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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载体验风情文化 领会表达方法彩色的非洲教学设计教材简析：彩色的非洲是义务训练课程标准试验教科书人教版五年级下册第八单元 以“ 多姿多彩的异国风情” 为主题一篇略读课文；课文描述了非洲的骄阳蓝天、绿树鲜花、 动物世界、 非洲人的日常生活以及非洲的艺术,为人们展现了一幅幅 多姿多彩的非洲风情画卷, 表达了作者对颜色斑斓的非洲的赞扬及宠爱之情；课 文在篇章布局、语言表达方面特别鲜明； 阅读这篇文章不但能增进对非洲的明白,感受非洲的特殊风情与文化, 仍能观赏美丽的语言, 领会文章的表达方法； 依据 略读课文的教学特点, 教学时要放手让同
2、学依据课文前面的导读提示与要求,运 用已获得的学问与方法, 在老师的引导下独立阅读、 摸索,把课文读懂并在读中 进一步巩固把握已学过的读书方法,提高阅读才能以及同学的语文素养；教学目标：1熟悉 14 个生字；读读记记“ 斑斓、酷热、湛蓝、充足、硕大、火炬、巨 蟒、渗透、倾听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语；2有感情地朗读课文,明白非洲特殊的自然景观与风土人情,体会作者对 非洲的赞扬之情；3领会文章的表达特点；教学重点、难点： 明白“ 非洲真是一个颜色斑斓的世界” 表现在哪些方面,领会课文的表达方法；课前预备： 布置同学搜集与课文内容相关的图文资料,课件；教学过程：
3、一、谈话导入,揭示课题 1、教学伊始,师板书“ 非洲” 一词,让同学齐读；读了“ 非洲” 这个词语,你头脑里会出现哪些词语？（酷热、干旱、乌黑的皮肤 ）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、师：同学们,你对非洲有哪些明白,谁来沟通一下？（指名同学沟通课前搜集的资料）师相机出示非洲的相关资料； （非洲位于亚洲的西南面；非洲是“ 阿非利加洲” 的简称； 希腊文“ 阿非利加” 是阳光灼热的意思；洲 34 的土地受到太阳的垂直照耀, 年平均气温在摄氏赤道横贯非洲的中部, 非 20 度以上的热带占全洲的 95
4、%,其中有一半以上地区终年酷热,故称为“ 阿非利加” ；非洲有世界上最 大的沙漠撒哈拉沙漠,仍有世界上最长的河流尼罗河；）3、师：今日就让我们一起走进非洲,感受非洲带给大家的特殊风情文化；（师在“ 非洲” 一词的前面板书“ 彩色的”,让同学齐读课题；）读了课题,你会有哪些疑问呢？（指名沟通）现在就让我们一起走进课文查找这些问题的答案吧！（设计意图：让同学沟通有关非洲的资料,拉近同学与文本的距离,接着 让同学立足课题质疑,激发同学的阅读期望和探究文本的爱好；）二、初读课文,学习生词1、自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,并标出自然段序号；2、出示本课生字词,检查自学情形,指名朗读；（斑斓、酷热
5、、湛蓝、充足、硕大、火炬、巨蟒、倾听、木薯、强悍、粗犷、篝火、沙瓤、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接）3、重点指导以下生字的读音；“ 斓、湛、悍” 是前鼻音； “ 炽” 的声母是“ m ”；3、齐读词语；ch” ；含情脉脉的“ 脉” 应当读（设计意图：在初读课文的基础上让同学自同学字词,不仅表达了略读课 文的教学特点,仍能大大提高学习生字词的成效,扫除了生字词的障碍,为学生读通、读顺课文打下了基础； ）三、再读课文,初知“ 彩色”1、再读课文,挑选课文中的恰当词语填空；名师归纳总结 （颜色斑斓）的世界（金灿灿）的阳光（蔚蓝）的天空第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - -
6、 - - - - - - - （五光十色）的花学习必备欢迎下载（黑白相间）的斑马（白里透青）的玉杯（五彩缤纷）的蝴蝶世界（花花绿绿）的衣服（粉红）的木薯（金黄）的香蕉（红沙瓤）的西瓜（五彩）的旋律2、指名填空,齐读词语；3、请同学自读所填的词语,你发觉了什么？（表示颜色的词语）4、小结：这么多表示颜色的词语显现在文中,描写非洲,可以说明非洲是 一个什么样的非洲？请你从文出文中找出两个关键的句子说一说；出示句子：非洲真是一个颜色斑斓的世界啊！啊,非洲,好一个多姿多彩的世界！5、指导同学有感情地朗读这两个句子,让同学联系课文内容懂得“ 颜色斑 斓、多姿多彩” 的意思；6、请同学认真观看这两个句子在
7、课文中所在的位置,然后想想,这种写作 方法是什么？（前后照料或首尾照料）师小结：课文第一自然段在文中起到了总起全文的作用；最终一个自然段总结全文、照料开头,起到了画龙点睛的作用；这种前后照料的写作方法,值得同学们在习作中学习运用 设计意图：让同学带着问题读课文,使同学养成读有所思、读有所求、读有所获的学习习惯,引导同学对课文的基本写作方法有个初步的明白,这样可以让同学对全文的结构篇章有个大致的印象,仍为下一个环节的重点感悟打好基础； 四、默读课文,感悟“ 彩色”1、请同学自己默读课文, 边读边摸索导读提示中的问题： “ 非洲真是一个色 彩斑斓的世界” 详细表现在哪些方面？2、指名沟通,师相机板
8、书；（蓝天骄阳、植物、动物、日常生活、艺术）3、课文用了哪些句子把这几方面的内容连接起来的的？在课文中找出这些名师归纳总结 句子读一读并想想,这些句子在文中有什么作用？（过渡句,承上启下作用；）第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4、小结：这些过渡句其实就是课文中每一部分所写的内容,如采纳上合适 的词语把这些内容连接起来, 就是课文的主要内容, 这也是归纳课文主要内容的 方法之一；（设计意图：通过默读自学课文,初步让同学获得情感体验,帮忙同学理 解感悟课文的“ 彩色”；结合课文的过渡句,渗透归纳段意、归纳主要内容的
9、方 法,教会了方法,训练了才能； ）五、自主研读,体验“ 彩色”1、师：现在请大家跟随作者的描述,再次走进课文,专心去体验非洲的每 一处彩色；非洲的哪一处景色给你留下深刻的印象,在课文中画出相关的句子,读一读,想一想,品一品,并在句子旁批注好自己的体会；2、指名同学沟通汇报,老师依据同学的沟通,相机出示以下句子并指导学 生朗读句子加深体会；出示句子“ 金灿灿的阳光,映射得天空特别的蓝,好像透亮的蓝宝石；”显得特别（这句话作者采纳比如的修辞写出了非洲的天空在太阳的照耀下,的蓝,给人一种闲适之感,美不胜收； ）出示句子“ 芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里
10、透青的玉杯,团火,一排是一片霞； ”火炬树开放的花朵比绿叶仍多, 一棵似一引导同学摸索：作者用“ 高擎” 和“ 开放” 这两个词好在哪里？“ 一棵似 一团火,一排是一片霞； ” 写出了什么？ 出示句子“ 仍有一种叫做花树的树,更是妙不行言,远远看去,树上像是 开满五彩缤纷的花, 特别壮丽； 走近一看, 却是满树的彩叶, 紫的、黄的、绿的、红的,好像含情脉脉的少女,向人们频频点头；”的意思；“ 花树的 “ 妙不行言”（引导同学懂得 “ 妙不行言”和“ 五彩缤纷”妙在哪里？这样的树你看到过吗？你似乎听到这位“ 含情脉脉的少女” 在对你 说些什么？此时,你会做些什么？你想说些什么？）名师归纳总结 出
11、示句子“ 这仍是凝固的颜色呢你如到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省,置身于第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载五彩缤纷的蝴蝶世界, 细细倾听这彩色小天使翱翔的稍微音韵,简直犹如步入仙境；”（这句话写出了刚果蝴蝶翱翔时的动态美,以及置身其中的感受；“ 彩色的小天使” 表现出作者对蝴蝶由衷的宠爱之情；指导同学读出宠爱之情；）出示句子“ 假如你有幸参与他们的篝火晚会,看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群,不,那是流淌的、五彩的旋律,你就会更深地领会非洲彩色 的美,非洲彩色的涌动与无限的活力； ”（这句话描写了篝火晚会的场面；
12、“ 流淌的、五彩的旋律” 是指非洲人穿着 五彩的衣服翩翩起舞的景象；作者由这漂亮庆祝的场面引发感叹：“ 非洲彩色的 涌动与无限的活力；”）3、小结：是啊！不管是彩色的蓝天骄阳、彩色的植物、动物、彩色的日常 生活,仍是彩色的艺术, 都让我们体会到了非洲确的确实是一个颜色斑斓的世界,更是一个多姿多彩的世界！（设计意图：本环节教学,引领同学走进文本,自主研读,抓住关键的句 子去品尝体验彩色的非洲,并写下自己的体会,再通过激情朗读指导,引导学 生读出自己心中对彩色非洲的赞扬,憧憬之情,这样,同学的想象、感悟、表 达、朗读的才能得到提高,同时感受到了作者深邃的情感；）六、总结拓展,升华“ 彩色”1、师：
13、同学们,彩色的非洲值得大家赞扬,更令人憧憬；但疾病、战乱、缺乏饮用水、 粮食等, 仍旧是非洲人民面临的严肃问题；而非洲的儿童就是这些问题最严峻的受害者； （播放非洲儿童受难的图片）面对这些受难的同龄人,此 时此刻,你想对他们说点什么？（指名沟通）2、师：（播放我国救济非洲的图片）早在建国初期,我国人民就与非洲人民 建立了很好的友情；始终以来,我国政府对非洲一些国家供应了大量的经济救济,帮忙非洲修建铁路、 大路、港口、水坝和很多会议大厦、 体育场馆、学校和医院,树起了一座座增进中非人民感情的丰碑；所以,我们更应当伸出友爱、 救济之手去帮忙非洲人民； 我想,大家的爱心将会让这片奇妙而又淳朴的土地变得更加的名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载绚丽多彩！（设计意图：语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一；学完课文,同学不仅为非洲的景色所感动,也对受难的非洲人民所怜悯,创设“ 你想对他 们说点什么” 的教学情境正切合了同学表达情感的心理需求,无形的“ 意” 急 需转成有声的“ 言” ,课文的价值意义和丰富内涵不自觉地转化为同学精神世界 的一部分；）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页