《2022年人教版小学数学五年级下册第三单元《体积和体积单位》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版小学数学五年级下册第三单元《体积和体积单位》教学设计.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 人教版学校数学五年级下册第三单元体积和体积单 位教学设计 教学目标；（1）懂得体积的意义,建立体积的概念；（2）初步熟悉体积的单位,把握常用的体积单位和常用的体积单位的量的特点,能正确挑选和使用体积单位；（3）体会学习的欢乐和价值；教学重点： 懂得体积的意义和体积单位的意义；教学难点： 让同学建立体积单位的空间观念；教学过程 ；一、创设情境导入,提出问题；师：同学们,在 20XX 年北京奥运会上,有一座长方形外形的奥运场馆,仍记得是什么吗？生：水立方；师：（出示水立方外景图片）去现场看过吗？请描述一下它的大小；（生不会描述或描述不好）师：出示信
2、息长： 177 米宽： 177 米高： 30 米占地面积： 31329 平方米体积： 939870 立方米名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 提问：底面是什么形？占地面积指的是什么？体积呢？师：到底什么是体积呢？水立方到底有多大呢？这节课我们就来讨论 体积；板书：体积 二、试验探究,揭示体积的含义；.1. 试验（一）：（师演示）一个烧杯装满小米,倒入另一个烧杯,也正好装满,以此来说明两个 烧杯一样大；把一木块放入空的烧杯中,再把小米倒回去,结果小米装不下；师：为什么小米装不下？生：由于木块占空间 .2. 试验（二）（生
3、操作）先要求同学观看水面的刻度,再请小组长把旁边的物品放入烧杯；师：你发觉了什么？为什么会产生这种现象（生汇报沟通）水面上升,物品（土豆,地瓜等）占有空间；师：土豆、木块、地瓜等都占了空间,仍有什么占空间？生举例举不完,引出物体都占空间 3. 试验（三）：（师演示）两个烧杯一样大,里面的水一样多,渐渐放入两个大小不同的物品,请同学观看现象,从而引出所占空间有大有小；师揭示体积的意义 看来,物体不仅都占空间, 所占空间仍有大有小,物体所占空间的大名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小,叫做物体的体积；三、操作体验,明确体
4、积单位的意义、大小 1.体验体积单位的形成过程；（1）凭直觉比体积；师先出示一眼就能比较大小的物体,比如手机、音箱等比体积；再出示仅凭直觉难以区分大小的两块面包（放在盒子里）来比体积；答案不统一,从而促使同学想方法来比；（2）装物品比体积；A:生想方法 借助同学想的方法, 引导同学用装身边的物品来比出盒子里两块面包 的体积；B：（同学操作,师巡察）C：汇报沟通；组 1：装了 同样的 乒乓球,方盒装9 个,长盒装 8 个；结论：方盒里装的球多,所以方盒里面包的体积大；组 2：装了同样的正方体木块,方盒装 结论：与组 1 相同；9 个,长盒装 8 个；师：为什么不用学具盒里的火柴盒量？生：火柴盒是
5、长方体,摆起来不便利；师总结：同学们很聪慧,都知道比较时,要选用便利统一的标准,通 过数标准的个数,比出体积的大小,很棒；d择优标准；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：指球、木块 这两种标准,计量物体的体积哪种更好呢？生：异口同声 正方体 师：为什么？生：球有间隙,不精确；师：选正方体木块当标准的好处是：生：精确、便利；师：是呀 . 正是由于这样,人们就规定了一些正方体的体积做为计量 体积的标准,这些标准就是体积单位；板书：体积单位2学问迁移,引出常用的体积单位；师：我们已经知道常用的面积单位有 生：平立厘米、平
6、方分米、平方米；师：常用的体积单位有哪些呢？生：立方厘米、立方分米、立方米；3熟悉 1 立方厘米；揭示定义 a想一想： 1 立方厘米有多大？b找一找：学具盒里有1 立方厘米的正方体的模型吗？c量一量：它的棱长是多少？d说一说：棱长 1 厘米的正方体的体积是1 立方厘米；感受大小 a捏一捏：感受它的大小；名师归纳总结 b举一举：生活中的1 立方厘米的物品；第 4 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - c做一做：用橡皮泥捏1 立方厘米的小正方体；d估一估：火柴盒的体积；4熟悉 1 立方分米；揭示定义 师：有了体积单位,计量物体的体积就既便利又精确
7、了；所以我仍想用它来量这个盒子的体积；4 3 2=24立方分米 生：太小了； 举 1 立方分米的模型 师：猜一猜它的体积是多少？生：1 立方分米；师：从哪看出来？生：棱长 1 分米；师：量一量棱长 出示：棱长 1 分米的正方体就是 1 立方分米；感受大小 捧起 1 立方分米的模型,感受它的大小；盯住它看 10 秒钟；闭眼想它的大小；睁眼比划它的大小；举例；估盒子的体积,并验证；5熟悉 1 立方米；揭示定义名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：测量教室的体积该用哪个单位呢？生：立方米 师：为什么？生：立方厘米、立方分米
8、；师：立方米多大呢？谁能从棱长、外形来介绍 1 立方米？生：略 1 立方米；师出示：棱长 1 米的正方体的体积是 感受大小 a想像它的大小；b出示 1 立方米的正方体的箱子；c装牛奶箱；d估教室的体积；e感受小立方的大小 ；四、巩固应用1下面的图形都是用棱长 体积各是多少立方厘米；1 厘米的小正方体摆成的,说一说它们的2. 在括号里填上合适的单位名称；名师归纳总结 1一块橡皮的体积约是8（8（）；）；）；第 6 页,共 8 页2一辆小货车车厢的体积约是）；）；3一个西瓜的体积约8（4一张课桌的高约是8（8（5一间书房的占地面积约是- - - - - - -精选学习资料 - - - - - -
9、- - - 3. 你知道吗？.1粒小米的体积要用（）做单位；.测量地球的体积要用（）做单位；五、回忆提升 我们再来回忆本节课的学习过程： 我们先是通过明白水立方生 成了“ 什么是体积” 这个数学问题,通过试验探究形成了结论：那就 是物体所占空间的大小叫物体的体积,常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米；最终又对这个些学问进行了应用；整个过程中同 学们都表现的会摸索、会表达、会合作；期望同学们把这种学习方法和学习习惯应用到今后的生活和学习中,色.下课. 老师信任你们会变得更加出名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 体积和体积单位教案姜莉莉临沂其次试验学校名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页