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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料心理测验和常用量表的应用一、学问点导读理论智力测验人格测验职业爱好与职业才能倾向测验心理健康测验智力理论人格测验与投射测验无无量表常见测验常见测验常见测验常见测验二、学问点、什么是智力测验？在肯定条件下,使用特定的标准化测验量表对被试施加标准化的测量,从被试的肯定反应中测量他们智力的高低；、论述各种智力理论；（）二因素说；最早提出智力结构说的是斯皮尔曼（C. Spearman ）；他认为：人的智力包括两个因素,一是 一般因素或称G因素 ；一是 特殊因素或称S 因素 ；G因素是一切心智活动的主体与基础,是人的每一种智力活动所共同
2、具有的；S 因素就是人的不同心智活动所需要的特定的内容,随智力活动的不同而有所差别；G因素和 S因素合并起来, 就构成了一个人智力活动的总体,打算一个人智力活动的特点；由于 G因素存在于每一种智力活动中,对人的智力水平影响极大,因而智力测验要测的就是 G因素；注释：二因素论提出者 内容 备注斯皮尔曼G因素（一般因素）S因素（特殊因素）口语才能、机械才能、留意力、想象力、算数才能、智力速度比纳智力测验,韦氏量表都是依据该理论编制；主要测量G因素（）多因素说；美国心理学家桑代克（E.L. Thorndike ）反对斯皮尔曼的智力结构二因素说,反对一般因素的存在； 他认为, 一个人的智力包含有多个因
3、 素,每一种智力活动所需的因素不同,这些不同的因素在不同的活动中所占的比例也不同；不同的才能之间存在正相关,是由于各种才能间有相同的因素,相同的因素多,相关就高；相同的因素少,相关就低；桑代克认为,一个智力测验应当测量人对文字意义的懂得才能、数学推理才能和对图形的辨别才能；注释：多因素论名师归纳总结 提出者桑代克（代表人物）凯利（正式提出）第 1 页,共 7 页内容社会智力（对人）空间关系的操作详细智力（对事）运算的灵敏- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料抽象智力（对数和符号）处理言语的灵敏记忆力速度备注 CAVD测验填空、算术、词汇、
4、懂得（）群因素说；群因素说介于二因素说与多因素说之间,是由瑟斯顿提出的；瑟斯顿认为, 人的智力结构既不是桑代克的多种因素之和,也不是斯皮尔曼的 G因素和 S 因素之和, 各种智力活动分属于不同的组群,每群中有一个共同的基本因素；经过多年的讨论,他发觉 人的智力共有七种不同的基本因素,即：语文懂得、词语流畅、数字运算、空间关系、机械记忆、知觉速度和一般推理才能；最初瑟斯顿认为这七种因素在功能上是各自独立的,因此他依据这七种不同的因素分别设计了测验,但后来测验的结果说明它们之间仍存在着肯定的相关,也就是说,在这七种不同的因素之外,仍有某种次级的一般因素存在；注释：群因素论提出者 瑟斯顿语文懂得语词
5、流畅数学运算内容 空间关系机械记忆知觉速度一般推理备注基本心理才能测验（）智力层次结构论；英国心理学家维尔隆认为在智力的各个因素中有的因素更重要,或这种才能更一般；在该模型中, G因素在最高层,其次层有两大因素群：言语和训练才能倾向与操作和机械才能倾向,第三层分为几个小的因素群,如：言语、数量、机械、空间和手工等,每个小的因 素群又可分为更小的因素或因素群,在模型的最下层就是各种特殊因素；注释：智力层级结构论 提出者 维尔隆 一般因素内容言语和训练因素操作和机械因素言语懂得、数量机械信息、空间信息、手工操作（）智力三维结构理论；名师归纳总结 吉尔福特年提出三维智力结构模式；他依据因素分析和信息
6、加工原理,将智力第 2 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料是由操作、内容和成果三个变项构成的立体型的智力结构 认知、记忆、发散式思维、聚合式思维和评判五种不同方式； 操作即智力活动的过程,包括；操作的内容又包括用于图形的、符号的、语义的或行为的四种材料；成果也分单位、类别、关系、系统、转换、应用六种产物 ；这样,在三个心理维度交互作用之下,由每一个变项中任一项目结合起来,整个智力结构即形成 （内容） （操作） （成果）个不同的组合；这个组合可视为人类智力的个不同因素；素；注释：吉尔福特已识别智力结构中的多个智力因智力三维
7、结构理论提出者内容（刺激性质）吉尔福特成果（加工的结果）操作（加工流程）内容符号、语义、记忆、认知、发散思维、单元、类别、关系、备注图形、行为整合思维、评判系统、转换、包蕴4*5*6 120 种智力因素（）流体和晶体智力理论卡特尔把瑟斯顿的七个基本因素分为两种智力,一是流体智力,一是晶体智力；流体智力是一个人生来就能进行智力活动的才能,如直觉、机械记忆、分类、图形关系、运算速度、推理等；晶体智力是通过社会文化学问体会而获得,如词汇、言语懂得、常识等；流体智力在早期的进展比较快,青春期达到高峰, 随后保持近年的高原期,到岁出现衰退；晶体智力进展比较吃,青春期后仍向上进展,直到老年,衰退迹象不明显
8、；注释：流体和晶体智力理论提出者 内容备注卡特尔流体智力晶体智力知觉、机械记忆、分类、图形关系、运算速度、推理词汇、言语懂得、常识流体智力早期进展快,青春期达到高峰,22 岁开头衰退晶体智力进展较迟,青春期之后仍在向上进展,直到老年；衰退不明显 二因素论、多因素论、群因素论、智力层次结构理论、智力三维结构理论、流体和晶体智力理论合称为传统智力理论（）多元智能理论美国的加德纳认为治理不是一元化的,等方面的讨论,可以确定由以下几种智能：从对大脑的讨论、 跨文化的比较、 认知进展过程： 语言智能 ：（在布洛卡区）对语言文字的把握才能；: 数字规律智能 ：（某特定区域）数学和规律推理才能以及科学分析才
9、能；: 空间智能 （右半球）在脑中形成一个外部空间的模式并能够运用和操作这一模式的 才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料: 音乐智能 （右半球某一部位）对音乐的感知、观赏和从事的才能；: 身体运动智能 （运动区） 运用整个身体或身体的一部分解决问题或制造产品的才能；: 人际关系智能 （额叶）懂得他人的才能: 深化自己的内心世界的才能（额叶）: 自然观看智能 ：观看自然界各种形状,对各种物体进行辨认和分析的才能；这八种智能独立存在,其中一种受到损害不影响其他智能,相应的是, 其中某种才能强,也不意
10、味着其他智能也强；人与人的差别在于具有不同的智能组合,所以智力测验的任务不是确定智力的高低,而要辨认各种智力的强弱；注释：多元智力理论提出者 加德纳语言才能布洛卡区数学规律才能某特定区域空间才能右半球内容 音乐才能右半球某一部位身体运动智力运动区自我熟悉智能额叶自然观看智能（）三重结构理论（智力三元理论）斯腾伯格的 三元理论包括智力的成分理论、智力的情境理论和智力的体会理论；成分理论是核心,智力从功能上可以分为三个层次,元成分、操作成分和学问获得成分；元成分用于方案、 掌握和决策的高级过程,同时它统领其他成分；操作成分执行元成分指令,进行各种详细的认知加工操作,对信息进行编码、推断、提取、应用
11、、储存等一系列操作；同时向元成分供应反馈信息；学问获得成分的功能是学习如何解决新问题、学会如何挑选解决问题的策略等；智力是三者的函数；情形理论从本质上揭示了治理的社会文化内涵；智力实际上是主体对生存环境的适应、挑选和改造的行为,所以特定的社会文化打算了其智力的范畴,这也是编制智力测验的必要前提；体会理论包含应对新任务和新环境所要求的才能和信息加工自动化的才能；注释：三重结构理论（三元理论）提出者 斯腾伯格成分理论内容 情境理论 体会理论元成分、操作成分、学问获得成分（）智力的 PASS模型理论戴斯提出的 pass 模型是指“ 方案留意同时性加工和继时性加工” 三级认知功能系统中包含的四种认知过
12、程；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三个认知功能系统：留意名师精编优秀资料；它们相互联系,共- 唤醒系统、编码- 加工系统和方案系统同作用,又各司其职；留意唤醒系统,主要功能是使人脑处于一种相宜的工作状态；它是心理加工的基础部分；它直接影响另两个系统的工作；过高和过低的唤醒都会干扰信息的编码和方案；同时性加工继时性加工系统（又称编码系统）,负责对外界输入的信息进行接收、解释、转换、再编码和储备；智能合作的大部分操作都在这一系统中发生；两种加工方式：、同时性加工是如干个加工单位同时开头信息处理；、继时性加工是几个加工
13、单位先后依次对信息进行加工处理；方案系统；这是最高层次部分,他执行的是方案、监控、评判等高级功能；这是人类智力的最本质之处,由于它涉及提出新问题、解决问题和自我监控以及应用信息编码过程的才能；戴斯依据这个模型设计了一个新型的智力测验,成为DN认知评判系统；全量表由四个重量表十三项测试组成；这四个重量表分别测量四种认知过程；注释：PASS模型理论提出者戴斯方案系统内容留意唤醒系统同时性加工继时性加工系统（编码系统）脑干、间脑大脑顶叶、颞叶、枕叶大脑额叶备注DN认知评判系统（ DNCAS）四个重量表十三项测验、常见的智商测验有哪些？（）斯坦福比纳智力气表（）韦克斯勒儿童智力气表（）考夫曼儿童成套评
14、估测验（）麦卡锡儿童智能量表（）瑞文测验（）丹佛智能挑选测验（）多彩光谱（） DN认知评判系统、人格结构理论包括哪些？（）奥尔波特的特质论人格结构的单位就是特质,一个 特质就是以某种特殊的方式作出的一种反应倾向；特质组成了一个人完整的人格结构；共同特质指一种社会或文化中个体都有的特质；个人特质可划分为三类：第一类为重要特质, 它在个人生活中居统治位置,支配着人的基本行为,影响着一个人的所作所为,是衡量人的标准； 其次类为中心特质,它的概括性比重要特质低,是由一些在某种程度上独立而又彼此联系的特质构成的；这些特质构成一个人的特殊个性；第三类为次要特质,是个人在特定行动中表现出来的特质；注释：特质
15、名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 共同特质名师精编优秀资料次要特质重要特质个人特质中心特质（）卡特尔的特质论人格特质是人格结构的基本元素,是一种心理结构；第一层特质是共同特质；共同特质是人类全部社会成员所共同具有的,但在每个成员身上的强度不同,另外它仍会随着环境而发生变化；其次层是表面特质和根源特质；表面特质是人格的“ 可见部分”,直接与环境接触,所以常随着环境的变化而变化,是从外部可观看到的行为；根源特质是隐匿在表面特质后面的,深藏于人格结构的内存,是一个人行为的最终根源,必需通过表面特质作为媒介才能发觉；第三层是
16、体质特质和环境形成特质；第四层包括三个方面的特质“ 才能特质、气质特质、动力特质”；才能特质打算一个人如何有效地完成某一项人物,它是人格的认知表现；气质特质描画了一个人在猎取他目标时是如何行动的；动力特质使人朝着某个目标行动,它是人格的动机因素最下一层是由动力特质中区分出来的本能特质和习惯特质 和运动特质；注释：层次 特质,从才能特质中区分出知觉第一层共同特质表面特质特殊特质气质特质其次层根源特质第三层体制特质、环境特质第四层动力特质才能特质第五层本能特质习得特质知觉运动、试述投射测验的原理及其合理性；投射测验的原理分别与 精神分析理论 和刺激反应理论 以及 知觉理论 有关；投射测验的基本假设
17、是：人们对外界刺激的反应都是由缘由且可以猜测的,而不是偶然的,个人的反应当然取决于当时的刺激和情境,但当时个人的心理状况、已有体会、对将来的企望都会对当时的直觉与反应的性质和方向产生很大的作用；人格结构的大部分都处于潜意识中, 个人无法凭意识说明自己,而当个人面对一种不明的刺激情境时,却常可以使隐匿在潜意识中的欲望、需求、 动机冲突等泄露出来,即把一个反映其人格特点的结构加到刺激上；因而,在这种情形下,而是说明着自己的心理特点个人对客体特点的透射性说明所反映的不是课题本身的性质,那么分析他们的说明就知道他们的人格特点了；、常见的人格测验有哪些？综合性的自陈式人格测验量表（）明尼苏达多相人格问卷
18、（）种人格因素问卷（）艾森克个性问卷（）加利福尼亚心理调查表名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料投射式人格测验量表（）罗夏墨迹图（）主题统觉测验、有哪些闻名的职业爱好和职业才能测验？职业爱好测量测验包括：（）斯特朗 -坎贝尔职业爱好问卷（）库德职业爱好调查表（）霍兰德职业偏好量表（）自我指导问卷 职业才能测验：（）一般才能倾向成套测验（）其他才能倾向测验 : 、弗兰那根才能倾向分类测验 、军事才能倾向成套测验 、行政职业才能测验 、特殊才能倾向测验、常见的心理健康测验有哪些？（）心理健康综合评定量表 症状自评量表 阿欣巴赫儿童行为量表 康纳斯儿童行为问卷（）抑郁及相关问题评定量表 Beck 抑郁问卷 自评议与量表和抑郁状态量表（）焦虑及相关问题评定量表 焦虑自评量表 汉密尔顿焦虑量表（）孤独评定量表 UCLA孤独量表 儿童孤独量表（）激及相关问题评定量表 生活大事量表 防备方式量表: 一种工业才能倾向成套测验名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页