图片,让同学看图并参考教材完成以下问题；1、它的消化器官有何特点？2、它的生殖器官有何特点？3、它是怎样感染人体的？什么是寄生？分析各种扁形动物,总结扁形动物的主要特点；扁
4、形动物的主要特点：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门（四）练习巩固（五）课堂小结,总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特点；教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题学习必备欢迎下载课型新授课其次节线形动物和环节动物教1、知道蛔虫的外形,结构及其生理功能；学2、把握线形动物和环节动物的主要特点目3、学会做蚯蚓的观看试验,能说出蚯蚓的外形结构与生理功能标 教学重点 线形动物和环节动物的主要特点 教学难点 蚯蚓的观看试验教具预备教学流程 个人修改 一、 导入 通过讲解和图片明白蛔虫病发病时的症状：食欲不振、
5、恶心、呕吐、 睡觉时磨牙等；蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童简洁得蛔虫病？同学摸索,争论,老师 教 简要作答并板书；设计意图 : 通过明白蛔虫病的症状,引起同学的关注激起奇怪心,顺当引入新课；二、互动授课学（一）线形动物8-9 页,完成以下问题；指导同学自学教材第1蛔虫有什么特点与寄生生活相适应？过 2人类是怎样感染蛔虫病的？3怎样预防蛔虫病？小组争论并派同学发言,老师总结；同学回答过程中,引导同学良好的饮食习惯 程 同学找出并背诵出线形动物主要特点；线形动物的主要特点：身体瘦长,呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门；设计意图：培育同学独立自学才能和小组合作才能；（二）环节动物 引导同学阅
6、读教材第 9-10 页观看试验,回答以下问题：4、蚯蚓的身体是由什么构成的？有何意义？5、如何区分蚯蚓身体的前后端,背面和腹面,摸腹面有什么感觉？6、蚯蚓在玻璃板和纸板上运动,那个快？7、蚯蚓体表粘液有何作用,试验中为何要保持蚯蚓体表潮湿？8、试验后怎样处理蚯蚓？同学做试验,观看、触摸蚯蚓并总结作答,老师点评并板书；争论蚯蚓在自然界的作用,老师依据同学回答,作勉励性评判；（疏松土壤；提高土壤肥力；处理生活垃圾；优质鱼饵,饲料；）（五）引导同学阅读有关沙蚕、水蛭内容,找出并背诵环节动物的主要特点；环节动物的主要特点：身体呈圆筒形,有很多彼此相像的体节组成；靠刚毛或疣足 帮助运动；设计意图：通过试
7、验,培育同学独立试验的才能；通过观看和总结,培育同学观看 才能留意才能、分析总结以及精确表达的才能；三、练习巩固 四、课堂小结,总结线形动物和环节动物的代表动物及主要特点；教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题第三节学习必备欢迎下载课型新授课软体动物和节肢动物教 通过本节教学,使同学知道软体动物的基本结构特点；学 通过本节教学,使同学知道软体动物与人类的关系；目 通过对当地常见的软体动物的观看,使同学学会观看软体动物的基本方法,培育同学的动手操作标 和观看的才能；由于软体动物与人类的关系特别亲密,有的有益
8、,要加以爱护和进展；有的有害,要加教学重点以掌握,这个道理必需让同学明白；确定软体动物的主要特点是本课难点；由于本章没有软体动物的特点,但是上完本节课教学难点又必需让同学知道哪些动物属于软体动物,它们属于软体动物的依据是什么；教具预备 河蚌的外形和结构挂图,蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本；教学过程 个人修改1教学过程设计思路：创建情境提出问题导出课题观看实物,识别某种软体动物的结构争论,归纳软体动物与人类的关系比较几种软体动物,分析；归纳共同特点教2教学过程说明：老师活动同学活动设计意教学内容学识别常见的软体动物导入新课同学回答是“ 蜗趣 味 情“ 没有手, 没有脚, 背着房子处处走, 有谁
9、把它碰一碰,赶入 , 设过紧缩到房里头”请同学猜一下思,激发这是什么动物？爱好；利用多媒体呈现几种常见软牛”体动物的图片, 并让同学进行识别, 让同学想一想, 这几种程 动物的外形, 结构是否一样？老师进一步指出： 这些动物尽管在外形, 结构上存在着很大差异,但是它们却都属于软体动物；为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人类有什么关系？这就是我们今日、要争论的问题；软体动物 - 缢蛏老师：观看缢蛏的内部结构思同学观看摸索回学 生 自一、试验：观看缢蛏的内考：答习,提高部结构1、贝壳的作用是什么？自 主 学（1）缢蛏外面有两片大2、靠什么结构运动？力小相近的石灰质贝壳,
10、因3、靠什么结构呼吸？而称为双壳类； 壳内松软4、缢蛏如何猎取食物？身体表面包裹着外套膜,贝壳是外套膜的分泌物形成的；名师归纳总结 （2）靠足缓慢运动；老师：在观看河蚌的基础上,同学填表第 3 页,共 43 页（3）用鳃呼吸；指导同学进一步观看蜗牛和- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（4）在吸水和排水过程 乌贼,并将观看结果填在表格 中摄取食物；中；（见下）二、常见的其他软体动物石鳖重点学问同学在老师指导关 于 软 体 动蜗牛老师指导同学比较表格中三乌贼种动物的相同点； 通过比较可下,有条不素地进三、软体动物的主要特点以得出这样的结论
11、： 它们的身行观看,并具体准体都很松软, 都有外套膜, 都确地作好观看记有外壳或被外套膜包被的内录是：壳；这就是软体动物的主要特同学争论填表格松软的身体表面有外套征；正由于它们具备了这样的膜,大多具有贝壳； 运动特点,它们才都属于软体动器官是足；物；四、软体动物与人类的关老师：同学争论软体动物与人系类的关系,1、水产养殖：贝类富含老师依据同学的发言作归纳蛋白质和多种维生素,低性总结,软体动物有的对人类脂肪有益, 应加以爱护和进展；有2、 药用：鲍的壳石决的对人体有害,应加以掌握,同学认真总结物 与 人 类 关明、乌贼的壳 （海螵以免造成危害；系的教学, 可鞘）、珍宝粉采 用 讨 论 归3、 螺
12、 壳 和 珍 珠 是 很 好纳 的 方 式 进的装饰品；同学争论,畅所欲行；4、 有些软体动物也5、 人类有肯定危害：钉言螺贝壳数量,作用石鳖蜗牛乌贼8 个覆瓦状排列一片 /爱护有退化的贝壳海有无外套膜,作用身体松软螵蛸 /支持的贝壳 /爱护爱护身体松软身体是否松软身体松软足的种类斧足腹足腕足板书设计 其次节 软体动物和节肢动物 一、常见的软体动物 河蚌：身体松软,有外套膜,两片贝壳 蜗牛：身体松软,有外套膜,一片外壳 乌贼：身体松软,有外套膜,一片内壳 二、软体动物的主要特点是：松软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳；运动器官是足；三、与人类的关系名师归纳总结 - - - - - - -第 4
13、 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载有益：食用、药用、工艺品教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课题 第三节 软体动物和节肢动物 第 2 课时 课型 新授课教 懂得蝗虫的外形结构特点和生理特点；懂得蝗虫的发育（不完全变态和世代的概念）；学 把握昆虫的主要特点；目 把握节肢动物的基本特点；标 通过观看蝗虫的外形结构和生理的小试验,培育同学的观看才能、试验才能和分析问题的才能教学重点 蝗虫的外形结构特点和生理特点；昆虫的主要特点；变态发育教学难
14、点 蝗虫的发育节肢动物的基本特点教具预备教学过程 个人修改1教学过程设计思路：实物导人 设疑启动 引出课题观看蝗虫标本懂得蝗虫的外形结构通过生教理试验和观看试验懂得其主要器官的功能观看并记录,归纳昆虫纲的主要特点2教学过程的说明：教学内容节肢动师生活动设计意图初步熟识节肢动物,实物引入： 老师课前将罩在观看实物开头, 会使同学将学物是生物圈中最大的动物玻璃瓶里的活蝗虫或蝗虫留意力很快集中到眼前的过类群；标本放在同学试验台上的蝗虫,爱好油然升起,这是解剖盘里, 上课后直接提出一种既突出主题又能抓住问题： 同学们看到解剖盘里同学留意力的较好的引入的是什么动物吗,它是害虫方式；仍是益虫？同学：积极观
15、看程一、观看与摸索老师： 多媒体呈现不同节肢这样设计符合同学的认知观看蝗虫、 七星瓢虫、 蜘蛛、动物的图片虾的图片或标本,比较它们同学：观看规律,由特性到共性,再由的外形结构特点,完成表格老师： 比较观看到的动物形共性来判定特性；同时教会（见下）态结构特点,同学一种学习方法,老师做同学：完成P15 表格学法指导, 教会学法比传授试找出以上动物的共同特学问更重要, “ 会学 ” 比“学征关于蝗虫的外形结构和会” 更有价值；生理部分的教学；老师：上表中,蝗虫、七星名师归纳总结 二、昆虫瓢虫等动物的外形结构相发挥同学的主体作用的原第 6 页,共 43 页蝗虫、 七星瓢虫等动物的形似,它们都属于昆虫；
16、以蝗态结构相像,他们都属于昆虫为例,试着描述昆虫的基就,培育同学的观看才能和虫；昆虫是节肢动物中种类本特点有哪些？试验才能, 同时要符合同学最多的一类动物；的认知规律,也要节约时1、蝗虫（老师：假如条件答应,建间；（1）蝗虫的外形结构议先用肯定的时间同学自通过颜色明艳刺激的视频身体分为头部、胸部和腹己观看和解剖蝗虫,搞清晰部；蝗虫的各部分结构,然后再头部负责感觉和摄食,感通过两个生理小试验和两觉器官有一对触角,触角分个观看试验,解决蝗虫各主节,有触觉和嗅觉的作用；要部分的生理功能；）图片将同学带入学习的世- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 三个单眼（仅能
17、感光）和一学习必备欢迎下载界；激发同学的奇怪心,让老师： 在观看蝗虫的外形结对复眼；有咀嚼式的口器,构时,老师在大屏幕或（投同学迸发学习的热忱；用于摄食；影仪）上出示观看提纲：看同学自主观看学习,培育学胸部是运动中心,有三对一看, 蝗虫的身体表面有什分节的足,特殊是后足发么结构特点？身体分哪三达,善于跳动； 有两对翅膀,个部分？适于飞行；同学：观看,老师用模型（或腹部集中容纳内脏器官；多媒体大屏幕）进行整合；生自主学习、积极摸索的能另外, 在蝗虫的腹部第一节接着观看蝗虫的头、胸、腹的两侧,有一对半月形的薄三部分,力膜,是蝗虫的听觉器官；腹老师：出示观看提纲：部的末端有生殖器官；1、 头部有哪些
18、结构？胸部有几对翅？2、 几对足,各有什么特（2）蝗虫的呼吸点？3、 腹部有什么特点,有什 么结构？同学：分部观看, 由前到后、由表及里, 边观看边填写观出示图片让同学观看培育 同学观看才能, 通过总结让 同学提高总结才能和语言 表达才能；察记录表, 最终归纳出昆虫的主要特点；体表有气门,每个气门都向 老师： 蝗虫是如何呼吸的？内连通着气管, 气门是气体 呼吸器官是什么？出入蝗虫身体的门户,气管 同学：争论回答 是进行气体交换的结构；胸 部有两对气门, 腹部有 8 对气门,前 4 对吸气,后6 对老师：触摸蝗虫身体,身体同学自己亲身体验,来进行呼气,气体由前向后流淌；学习,加深印象（3）外骨骼
19、蝗虫身体外表面包围着坚是松软的仍是坚硬的？韧的外骨骼；外骨骼对昆虫同学：坚硬的起到很好的爱护作用,仍能 防止体内水分蒸发的作用；但外骨骼不随身体的增长 而增长,当外骨骼限制昆虫 的生长发育时, 昆虫就会蜕 去原先的外骨骼,这种现象 叫做 蜕皮 ；昆虫需要定期的蜕皮,而且昆虫一生中蜕皮的次数是老师：同学观看的表格,总昆虫的主要特点是重点内固定的,通常发育成成虫后容；以分小组争论合作的方就不再蜕皮了；结昆虫的基本特点式来完成；2、昆虫的基本特点同学：争论总结有一对触角,三对足,两对名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 翅膀
20、,等等学习必备欢迎下载同学自主学习其他节肢动熟识常见的节肢动物物,培育同学自学才能,同 二、其他节肢动物 时培育同学积极主动摸索节肢动物除了昆虫外,仍包 才能括其他类群； 例如蜘蛛、 虾、蜈蚣等等, 但这些动物都有肯定的共同特点：体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢都分节,因此都属于节肢动重点学问节肢动物的主要特点是重物,节肢动物就由于附肢分老师重点强调点内容；以分小组争论合作节而得名；的方式来完成；三、节肢动物的主要特点体表有坚强的外骨骼,身体对学过的学问加以总结,让和附肢都分节同学养成总结的好习惯；四、节肢动物与人类的关系 1、虾、蟹供应了动物蛋白；2、蜜蜂等昆虫为地球上几 十万种开花植物传播花
21、粉 3、蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以 入药,治疗疾病 4、果蝇是特别经典的遗传 学试验材料 5、困扰：蚊、蜱虫、螨 叮咬人并传播疾病课堂上已经总结的内容加 以整理,是每个同学必需做 到的,养成良好的复习习 惯；动物名称七星瓢虫蝗虫蜘蛛蜈蚣虾体表是否较是是是是是硬身体是否分是/是是/是是/是是/是是/是节,不同体节是否有差别有无触角,有/是有/是无有/是有/是触角是否分节有无翅有有无无无有几对足,3 对/是3 对 /是4 对/是多对 /是5 对/是足是否分节板书设计名师归纳总结 第三节软体动物和节肢动物第 2 课时 第 8 页,共 43 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - -
22、- - - 学习必备 欢迎下载一、昆虫 - 蝗虫 头部：一对触角,三个单眼,一对复眼,口器 1、外形结构 胸部：一对前足、一对中足和一对后足、两对翅膀 腹部：集中容纳内脏器官,听觉器官,生殖器官 2、体表：外骨骼：包裹在体表外,爱护和防止水分蒸发,具有蜕皮现象 3、呼吸过程：气门是气体出入蝗虫身体的门户；二、其他节肢动物：蜘蛛、蜈蚣、虾教后反思：三、节肢动物的主要特点：体表有坚强的外骨骼,身体和附肢都分节四、节肢动物与人类的关系名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题学习必备欢迎下载课型新授课第四节鱼教1、探究鱼类的
23、运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特点；学2、说明鱼类适于水中生活的特点；目、关注水生动物生存环境；标教学重点 探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特点；教学难点 说明水生动物适于水中生活的特点教具预备名师归纳总结 教教学过程同学活动老师活动个人修改第 10 页,共 43 页学习内容一、动物的多样性每人说出一种熟识的动创设情形（CAI 媒体播放）,1、种类物；然后,以小组为单位,带领同学进入那丰富多彩2、生活环境尝试着依据有无脊椎或的动物世界,让同学每人学3、运动方式生活环境和运动方式的说出一种熟识的动物（不二、常见的水中动物不同,给这些动物找个能重复）；然后,组织同学-鱼家,将结果填
24、写在书中的依据有无脊椎或生活环境过1、游泳：体型呈梭表格里；和运动方式的不同,给他形 、 鳞 片 外 有 黏1、四人一组,依据观们找个家；液,可削减水中运察提纲,进行试验：质疑：鱼为什么适于在水程动器官,胸鳍、腹观 察 鱼 缸 里 鱼 的 体中 生 活 ？ 出 运 河 观 察 提鳍起平稳作用,尾型、鳞片及运动时鳍纲,引导同学进行试验观鳍 保 持 前 进 的 方的作用,本互沟通,察,针对问题进行步步为向；质 疑 答 疑 , 归 纳 整营探究；同时,赐予同学2、呼吸：鳃是呼吸理,得出结论；适当的帮忙、指导,最终器官,由鳃丝和鳃2、依据观看提纲,认得出结论；盖组成,鳃丝里密真观看录像,分析问录 像
25、播 放 奇 妙 的 海 底 世布 大 量 的 毛 细 血题,小组争论,表述界；将画面聚焦在水中自管,有助于气体交沟通,质疑答疑,归由生活的鱼；质疑：鱼为换 , 完 成 水 中 呼纳整理,得出结论；什么适于在水中生活？出吸；3、依据探究问题,在示观看提纲,引导同学仔三、鱼类的主要特点老师指导下,四人一细观看录像,分析问题,体表被有鳞片, 用鳃呼组进行模拟试验（鱼表述沟通,得出结论；吸,通过尾部的摇摆和鳍 在 游 泳 中 的 作录 像 播 放 奇 妙 的 海 底 世鳍的和谐作用游泳；用）,通过探究、交界；将画面聚焦在水中游鱼类是能靠游泳来获流、反思、归纳整理,泳的鱼；质疑：鱼的各种取食物和防备敌害
26、； 能得出结论；鳍在游泳中起什么作用？在水中呼吸；1、四人一组,依据观出示探究问题,指导同学四、其他水生动物察提纲,认真观看鱼进行模拟试验（鱼鳍在游1、腔肠动物：海葵、缸 里 金 鱼 的 口 和 鳃泳中的作用） ,通过探究,海蜇、珊瑚等；它盖 后 缘 交 替 张 合 的得出结论；们结构简洁、有口动作；用放大镜对比质疑：人为什么不能像鱼无肛门；鳃 的 结 构 放 大 图 观一样在水中自如呼吸？出2、软体动物：乌贼、察鱼鳃丝；通过相互示观看提纲,组织同学进章鱼、扇贝、河蚌沟通,归纳整理,得行试验,针对问题进行探等 ； 它 乌 身 体 柔出结论；究；同时,给于同学适当软,靠贝壳爱护身2、依据观看提纲
27、,认的帮忙、指导,最终得出- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 体；学习必备欢迎下载结论；真看录像,摸索分析3、甲壳动物：如虾问题,小组争论,表录像播放金鱼在水中的生类、蟹类；它乌体述沟通,质疑答疑,活情形：金鱼的口和鳃盖表有甲；归 纳 整 理 , 得 出 结交替张合的动作；以及放4、其他：如海豚、论；大的鳃丝结构；出示观看鲸、海豹、龟、鳖（课前） 搜集资料, 依据提纲, 指导同学观看摸索,等；问题,表述沟通, 达成共通过探究,得出结论；五、水域环境的爱护识,爱护水域环境特别重质疑：除了鱼外,你仍知认同爱护水域环境的要；道哪些水生动物？重要性质疑：水环境的
28、好坏影响水生生物的生活吗？组织同学表述沟通, 得出结论,进行情感训练；教后反思：课题第五节两栖动物和爬行动物课型新授课名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教 1、懂得青蛙适于水陆两栖生活的特点 学 2、懂得蜥蜴与陆上生活相适应的外部外形、内部结构、生殖发育的特点 目 、通过对两栖类和爬行类动物学问的学习,使同学进一步树立生物与环境相适应、外形与功能 标 相适应的生物学观点；教学重点 懂得两栖动物和爬行动物的外形结构与功能相适应的特点；教学难点 两栖动物适于水陆两栖生活的外形结构特点及爬行动物适于陆
29、地生活的外形结构特点；教具预备导入 ：视频导入（小蝌蚪找妈妈）个人修改 问：你们谁见过蝌蚪,在什么环境下观察的？蝌蚪最终变成了什么？导入新课；学习目标一：两栖动物1、什么是两栖动物 教 由导入中小蝌蚪找妈妈引导同学摸索：（1）蝌蚪和青蛙有什么区分？（蝌蚪有尾,用鳃呼吸,只能生活在水中；青蛙无学尾,具有四肢,主要用肺呼吸,可以在陆地上生活；）,两栖动物幼体（2）这一类生物有什么共同的特点？（这一类生物称为两栖动物生活在水中,用鳃呼吸,成体即可以生活在水中,也可以生活在陆地了,主要用肺 呼吸；）过 2、青蛙的外形结构特点 多媒体供应青蛙生活的视频,同学观看,观看时摸索以下问题：（1）青蛙的身体表面
30、是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？（有绿色条 纹,腹面白色,与水边的环境颜色接近,可以逃避敌害,并有利于捕食；）程（2）青蛙的皮肤有什么特点？它的作用是什么？（青蛙的皮肤暴露且能分泌黏液,潮湿的皮肤里密布毛细血管,可以进行气体交换,以帮助肺呼吸；）（3）它的前肢和后肢各有什么特点？它的作用是什么？（青蛙的前肢短小,可支 撑身体,后肢发达,趾间有蹼,既能跳动也能划水；）提示同学观看：眼睛后面的鼓膜和鼻孔；眼睛对运动的物质特殊敏锐,有利于捕食 昆虫；鼓膜可感知声波,鼻孔是气体进出通道；2、两栖动物的主要特点 提问：除了青蛙外,仍有哪些两栖动物？它们有哪些共同特点？（呈现蟾蜍、大鲵 和蝾螈三
31、种动物的图片,并分别介绍它们的特点：俗称癞蛤蟆；皮肤粗糙,背面长満了大大小小的疙瘩是皮肤遥,眼睛后面有一对大 型的毒腺,能分泌白色毒液,可制中药蟾酥；大鲵：俗称娃娃鱼,国家二级爱护动物,终生有尾；蝾螈：终生有尾,可水陆两栖；幼体生活在水中,用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上,总结两栖动物的主要特点：也可在水中游泳,用肺呼吸,皮肤可帮助呼吸；4、两栖动物与人类生活的关系 师生共同总结：（1）、两栖动物是很多害虫的天敌,放养青蛙可有效减轻农作物的危害,以削减施 用农药对环境的污染；（2）、爱护两栖动物应当加大爱护两栖动物生活环境的力度,同时禁止对它们乱捕 滥杀；学习目标二：爬行动物1、蜥蜴与陆生生活相
32、适应的特点名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载用多媒体放映蜥蜴、龟和扬子鳄的图片,让同学明白爬行动物的外部外形,再着重观看蜥蜴的图片,看书 P27页并摸索以下问题：（1）蜥蜴有哪些特点与陆地生活相适应？（2）蜥蜴有哪些特点比青蛙更高等？（3）常见的爬行动物仍有哪些？它们的共同特点是什么？同学争论后总结： 蜥蜴的头部后面有颈,因此它的头可以敏捷地转动,便于捕食和避敌； 蜥蜴的四肢短小,不能跳动,但能贴地面快速爬行； 蜥蜴的皮肤干燥,表面掩盖着很多的角质鱼鳞,既可以爱护身体又削减体内水分的蒸发； 蜥蜴
33、只靠肺呼吸,就能满意整个身体对氧气的需求； 蜥蜴的生殖和发育都完全摆脱了对水环境的依靠；2、列表比较青蛙和蜥蜴的差异生活环境青蛙蜥蜴既能在水也能在陆地上陆地上皮肤和掩盖物暴露掩盖角质鳞片呼吸系统且肺呼吸,皮肤帮助呼吸肺生殖发育水中陆地上3、常见的爬行动物及爬行动物的共同特点鳖、蛇、避役等等仍有远古时代的恐龙共同特点： 体表掩盖角质的鳞片或甲乙用肺呼吸器在陆地上产卵,卵表面有坚硬的卵壳；摸索题：“ 稻花香里说丰年,听取蛙声一片；” 这句古诗对青蛙及其农业生产的关系作了生动的描述,为什么现在很多稻田里听不到蛙声了呢？教后反思：课题第六节鸟课型新授课名师归纳总结 - - - - - - -第 13
34、页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学习必备欢迎下载；1、阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的外形结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特点；学1、 尝试独立完成“ 鸟适于飞行的特点” 的探究活动和对昆虫翅的“ 观看与摸索”目2、 举例说出动物的生活可能跨过多个环境；标教学重点 鸟类适于飞行的特点 教学难点“ 鸟适于飞行的特点” 探究活动的设计教具预备教教学过程同学活动老师活动个人修改学习内容鸟1 观看各种鸟类的飞行姿势出示图片,播放录像片,创1、 熟识各种鸟类及图片,摸索其生活习性与环高情形,提出探究的问题；与环境适应的特境相适应的特点；点3、 观看各种鸟类飞行的录像片,摸
35、索并想像鸟类 学 为什么具有这么强的飞 行才能；4、 列举自己最熟识的一种 过 鸟,描述它的生活习性；1、 每位同学画出自己最熟程2、探究：悉的鸟的外形,估计它感1、点拨、适时勉励；鸟 类 适 于 飞 行 的 特适于飞行的外形特点,2、 提示同学由纸飞机联想点实物投影,相互沟通；到飞机的外形能削减空2、 折叠飞机扔向空中,气的阴力；受外形的转变使纸飞想 要 克 服 的 空 气 阻 力 减 少,以此联想飞机的外 形适于的特点；昆虫3、探究过程：3、 引导同学提出想探究的提出问题：鸟的身体有哪些问题；适于飞行的特点？巡察、组织小组间的方案交作出假设流、完善探究方案、实施计制定方案划、归纳分析得出结
36、论；结论：鸟类的体表被覆羽 毛；前肢变成翼；具有很强 的飞行才能；身体内有气 囊；体温高而恒定；1、 指导同学通过对比找出 1、 观看几种昆虫的翅,思 昆虫的翅和鸟的翼在结 考：昆虫的翅与鸟的翼 构和功能上的异同点；是不同的,但就飞行来 2、 出示蝗虫图片, 提出探 羽 有 哪 些 共 同 的 特 点 究的问题；呢？2、 观看蝗虫图片： 身体分3、 出示各种节肢动物的图其他环境中的动物为几部分？体表掩盖着片；什么？有何意义？蝗虫运动器官是什么？长在名师归纳总结 身体的哪些部位？同学补充、强调：生物与环境是第 14 页,共 43 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - -
37、- - - 学习必备欢迎下载相适应的；间进行沟通；3、 归纳出节肢动物的主要 特点；列举实例并熟识到：很多动 物的活动并不局限于水中、陆地或空中,而是跨过多种 环境；教后反思：课题第七节哺乳动物课型新授课名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教 运用比较分析的方法,说明哺乳动物动物的外形、结构和生理功能特点 学 阐明狼和兔在牙齿等方面与其陆地生活环境相适应的特点；概述动哺乳动物的主要特点；目 标 培育同学小结和归纳的才能 关注哺乳动物与人类的关系 爱护哺乳动物的栖息地教学重点 引导同学概括出哺乳动物
38、动物的外形、结构和生理功能特点；概述动哺乳动物主要特点 教学难点 哺乳动物动物的外形、结构和生理功能特点 教具预备教学过程 个人修改 教学过程设计思路：创建情境提出问题导出课题争论,归纳哺乳动物的主要特点,归纳哺乳动 物与人类的关系教教学过程：老师活动,同学活动,设计意教学内容学导入新课导入新课认真的观看图片趣 味 情播放竹林生活熊猫的图片,过城市里生活狗的图片,森林里摸索为什么他们入 , 设栖息小狗图片, 水里生活鲸鱼都是哺乳动物 . 思,激发的图片 它们外形差各异爱好；生活环境差别很大, 但是都属 于哺乳动物 ,.判定的理由是 什么 . 程一 哺乳动物的主要特点“认真观看图片培 养 学播放
39、毛绒绒猫的图片,引导学1 体表被毛、体温恒定生从外形上说出哺乳动物的回答观看能体表被毛、体温恒定的特点、2 胎生、哺乳播放袋鼠、 熊猫、 猴子哺乳的同学观看摸索回图片, 引导同学从生殖、 发育答说出哺乳动物胎生、 哺乳的特征引导同学摸索胎生哺乳的联系比较青蛙产培 养 学小蝌蚪的数量存于摸索优越性, 为什么胎生、 哺乳提活率,小鱼产鱼仔解 决 问高 了 哺 乳 动 物 后 代 的 成 活的数量和存活率,才能率？以及哺乳动物产仔的数量和存活1）胚胎在母体里发育,母体 率,摸索回答疑题 直接产出幼崽； 胎生比卵生提 高了后代的诞生存活率；（2）母体都有乳腺,能分泌 乳汁培育幼崽, 在短时间内解 决了
40、幼崽的温饱和养分问题,因而大大提高了后代的成活名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载率、增强了对自然环境的适应 才能；3. 用牙齿撕咬、切断和播放狼和兔子的牙齿结构的同学争论,畅所欲出 示 图 片 让咀嚼食物同学观看, 自图片主学习,培育引导同学争论课本38 页的问学 生 自 主 学题习 和 观 察 能（1）兔和狼的结构有什么共言力同特点？通 过 回 答 问（2）兔和狼的牙齿有什么不题 让 学 生 提同.这与他们的生活习性有什高 语 言 表 达么关系？才能；（3）牙齿的分化对摄食和消 化有什么意义？4. 具有高度发达的神经播放图片引导同学说出具有同学在老师引导培 养 善 于 观系统和感觉器官高度发达的神经系统下,有条不素地进察 学 生 和 归行观看小结纳才能二与人类的关系有利播放图片引导同学结合课本,关 于 哺 乳 动1、供应动物蛋白概括哺乳动物与人类的关系6、 维 持 生 态 系 统 的 稳定物 与 人 类 关7