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1、立身以立学为先，立学以读书为本单元备课Unit 3 What would you like? 教学目标1. 掌握 A、B部分“ Let s learn ” ， “Let s talk”中的词汇和句子。2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?” ，“I d like ”3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。4. 能用一些常用的形容词简单描述食物。5. 学习双元音 / ?/ 。6. 能读懂“ Story time”部分的趣味故事。7. 能听懂、会唱歌曲“ What would you like to eat today?” 。8. 在学习中了解
2、一些西方国家的就餐礼仪，帮助学生形成良好的就餐习惯。9. 激发学生的学习兴趣，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。教学重点1. 掌握 A、B部分“ Let s learn ” ， “Let s talk”中的词汇和句子。2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?” ，“I d like ”3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。教学难点1. 双元音 / ?/ 的读法。2. 单词“ delicious”的发音。3. 单词“ hot ”除了可以表示“热的” ，还可以表示“辣的，辛辣的” 。教学安排第一课时： A. Let s learn A. R
3、ole-play 第二课时： A. Let s try A. Lets talk 第三课时： B. Let s learn B. Look, write and say 第四课时： B. Let s try B. Lets talk 第五课时： A. Let s spell B. Lets wrap it up 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页立身以立学为先，立学以读书为本第六课时： B. Read and write B. Lets check C. Story time 第一课时教学目标1. 能听、说、读、写单
4、词“sandwich” ， “salad ” ， “hamburger” ， “ice cream ”和“tea ” 。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink? ” ， “I d like ” 。 。3. 能完成“ Role-play ”部分的任务。4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。教学重点1. 能听、说、读、写单词“sandwich” ， “salad ” ， “hamburger” ， “ice cream ”和“tea ” 。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would
5、you like to eat / drink? ” ， “I d like ” 。 。教学难点能完成“ Role-play ”部分的任务。教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2. 学生人物头饰。教学过程一、Warm-up 1. Free talk T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today? Ss: Fine, thank you. T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. 2. 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进
6、行对话，如： T: What are these? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页立身以立学为先，立学以读书为本 Ss: They are T: What s your favourite food? Ss: My favourite food is 鼓励学生尽量多的说出食物单词，教师及时评价、奖励回答正确的学生。【设计意图：让学生在这个美好的情景中，复习旧知，以旧带新。】3. Sing a song. T: Now，Let s sing the songWhat Would You Like 播放歌曲，学生跟录
7、音唱。【设计意图：用歌曲活跃课堂气氛，并引出食物的话题，为新授做铺垫。】二、Preview 1. 教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的英语。2. 学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。S1: Whats your favourite food? S2: My favourite food is 三、Presentation 1. A. Lets learn (1) 教学新单词T: What do you like, Chinese food of western food? Ss: I like T: Some like Chinese food and some lik
8、e western food. What western food do you know? Ss: . T: Today let s learn some popular western food. 教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片， 引出单词“sandwich” ， “salad ” ， “hamburger”和“ ice-cream ” 。T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea. 充分利用自然拼读记单词，补充hot dog ,pizza. 【设计意图：食物是
9、学生很感兴趣的一个话题，本课中主要是西餐， 许多是学生精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页立身以立学为先，立学以读书为本已学过的， 因此用图片和谜语来呈现单词，既增加了趣味性， 又锻炼了学生的听力，并让学生在动脑中获得了自信。 】 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。(2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：T: What would you like to eat, S1? S1: I d like , please. T: Here you are. What would y
10、ou like to eat, S2? S2: I d like , please. (3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。(4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。(5) 学生拿出人物头饰， 替换对话中的关键词， 重新编写对话， 然后教师请两三对学生上讲台表演对话。【设计意图 : 记单词是学生最害怕的，因此在拼读时，我把字母和字母组合与读音联系起来， 培养学生掌握记单词的方法。用不同的方式来呈现单词， 能保持学生对英语的新鲜感，并增加趣味性。 】2. Listen to the tape and follow . 【设计意图：模仿录音读， 让学生学习正确语音， 并培养
11、学生良好的读书习惯。 】3.Read in pairs and check up. 【设计意图：通过同桌读单词， 检查单词发音， 有助于纠正发音不好或者让不会读单词的学生再加深印象。 】4. Read the words one by one. 利用单词卡检查学生对单词发音的掌握情况。2 minute s to remember the words. 5.Game. T: I say the words, you show the card as quickly as you can and spell the word.( 师示范两个单词，后小组内开展游戏。) 2. A. Role-play
12、 (1) 教师请两位学生站起来示范读对话。(2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页立身以立学为先，立学以读书为本学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。(3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”. 四、Consolidation & Extension 句子接龙把全班学生分成八大组， 每组的第一位学生问第二位学生： “What would you like to eat? ” ，第二位学生说： “I d like ” ，并问第
13、三位学生“ What do you like to eat?” ，以此类推。五、Summary 1、师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。2、T: Look, We must eat different food every day. The more vegetables we eat, the heathier well be. Cabbage , eggplant, potato, tofu and fish are my favourite food. What about you? 【设计意图：渗透德育教育： 教育学生平日里要多吃蔬菜，这样我们的身体才能更健康。 】板书设计Unit 3 What would you like? A. Let s learn A. Role-play sandwich salad hamburger ice cream tea 课后反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页