《2022年小学四年级数学《温度》教学设计高伟.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学四年级数学《温度》教学设计高伟.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载北师大版学校数学四年级上册温度教学设计姓名：高 伟学校：甜水乡古家学校二 0 一二年十一月十日名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载温度教学设计-甜水乡古家学校一、教材分析本单元内容是在一、二、三年级各册学习的“熟悉万以内的数 ”、三年级下册 “熟悉小数、分数 ”和四年级上册 “体会万、亿等大数的实际意义”的基础之上所学习的内容；本课是本单元的第一课时,在学本节课之前,日常生活中同学们对温度并不生疏,对正负数的感知也是比较丰富的,但他们
2、的方法是建立在体会的基础上,带有肯定的随便性,没有经过系统的总结、整合和疏理；因此,本课创设了温度的情境,目的是以温度为载体,帮助同学更好地体验两个相反意义量之间的关系；温度的变化是同学能够体验到的事情,通过冷热之间差异的比较,从感性的感知上升到理性的认知,懂得正负数的意义,形成数同学活化与生活数学化之间的交接和转化；二、教学目标：学问与技能：学会正确读写温度计上的温度,会用正负数表示零上温度和零下温度,能 在详细情境当中比较两个负数的大小；过程与方法：经受观看、体验、合作探究等实践活动,培育同学的观看才能,概括 才能以及规律思维才能,培育同学的合作意识和实践才能；情感态度与价值观：让孩子在数
3、学活动中体会胜利的欢乐,感受数学与现实生活的 紧密联系,培育同学学习数学的爱好；本课的重点是能正确读写温度,难点是比较两个零下温度的大小；三、教学预备 ：课件、表格、温度计卡片四、教学过程：课前调控：同学们好, 今日老师和大家上一节数学课,想玩吗？、相反动作嬉戏；欢迎吗？上课前老师想跟大家玩个嬉戏, a 我很矮高 b 我很瘦肥 c 我很丑美d 我蹲下起立 e 我出“” 号“ ” 号 f 我很冷热、小结：生活中有很多意义相反的量,例如嬉戏中做对了 +10分,做错了 -10 分（一）、创设情境,引入新课；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - -
4、 - - - - 学习必备 欢迎下载1、同学们喜爱旅行吗？（喜爱）2、你最想去哪里？（北京、上海 ）3、当整理行装,预备衣服时,我们必需先明白那个地方的（）情形？（天气）4、下面请同学们收看一就我们辽宁省上周六发布的天气预报,看有没有你想去的城市,并把其中的至个城市的气温情形,用你喜爱的方式简洁地记录下来,让人一眼就能明白你的意思；喜爱的城市 天气情形最高气温（）最低气温（）最高气温（）最低气温（） 5 、同学们把你喜爱的城市温度记录下来了吗？好这节课我们一齐来讨论“ 温度”（出示课题）（二）、情境沟通,读写温度；1、熟悉温度单位刚才在看天气预报过程中,大家有没有留意到温度的单位怎样读？读作：
5、摄氏度（板书） （同学齐读两次）写作：2、展现并对比表格从同学们的记录中,你认为哪种记录方法最简便？（介绍“3、总结温度读法（出示北京温度课件）+” 正号；“ - ” 负号）+5表示零上五摄氏度,读作正 5 摄氏度（板书）；生活中为了便利“+” 可以省略,即五摄氏度； -2 表示零下二摄氏度,读作：负二摄氏度（板书）；反问：“ ” 能省略吗？（不能,省了就变成零上温度了；）4、质疑 0（分界点）现在你能配上动作读出其它的城市的温度吗？0是零上温度吗？零下温度吗？（出示课件：我会读）小结： 0在零上温度和零下温度之间,它是这两种温度的分界点；师：（出示课件）谁情愿来扮演天气预报播报员,为我们播报
6、天气！5、熟悉温度计 师：老师今日带来一个和冷热有关的谜语,你想猜吗？我们一起看来熟悉它；请同学们细心观看一下,组内说一说：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）、温度计有什么用途？（2）、它由几部分组成？（3）、温度计上的刻度怎样排列？6、指温度计度数（1）请同学们拿出温度计卡片；你能在温度计上指出 你能说说是怎样找到的？（零上五格）+5（零上五摄氏度）吗？举起你的小手跟老师一起指：+10、 +15、 +20小结：零上温度,数值越大,温度越高；（2）那 -2 在哪呢？自己找一找；你能向同学们介绍
7、你是怎样找的吗？（零下二格）下面老师说几个温度,看谁找的得又快又准：-5 -15 -20 小结：零下温度,数值越大,温度反而越低；7、写温度计度数（出示课件：读一读写一写）同学们表现真棒,假如让你使用今日学的这两个符号来写出温度计上表示的温度确定没 问题,事不宜迟；（一个个出答案 +10、 0、-10 ）三、探究学习,比较温度；1、刚才说起旅行,小播报员到向我们介绍了几个地方；我们一起看看那的温度吧！（课件出示地图）2、请同学们观看图中各城市温度,你发觉了什么？组内说一说；总结：每个城市左边温度比起右边的温度要低,日常生活中把最低温度放左边,最高温 度放右边；地图上越往南的城市温度越高,越往北
8、温度越低；3、老师是个怕冷的人,你能帮我找出每个城市的最低温度吗？4、请同学们翻开书 87 页,在（ 3）中画出这些城市的最高温顺最低温；5、你举荐老师去哪旅行比较好？四、智用温度,拓展练习 1、比一比,哪个温度低？ 88 页 1 题）2、看图回答疑题（ 88 页 2 题）3、拓展：生活中除了气温, 你仍在哪些地方见到过负数吗？你知道它们表示什么意思吗？（竞赛胜败、 存折上支出的、 海拔海平面一下多少米、 楼层地下、“ 对 5 道”记作 “ +5”,“错名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载5 道”记作
9、（ -5） ）一石激起千层浪,孩子们立刻会联系生活说出见到的负数；通过 沟通,同学清楚地感受到了负数在生活中应用的广泛性和有用性,开阔了视野,对负数 有了更全面、更深化的熟悉；3、同学们,随着几场雪的到来我们东北正式进入了冬季,在这冰天雪地的季节我们 不妨去哈尔滨冰雪节去看看； （观赏哈尔滨冰雪节图片） 哈尔滨冰雪节是我国历史上以冰 雪为内容的国际性节日；1 月 5 日开头,连续一个月左右,为我们打造空前的冰雪盛宴！五、理顺思维,总结全课 1、这节课你有什么收成？你表现的怎么样？2、布置社会小调查 六、板书设计；温度名师归纳总结 +5摄氏度-2第 5 页,共 7 页0零下二摄氏度分界点零上五摄
10、氏度- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载温度教学反思 数学来源于生活；只有同学“ 自己学的数学” ,才会有灵性和活力；因此,我利用 互联网搜寻大量有关温度的生活学问渗透到该课中,依据同学的已有体会将数学化的知 识生活化,挖掘其数学本质；以下是我对本节课的一点想法：1、数学学问的生活化学校数学教学必需与生动、丰富的儿童生活紧密联系才能便于儿童懂得,使同学意 识到生活中到处有数学,增强自觉运用策略解决问题的才能；所以我借助相反动作嬉戏 作为课前调控的奠基点, 突诞生活中有很多相反的量； 从同学们喜爱的旅行作为突破口,把他们带进天气预报的视频
11、中,从而进入温度的教学；课的结尾又以找生活中的负 数为收尾,充分表达了数学源于生活又应用与生活的宗旨；2、抽象学问直观化；在学校阶段,同学的思维是一个详细形象思维和抽象思维同时获得进展的时期；中高年 级的同学虽然抽象规律思维获得较大的进展,但同学一般仍不能完全依靠抽象的数学概 念进行摸索,往往仍需要详细的形象思维的支持；所以在本课的难点：比较两个零下温度的大小时,我让同学自己亲身体验拨温度；指 +5、 +10、 +15等零上温度,同学从温度计的显示中会发觉,温度的数字 越大,指针越高；从而让同学直观地感受到：零上温度,数值越大,温度越高；、指 -2 、-5 、-15 、-20 等零下温度,同学
12、会发觉：零下温度,数值越大,指针越往下,温度反而越低；在师生统一熟悉了测量温度的工具温度计之后,将教材上出现的零上温度、零 下温度和 0 分界点；借助了温度计上指示的温度高低能让同学直观形象的辨别温度的高 低,为同学搭好一层阶梯,把数学学问从详细过渡到抽象；并特别透彻地赐予同学熟悉 和使用温度计的机会,使难点迎刃而解；3、巩固练习的敏捷化；学校生学习数学不仅要把握肯定的基础学问,仍必需获得肯定的技能和进展他们的智力；要使学校生由懂到会,由生到熟,由熟到巧,必需通过肯定的练习；依据教材的 特点和儿童的认知规律,有目的、有方案、有指导地组织练习,提高练习效益,削减学 生练习的无效或低效劳动；我第一
13、排列了比较温度大小和比较各城市的温度,突出城市的位置与气温的联系,名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载丰富课外学问的延长；最终以分类站位、动作比较温度大小的嬉戏活跃课堂的气氛,把 整节数学课推向了高潮；尽管这次上课终止了,但留给自己的是更多摸索；无论是在试教过程中种种方案的 此次修改体验,仍是在开课过程中所遇到的种种,我体验到要想给同学一杯水,老师就 该有一桶水,而这桶水的积存可以在互联网上搜寻中积存；随着互联网的快速进展为数学训练教学供应了越来越多丰富优质的资源,并逐步成为老师猎取教学资源的重要渠道；只要你有一颗善于搜寻、发觉的心就会有所收成！名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页