《2022年九年级科学上册.体内物质的运输教案浙教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年九年级科学上册.体内物质的运输教案浙教版.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 体内物质的运输（第 3 课时）一、教材分析体内物质的运输浙教版九年级上册第四章中的第3 节,血液本身就是人体内物质运输的载体,因此它成为了本章内容的基础；血液对于每个同学来说既熟识又生疏,同学对血液的颜色等有 一些感性的熟识,仍可以从报刊、杂志、电视和广播中猎取到有关血液的信息,但大部分同学都不 知道血液里究竟含有哪些成分,以及每种成分各有什么功能；因此,抓住同学对血液的新奇感,利 用多种教学方法,激发同学的学习爱好,并进行生命训练；二、学情分析 中同学奇怪、好动、思维活跃,老师要抓住这一契机,教会同学如何带着问题阅读教材,争论、回答解决问题,
2、培育同学乐于探究生命的秘密爱好和自学才能；依据教学内容情形,采纳多媒体电 教手段,制作大量动画,同时配以模型、挂图等直观教具,使学问信息的传递立体化,综合利用学 生的视觉、听觉等多种熟识功能,培育同学敏捷的观看才能；三、设计理念 本节教学突出以老师为主导,同学为主体,以探究导学为主线的教学思想,依据教材的特点和 同学的实际,运用现代教学手段,老师组织、启示、勉励、指导同学按正确的思维方向、路线、探 求未知领域的学问,使同学尽可能独自去开掘学问宝库,充分调动同学学习的自 觉性、主动性、独,同学达到“ 学” 是为了更好地“ 学” 这一目的,实 立性和制造性,老师达到“ 教” 是为了“ 不教”现主导
3、与主体作用有机结合,“ 教” 与“ 学” 的正确结合；在设计教学方案时,留意对每一个问题的 引入和启示,对每一个环节的点拨和释疑,充分发挥同学学习的主动性、制造性,努力营造一个平 等、民 主、和谐、融洽的氛围,在教学过程 中凡是能够提出新奇性、制造性的问题和在探究中取得 进步的同学,老师都勉励、确定,让同学树立发觉问题、解决问题的自信心,强化创新的自觉性；四、教学目标【学问和技能】1描述血液的成分和主要功能；初步学会看血常规化验单,明白血常规化验数据；2学会用显微镜观看人血的永久涂片；3说出心脏的位置,列举其结构和功能；4描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点；5概述血液循环的途经,区分动脉
4、血和静脉血；6说出血压、脉搏和心率的概念,学会测量它们的一般方法；【过程与方法】名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1通过同学对三种血管的比较,培养同学的概括、归纳的思维才能；2过同学用显微镜观看小鱼尾鳍内的血液流淌,分组对猪心脏的观看和描述,培育同学的试验才能、观看才能、表达才能及分析才能；、3 通过学习心率及心输出量,使同学会测自己的心率及心输出量,从而会分析自己心脏的工 作状况,培育同学理论联系实际的实践才能；【情感态度价值观】1通过学习血管及心脏的结构特点与功能,使同学树立结构与功能相适应的生物学观点；2培育乐
5、于探究生命的秘密爱好和实事求是的科学态度；3培育健康意识和珍爱生命的情感；【重点和难点】重点：血液的组成成分和各部分的主要功能,血细胞的结构和功能；难点：血液循环及血液成分的变化；五、教具预备 1 人血的永久涂片、显微镜、循环系统模型、心脏模型、小金鱼、血压计 2 猪的心脏、 解剖盘、 解剖剪、 镊子、 手套、 玻璃棒、 烧杯两个 （其中一个烧杯中装有清水）；3 多媒体课件 六、教学方法：启示式逐步引导,逐步深化 探究式发觉问题,寻求规律七、教学过程【课时安排】 3 课时 第 3 课时： 血液循环（一）引入新课问题：我们知道心脏是输送血液的泵,我们一天泵出的血量相当于 一天能产生这么多的血液吗
6、？640 桶水的量,那我们人体问题：小明患了急性肠炎,医生在他的上臂静脉注射消炎药物进行治疗,请问药物到达患病部 位需要经过心脏的几次？为什么？叙述哈维的血液循环的发觉；我们的心脏不仅能泵出血液,也需要把血液再送回心脏,血液是 循环流淌的；引出本课的主题血液循环； 二 新课教学 血液循环名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流淌,叫血液循环；依据循环途径的不同,可将血液循环分成为两部分；一是途径较长,遍及全身的体循环,另一种是途径较短,仅介与心、肺之间的肺循环；多媒体：体循环和
7、肺循环 学习任务：找一找 1体循环的起点、止点、大致路径？在体循环过程中,血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？左心室全身；2肺循环 的起点、 止点及大致路径？在肺循环过程中,血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？右心室肺部；同学完成后,组织沟通；当右心室收缩时,可将心脏内富含氧及养分的动脉血液压入主动脉,再流入全身各部的动脉及 毛细血管网；毛细血管内的血液,在与组织细胞进行物质交换后,变成含氧低和代谢废物多的静脉血液,又汇流于小静脉,再经全身各部的静脉,会集于上腔静脉和下腔静脉,而流返于右心房,这 就是 体循环的过程；由体循环返回心脏的血液,是含CO2甚多而缺 O2的静脉血,须经肺循环到肺部
8、交换气体,这时右心室收缩,其内静脉血经肺动脉流入肺部,肺动脉在肺部先分支为很多小动脉,再与毛细血管相连,毛细血管中的血液可与肺内气体交换,血液中的CO2扩散至肺部,而肺部的O2就扩散至血液,使静脉血变成动脉血,再聚集于小静脉,经肺静脉流回左心房,即由此完成了肺循环；通过刚才的学习,我们对血液循环的途径已经有了大致的明白,同学 有,老师倒是有几个疑问想让大家帮我解决：（ 1）体循环和肺循环是一先一后进行吗？（同时进行）们有什么疑问吗？假如没（ 2）动脉血管里流淌脉血,静脉血管里流静脉血,这样的说法正确吗？（不正确）（ 3）血液循环有什么意义？（为人体运来养分物质和氧,同时不断运走二氧化碳等废物；
9、）组织同学争论沟通；脉搏与血压 1心率：心率和心率一样吗？心脏每分钟跳动的次数称为心率；健康的成人寂静时心率约为每分钟 75 次；心脏每次收缩都会产生很大的压力,此压力沿着动脉向前推动血液,使全部动脉都受到压力,形成脉搏；正常人每分钟脉搏的次数与心率相同；中医在诊断疾病常常把手指放在腕部的桡动脉处名师归纳总结 来诊断疾病；介绍我国中医切脉的悠久历史,激发同学爱国主义的热忱；第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 心率随年龄、性别和健康状况而不同；如：诞生婴儿一般120130 次/ 分；三岁以内一般大于100 次/ 分；总的讲,女性心率快
10、于男性,缺乏锤炼的人快于常常锤炼的人；同一个人,在寂静、睡眠时的心率比运动、兴奋紧急时的心率慢；测试：测一下自己的脉搏；争论：运动前后脉搏发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？2血压：（自学争论法,给出阅读提纲）（ 1）什么叫血压？测量血压的部位？（ 2）什么叫收缩压和舒张压？其正常值是多少？（ 3）什么是高血压？低血压？（ 4）脉博是怎样形成的？（ 5）创伤外出血有哪三种？怎样护理？多媒体：血压的测量方法,创伤外出血的护理学问；试验：测量血压 试验用具：同学自带血压计 试验步骤：仔细阅读血压计说明书,并相互争论,请教老师；测量并填写数据,每个同学应测 两次,取平均值；（三）巩固提升 1学习
11、任务：画一画试画血液循环模式简图,用红蓝箭头标出肺循环中血液成分的变化；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2某同学患急性肠胃炎去医院打吊针（手臂静脉点滴）,药物是如何到达患处的？（提示：手臂静脉点滴先进入上腔静脉）同学沟通答案 老师再把问题延长药物最先回到心脏的哪个腔？（右心房）药物到达患处之前要经过几次 心脏？（两次）经过体循环和肺循环的次序（体循环肺循环体循环）（四）课外作业：作业本相关部分八、板书设计：第 3 课时：血液循环（一） 血液循环：1体循环：左心室（动脉血）主动脉全身毛细血管网（静脉血）上、下腔静脉右
12、心房2肺循环：右心室（静脉血）肺动脉肺部毛细血管网（动脉血）肺静脉左心房 血液循环的意义：为人体运来养分物质和氧,同时不断运走二氧化碳等废物；（二）心率和脉搏：1心率：心脏每分钟跳动的次数（寂静状态下成年人：75 次/ 分）2血压：血液对动脉管壁的侧压力；收缩压： 12 18.7kPa ,舒张压： 8 12kPa 九、教学反思学习血细胞的功能应尽量联系生活实际；如在叙述血红蛋白的特性时,可先演示已凝固的新奇 血块,让同学观看血块在接触氧的部分,颜色鲜红；不接触氧的部分,颜色暗红,通过观看分析,使同学明白血红蛋白的特性和红细胞运载氧的功能；白细胞就可联系伤口感染细菌而化脓的现象；而血小板就可联系
13、平常受伤出血时（小伤口）能自然止血的现象,指出血小板有促进止血和加速凝 血的作用；心脏和血管是运输血液的器官,心脏和血管的结构是本节教学的难点,这部分内容的教学,教 师应当引导同学进行观看和摸索,通过自己的亲身体验,主动地猎取有关怀脏结构的学问,并估计 它们的功能,从而进展同学的思维才能；为了便于明白瓣膜的作用,看清瓣膜开关的情形,可演示：预备好一个新奇、完整的猪心,先将连于心脏上的肺动脉和主动脉剪短,短至从剪口处可以看到三名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个袋状的动脉瓣为宜；剪掉左右心房,以暴露二尖端瓣和三尖瓣；观
14、看时,将解剖好的心脏放入水 槽浸没于水中,当用手挤压心室时,房室瓣关闭,动脉瓣开放,水从心室经过动脉流出；在把心脏提出水面的过程中,水注入动脉时,动脉瓣的三个半月形袋因兜满了水而关闭,同时房室瓣被注入 的水冲开,水流入心室；这样同学可以清晰地明白瓣膜对于掌握血液方向的作用,明 确心脏中血液 流淌的方向；血液循环的途径,这部分内容比较抽象,简单产生枯燥感；本节课教学采纳多媒体课件的帮助 方式,通过介绍途径使同学熟识了人体内的血液循环,教学成效较好；在观看课件时,应采纳分步 观看,先观看体循环,再观看肺循环,为了使观看针对性强,老师要编写导学提纲加强引导：（1）体循环的起点、止点、大致路径？（2）
15、体循环中血液成分的变化及发生变化的地点？（3）肺循环 的起点、止点及大致路径？（4）在肺循环过程中,血液成分又有哪些变化？在何处发生的变化？使 观看明确详细,并且每观看一步都准时进行反馈,以培育同学的观看才能；再通过让同学画血液循 环模式简图加深懂得和记忆,最好把流淌脉血的部分用红色笔来表示（如体循环中的动脉和肺循环中的肺静脉）,流静脉血的部分用蓝色笔来表示（如体循环中的静脉和肺循环中的肺动脉）；这样 使同学更深刻地懂得并不是动脉血管里肯定流淌脉血,静脉血管并不肯定流静脉血；通过血液循环的发觉的介绍,让同学领会到人类对于科学的熟识过程是艰辛曲折的 科学家积极探究的结果,从而激发同学学习和探究生命秘密的欲望；和不断进展的,是经受历代名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页