《2022年二年级数学第二单元第二课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年二年级数学第二单元第二课时.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷下笔如有神其次课时课题：其次单元手拉手万以内数的熟悉年级二年级学科数学授课老师张婷1、使同学经受数数的过程,体验数的进展；初步熟悉计数单位“ 万” ,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位次序；2、使同学通过联系实际等活动,初步懂得万以内数的实际含义,了 解万以内数的组成,能认、读、写万以内的数；教学目标 3、使同学学会用数描述身边的事物,并与他人沟通；培育用数学的 眼光看待四周事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和 才能,初步体验量化的思想,促进数感的进展；4、培育同学学习数学的爱好和自信心,增强同学之间相互合作、相互沟通
2、的意识；教学难点数数过程中,接近整百、整千是拐弯处的数如何数,多位数中的意义以及相邻数位之间的10 进关系,读、写中间或末尾有0 数；熟悉计数单位“ 万” 能说出个位、十位、百位、千位、万位的数为 教学重点 次序,懂得万以内数的实际含义,把握万以内的组成,能认、读、写万以内的数；本节课的教学是在同学已经学习了千以内的数的熟悉的基础上,将 认数的范畴扩大到万以内数的熟悉,因此在学习中利用同学已有的学情分析学问基础正确迁移到万以内的数的熟悉；这部分学问不仅是以后计 算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用；因此教材的重点是初步熟悉计数单位万,初步懂得万以内数的实际含义,明白万以内 数的组成,能认、
3、读、写万以内的数；难点是中间有 0 的数的读法；教学过程名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神一、出示教学目标；1. 让同学经受数数的过程,体验数的进展和作用；能认、读、写万以内的数；2. 能说出个数位的名称和次序,识别各数位上数字的意义；二、出示自学指导；1、让同学结合现实感受大数的意义,使同学学会用数描述身边的事物；2、初步体验量化的思想,进展同学的数感；3、培育同学学习数学的爱好和自信心,增强同学之间相互合作、相互沟通的意识；三教学过程一、感受身边的数据；1、师：我们以前熟悉过哪些数？你仍记得
4、哪些有关数的学问？能大声的说给同学们听吗？其实在我们身边仍有更多,更大这样的数,你瞧：（多媒体出示信息窗 2 的情境图；）这是老师收集到的数据,你呢？（请同学汇报收集到的数据并展现；）二、熟悉计数单位“ 万”1、故事竞猜：课件出示故事画面森林里小猪、小熊、小猴竞赛数数,大象当裁判；它们从 5000；小熊是这样数的： 989、990、991、992、993 989 开头数,比比谁先数到小猪是这样数的： 989、990、1000、1010、1020、1030、1040 小猴是这样数的： 989、990、1000、2000、3000 （1）小伴侣你猜猜谁先数到5000？为什么？数数都可以怎样数？名师
5、归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神（2）你能像小猴这样连续数下去吗？试试看；（3）在计数器上拨一拨； 师生一起边数边拨, 当拨到 9000 时,问：再拨 1000 是多少？怎样拨珠？小结： 10 个 1000 是 10000,这就用到一个新的计数单位“ 万” （板书：万）,他所在的位置是什么？你能联系前面的学问说说吗？（4）今日学了“ 万” 你觉得应当怎样补充数位次序表？（5）读数位次序表；从右往左第一位是个位,其次位是 2、感知“ 一万” ；问：你们在平常的生活当中用过“ 万” 这个计数单位吗？你
6、们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“ 一万” 到底有多少吗？我们来看看吧；A、 在刚刚终止的其次十八届雅典奥运会上,我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000 米跑的冠军；你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？（25 圈）（课件二）B、 我们学校有多少人？（ 1036）想象一下,一万人大约有多少？（10 个我们学校这么多人；）（课件三）C、 一张纸特别薄, 10 张纸叠起来大约厚1 毫米；一万张纸叠起来有多厚呢？（1 米）（课件四）D、 假如每秒数一个数,连续不停的数,数到一万,大约需要多长时间？（3 小时,就是同学们从上早自习起到第三节课下课那么长的时间；）（课件五）3、认、读、写万以内
7、的数；刚才听你们读起这些数时都那么流利,真不错；那你们是怎么读的呢？（1）认、读、写几千几百几十几老师一次在计数器上拨出3 个百、 6 个十和 5 个一；问：这个数是多少？试着读一读；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神再问：你是怎样读的？再在千位上拨上2 个千；问：这个数是多少？试着读一读； 再问：你是怎样读的？（千位上的“2” 读作“ 二千” ,百上的“ 3读作“ 三百” ,十位上的“ 6” 读作“ 六十” ,个位上的“5” 读作“ 五” ；）同学齐读一遍；同学尝试写数；（一生板演,并讲解：千
8、位上写 2,百位上写 3,十位上写 6,个位上写 5；）练习：师在每个数位上再添一个珠； 问：有几个千、 几个百、几个十和几个一？ 3 个千、4 个百、 7 个十和 6 个一合起来是多少？同学试读写,一生汇报,一生板演；（2）认、读、写万以内中间有 0 的数；A、去掉百位上全部的珠（ 3 个千、 7 个十、 6 个一）；问：这个数是怎样组成的？你能读出它是多少吗？（强调：百位上一个单位也没有,要读作“ 零” ；）你能写出来吗？（一生板演）B、去掉十位上全部的珠（ 3 个千、 6 个一）；问：这个数是由什么组成的？应当怎样读？同学试读,指名汇报,强调：中间有一个同学尝试写数,一生板演；0 或连续
9、两个 0,只读一个零；练习：师写出 6003,让同学说一说它的组成和读法；独立练习 P17第 2 题（强调：末尾的 0 不读）问：像这样的万以内的数, 你们在生活中遇见过吗？把你们收集到的数据跟你小组的同 学说一说、读一读；请几生汇报： 1202,6078,2002,6008,2260,2200,2000；读一读名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神小结万以内数的读法与写法；五、当堂检测；1、练一练；1、P18D3 2、发散练习：按要求写数；（1）4 个千和 9 个百组成的数是（）；（2）4 个千和
10、 9 个十组成的数是（）；（3）4 个千和 9 个一组成的数是（）；（4）1 个万、 6 个千、 4 个百和 8 个一组成的数是（）；（5）写一个比 3205 小的四位数；（6）写一个比 9080 大的四位数；（7）写一个最接近 10000 的四位数；（8）写一个比 7839 小 2000 的数；（9）写一个比 6045 大 5 的数；（10）组数嬉戏：请你用六自我评判1、全课总结；0、6、0、1 组成四位数并读一读,写一写；今日我们一起学习了什么学问,你有什么收成？板书设计名师归纳总结 十个一千是一万,一万里面有10 个一千；第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 -
11、- - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神每相邻两个数位之间都是十进的关系；万以内的数的读法和写法；教学反思（课堂设计理念,实际教学成效及改进设想）本课教学采纳情境串教学, 以连环画的形式, 使同学始终能够富有爱好地参加教学活动 之中；第一,本节课,将教学活动置于“ 手拉手” 活动情境中,激趣引入“ 农村的小朋 友也特别好客,今日他们邀请城市的小伴侣去参观,让我们一起到农村去看一看,好 吗？”在教学设计时遵循了这一理念,数学来源于生活,“ 生活中的数学” 能让同学 充分体会学习数学的意义和价值；教学活动中, 让同学借助已有的数的组成和数位等学问,充分发挥同学的数感, 引导学生充分合
12、作沟通；活动一：借助“ 哪种果树多？”引入对万以内不同数位的数,大小比较方法的探究； 活动二：通过“ 鹌鹑和鸽子谁多？” 你能介绍一下比较的方法和结果吗？让同学通过沟通, 体会解决问题策略的多样性, 得出正确估量近似数的方法,把握相同数位的数之间比较大小的方法；其次,新数学课程标准指出：“ 老师应向同学供应充分从事数学活动的机会,帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中获得数学学问,数学思想和方法； ” 本节课较好地落实了这一理念, 在活动三中： 同学自主解决提出的其它有关比较的问题；如动物彩蛋和脸谱彩蛋哪个多等等； 老师加以升华, 进一步总结出万以内数比较大小的一般方法及找近似数的方法,引导同学自我评判,总结本节课所学的学问；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页