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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 一个中国孩子的呼声教学设计学习目标熟悉“ 卓” “ 盔” 等 7 个生字,会写“ 牺牲” 等14 个生字；正确读写“ 执行、维护、赐予、素养、沉迷、凯旋、遗体、硕士、奉献、圣坛、威逼、呼吁、妻子、布满”等词语；懂得信的主要内容, 体会作者表达的真挚情感, 树立喜爱和平、 保护和平的信念；懂得含义深刻句子的意思；有感情地朗读课文；课前预备 收集资料,明白当今世界战事；预备反映战争的多媒体课件,如；伊拉克战争、阿富汗战争等,重点收集这些战 争中儿童生活的画面；第一课时 激情导入 同学们,我们都在和平的环境中生活着；可是,你知道吗？这样安定的生活并不
2、 属于每一个孩子,由于世界上有不少地区仍布满着战争的硝烟；多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的哀思与无奈；看到这些情形你们想说些什么呢？过渡：是啊！生活在战争中的人们,他们无时无刻地在祈盼和平的降落,由于和 平意味着生的期望,意味着能纵情享受阳光；同学们,今日老师想带大家一起走近一位 中国孩子,一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛楚的孩子,让我们一起去 倾听这位孩子内心的呼声吧； （出示课题） 重点学习其次部分 请同学们快速朗读课文,读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？检查生字,把握情形；请同学们重点朗读课文二、三、四自然段,想一想；这几段话中哪些地方给你的 印象最深刻,请
3、找出来,再谈谈自己的体会；集体沟通；哪些地方让自己的印象最深刻？沟通时,要特殊关注以下语段,并按 语段后的 教学步骤,指导同学体会；（语段：两年多来,我们全家沉迷在失去亲人的庞大哀思中,我至今都忘不了,爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光；他说：“ 孩子,等爸爸回来,我肯定送你一顶蓝盔 ；” 我们与爸爸相约,等爸爸凯旋的那一天,我们要带着最美的鲜花迎接他；）a.爸爸说这句话的时候,心里会怎么想？b.雷利写信时想起爸爸那深情的目光和坚决的话语,他的心情会是怎样的？应怎样 把这种心情读出来；c指导朗读；（语段：现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的；我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那掩盖
4、着国旗的遗体；鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝 固的血；爸爸的嘴张着,似乎在呼吁着什么；啊！我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨 听见了,全世界都听见了,他呼吁的是：和平！和平！和平！）a.朗读这段话,一边读一边想；读着这段话,你似乎看到了什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - b.假如当时你面对此情此景,会有怎样的感受？c.指导朗读；（语段：我的爸爸熟知四国语言,是一位杰出的经济学硕士,原来他应当为人类作 出更大的奉献,却被战争夺去了珍贵的生命；他的死是光荣的,他是为和平而倒下的,他倒在了保护世界和平的圣坛上
5、；今日,我要向爸爸献上一束最美的鲜花,由于他是保 卫世界和平的光荣战士； ）a.哪些同学对这段话的印象最深刻,谈谈自己的感受；b.“ 原来 却被” ,说说这句话的意思；对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲,联合国秘书长加利先生赐予了高度的评判 同学齐读：“ 一名杰出的观看员, 在执行联合国维和行动中表达了人道与公平的素养”怎样懂得“ 杰出”“ 人道与公平的素养” ？相伴着音乐,让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的爸爸,齐读课文 二、三、四自然段；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时 复习旧课,导入新 听写本课
6、新词；同桌相互检查； 学习课文第三部分 过渡：雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被战争夺去生命的父 亲吗？你是从课文哪几个自然段知道的？默读课文五、 六、七自然段, 边读边想： 这几段话中哪些句子让你觉得最难懂得,请画出来；着重懂得以下句子：今日,我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界并不太平,不少地区仍布满 着战争的硝烟,罪责的子弹仍威逼着娇嫩的“ 和平之花”；a.你从这句话中能体会到什么？b.结合课前你们收集的资料,举出详细事例,请你在四人小组内说一说自己对这句 话的懂得；“ 和平之花” 就 c.过渡：战争是残酷的,战争更是无情的；只要有罪责的子弹存在,简单被摧残；难怪作者
7、会说 今日,我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界 并不太平,不少地区仍布满着战争的硝烟,罪责的子弹仍威逼着娇嫩的“ 和平之花”；战争给不少国家和地区的人民带来灾难,那些深受战争苦难的孩子,他们过着怎 样的生活呢？我这儿有一份资料,大家可以小声地读一读；（出示数据资料：在过去 10 年里, 200 多万儿童在战争中被杀死,另有 童成为孤儿；600 万儿童受伤, 100 万儿87 个国家的儿童生活在 6000 万枚地雷的阴影中； 每年间续有 1 万名儿童成为地雷 的受害者；目前世界各国约有 30 万男女少年和儿童在军队中当“ 儿童兵”,很多人仍不到 11 岁；）读了这份资料,你有什么样的感受
8、？（出示难民儿童画面）战争中的孩子,饱受着战火的煎熬,阳光般的年龄却要承 受那么多的不幸,此时此刻,你想对他们说点什么？成千上万的儿童由于战争失去了亲人,失去了家园,失去了原来应当拥有的幸福 和欢快；正由于这样,作者在文章最终发出剧烈的呼吁；勉励同学反复朗读最终一段,边读 边体会作者的情感,边读边表达自己的感受； 指导实践,升华情感 为了禁止战争、保卫和平,雷利给联合国秘书长写下这封信；那么,我们能够做 点儿什么呢？从大家的发言中,我能感受到你们对和平的期盼；让我们再来读一读课文最终这 段话,信任大家肯定会有更深的感受；同学声情并茂朗读最终一段； 课外延长 短暂的 40 分钟的课堂让我们无法停
9、止对和平的呼吁； “ 和平、和平、和平” 的心声 永不停息；同学们行动起来吧！我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋 友写封信,也可以召开“ 禁止战争,保卫和平” 的主题班会；由于,让和平永驻人间不 仅是一个中国孩子的呼声,更是全世界喜爱和平的人们共同心愿！名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一个中国孩子的呼声教学实录设计理念：“ 阅读是同学的个性化行为；” 法国着名的儿童心理学家卢梭说过：“ 儿童有他特有的看法、想 法和感情；假如用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情,那简直是最愚蠢的；”一个
10、中国孩子的呼声一文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比期望的真挚情感,读来 感人肺腑、催人泪下；教学时,以课文为媒介,引领同学“ 以读为主,读出个性；读中悟情,以情 动人；” 通过读,让同学有真实的体会；通过读,引起剧烈的情感共鸣；教学目标：1.熟悉 18 个生字,学会 14 个生字；2.有感情地朗读课文；3.懂得信的主要内容,体会作者所要表达的真挚情感；4.通过学习课文,树立喜爱和平、保护和平的信念；教学流程：一、初读课文,明白内容 引情 1.谈话导入,板书课题；师：（播放课件：一组表现幸福生活的画面）看了这些画面,你们有什么感受？生：我感到他们特别幸福！生：我感到他们的生活特别欢快！师
11、：是的,在大街上,在公园里,在商场中,我们常常可以看到这样一幕幕情形；可是,这样 幸福的日子并不属于每一个孩子；今日,我们就来读读这样一个故事；（板书课题）2.由题质疑,激发感情；师：看了这个题目,你有什么问题要问吗？生：“ 一个中国孩子” 是谁？他发出什么呼声？为什么会发出这一呼声？3.初读课文,整体感知；师：这些问题提得很好！请同学们轻声读读课文,先把课文读正确、读通顺,然后从中找一找 答案,信任这些问题不会难住你的；生：（轻声朗读课文）老师指名同学朗读课文,检查生字词的读音,并说以上几个问题；二、精品细读,感悟内容 动情 1.默读课文,自主感悟；师：默读课文,想想课文的主要内容是什么？生
12、：（默读、摸索）生：作者第一以一个中国的中同学、牺牲了的维和人员的孩子的身份,用真挚的、布满深情的 语言,向联合国秘书长加利先生,倾诉了自己家庭的不幸,表达了爸爸牺牲后全家人哀思欲绝的情 形；然后,布满感情地向人们介绍了自己的爸爸 一位保卫世界和平的光荣战士；最终,作者代 表全家、代表全部的中国孩子向加利先生、向全世界全部爱好和平的人们发出了内心的呼吁 要 和平,不要战争 . 2.研读课文,同伴互助；“ 爸爸” 是个怎样的人？师：请同学们读读文中描写“ 爸爸” 有关句段,想想“ 爸爸” 是个怎样的人？你从中体会到什 么？找出有关句子,相互说说自己的懂得；生：他是一名军事观看员,在执行保护和平的
13、行动中壮烈牺牲了； 一位保卫和平的勇士；名师归纳总结 生：爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光；他仍说：“ 孩子,等爸爸回来,我肯定送你一顶第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 蓝盔” ； 一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸；生：鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的鲜血；爸爸的嘴张着,似乎在呼吁着什么； 一位喜爱和平,并用自己的生命扞卫和平的人；生：我的爸爸熟知四国语言,是一位杰出的经济学硕士,原来他应当对人类作出更大的奉献,却被战争夺去了珍贵的生命； 一个杰出的人才；体会失去“ 爸爸” 的哀思；师：一位扞卫和平的勇士,一个才华
14、横溢的人才,一位可敬可爱的父亲,就这样被战争夺去了 珍贵的生命；作者的心情怎样呢？用详细的句子说一说；生：现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的；中饱含庞大的哀思； ）（事实是多么的无情；客观的表达生：爸爸的嘴张着,似乎在呼吁着什么；啊！我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,他呼吁的是“ 和平！和平！和平！” （在联想中表达失父之痛；）对“ 世界并不太平” 的感悟 师：“ 爸爸” 在呼吁和平,可世界和平了吗？再读课文,提出有关的句子；生：“ 今日,我们中国孩子虽然生活在和平环境之中,但是世界并不太平,不少地区仍布满着战争的硝烟,罪责的子弹仍威逼着娇嫩的“ 和平之花”；（“ 和平
15、之花” 指的就是“ 和平”；“ 娇嫩的和平之花” ,意思是说,和平很简单受破坏；）对期望世界和平的情感的感悟 师：找出期望世界和平的句子,读出情感；生：“ 让 21 世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟,让明天的世界真正成为布满阳光、鲜花和爱的人类家园； ”3.朗读课文,个性表达；师：通过学习,我们知道这篇课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比期望的真挚情 感,在朗读时,要设身处地地为作者着想,读的时候,感情就自然而然地产生了；第一,作者是带 着对加利秘书长无比仰慕的感情写信的,整篇课文的朗读要表达这种情感；其二,作者在倾诉自己 家庭的遭受,在诉说爸爸牺牲的经过时,是用血的事实作基础
16、的,是用满腔悲愤来控诉战争的罪责 的,在朗读时,要带着憎恶战争的感情朗读；最终,作者发出了“ 救救孩子们,要和平不要战争 .”的呼吁,让全世界爱好和平的人们都知道,和平对人类是多么的重要,从而唤醒全社会行动起来,保护和平,禁止战争 .在朗读时,语气要确定,要怀着一种坚决的信念,把作者的心声表达出来；生：（自由朗读课文）三、沟通资料,拓展内容 激情 1.小组沟通；师：和平的环境是美好的,但当今世界仍不太和平；把你们收集到的有关资料相互沟通一下；生：（小组沟通）2.全班共享；生： 2001 年 9 月 11日,美国纽约市世贸大厦遭到恐惧突击,顷刻间倒坍,死亡两千多人；生：印度和巴基斯坦常常为克什米
17、尔发生争端,长期的争端给当事国特殊是当地的人民带来的 灾难；生：巴勒斯坦和以色列的长期争端所带来的不断的仇杀；生：阿富汗的长期内乱给国家带来的破坏；生：车臣的战争,以及南北朝鲜的长期相持等等；师：我们无法阻挡战争,但是我们能不断壮大和平的力气；让我们将心中的期望化作我们共同 的声音；生：（齐声朗读）“ 让 21 世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟,让明天的世界真正成为 布满阳光、鲜花和爱的人类家园；”四、即时训练,深化内容 抒情名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：孩子们 ,你们都是和平的使者 生：（自由交谈）,为了和平 ,你能做些什么 . 师：请拿起你手中的笔 ,大胆地写 ,可以给安南 ,萨达姆 ,布什或者正在深受战争苦难的小伴侣写一写你的心声 . 生：（自由练笔,写后沟通）编辑短评：一个中国孩子的呼声,以“ 情” 字来贯穿整个教学过程,唤起同学对和平的呼吁和憧憬；对基础学问的把握稍有欠缺,与学习目标略有距离；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页