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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本单元备课 Unit 3 What would you like. 教学目标1. 把握 A、B 部分“Let s learn ” ,“ Let s talk” 中的词汇和句子；” ,2. 能就“ 食物” 问题进行提问和回答,如“What would you like to eat.“ I d like ”3. 能与他人谈论自己最喜爱的食物；4. 能用一些常用的形容词简洁描述食物；5. 学习双元音 / ./ ；6. 能读懂“Story time” 部分的趣味故事；”；7. 能听懂、会唱歌曲“What would you
2、 like to eat today.8. 在学习中明白一些西方国家的就餐礼仪,帮忙同学形成良好的就餐习惯；9. 激发同学的学习爱好,勉励同学在日常生活中多用英语进行沟通；教学重点1. 把握 A、B 部分“Let s learn ” ,“ Let s talk” 中的词汇和句子；” ,2. 能就“ 食物” 问题进行提问和回答,如“What would you like to eat.“ I d like ”3. 能与他人谈论自己最喜爱的食物；教学难点1. 双元音 / ./ 的读法；2. 单词“delicious” 的发音；,仍可以表示“ 辣的,辛辣的”；3. 单词“hot ” 除了可以表示“
3、热的”教学支配名师归纳总结 第一课时： A. Let s learn A. Role-play 第 1 页,共 5 页其次课时： A. Let s try A. Lets talk 第三课时： B. Let s learn B. Look, write and say 第四课时： B. Let s try B. Lets talk 第五课时： A. Let s spell B. Lets wrap it up - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本第六课时： B. Read and write B. Lets check C.
4、 Story time 第一课时教学目标1. 能听、说、读、写单词“和“tea ” ；sandwich” ,“ salad ” ,“ hamburger” ,“ ice cream ”2. 能在创设的实际情形中敏捷运用句型“What would you like to eat / drink. ” ,“ I d like ” ；3. 能完成“Role-play ” 部分的任务；4. 连续保持同学对学习英语的爱好,激发同学用英语进行沟通的热忱；教学重点1. 能听、说、读、写单词“和“tea ” ；sandwich” ,“ salad ” ,“ hamburger” ,“ ice cream ”2
5、. 能在创设的实际情形中敏捷运用句型“What would you like to eat / drink. ” ,“ I d like ” ；教学难点能完成“Role-play ” 部分的任务；教学预备1. 老师预备多媒体课件、录音机和录音带、词卡；2. 同学人物头饰；教学过程 一、Warm-up 1. Free talk T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today. Ss: Fine, thank you. T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you
6、, too. 2. 老师拿出同学以前学习过的食物图,师生进行对话,如： T: What are these. 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本 Ss: They are T: What s your favourite food. Ss: My favourite food is 勉励同学尽量多的说出食物单词,老师准时评判、嘉奖回答正确的同学；【设计意图：让同学在这个美好的情形中,复习旧知,以旧带新；】3. Sing a song. T: Now,Let s sing the song
7、What Would You Like 播放歌曲,同学跟录音唱；【设计意图：用歌曲活跃课堂气氛,并引出食物的话题,为新授做铺垫；】二、 Preview 1. 老师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片,全班同学说出相应的英语；2. 同学同桌合作,谈论最喜爱的食物；S1: What s your favourite food. S2: My favourite food is 三、 Presentation 1. A. Lets learn 1 教学新单词T: What do you like, Chinese food of western food. Ss: I like T: Some
8、like Chinese food and some like western food. What western food do you know. Ss: . T: Today let s learn some popular western food. 老师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片, 引出单词“sandwich” ,“ salad ” ,“ hamburger” 和“ice-cream ” ；T: Do you know what English people like to drink. They like to drink tea. 充分利用自然拼读记
9、单词,补充 hot dog ,pizza. 【设计意图： 食物是同学很感爱好的一个话题,本课中主要是西餐, 很多是同学名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本已学过的, 因此用图片和谜语来出现单词,力,并让同学在动脑中获得了自信； 】既增加了趣味性, 又锤炼了同学的听 老师把生词写在黑板上,带领同学读几遍,然后让同学分组竞赛读、分男女生读；2 老师拿出食物图片,与同学进行对话,如：T: What would you like to eat, S1. S1: I d like , please.
10、 T: Here you are. What would you like to eat, S2. S2: I d like , please. 3 第一次播放教学录音,全班同学跟着录音读；4 其次次播放教学录音,全班同学分男女生跟着录音读；5 同学拿出人物头饰, 替换对话中的关键词, 重新编写对话, 然后老师请两三 对同学上讲台表演对话；【设计意图 : 记单词是同学最可怕的,因此在拼读时,我把字母和字母组合与读音联系起来, 培育同学把握记单词的方法；生对英语的新奇感,并增加趣味性； 】2. Listen to the tape and follow . 用不同的方式来出现单词, 能保持学【设
11、计意图： 仿照录音读, 让同学学习正确语音, 并培育同学良好的读书习惯； 】3.Read in pairs and check up. 【设计意图： 通过同桌读单词, 检查单词发音, 有助于订正发音不好或者让不会 读单词的同学再加深印象； 】4. Read the words one by one. 利用单词卡检查同学对单词发音的把握情形；2 minute s to remember the words. 5.Game. T: I say the words, you show the card as quickly as you can and spell the word. 师示范两个单词
12、,后小组内开展嬉戏； 2. A. Role-play 1 老师请两位同学站起来示范读对话；2 同学同桌合作,一人扮演客人,一人扮演服务员,仿照示例表演对话,提示名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本同学表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位；3 老师请几组同学上讲台表演对话,并评比出“ 正确表演者”. 四、 Consolidation & Extension 句子接龙把全班同学分成八大组, 每组的第一位同学问其次位同学： “ What would you like to eat. ” ,其
13、次位同学说：“ I d like ” ,并问第三位同学“What do you like to eat.” ,以此类推；五、 Summary 1、师生一起总结本节课学习的学问,同学说一说仍有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难；2、T: Look, We must eat different we eat, the heathier well be. food every day. The more vegetables Cabbage , eggplant, potato, tofu and fish are my favourite food. What about you. 【设计意图： 渗透德育训练： 训练同学平日里要多吃蔬菜,这样我们的身体才能更健康；】板书设计Unit 3 What would you like. A. Let s learn A. Role-play sandwich salad hamburger ice cream tea 课后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页