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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 人教版三年级语文上册教学设计人教版三年级语文上册教学设计 第一单元教材分析一、教材简析：第一单元有四篇课文,其中我们的民族学校 金色的草地爬天都峰是精读课文；课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活,体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；有的叙述了儿童在大自然的怀抱里自由悠闲、欢乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观看去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰,反映了儿童对人生的摸索和感悟；有的赞扬了乡村儿童纯朴、勤俭、宠爱劳动的好品质；课文内容丰富多彩,布满了童真、童趣；二、单元教学目标：1有感情地朗读课文；2体会童年生活的多姿多彩,感
2、受大自然的生活乐趣；3把握 36 个生字和 46 个词语；三、教学重点：1明白我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活；2培育同学宠爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣；3体会“ 我” 和老爷爷如何在相互激励下,坚决信心战胜困难的；4培育自读才能,使同学感受到劳动是欢乐的；四、教学难点；懂得课文内容,体会我国各族儿童在友爱与团结；五、课时支配：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我们的民族学校（2 课时）金色的草地（2 课时）爬天都峰（2 课时）槐乡的孩子（1 课时）语文园地一口语交际 民族学校 一、
3、学习目标1 课时. 习作 1 课时.基础训练 1 课时 1. 我们的1熟识“ 坝、傣” 等 5 个生字；会写“ 坪、坝” 等 12 个字；能正确读写“ 坪坝、穿戴、装扮” 等 19 个词语；2正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族学校的宠爱之情；3背诵自己宠爱的部分课文,誊写描写窗外寂静情形的句子；二、教学重点： 1 、识字、写字； 2 、懂得课文内容,积存美丽词句；三、教学难点： . 正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族学校的宠爱之情；四、教学方法：情境导入法、图片展现法、启示谈话法等；五、教学预备：1课前发动同学搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料；2具有云贵地区少
4、数民族特色的音乐磁带或 CD碟片；3词语卡片；六、教学时间： 2 课时 第一课时 七、教学过程：一、举办“ 民族风情” 展现会我国是一个多民族的大家庭； 五十六个民族, 五十六朵花； 不同的的民族有不同的服饰,更有不同的风俗；下面我们举办一个“ 少数民族风情” 展现会,请名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 你展现自己找到的有关图片,介绍自己明白的少数民族的情形；同学展现介绍,老师提示同学着重介绍少数民族的服饰特点、生活习俗；二视同学介绍情形, 老师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉 及的傣族、景颇族、阿昌族、德
5、昂族等少数民族的情形；三评比正确同学,颁发小奖品；揭示课题,范读课文；1在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和谐相处；不同民族的孩子们也在一所学校共同学习；不情愿去参观一下？2板书课题：我们的民族学校；就有这样的一所民族学校, 大家情愿3老师配乐范读；选择具有云贵民族风情的乐曲,如小河淌水、蝴蝶泉边、有一个漂亮的地方等配乐；四、自同学字新词,试读课文；1这所民族学校美不美？大家确定想亲自去走一趟,转一圈；请你自己试着读课文, 遇到不熟识的生字依据注音拼读一下,遍；2同学试读；3指名分自然段朗读； /0. 读不通顺的地方反复多读几老师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固；同学
6、感到生疏的词语也该提示；第一自然段：坪坝（ b ）绒球花傣（di ）族景颇（ p ）族阿昌（ chng）族德昂（ ng）族绚丽多彩名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（ji o）山狸 第四自然段：凤尾竹摇动（hung）五、分组朗读,组间竞赛 1分小组朗读,每组读一自然段,各组练习；2各组练习后进行竞赛；巩固字、词,指导写词；1、指名读生字,新词；2、指导书写课后田字格中的字；a着重分析指导“ 戴、蝴、蝶、雀、舞”；并且黑板上田字格中示范；“ 戴” ,半包围结构,右上包左下,留意各部分位置,相
7、互要结合紧凑；“ 蝴” 左中右结构,相互要靠近些；“ 雀” 字“ 小” 字下边的撇（丿）要长些；“ 舞” 字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇 折；b同学写字；3. 誊写词语表中列出的其次课时 一、复习旧课,导入新课 1指名朗读生字、新词,检查生字、新词把握情形；2导入：通过上一课的学习,我们已经感受到了民族学校的美；这一课 我们要急需朗读感悟,我们会进一步地发觉民族学校的美和课文的美；二、分段读议,加深感悟 1第一自然段名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - a. 请各自轻声读第一段,想一想读着
8、这部分课文,你似乎看到了什么？可引导同学从上学路上的景色、 不同民族同学的服饰、 到校后的活动等方 面想象、叙述；c. 大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一 读？d. 配乐朗读这一段；a“ 当,当当！当,当当！ ” 大青树上的钟声敲响了,民族学校的同学开 始上课了； 请各自轻声朗读其次、 三自然段, 想象一下民族学校的孩子是怎样上 课学习的,说说你是怎么知道的；b. 同学各自读课文,然后沟通；老师引导同学结合自己认真上课的情形想象补充,譬如：大家用心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的；读书时整齐洪亮,声音抑扬顿挫 c假
9、如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小伴侣们学 习这么认真,课文朗读得这么悦耳,你会怎么做？引导同学转换角色, 入境体悟窗外的寂静, 体会似乎是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引,悄悄地观赏,不忍打扰；反复朗读这几句话；一幅情形？想象描述；朗读有关句子；a这所民族学校留给你什么印象？沟通感受；b我们参观了这所民族学校,明白了他们上学、上课学习、下课活动的 情形,多么漂亮的民族学校,多么可爱的同学！参观终止了,让我们说上几句道名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 别的话；三、感情朗读,竞赛背诵 1课
10、文写得很美,你宠爱哪一部分？请你有感情地朗读一下；2把你宠爱的部分背下来,看谁先背出来；把描写窗外寂静的句子抄在作业本上；四、作业你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生活记录下来；可以用 日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来沟通；. 八、小结 民族学校的同学们欢乐、 幸福；大家在学习的同时, 要珍爱我们今日的学习 生活,努力上进；草地九、板书设计： . 穿戴 .1、我们的民族学校学校 好伴侣 . 语言 2 、金色的一、教学目标：1. 引导同学只要认真观看生活,就会发觉很多好玩的现象；训练同学爱护花草树木,爱惜大自然；2. 连续培育同学自主、合作的学习才能；3. 学习
11、本课的 11 个生字；二、教学重点：1. 引导同学只要认真观看生活,就会发觉很多好玩的现象；训练同学爱护 花草树木,爱惜大自然；2. 学习本课的 11 个生字；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、教学难点：蒲公英开花与合拢,造成草地颜色不同的缘由；四、教学方法：情境导入法、实物演示法、启示谈话法等；五、教学预备 课件、蒲公英的实物、图片 六、教学时间：2 课时；七、教学过程： . 第一课时（一） 利用图画激发同学的爱好,导入新课；1、 出示图片：蒲公英 同学们,见过这种植物吗？对,它就是蒲公英；板书：蒲公英 2、
12、 沟通收集到的资料；蒲公英,别名“ 黄花地丁”,菊科；多年生草本植物,含白色乳汁,叶莲座状平铺,匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂；开黄色舌状花；果实成熟时形似白色绒球；3、 板书课题：金黄的草地（1） 质疑：读了课题,你有什么疑问？疏疑：草地是绿色的,为什么说是金色的？（2） 联系对蒲公英的介绍,请你把蒲公英和金色的草地连起来,说一 句话；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - （二） 学习生字、新词；1、 读准生字字音,在课文中圈划诞生字,再读读由生字组成的词语,懂得词义；2、 检查,重点指导；读准字音：呵欠傍晚一本正
13、经 记住字形：弟：中间的长竖不出头；返：“ 反” 字的最终一笔留意变化；3、 在生字本上书写本课生字,老师巡回指导；（三）初读课文,明白内容；1、 自由读课文,标画自然段,摸索每一个自然段讲了什么内容；2、 给课文分段；全文共五个自然段,可分两部分；第一段（第 1、2 自然段）：每当蒲公英开放时,草地变成金黄色；我们 常揪掉蒲公英来寻高兴；其次段（第 3 至 5 自然段）：蒲公英白天开,晚上合,草地也因他们的 开合转变着颜色；我们发觉后便宠爱上了这种小花；板书设计：蒲公英（早晨）（中午）（傍晚）绿绿金 色 的 草 地其次课时（一）导入新课；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共
14、 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、 播放课件或观看挂图： 在草地上盛开着一片蒲公英,他们金黄金黄的,太美了！2、 看完画面,给你留下了什么印象？3、 板书：金色的草地 把你看到的感受印在脑海里,与同学们读课题；（二）细读课文,体会情感；1、 学习第一、其次自然段；（1） 自由读第一、二自然段,找出与你感受相同的句子,然后再读一 读；（2） 指名读,评读；（3） 看到这片金色的草地, “ 我们” 的心情如何？（4） 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？出示实物,让同学参与进来感受；（5） 练习读第一、二自然段,体会童趣；2、 学习第三至五自然段；过度：蒲公英始终是金色的吗
15、？“ 我” 有了一个什么新发觉呢？（1） 自由读第三至五自然段,摸索： “ 我” 有什么新发觉？（2） 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的, 它随着时间变化而一张一合,张开就是金色的；合拢就是绿色的；（3） 这个发觉令“ 我” 特别惊奇,大家再来读读第四自然段；（4） 有了新发觉后,“ 我们” 有什么变化？（5） 为什么“ 我们” 不再揪它了？名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - （6） 从“ 我” 的变化看,你有什么感受？八、总结课文、升华情感；1、 学习本课后,你有什么感受？相互沟通；2、只要认真观看生活,就会发觉很多
16、好玩的现象；九、板书设计：早晨中午傍晚绿色金色绿色合张合蒲公英会合拢 3 、爬天都峰 一、学习目标1、熟识“ 陡、链” 等6 个生字；会写“ 爬、峰” 等11 个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气 和心情；3、明白课文的主要内容,体会“ 我” 和老爷爷如何在相互激励下,坚决信 心战胜困难的过程；4、懂得善于从别人身上吸取力气,培育同学从小不怕困难、奋勉向上的 品行；二、教学重点：1、识字、写字、懂得词语；2、明白课文的主要内容,体会“ 我” 和老爷爷如何在相互激励下,坚决信 心战胜困难的过程；三、教学难点：名师归纳总结 - - - - - - -第 10
17、页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 懂得善于从别人身上吸取力气,培育同学从小不怕困难、奋勉向上的品行；四、教学方法：情境导入法、实物演示法、启示谈话法等 五、教学预备：1、生字卡片；2、教学挂图；3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等；六、教学时间： 2 课时；七、教学过程：第一课时（一）一以旧引新,扣题导入1、记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石谁情愿挑一段自己最宠爱的课文来背给大家听？,明白了黄山的雄奇秀美,2、今日,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁情愿来介绍一下 你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰 3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了
18、？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬天都峰（二）自读课文,学习生字 1、带着问题听老师范读课文,明白课文大意；2、选择自己宠爱的方式朗读课文,如：自由朗读、圈点生字,同桌互听 互读等；要求把字音读正确,把课文读通顺；3、自同学字,读准字音,想方法记住字形；4、检查生字词自学情形；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - . a. 小组内拿诞生字、词语卡片,相互认读、正音；b. 全班开火车赛读,比一比哪一组读得既洪亮又精确；. c. 小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法；（三）通读课文,感知大意 1、指名逐段通读课文,联系上
19、下文疏理字词含义；石级：石头台阶；仰视：抬头望；攀着：（抓着铁链）向上爬；心颤：心在颤抖,说明心里很可怕；鲫鱼背：结合看图懂得,天都峰最险处；它是一道长十几米,宽不过 1 米的 狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深潭；2、按“ 爬山前 - 爬山时 - 爬山后” 的次序把文章分为三部分,再用自己的话 说说每一部分的主要内容,疏通课文大意；（四）指导写字,把握笔顺 1、老师范写“ 辫” 字,提示书写时左中右三部分要写得紧凑,同学描一遍、临一遍；2、指导同学观看、书写其余生字；（五）布置作业 1、正确、较流利地朗读课文；2、誊写本课生字、词；3、把课文第 2 段描写天都峰又高又陡的句子抄下来,读一读、背
20、一背；其次课时名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - （一）紧扣课题,承前启后 1、作者写爬天都峰,为什么要用“ 爬” 而不用“ 登” 字？争论后使同学明白：由于天都峰高而陡,用“ 爬” 更能精确反映出登山的费 力、艰巨；2、（出示天都峰的多媒体画面）读其次自然段,边读边想象,把文中的话变 成自己脑中的“ 画” ；同学练读后指名沟通、 老师评议, 引导同学感受天都峰的险峻挺立、高不行 攀、令人生畏；（二）深化读议,体会“ 我” 受激励爬上峰顶 1、在爬山之前, 望着又高又陡的天都峰,“ 我” 心里是怎么想的？默读课文,
21、圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出“ 我” 有可怕恐惧的心理；指名沟通,出示并指导读好问句“ 我爬得上去吗.”、感叹句“ 真叫人发颤 . ”以及语气词“ 啊” “ 哩” 等,读中体会“ 我” 缺乏自信、恐惧退缩的心理；2、结果“ 我” 爬上峰顶了吗？自由读课文的第 说的话,指名朗读；8 至 10 自然段,出示“ 我”3、“ 我” 看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第 3 到 7 自然段,想想我的心理发生了怎样的变化；a. 出示第 4 段重点句,引导同学深化争论沟通,从中感受到“ 我” 受老爷 爷爬山勉励而下定决心爬上峰顶的内心活动；b. 体会“ 我” 的心理,指导朗读 3、4 自然
22、段；4、“ 我” 是怎么爬的？自由读 a. 同学读书圈划；6、7 自然段,画出描写爬山动作的词语；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - b. 同学沟通；引导同学联系上下文,体会“ 奋力” 是拼尽全身力气的意 思；从“ 攀着铁链” 、“ 手脚并用向上爬” 可以看出爬山的艰巨；c. 引读第 7 段,从“ 最终” 二字上体会爬得辛苦、上山后的欢乐；d. 体会爬山的艰巨、上山后的欢乐,指导朗读 6、7 两段；（三）启示想象,明白“ 老爷爷” 也是受勉励爬上峰顶的 1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读,一边想；多
23、媒体出示摸索题：a. 老爷爷来到天都峰脚下,心里怎么想 b. 他观察了小妹妹,心里又怎么想呢 c. 后来,他是怎样爬上天都峰的？2、小组争论、沟通,让同学明白他俩始终相互勉励,老爷爷也是受到“ 我”的士气勉励爬上峰顶的；指导朗读；（四）,明白道理 1、读爸爸的话, 争论：“ 吸取” 是什么意思,“ 我” 和老爷爷是怎样相互 “ 汲 取” 力气的？2、你从“ 爸爸” 所说的话中懂得了什么道理？勉励同学大胆发表自己的看 法；（五）课外延长,沟通课余生活 1、这几天,你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事 情记录下来,别忘了写上自己的收成、感受；2、指名沟通,师生评议；名师归纳总结
24、- - - - - - -第 14 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 八、总结课文：在人与人相处中,要相互学习,相互勉励,共同进步,不管多大的困难也能克服；.九、板书设计：奋力一会儿 . 一会儿士气.3、爬天都峰 .手脚并用 . 从别人身上吸取力气（高 爬上顶峰 . 4 、槐乡的孩子 一、教学目标：陡）.爬呀爬 . 最终1、正确流利有感情的朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉；把握生 字词；2、明白槐乡孩子采槐花的方法,和同学沟通读后的感受；3、熟读自己宠爱的句子；4、引导同学从小树立宠爱劳动的观念；二、教学重点：正确流利有感情的朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳
25、动的欢愉；把握生字 词；三、教学难点：学会阅读四、教学方法：读 -思- 发表见解 - 体会- 再读五、教学预备：槐树、槐花图片；六、教学时间： 1 课时 七、教学过程：（一）谈话导入；1、暑假中让你最欢乐的事情是什么？2、顺势切入；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 今日老师带你们去槐乡看看哪里的孩子有什么欢乐的事情？二初读课文；1、自学课文：默读课文,划出不熟识的生字,借助拼音或请教同学； .划出哪些不懂的地方； . 槐乡的孩子给你留下什么样的印象？2、小组合作学习：试读课文,相互订正读音；沟通在预习中不懂的地
26、方；三研读课文；1、通过小组合作学习,你们读懂了什么？随同学回答,相机点拨；2、又有哪些问题没有解决？师生共同争论解决问题；3、你觉得槐乡的孩子怎么样？有哪些可爱之处？4、选择自己宠爱的语句有感情地读一读；八、总结课文同学们在生活中也要积极参与一些力所能极的劳动,来的欢乐；你会体会到劳动给人带九、板书设计： 4、槐乡的孩子钩 槐米 . 换学费槐乡的孩子教后反思课堂上把重点放在了让同学在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点, 由于是略读课文, 所以我就只提了一个问题, 槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让同学通过各种方式的读说自己读了课文后的的体会；同学在回答时,大都抓住了 “
27、勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的” 及槐乡孩子的勤劳,对此同学感受最深,槐乡孩子以苦为乐的名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精神,是靠我点出来了, 当时有部分同学说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写 得很好,当时天很热他们仍在干活我就趁机引导同学朗读体会当时天气的热,又读一读描写干活时的句子, 同学体会到孩子们劳动时是很欢乐的；同学已经能 够通过读文懂得文中的内涵,但总结的才能不行,大都是只看到点,看不到面；反思本节课, 虽然课文都是由同学详细读,但都是我直接参与指导方法等,是我
28、一步步引着走的, 属于半放半扶； 下次的略读课我准备完全放手,由各学习小组 的组长和同学一起学习；语文园地一 教学要求：1、学问与技能：进行口语交际； 完成习作教学； 学习多音字； 积存古诗词； 学习新生字；展现作品 2、过程与方法：（1）在口语交际中锤炼流利语言,学会写作；（2）在发觉、争论中学习多音字、新生字；（3）在背诵中积存；（4）在展现中扩大学问；3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言才能；重难点、关键： 1、进行口语交际； 2、完成习作； 3、背诵古诗；课时支配： 3 课时 教学设计：第一课时 教学目标：进行口语交际；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 3
29、3 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程：一、导入 出示展现课余生活的照片 二、沟通看相片的感受；三、分小组讲自己的课余生活 1、沟通自己做了什么事 2、沟通自己有什么收成；3、沟通有什么感受；4、讲讲今后的准备；四、请讲得好的同学上台叙述自己的课余生活；1、生讲,师略记条理；2、予以讲解、梳理；五、评比；1、每组选出一个上台；2、评比谁讲得好；其次课时 六、作业：回家讲给妈妈听；教学目标 .习作 教材简析 本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活；无论是阅读仍是口 语交际、习作、综合性学习等,都与丰富多彩的儿童生活这一主题亲密相关；这 次习作是同学第一次作文, 也是
30、口语交际训练的连续, 即写一写自己的课余生活；习作范畴宽广,和课余生活相关的都可写；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学目标：1、能用自己的话写出一个完整的意思；2、激发同学习作爱好,调好同学习作的积极性,建立信心；教学建议：1、由于同学是第一次作文,因此我建议老师要调动好同学的积极性,帮忙他们建立习作的信心；2、习作时,老师提出的要求不要过高,只要同学能用自己的话写出一 个完整的意思即可；在遣词造句上要求切勿过细；3、评判时,要以夸奖和勉励为主；习作设计 一、想一想同学们,在口语交际课里, 我们沟通了各自的课
31、余生活, 现在让我 们把它登记来好吗？二、说一说 1、自主学习、合作学习（1）读一读习作要求,同组争论习作要求的范畴；（2）可把自己想写的先跟大伙说说,相互沟通；2、老师巡察指导（1）自己参与过什么活动,到过什么地方,见到了什么；（2）你感到最兴奋的事, 最有意义的事或你情愿写下来的其它事,比如,你参与了什么竞赛,什么活动等；三、写一写名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 开头写吧！信任大家都是一名杰出的作家；但在写时要留意：1、要把想说的事情写清晰；2、要把话写通顺；3、写完后,读给你的妈妈、爸爸听一听,让他们和我
32、们一起共享习 作的欢乐； . 第三课时 教学目标：1、把握多音字；2、背诵古诗；3、从生字中同学字 教具预备：课件 教学过程：一、认读生字、区分、组词、把握多音字 二、古诗 1、出示古诗,学习生字 2、师范读,同学跟读 3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼,他倾斜着身子坐在草丛中,绿 草半掩着他的身体； 过路人向他问路, 他一句话也不回答, 只是摆手示意不让问 路人靠近,生怕发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了；三、学习新生字；四、作业：背诵古诗其次单元教材分析 一单元教材文本解读本组教材以名人故事为专题,将导语、课文、语文园名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 33 页精选学习资
33、料 - - - - - - - - - 地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起,支配了灰雀、小摄影师、古怪的大石头 三篇精读课文和一篇略读课文 我不能失信 以及一个语文园 地；灰雀、小摄影师分别叙述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事,奇 怪的大石头、我不能失信 记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事；四篇课文所 展现的不是他们作为革命家、 文学家和地质学家的丰功伟绩, 而是他们日常生活 中的平凡小事,表达出了他们崇高、美好的品质；二、教学建议教学本组教材, 要留意各部分内容之间的内在联系,发挥其整合的优势； 每个教学环节, 都要有意识地突出本组专题；在阅读教学中, 要使阅读教学和口语交际、习作等训
34、练结合起来,形成一个有机的整体；本组的四篇课文,通过详细的事例展现了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面；在详细的教学过程中, 要引导同学通过默读和朗读懂得词句,把握文章的主要内容, 体会名人身上的优秀 品德,并使同学受到熏陶和感染；与此同时,要培育同学学会边读书边摸索,积 累语言的习惯；三、单元教学目标 依据语文课程标准对其次学段的识字写字、阅读、口语交际、习作提出 的明确要求,结合本单元文本特点,我们应当达到以下目标：. 、会认个生字,会写个生字,把握词语表中的个词语；、正确、流利地朗读课文,分角色、有感情地朗读灰雀、小摄影师、我不能失信中人物的对话；、在对课文阅读过程中明白文章主要内容,心
35、活动,体会人物高尚、美好的品质；并能通过关键词句体会人物内名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 、学会引用人物语言的几种方式；、把自己知道的名人故事讲给同学听,白；听故事时要认真；讲故事时要讲得清晰, 让别人听明、背诵好词佳句, 背诵“ 读读背背”中的名人名言, 搜集更多的名人名言；、学会通过事情表现人物性格特点的写作方法,【教学重点】并养成修改文章的好习惯；1、引导同学通过默读和朗读懂得词句,把握文章的主要内容；2、体会名人身上的优秀品质,并使同学受到熏陶和感染；3、培育同学学会边读书边摸索,积存语言的习惯；【教学
36、难点】1、通过对话和细节描写,体会人物心理；2、体会作者是怎样把内容写详细的. ； 5. 灰雀教材简析灰雀这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱惜灰雀的故事,反映 了列宁爱鸟,更爱诚恳的孩子；全文共 13 个自然段；第 1 自然段讲列宁在郊外养病期间,每天都到公园散步,他特别宠爱公园里那：只灰雀；第2.10 自然段讲有一天,列宁发觉那只胸脯深红的灰雀不见, 以为它冻死了, 感到很惋惜； 小男孩不敢告知列宁灰雀没有死,只是坚决地说,灰雀会飞回来的；第1113 自然段讲其次天,列宁果真又观察了那只灰雀,但他没有再问那个男孩,由于他已经知道男孩是诚恳的；课文以人物对话为主线, 既写出了列宁对孩子的
37、训练过程,又写了小男孩心 理熟识过程；人物的内心活动外化为语言,二者相互交叉,推动情节进展,并有名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 机地融合在一起；1懂得课文内容,懂得为什么说小男孩是一个诚恳的孩子,体会列宁对孩 子的训练过程及小男孩的熟识过程；2学会本课生字新词；3培育同学制造性思维能 一学习目标1、熟识“ 桦、胸” 等5 个生字；会写“ 郊、散” 等12 个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句；3、明白列宁用爱鸟之情感染、启示孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更 爱孩子的情感,懂得知
38、错就改是诚恳的表现；二、教学重点：1、熟识列宁对男孩的关爱和训练,渗透爱护鸟类的训练；2、从人物的语言及神态描写中,体会人物的心理活动；三、教学难点：1、联系上下文,读懂文中的语句；.2、明白列宁用爱鸟之情感染、 启示孩子放鸟归园的故事, 体会列宁爱鸟更 爱孩子的情感,懂得知错就改是诚恳的表现；四、教学方法：启示式教学法、阅读法 五、教学课时：两课时 六、课前预备1、生字卡片；课件 2、教学挂图；名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、多媒体课件；4、收集关于列宁的生平、故事等资料；七、教学过程 第一课时 一. 看
39、图导入,沟通资料 1、出示列宁照片,说说他是谁？利用课前预习收集的资料,谈谈你对列宁 的明白；2、同学沟通后,老师小结简介列宁；今日要学习的这个故事,就是一个发 生在宏大领导列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事；3、板书课题,书空“ 雀” 字笔顺,提示“ 雀” 字是从描摹鸟的体形而造出 的象形字；二 . 读通课文,初步感知 1、同学自由读课文,要求：读准字音,读通句子,标好自然段序号；2、指名逐段朗读课文,检查自读情形；重点指导读准“ 散（sn）步” 、“ 胸 xi ng 脯 p ”、“ 白桦（ hu ）树”；留意“ 诚” “ 病” “ 蹦” 读后鼻音；3、赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,相
40、互提提看法、帮忙别人读得 更好；4、课文哪几自然段是详细写列宁查找灰雀、灰雀回到林中的事的？213是课文的详细写这件事的,那第 三. 学习课文,第一小节1 自然段告知了我们什么呢？1、指名读第 1 自然段,说说明白到了什么；2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读；说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机懂得“ 动听”、“ 来回跳动” 、“ 惹人宠爱” ；3、老师引读列宁宠爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读第一自然段；4、奇妙结尾、设置悬念：其次天,那只深红胸脯的灰
41、雀竟然不见了；那只 灰雀到哪里去了？列宁和小男孩环围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下 节课连续学习；四 . 学习生字,指导书写 1、同学自主观看本课生字有什么特点；2、说说你是怎么记住它们的字形的？3、提示：本课左右结构的字较多,留意左右比例；独体字“ 步”、“ 者” 书 写时笔画要伸展；4、同学描红、摹写；其次课时 一、贴图导入,激发爱好 1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画；听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人宠爱； 列宁每天漫步都来到这儿,和它们打打招呼, 问候问候它们； 可有一天,列宁发觉有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢？二、精读课文,感悟真“ 爱”1、自由轻声读一读
42、课文310 自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读；2、屏幕出示课文 3、5、7、9 自然段,请大家读列宁的这几句话,认真体会 列宁这些话的意思；a. 同学沟通； 哪句话特殊有体会, 可以说一说, 也可以把体会到的用朗读来 告知大家；b. 列宁的焦急、担忧、惋惜、关怀集中表达了列宁对灰雀的一种情感；用一 个词来概括,是什么？板书：爱；名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、聪慧的孩子,有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示 4、8、10 段；a. 各自练读这几段话,指名朗读检查；指导读好“ 肯定会飞回来的！” 老师 运用手势,指导同学加强语气；b. 读后体会：这时候,小男孩在想什么呢？c. 男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什 么不同？小组争论、发表看法,相互补充,汇报体会；4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才 是真正的爱鸟！5、细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读