《2022年人教版二年级数学上册第三单元先学后教教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版二年级数学上册第三单元先学后教教案.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第一课时 角的初步熟悉教学内容 课本 P38、39、例 1、例 2 1、结合生活情形及操作活动,同学初步熟悉角,教学目标 知道角的各部分名称,初步学会用尺画角；2、结合生活情形能辨认角；同学初步熟悉角,知道角的各部分名称,初步学教学重点会用尺画角；教学难点 初步学会用尺画角；教学预备 剪刀、吸管、尺子等；教学过程：课前预备：一、创设情形,板书课题1、出示主题图：小伴侣请你 观看这幅图,你明白到哪些信息？说给同桌听；2、老师用线标出球场的角；再认真观看,你发觉了什么？3、这些都是角,今日我们就来熟悉角；板书：角的初步熟悉二、教学目标1、结合生活情
2、形及操作活动,同学初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角；2、结合生活情形能辨认角；三、自学指导1、观看剪刀、拉罐、水龙头等物品；请小伴侣找找这些物品上的角,说说这些角有什么名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 共同的特点？2、你能给角的各部分取个名称吗？四、先学 1、熟悉角；（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品；请小伴侣找找这些物品上的角,说说这些角有 什么共同的特点？（2）、同桌沟通；（3）、全班汇报；老师画出角；问：你能 给角的各部分取个名称吗？在同学给角取的名称中归纳得出角的名 称；一个顶点和两条边；（
3、4）、你能从我们的生活中的哪些地方找 到角？并指出这些角的顶点与边；同学查找生活中的角,并指出角的顶点与 边；五、后教（1）、老师：刚才我们熟悉了角,你们想 不想自己动手制作一个角？摸索一下,你可以通过哪些方法制作出一 个角？同学独立摸索制作角；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）、把你制作的角在小组内展现,并说 说你是怎样做的；老师巡察、指导；同学小组内展现角,沟通制作过程；（3）、全班沟通；谁来向全班小伴侣展现 你制作的角,并指出角的顶点和边；（4）、老师演示将角的两条边叉开、收拢；问：你发觉了什么？说给小组
4、的同学听一听；老师引导同学摸索角的大小与什么有关？与什么无关？3、画角；（1）我们已经熟悉了角也制作了角,现在 我们来画角；你认为角该怎么画？（2）老师示范画角,并说明：先画一个顶 点,再从这个顶点向不同的两个方向画两条线,就画成了一个角；（3）同学练习画角；请小伴侣在练习本上画角,画好后与同桌 说说你是怎么画的,画角的时候要留意什么？总结画角的方法；六、当堂训练 完成 P40 页的 1、2、题；七、回忆全课,总结提高名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 今日的这堂课你知道了什么？学会了什 么？以后我们要认真观看,生活中
5、有很多的数学知 识；教学反思：其次课时 直角的初步熟悉教学内容 课本 P40、41,例 3、例 4 及练习八中相应的练习；教学目标教学重点教学难点结合生活情境及操作活动,同学初步熟悉直角,会用三角板判定直角和画直角；同学初步熟悉并会判定直角；会用三角板判定直角和画直角；教学预备教学过程：学前预备：一、创设情境,板书课题（出示活动角）这是什么图形？角的大小与什么有关系？老师演示转动成直角,问：你们见过这样 的角吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这种角就是直角； 设计意图 ：通过旧知的复习引发同学认 识直角的爱好；二
6、、教学目标 结合生活情境及操作活动,同学初步熟悉 直角,会用三角板判定直角和画直角；三、自学指导 你仍在哪些地方见过这种角？把你发觉的 这种角说给小组的同学听听；四、第一次“ 先学后教”教学例 3；（1）你仍在哪些地方见过这种角？把你发 现的这种角说给小组的同学听听；同学小组沟通发觉；汇报发觉；（2）老师板书画一个直角；同学观看老师 画的角；（3）你能制作一个直角吗？想一想你预备 怎样制作,做好后在小组内沟通熟悉你制作的 直角；同学摸索制作直角的方法并制作,在小组 内沟通熟悉直角；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - （
7、4）、老师指名汇报制作直角的方法；并 依据同学的汇报打算是否介绍用一张纸折出一 个直角：先将这张纸上下对折,再沿着折痕对 折就可以得到一个直角；五、其次次“ 先学后教”教学例 4 （1）、你有什么方法可以验证一个角是不 是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学 听一听；小组争论沟通验证一个角是不是直角的方 法；（2）、同学汇报,并验证方法：在我们的 三角板上有一个是直角；要知道一个角是不是 直角可以用三角板上的直角比一比；现在请你 指出三角板上的直角；同学观看三角板并指出三角板上的直角；（3）、请你用三角板上的直角比一比,看 看哪些角是直角？同学分别用三角板上的直角比一比四周的 角中哪些是直角
8、；并汇报；画直角（1）、你仍能用三角板上的直角干什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 回忆一下上节课我们是如何画角的,然后 请你用三角板上的直角画一个直角；画好后给 小组的同学说说你是怎样画的；同学回忆画角的方法,摸索直角的画法再 画出直角,沟通画直角的方法；（2）、指名板演画直角并说说画法；画直角的时候要留意什么问题？引导同学 归纳总结直角的画法； 设计意图 ：通过对同学生活中的物品的 观看,以及制作直角等活动,使同学充分熟悉 直角的特点,加深同学对直角的懂得；让同学 判定直角、画直角等小组活动,同学进一步认 识直角,会正确判定直角；并通过复习角的画 法引发同学摸索直角的画法及得出画法、正确 画直角；六、当堂训练 完成第 41 页的做一做第 1、2 题；七、总结 这节课我们学习了什么学问？老师引导同学梳理学问；你有什么收成？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页