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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第一单元我们四周的空气学习必备欢迎下载课题 一. 1 空气的性质课型课时时间学习目标 1 、过程与方法： 会运用感官和工具熟悉到空气是有体积的,占据肯定空间,而且不 能随便缩小； 会利用小工具制作验证假设的工具； 小组动手完成空气水 “火箭”的制作；2、学问与技能： 知道空气是占据肯定空间的,是不能随便缩小的； 知道空气的质量比水轻,能浮现来； 知道空气是有压力的；3、情感、态度与价值观： 发觉生活中常见的利用空气也占据空间的例子,要性；重点难点 1 、重点：熟悉空气的性质；2、难点：探究压缩空气的力气；学法指导体验身边事物的重课前预备 水槽、
2、玻璃杯、塑料瓶、气球 2 个、塑料绳、细竹箝、针 筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平 学习过程 二次备课 一、导入新课名师归纳总结 1、今日,我们要一起争论一个人最不能缺少的东西空气；空气第 1 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载大家每天都在接触,你明白空气么？2、空气每时每刻都存在我们的身边,你有什么方法证明空气的存在. 3、先不急着争论,先来看看一个纸团的隐秘；二、学习新课 1、熟悉空气占据空间的隐秘；1 试验一 假如我把纸团放在杯子里, 再把杯子反扣进水槽, 你认为杯子里的 纸团会湿吗？说说看为什么？有的同学说纸团
3、会湿掉, 有的同学说不会, 到底结果是什么呢？下 面请一位同学证明给大家看,看看哪种说法是对的？（同学演示）（2试验二 班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球；这里有一个塑料瓶,仍是那个气球,把它放在瓶子里,再让他吹看看；你发觉了什么问题？既然发觉了问题,就要想方法解决,你们小组能说明吗？3 做了两个试验了,你发觉了空气的什么性质？4 关于空气你仍知道些什么？仍有哪些问题？把它们记在活动记录 上；2、指导同学熟悉空气有质量；（1）把两只吹了气的气球吊在小棒上,保持平稳,刺破一个,你认 为会发生什么变化？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - -
4、- - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）说明白空气仍有什么？（3）这个试验仍可以怎么做？3、空气所占据的空间不能随便压缩；1 试验一 大家都玩过气垫的玩具,你玩的时候是什么样子的？用手轻轻压一下模拟小气垫,你发觉了什么？怎么说明呢？2 自我设计试验我们的试验对吗？用橡皮和针筒设计个试验,我们的试验结果对不对；再来验证一次, 看看3 我们又发觉了一个空气的新性质：空气可以压缩,压缩空气有弹 性；4、空气与其它物体的性质对比；（1）仍记得我们三年级时明白过的固体和液体么？（2）谁来说说固体、液体和空气在性质上有什么区分？（3）书上的表格请你们争论以后填写；（4）同学汇报与补充；三、巩固新课
5、（1）今日我们明白了空气的性质,其中有一种在我们的生活重使用 的特别多, 就是压缩空气, 你知道我们的生活中哪些地方用到了压缩 空气？（2）他们是怎样应用的？（3）想不想做一个压缩空气的玩具？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（4）老师讲解三种玩具的做法,并简要介绍原理；四、作业 完成一个压缩空气的玩具；当堂检测 板书设计 1 、空气的性质 占据肯定的空间 有质量 压缩空气有弹性 教学反思课题 一. 2 、热空气和冷空气课型课时时间学习目标 1 、过程与方法： 通过试验学会由看风始终明白冷热空气的
6、对流； 会分析风的形成和流淌,热空气上升；2、学问与技能： 知道空气是会流淌的,空气的流淌形成了风； 知道热空气上升,冷空气下降； 明白热气球和孔明灯的升空原理；3、情感、态度与价值观： 有爱好争论空气的其他性质； 乐于靠近自然,有争论自然的欲望；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载重点难点 重点：熟悉冷热空气的流淌规律；难点：懂得风的成因；学法指导 课前预备 气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香,有关孔明灯及热气球的 资料 学习过程 二次备课 一、导入新课 1、上节课我们发觉了空气的什么性质？2、空气会流
7、淌么？3、我们身边的空气一般是怎么流淌的？谁来描述一下？4、你有没有想过,假如我们把空气加热或者变冷以后仍会向我们刚 才描述的那样流淌么？二、进入新课 1、争论热空气的流淌；我这里有个会 “跳舞”的纸蛇,先来看看蛇是怎么 是什么力气让蛇 “跳舞 ”的呢？“跳舞”的；把手放在蜡烛上方和侧面,你感觉到了什么？有能说明什么呢？通过这 2 个试验,你发觉了什么？能不能再想一个试验证明热空气是上升的？你预备怎么做？书上的试验你能看懂么？谁来做？试验再一次说明白什么？2、争论冷空气的流淌；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习
8、必备 欢迎下载热空气是上升的, 你猜想冷空气会是怎样流淌的呢？生活我们在哪里可以找到冷空气？打开冰箱冷藏室；冰箱里的 冬季的冷风从哪里钻进来？“白气”往哪里流淌？生活中的例子告知我们冷空气往哪里流？3、熟悉冷热空气的对流；（1）热空气上升,冷空气下沉,怎么能形成风呢？想个方法,让我 们大家能看到空气的对流呢？（2）演示 P8 试验,用蚊香的烟雾流淌表示；（3）你发觉了什么？为什么？（4）假如在地面上各个地方的空气冷热不同,它们会怎样？（5）由于地面冷热不同导致的空气流淌就是风；三、巩固（1）利用热空气上升的原理有人创造了一些可以飞行的物体,你知 道有什么吗？（2）请同学介绍热气球和孔明灯的由来
9、及升空原理；（3）老师、同学一起来完成一只热气球；四、作业 回家做一个热气球；当堂检测板书设计热空气和冷空气名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 热空气 上升学习必备欢迎下载冷空气 下降课题 一. 3 、空气中有什么课型课时时间学习目标 1 、过程与方法： 学习用观看、试验、摸索、阅读资料的方法分析空气的成分； 培育初步的化学试验技能；2、学问与技能： 知道空气是由不同气体混合而成的,空气中包括氧气和二氧化碳； 知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊； 明白氧气和二氧化碳的用途；3、情感、态度与价值观： 培育敢
10、于发表自己的见解的品质和合作沟通的科学态度 重点难点 重点：明白空气的成分；难点：把握往烧杯中倾倒二氧化碳的试验操作技能 学法指导 课前预备 蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水 学习过程 二次备课 一、导入新课 1、今日我们连续来明白空气；2、蜡烛的燃烧能离开空气么？你怎么知道的？3、现在老师这里有三个蜡烛, 分别放在空气中, 小杯子、大杯子里,蜡烛能燃烧吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4、他们的燃烧情形会不会有什么不同？5、为什么会显现这样的情形？谁来说明一下？二、进入新课1、空气的成分（1
11、）为什么会显现蜡烛熄灭的结果,我们在来看一遍试验,不过我 们稍加一些转变；（2）老师演示书上试验；（建议改为大一些的集气瓶）（3）蜡烛熄灭后,你仍看到什么现象？（4）用空气占据空间说明水为什么进入了杯子,说明白什么？（5）杯子中的空气有没有完全消逝？剩下的空气会产生怎样的情形 呢？我们在看；（6）老师演示试验；（7）火柴为什么会熄灭？正常情形下会不会熄灭？说明剩下的空气有什么性质？（8）通过蜡烛的燃烧与火柴的熄灭你能确定空气中至少有几种气 体？他们分别有什么性质？（9）老师简洁介绍空气的成分；2、熟悉二氧化碳（1）二氧化碳虽然在空气中很少,但在我们的生活中却很重要,我 们先来明白一下它的制取方
12、法；（2）老师制取二氧化碳；（3）二氧化碳究有什么样的性质？名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（4）老师演示试验；（5）蜡烛由下而上的熄灭可以说明什么？支持燃烧；（6）老师连续演示试验；（7）石灰水发生了怎样的变化？二氧化碳重、二氧化碳不（8）谁来 总结一下二氧化碳具有什么样的性质？三、巩固 1、你知道在生活中,我们是怎么应用氧气和二氧化碳的么？2、同学做介绍；3、老师对书上图比较难懂得的做介绍；四、作业：明白氮气的作用；当堂检测板书设计 3 、空气中有什么 氧气 支持燃烧二氧化碳不支持燃烧重氮气
13、 教学反思课题 一. 4 、空气也是生命之源课型课时时间学习目标 1 、过程与方法： 会争论车辆尾气对植物的影响；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 学会小组调查、拜访的方法,及 2、学问与技能：总结调查数据的分析； 知道空气和水一样,也是生命之源,要防治空气污染； 明白爱护干净的空气,就是爱护我们自己；3、情感、态度与价值观： 从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要 性； 空气和生命是密不行分的； 意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染；重点难点 重点：明白我们怎样为净化
14、空气作奉献；难点：调查居室空气污染的缘由；学法指导 课前预备 空气污染的软件,让同学预备有关空气污染的资料；学习过程 二次备课 一、导入新课 叙述：我们已经争论了空气的不少性质,你能总结的说一说吗？提问：世界环境日是什么时候？今日的口号是什么？叙述：其实空气也是生命之源 二、学习新课 1明白空气和生命的关系；1 为什么说空气也是生命之源呢？2 观看 P12 三幅图,你想到了什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2明白我们四周的空气；（1）空气是我们不能离开的,但是我们现在处在怎样的空气中呢？（
15、2）人类哪些活动会影响空气质量？哪个小组情愿来介绍你找到的资料？（3）人类始终不断的在污染着我们赖以生存的空气；空气的污染我 们看不到,空气受污染后会给我们带来什么危害？（4）我们四周的空气现况是什么样的,我们可以去调查一下；（5）室外的空气我们可以从哪些方面调查？（6）室内的空气我们又可以从哪些方面调查？（7）将我们调查到结果记录下来；（8）老师介绍表格记录方法；三、巩固应用1、空气被污染了,而且仍在不断污染着；我们能做什么呢？2、同学介绍书上的 6 幅图；3、净化空气,我们仍能做些什么？四、作业1、完成调查记录；2、出一份爱护、防治空气污染的小报；当堂检测其次单元 冷和热名师归纳总结 -
16、- - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课题 二 1、冷热与温度 课型 课时 时间 学习目标 1 、过程与方法 学会测量水温的方法； 能够收集数据并发觉热水变凉过程中的温度下降规律；2、学问与技能 知道温度的概念； 知道在热水变凉的过程中,温度下降是有规律的；3、情感、态度与价值观 感悟到生活中到处有科学,体会到科学探究的欢乐；重点难点 1 、重点：学会测量水温的方法；2、难点：连续测量一杯热水的降温过程,发觉温度变化规律；学法指导 课前预备 冷水、热水、烧杯（或一次性塑料杯）、温度计、铁架台；学习过程 二次备课 一、
17、建立温度的概念 出示一杯冷水、一杯温水和一杯热水；演示：将两手的食指分别插入冷水杯和热水杯,入温水杯；要求体会：两个手指的感觉一样吗？同学分组进行体验,小组沟通体会；二、形成温度概念5 秒钟后,再同时插全班沟通,感受到：光凭自己的感觉不能精确判定物体的冷热程度；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载讲解：物体的冷热程度叫温度,温度计可以精确的测定出物体的温度；三、学习用温度计测量水的温度同学尝试用温度计测量水的温度,同时摸索：如何使用温度计测量水的温度, 在测量过程中要留意什么；沟通：测量过程中要留
18、意的事项：（1）液泡浸在水中,不碰杯壁；（2）液注变化稳固后观看温度；（3）观看温度要水平观看；（4）学习读出温度计的度数；（老师可以适当创设一些错误情形,认同学分析；）利用温度计测量三杯水的温度 （先测冷水,再测温水、最终测热水）；四、猜测水的温度变化提问： 热水放的时间长了会怎样？假如隔相同 的时间测量一次热水的温度, 你认为热水变凉的过程是怎样的呢？温 度的下降会有规律吗？假如有规律,可能是什么样的规律？五、制定热水变凉的争论方案 争论：怎么才能做好这个试验？在争论中明确同学需要留意的几个问题：（1）需要哪些 材料 ：（温度计、铁架台、杯子、热水、记录纸、手 表）（2）需要观看什么？记录
19、什么？（3）怎样记录？从什么时候开头记？隔多长时间记录？（4）小组内每个成员的任务是什么？（拿温度计、读数、计时、记录各有分工,每人都要找到自己的角色）合作学习是科学探究的常名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载用学习方法, 每个组员都要承担各自的角色,发挥自己的个体作用；小组中每个人都应充分六、小组争论,收集数据,同学取热水和记录表；同学进行测量并记录,老师留意巡察；七、作热水变凉的曲线图,并学习分析数据 1、挑选一组记录表, 叙述：记录表有时不能很明显的看出变化规律,我们可以用一条曲线图来表示温
20、度的变化,这样的图就叫做曲线图；2、讲解曲线图的作法；横轴表示时间,竖轴表示温度,老师示范作出曲线图；描点；连线；3、同学作曲线图；1）同学依据各自的表格作出曲线图；2）分析曲线图,争论温度变化的规律；3）争论：温度是怎样变化的？4、把各组的曲线图贴在黑板上,作下面的比较：1）刚开头的温度一样吗？最终的温度一样吗？2）从曲线变化,你可以看出什么规律？3）各组的曲线的弯度一样吗？造成不一样的缘由是什么？5、小结发觉：1）温度是随着时间的增加而逐步降低的；2）温度下降出现先快后慢的规律；当堂检测名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 学习必备欢迎下载第 15 页,共 15 页- - - - - - -